第三单元 观察物体0.docx
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第三单元观察物体0
第三单元观察物体
第三单元观察物体一、教学目标1．使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2．通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3．通过拼搭活动，培养学生的空间想象和推理能力。
二、教学内容学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
本单元在此基础上，通过观察较为抽象的几何图形，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；使学生能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的见大物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。
三、教学重点通过观察，让学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，培养学生的空间想象力和思维能力。
四、学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
本单元在此基础上，通过观察较为抽象的几何图形，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；使学生能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的见大物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。
只有在活动中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析、推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得以发展。
五、教学进度观察物体3课时六、教学设计第一节从不同角度观察一个物体教学内容：
教科书38页例1、从不同角度观察一个物体教学目标：
1．知识目标：
让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。
2．能力目标：
培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。
培养学生构建简单的空间想象力。
教学重难点：
帮助学生构建初步的空间想象力。
学情分析：
学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，因此可以放手让学生自己去探究，让学生真正地、实实在在地进行观察和操作。
教具学具：
长方体、正方体、盒子等。
教学设计：
一、谜语导入请同学们猜谜语：
左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？
（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？
因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体二、探究新知
（一）整体观察1．教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫学生观察并提问：
你观察到的长方体是什么样的？
在你的位置上观察，你看到了哪几个面？
学生汇报交流。
2．教师小结：
通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面。
你能找个位置看完所有的面吗？
最多能看到长方体的几个面？
请大家站起来走一走，找找看。
学生自由走动，观察。
汇报交流。
教师小结：
我们不论站在那个位置都不能看完一个物体的所有的面，这个长方体我们最多只能看到体的三个面。
最少看到一个面3．解释应用教师出示两个长方体的立体图，一个有虚线，另一个没有。
提问：
谁能用刚学到的知识解释一下长方体为什么这样画？
学生解释说明。
省略.
（二）分别从三个面进行观察1．教师提问：
我们分别从几个不同的方向去观察这个长方体，看看它的正面、左面以及上面分别是什么形状的图形，把它们分别划出来。
学生离开座位自由观察。
2．小组之间相互交流，然后全班交流，学生以组为单位在投影以上展示交流。
总结学生的发言：
从不同的方向观察，所看到的形状是不一样的。
3．辨认小游戏：
比一比谁的反应快。
教师点击出现长方体不同方向的图形，学生根据自己所在的位置，相应地站起来。
三、巩固拓展1．做教科书38页例2和40页的连一连2．智力游戏：
两个同学为一组做游戏，一个同学画，另一个同学猜，负责猜的同学要想办法通过你提问的问题确定这个物体是什么，猜完后，在把物体拿出来验证一下，看是否猜对了。
学生玩游戏，教师指导。
四、课堂小结五、课堂作业完成练习八的1－2题。
六、兴趣探索，根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几。
第二节从不同角度观察两个物体教学目标：
1、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。
2、培养学生构建简单的空间想象力。
教学重点：
培养学生初步的立体图形的观察和想象能力教学难点：
