《你,浪花的一滴水》教学设计范文.docx
《《你,浪花的一滴水》教学设计范文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《你,浪花的一滴水》教学设计范文.docx(7页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
《你,浪花的一滴水》教学设计范文
《你,浪花的一滴水》教学设计范文作为一名默默奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学
设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?
以下是收集整理的《你,浪花的一滴水》教学设计范文,欢迎大家分享。
《你,浪花的一滴水》是北师大版语文六年级下册第六单元“英雄”中的第一篇,是一首歌颂雷锋精神的现代诗,以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。
诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命,为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。
综览全诗,“你,浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中,体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。
全诗七节。
包括设疑、抒怀、咏叹三部分。
知识与技能熟读诗歌,使学生感受到诗人的思想感情。
过程与方法引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。
。
情感态度与价值观引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。
引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
学生准备:
通过读书、上网等途径了解有关雷锋的故事。
教师准备:
多媒体课件
1课时
常言道“教学有法,教无定法,贵在得法。
”方法得当,可以起到“一石激起千层浪”的效果。
语文教学应让学生去读中感悟,以读促思,做到教师简简单单教语文,学生轻轻松松学语文。
依此,本课教学我采用了“直奔重点,由点及面,点面结合,整体推进”的教学方法,让学生“由读促悟,悟中生情,情中诵读,动之以情而晓之以理。
”
根据以上教学方法,为体现“以教师为主导,学生为主体,训练为主线”的原则,我引导学生通过“找一找,写一写,读一读,说一说,看一看”的学习方法完成本课的学习。
学生始终在教师的引导下动手、动脑、动口,通过自己的努力获取知识,变被动学习为主动学习。
“找”即从文中找到关键词句;
“写”即写下自己的体会;
“读”即读文中句子;
“说”即交流感受、谈理解;
“看”即利用多媒体展示课程资源,让学生了解有关知识,引导拓展延伸,做到小课堂连着大世界,为学习文本作了很好的铺垫。
课前交流:
师:
今天,老师给大家带来了几个朋友,我们来认识一下。
师:
谁来介绍一下?
学生介绍:
董存瑞——舍身炸暗堡;杨利伟——航天英雄;杨浩——抗震小英雄。
师:
如果要你给这三张图片取一个共同的名字,你会取什么?
——英雄。
“良好的开头是课成功的一半。
”在导入新课前教师先通过课件认识一些英雄的图片,激发学生对英雄的崇拜,激起学生强烈的学习欲望。
一、揭题导入,走近雷锋
1、揭题:
师:
英雄是我们第六单元的主题,作出惊天动地业绩的是英雄,为寻求真理献出生命的是英雄,在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄。
今天我们就来了解一位平凡岗位上的英雄,请同学们认真看老师书写课题。
2、学生齐读课题,说说课题中“你”指的是谁?
在课题中你还知道了什么?
师:
他就是“雷锋”,一个深深印在我们脑海里的名字!
让我们一起深情地呼唤他吧!
3、交流:
雷锋的故事你知道多少呢?
在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字,渲染气氛,对于现
在的小学生来说,雷锋这个响亮的名字也许因年代的久远而感到陌生,引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报,加深了解,激起对雷锋的敬佩之情,为课文的学习作好情感铺垫。
二、品读感悟,赞颂雷锋
1、师:
请同学们闭上眼睛,用你最最享受的方式听老师读课文,在听的过程中感受一下诗歌表达了作者怎样的情感?
师配乐朗读课文。
2、扣词质疑,直入中心。
师:
第一节中哪个字最能直接表达作者的情感?
指导朗读第一小节。
3、自读感悟,解决疑问。
怀着赞美之情大声地读课文。
在读的过程中思考:
为什么要赞颂雷锋?
怎样赞颂?
4、全班交流,理解内涵。
⑴第几小节是写为什么赞颂雷锋?
出示第二小节:
女生读;对于这一节你感受最深的词句是哪个?
:
抓住“平凡,年青,小小的春雨,渗透”等关键词句引导点拨。
指名读,学生评价读得好不好,好里读得好。
全班齐读师过渡语:
本小节把雷锋比作一滴春雨,写出了雷锋的平凡与年青微小,但产生的作用很大,像春雨一样,平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的。
⑵怎样赞颂雷锋?
1、出示4和6小节,男生读。
2、读着读着,你发现雷锋变成了什么?
“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓,音符,纤维,花瓣,水滴”;引导学生通过比喻句理解雷锋的平凡。
3、展开:
你从“刚”
“才”这些词语体会到了什么?
