课文《风筝》教学设计范文.docx

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课文《风筝》教学设计范文

　　学习目标：

知识与能力：

1、联系上下文、联系生活经验等方法理解“憧憬”、“垂头丧

　　气”等词语在课文中的意思。

　　2、通过自由读、默读、个人朗读、齐读等多种方式读书，以读

　　促理解，感悟课文情境。

　　过程与方法：

　　1、在“做、放、找”风筝的过程中，感受小伙伴的心情变化。

　　2、以“幸福鸟”统领全文，围绕“憧憬”理解并感悟小伙伴做、放、找风筝时的不同感情。

　　3、以读入情入境，以读呈情呈境，以读悟情悟境。

　　情感、态度、价值观：

　　1、感悟小伙伴们做、放、找风筝时的“幸福”

　　2、学习小伙伴们在伤心失望时仍然充满希望，不断寻找“幸福”

　　的信心和勇气。

　　一、联系生活经验，导入“风筝”同学们放过风筝吗？

谁愿意把自己放风筝的心情跟大家说说？

（请三至四位学生谈放

　　风筝的感受）谈得很好，请同学们打开书本，翻到38页，看看关于风筝（贴出风筝），课文告诉了我们什么？

小组一起先读读课文，读准字音，读通课文。

　　二、感受“憧憬”，体会读书学生初读课文后，老师引导：

刚才大家读得很认真，课文给我们讲了一个什么故事？

根据学生说的情况，初步感知全文内容（板书：

做、放、找），并相机导入学习课文第二段“做风筝”是啊几根细苇，几张纸，就做成了风筝，并出示幻灯片：

我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。

风筝做好了，却什么也不像了。

我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

　　学生默读幻灯片上的内容。

边读边想：

读了这段话，你想到了什么？

结合学生发言，点击幻灯片，“憧憬”、“幸福鸟”变色显示理解“憧憬”的意思，并想象小伙伴做风筝时会有什么憧憬和向往？

（板书憧憬）能通过你的朗读把你想到的表达出来吗？

（2至3人读）风筝里有着我们美好的“憧憬”，所以我们才把它叫“幸福鸟”

　　三、放飞风筝，师生合作读书让我们和小伙伴们一起去放飞我们的“幸福鸟”吧。

　　老师朗读：

我们去放风筝。

一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方（“远远”重读），说声——（学生读）

　　“放”

　　（大声读，声音响亮而快速），那线——（学生读）

　　“一紧一松”

　　（并做拉线的动作），风筝——（学生读）

　　“凌空而起，渐渐高过树梢了。

”牵线人飞快地跑起来。

风筝越飞越高，在空中——（学生读）

　　“翩翩飞舞着”

　　（做动作），我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

村里人看见了，说：

——（学生读）

　　“放得这么高”

　　（指导：

不够高，再读。

）

　　村里人夸我们的风筝“放得这么高”，此情此景，我感到——（学生说）老师板书：

　　“快活”等。

　　是啊风筝带着我们的憧憬，越飞越高，高过了飞鸟，高过了白云，飞向了蓝天。

小鸟见了，高兴地对“幸福鸟”说——（学生说），白云笑着和“幸福鸟”打招呼——（学生说）

　　让我们再放放风筝吧（配乐共同朗读，读出放风筝时的快活、自豪）

　　四、寻找风筝，朗读悟情风筝把我们的名字带上蓝天，把我们的憧憬带进了天空。

可是，意想不到的事发生了，（展示配乐动画：

快活地放风筝——风筝断了线——失望的我们——看见水磨坊）小伙伴们，此时此刻，你的心情——（学生说），激发学生畅谈自己观看动画后的感受。

　　学生畅谈自己看配乐动画后的感受。

　　是啊风筝不见了，幸福鸟不见了，我们都很伤心（板书：

伤心），我们急切地盼望能找到它，让我们一起去找找风筝吧。

我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。

　　我们垂头丧气地坐在田埂上。

　　在什么情况下，你才会垂头丧气？

（理解垂头丧气并说话）有希望找到吗？

（能）就在我们垂头丧气的时候，一抬头，看见了——（学生说“水磨坊”）出示幻灯片：

　　“那儿找过了吗？

”

　　（读出希望又有一点担心的语气）

　　“没找过，说不定‘幸福鸟’就在那儿呢。

”

　　（读出满怀希望的语气）先请两位学生读对话，并谈谈自己说这句话时心里想了些什么？

抓住“说不定”进行句式、语气训练，换“一定”、“肯定”加强希望的语气。

　　再读对话，男女同学分读，读出希望、信心。

　　9、于是，幻灯片出示：

我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……刚才你们一定能找到，可故事的结尾却没有说能找到，给我们留下了一个“……”

　　（省略号变色显示），同桌、小组讨论讨论，省略号想告诉我们什么呢？

学生交流自己的想象。

　　五、拓展：

寻找幸福鸟……小伙伴们，能告诉我吗？

我们仅仅是为了寻找一只风筝吗？

还在寻找什么呢？

六：

总结全文（结合板书），我们在寻找幸福鸟带给我们的快乐、幸福和憧憬，我们是在寻找我们幸福的寄托只要我们寻找下去，总有一天，我们会找到我们的“幸福鸟”。

　　师生齐读最后一段：

我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……（学生根据自己感受体悟读书）