从侧面观察圆柱体得到的是什么样的平面图形教学准备：
老师学生都准备立方体、长方体、圆柱体、球体教学过程：
一、导入：
1、老师分别拿出不同的立体物体，让学生说出立体物体的名称（长方体、正方体、圆柱体、球）二、讲授新课：
（一）、观察者相对于物体的位置（同时要规范观察位置描述）
（1）我们观察物体的时候，我们要从不同位置、角度来来观察，比如可以怎么观察（学生：
从前面、后面、左边、右边、下面、斜着..莱观察）这时候学生举出了很多从不同位置、角度。
（2）规范观察位置的描述为了统一，我们规定了正面、侧面（左侧面、右侧面）、上面这几个观察位置。
（二）、观察长方体的几个面（A）教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫生观察并提问。
1．你观察到的长方体是什么样的？
2．你至少能看到几个面，一次最多能看到几个面？
3．通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，那么请四人小组讨论当我们看到两个或三个面的时候，这些面之间有什么联系呢？
抽小组汇报，师点评，看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面（比如你看到物体的正面的时候，你就看不到物体的反面），运用这个知识可以解答一些简单的数学推理问题。
（B）让学生看书P38并完成P38的问题和填空。
（三）、观察球体老师拿出一个垒球（体积比较大），现在老师站在教室的前面，我把垒球这一面定为垒球的正面，那么你现在是从什么面来观察这个球体的呢？
看到的又是什么样的平面图形？
（学生有从正面、下面、左侧、斜的.等不同方向看，得到的都是一个圆形）（四）、观察圆柱体（A）观察圆柱体的上面老师拿出一个圆柱形的茶叶罐（观察圆柱体的上面和下面，得到的平面图形是圆形）（B）观察圆柱体的正面、侧面（难点）学生从正面和侧面来观察，得出的图形可能不是正方形因此我配合课件，来进行讲解正面和侧面上面（和下面）（五）、学生看书P39并完成P39相关填空三、课后练习P39做一做P40第123题第三节从不同角度观察多个物体教学内容：
教材41页例3，从不同角度观察多个物体。
教学目标：
1．知识目标：
进一步培养学生从多角度观察事物物体。
能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况。
2．能力目标：
根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。
教学重难点：
1．变形象思维为抽象思维。
2．明晰物体组合摆放的相同点与不同点。
学情分析：
通过上两节的学习，学生已经能够从不同角度观察一个和两个物体，在此基础上继续学习观察较复杂的物体时，已经能够掌握方法，但是空间想象能力还不是很强，因此仍需要给与足够的动手操作机会。
教具学具：
小正方体若干。
教学设计：
一、情境导入谈话：
同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？
一座庐山，为什么世人看到的却是远近高低各不同的景色呢？
揭示课题：
由于观察的角度不同，庐山呈现出千姿百态的景色。
这里，诗人是从不同角度对实物进行观察。
如果用若干个相同的小正方体拼摆成立体图形，在观察中又会存在哪些特点？
今天，我们就来研究这个问题。
板书课题：
观察物体二、探究新知1．教学例题
（1）学生根据教师提示用小正方体独立拼搭物体。
师：
面对自己横向连续摆3个正方体，接着，在第一排左边第一个后面再摆一个。
（2）同组4名学生，绕着拼搭成的物体走一圈，分别从物体的正面、上面和左面进行观察。
（3）各自用小正方形卡片摆出从三个角度观察到的平面图。
（4）反馈交流，引导学生发现，归纳结果。
师：
同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果是怎样的？
（5）学生概括：
同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果各不相同。
2．完成做一做。
（1）出示做一做，学生在教科书上完成。
（2）交流反馈提问：
如果从物体的右面观察，看到的会和从左面看到的完全相同吗？
为什么？
学生回答后，强调两个物体间的遮挡关系所引起的观察结果不同。
3．探索规律
（1）用4个正方体摆出不同的立体图形。
提出要求：
先独立操作拼摆，并用正方形卡片摆出从正面、左面、上面看到的平面图，在与同组伙伴交流，相互看看摆得对不对，最后，对小组中的各个作品进行整体观察，说一说看到的各个平面图形有什么相同点和不同点？
（2）学生按要求操作。
（3）展示作品，探索规律。
通过交流，引导学生发现：
同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果不相同，有时也可能相同。
不同的物体，从不同的角度观察，看到的结果不相同，有时也可能相同。
三、巩固拓展：
1．教科书第42页练习九第2题。
2．学生按老师要求摆小正方体。
（1）用5个小正方体摆从正面看到的图形（你能摆出几种不同的方法）。
（2）用四个小正方体摆出从正面看是，从左边看也是的情况。
（3）根据下面从不同方向看到的图形摆一摆,从下面看从左面看也是.有多少种不同摆法，最少要用多少个小正方体，最多只能用多少个小正方体。
）四、课堂小结。
五、课外作业：
练习九4－6。
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