4、读读你最喜欢的一个比喻句,指名读,说说你为什么喜欢这一个。
5、你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗?
6、我们应该用怎样的语气读?
请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第6小节的人称一样吗?
表达的情感一样吗?
。
7、指导情感朗读。
8、小结:
雷锋年轻,他才22岁,但他并未因年轻而浅薄,思想和行动上都展示出惊人的力量和内涵。
我们一起来深情地赞一赞他吧!
9、师:
请你用一件事物来赞美雷锋,请把你想到的事物写在本子上。
10、师:
听了同学们的赞美,我也情不自禁地想赞美一下雷锋,我想用文中的话来赞美,出示结构上的特点:
诗歌中连续四个“不为自己”
11、这一节如果让你改编,使其意思不变,你会怎么写?
12、读了原诗和改编的诗,你体会到了什么?
13、此时此刻,你对“一滴水”有了哪些新的理解?
一滴水意味着雷锋平凡微小而年轻,但就是这一滴鲜活的水,却产生了巨大的影响。
雷锋精神在于小中见大,在于在伟大的社会主义建设事业中,用朴实的行为,平凡的人生诠释伟大的真正内涵。
过渡:
就是这样一个普通的战士,就是这样一个年轻的生命,就是这样短暂的一生,却把自己的光华都奉献给了别人。
在1962年8月15日因公殉职,雷锋22年的生命如同一颗流星,虽转瞬即逝,却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉,作者用哪六个字作了高度赞美?
a这六个字怎样理解,这三个叹号有什么作用?
。
谁来读读这一小节?
b师:
我们再来看一篇精美的小诗,看看他写了什么。
出示诗歌《怀念雷锋》,师配乐朗读。
c、我们在这新时代呼唤雷锋,呼唤雷锋精神。
雷锋他会回来吗?
新课标倡导“自主、合作、探究”的’学习方式,教学中注重培养学生主动探究、团结合作的精神。
通过教师的范读,朗读诗歌拨动学生的心弦,激发情感,感受语文味,并且引导学生从问题入手,在朗读中中解决问题,通过对关键词句的体会,充分让学生品读,,读出语文的诗意美,与文本产生共鸣,从而使情感得到升华。
三、拓展延伸,怀念雷锋
1、联系生活,汇报交流。
师:
在神州大地上,一代又一代的“活雷锋”涌现出来,他们如同璀璨的群星交相辉映,放射光芒。
出示图片,师解说:
a、汶川地震时,那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔;
b、抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们;
c、抗击非典的医护人员;
d、为敬老院老人理发的阿姨
e、为社区打扫卫生的同学们
f、为灾区捐款的老师。
g、为灾区献爱心的同学。
2、看到这些活雷锋,你有什么感受想说的?
3、配乐朗读,再颂雷锋。
同学们,此时此刻,我想只有用我们的声音才能最好的表达对雷锋叔叔的敬意与怀念!
那么,让我们将情感之弦释放,将思念之心提起,用我们的朗读再次表达对雷锋叔叔的敬意与怀念吧!
课题和结尾优老师朗诵,1234节分别由1234组读,56节你们齐读,准备好了
4、齐读名言,怀念雷锋。
师述:
有的人活着,他已经死了,有的人死了,他还活着!
雷锋没有死!
正像他的战友乔安山说的一样,雷锋永远活在每一个人的心里。
我们要永远记着他,让他的精神长存!
他在他的日记中写道:
人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
朗读训练:
———翻阅雷锋日记,曾经得到雷锋帮助的大嫂说:
———翻阅雷锋日记,曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样的
同志说———翻阅雷锋日记,作为祖国建设的接班人我们说我们怀念雷锋,更要发扬雷锋精神,让我们以雷锋为榜样,时刻
铭记雷锋叔叔说过的话,把雷锋精神发扬光大!
全体起立!
向雷锋叔叔敬礼!
宣誓:
我们向雷锋叔叔学习:
全心全意为人民服务的精神;从我做起,从身边的小事做起,让我们今后“对待同学要像春天般温暖,对待学习要像夏天般热情,对待自身的缺点要像秋风扫落叶一样”,让雷锋精神在我们的学习生活中落实体现。
通过联系生活对文本内涵拓展延伸,所呈现“活雷锋”事迹,使学生的心灵得到涤荡,让学生明白,不管是哪个时代,都涌现出像雷锋一样平凡的英雄,都呼唤着像雷锋这样平凡的英雄;通过朗读雷锋的名言,宣誓活动教育学生发扬雷锋精神,让雷锋精神代代相传,永不褪色!
板书设计:
你,浪花的一滴水平凡年青全心全意为人民服务伟大