精选猫教案6篇.docx

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精选猫教案6篇

　　猫教案篇1教材内容：

　　《大熊猫》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册的一篇课文。

　　教材分析：

这是一篇介绍大熊猫的文章。

文中一共有四个自然段，课文语言浅显易懂，描写形象生动。

通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上，有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情，增强保护珍稀动物的意识。

　　学生分析：

　　1、大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫，但是他们通过各种信息渠道，对大熊猫有一定的熟悉度。

　　2、一年级的学生，虽然已有初步的认识事物的能力，对一些客观的生活情景能进行简单的表述。

但是，那些仅仅是一些零碎的、不规范的语言。

为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须要努力创设直观的教学情景，帮助他们学习、感悟、积累语言。

　　设计理念：

　　1、《语文课程标准》强调：

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。

让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。

通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。

　　2、架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生对大自然的正确情感和态度。

　　教学目标：

　　1、知识目标：

理解课文内容，了解大熊猫的外形特点和生活习性。

　　2、能力目标：

有感情朗读全文。

　　3、情感目标：

体会大熊猫的可爱，激发爱护珍稀动物，保护大自然的情感。

　　教学重点：

了解大熊猫的外形特点和生活习性。

有感情朗读课文。

　　教学难点：

有感情朗读课文。

体会大熊猫的可爱，激发保护珍稀动物，保护大自然的情感。

　　教学准备：

制作多媒体教学课件教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

　　1、教师引言：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

今天老师给大家带来一个谜语。

看谁能猜出来。

对，就是大熊猫。

我国有许多珍奇动物，最可爱的要数大熊猫了。

　　2、播放大熊猫生活片断。

　　3、教师引言：

你们喜欢大熊猫吗？

那么，这节课，我们就来好

　　好地认识大熊猫。

请齐读课题。

　　二、引入情景，品读感悟，理解课文。

　　1、让学生欣赏大熊猫的生活写真。

　　2、请学生说一说大熊猫的样子。

　　按照课件中的顺序，让学生逐一回答。

　　3、指导朗读课文第2自然段。

　　教师范读。

　　指名读，齐读。

　　4、教师引言：

我们刚才通过图片学习了第2自然段。

下面我们

　　来学习课文第3自然段。

　　5、学习课文第3自然段。

　　教师引言：

大熊猫那么可爱，那它平时又是怎样生活的呢？

请小

　　朋友自读课文第3自然段，看看大熊猫小时候和长大后的生活习性有什么不同？

　　指名说说：

大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现。

　　教师相机出示课件：

小时候爬上爬下长大抱头睡大觉欣赏大熊猫小时侯和睡觉的图片。

　　指导朗读

　　6、寓学于练：

读一读，说一说：

大熊猫走来走去找东西吃，小鸟在风雨中__来__去，迷了路。

　　小鱼在水中__来__去做游戏。

　　小狗在院子里__来__去，找骨头吃。

　　7、有感情朗读第4自然段。

　　让学生看大熊猫吃竹子的图片。

　　教师引言：

你知道大熊猫最爱吃什么吗？

教师相机出示课件：

爱吃竹叶、竹笋教师引言：

想想，我们该用怎样的语气和表情来朗读第4自然段。

　　指名读第4自然段。

　　8、指导朗读课文第1自然段。

　　教师引言：

大熊猫非常可爱，而且，只有我们国家拥有。

它属于国家一级保护动物，称为国宝。

它那么珍贵，难怪在动物里成了最吸引人，最受欢迎的动物。

　　、让学生想想该用怎样的语气和表情来读这一段。

　　三、检查词语

　　1、先指名读出每个词语。

　　2、不同形式读每个词语。

　　四、拓宽视野，情感升华。

　　1、教师引言：

今天我们通过学习，认识了大熊猫，下面我们再来欣赏一首关于大熊猫的歌曲。

　　教师总结大熊猫的生活现状。

　　2、出示课件《拯救大熊猫倡议书》

　　五、作业超市

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、画一幅大熊猫的图画。

　　3、模仿大熊猫的样子。

　　板书设计：

样子

　　7.大熊猫小大爱吃猫教案篇2猫的性格实在有些古怪。

说它老实吧，它的确有时候很乖。

它会

　　找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

　　它要是高兴，能比谁都温柔可亲：

用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

　　在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。

这可都凭它的高兴。

　　它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。

　　它什么都怕，总想藏起来。

可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　　〔节选自人教版五年制小学语文第７册《猫》〕〔老师印象〕开头一句作者就概括介绍了猫的性格古怪，然后从三方面作了具体介绍：

一是讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职。

二是讲它高兴时，比谁都温柔可亲，千方百计接近你；它不高兴时，无论谁说多少好话，它一声也不出。

三是讲它什么都怕，但又很勇敢。

　　在老舍先生的笔下，家中的猫活灵活现、栩栩如生，就像个顽皮可爱的孩子。

字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

　　〔学生印象〕老舍描述这只猫，似乎是一个慈祥的老父亲在向旁人夸耀自己那宝贝儿子。

描述猫憨态可掬的样子，嗔怪猫的贪玩不着家，是为了进一步突出猫的尽职尽责，这也正是大家喜爱猫的原因。

　　特别是在写猫的温柔可亲的几个动作蹭腿伸脖，调皮时的踩梅花印，那由着自己性子的各种各样的叫声等等，都让人感受到了猫是一个个性鲜明的小绅士泼小子，甚至有时就是圣战斗士。