牛和鹅公开课教案 优秀教学设计3.docx

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牛和鹅公开课教案优秀教学设计3

课题

18.牛和鹅

设计者

教学目标

知识与技能

会读写生字、新词，在语言环境中理解生字新词，读准除生字外，一些易读错字的读音。

过程与方法

抓住重点词句理解课文内容，明确文中一处破折号的作用；体会作者对人物进行心理描写的好处；学习准确使用动词使文章更生动；理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！

”这句话的含义。

情感、态度与价值观

悟出这样的道理：

“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。

”从中受到教育，指导今后的行为。

难点教学重、

重点

继续学会抓住重点词句，特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。

点难

教会学生由读文——理解课文——领悟到“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。

”这个道理的过程。

教学时间

课时2

教学方法

讲授法

教学过程：

第一课时

一、创设情景、导入新课：

1.[出示一组漫画]

图1：

一个人物背影全身照片，这个人留长发，体型消瘦，旁边一个女孩怯生生地问：

“阿姨，几点了？

”

图2：

被称做阿姨的人，一转头，小女孩怔住了，原来这个人是个叔叔。

提问：

看过这组漫画你想到什么？

师从同学们谈的看法中提炼出这一条：

“不能带着固有的思想看待事和物。

”[点评：

直观形象地让学生真切地感受到不能带着固有思想看问题这一点]

2.[出示一张牛的图片、一张鹅的图片]提问：

你对它们的印象分别是怎样的？

[点评：

使学生对牛和鹅先有初步印象，进而在学习课文过程中进行对比阅读]

3.今天我们要学习的课文就是《牛和鹅》，“我”与牛和鹅发生了什么呢？

初读课文，读准字音，概括文章主要内容。

二、．

1.快快打开书，用自己喜欢的方式读课文，注意要读准字音，读通句子。

想想课文主要讲了一件什么事？

2.提问：

有哪些字的读音需要提醒同学们注意？

（如果学生谈不到，师点拨：

扳、似的、吭、束缚、掐住，边说边用出示该词，引导学生练读）

3.试用一段话概括课文主要内容。

第二课时

一、理解课文。

1.理解课文1-4自然段

（1）请同学们练读课文1-4自然段。

请一位同学读“我们”对牛的印象及由此带来的表现；请一位同学读“我们”对鹅的印象及由此带来的印象。

（2）同位合作这样读一读。

（3）谈谈读了课文后的体会。

（在学生谈的过程中用评价的方式指导学生要结合课文中的词句谈，要谈的有凭有据。

在学生谈的过程中，提问点拨：

牛比鹅大，为什么我们欺牛怕鹅？

如果学生注意不到，引导学生注意这句话：

“我们都很相信这句话。

”这句话为下文做了铺垫。

）[学法指导：

指导学生抓住文章重点词句理解词句含义]

2.过渡：

“我们”尤其是“我”怕鹅，可就偏偏遭遇了鹅的袭击。

学习课文5-7自然段。

（1）指名读课文5-7自然段，找出读后留下印象最深的句子，并结合句子谈谈自己的阅读感受。

（2）提问，在学生畅谈中点拨重点：

出示描写“我”的心理活动的句子：

“我的心理很害怕，怕他们看见了会追过来。

”“我想，它一定要把我咬死了，”从中能体会出我非常怕鹅，一点也不敢反抗。

出示“鹅听见了，……好象眼里根本没有我们似的。

”找出动词，体会到在我们眼里“鹅”不怕人，“鹅”大胆地想来袭击我们，我们很怕鹅。

“好象眼里根本没有我们似的。

”一句照应了课文第一自然段。

练读。

出示“这时，……拉住我不放。

”找出象声词，体会到在我眼中，老雄鹅很可怕。

练读。

点评：

在学习第一部分进行了学法指导的基础上，让学生再运用这种[

方法理解课文，掌握这种阅读方法]

过渡：

如果是你亲眼看到这紧张的时刻，你会怎样做？

3.师述：

金奎叔来解救我了。

（1）师生配合读8-11自然段，师“金奎叔是个结实的汉子……他飞快地走了过来，……鹅……，可是……老雄鹅……”

（2）提问：

在金奎叔的制压下，鹅怎样了？

（3）分角色读金奎叔与我的对话。

请同学们点评他们的朗读，理解金奎叔的话。

4.学习课文12-13自然段

（1）师提问“我”从金奎叔的话中，悟到什么？

“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！

”从“实在”你体会到什么？

由课文内容想开去，联系生活实际你得到什么启迪？

（2）这件事以后我怎样对待牛和鹅了？

为什么我与牛和鹅的接触中前后情形大不相同？

由此，你得到什么启迪？

实出发；同时，换个角度看待问题，得到的结果就大不相同。

三、拓展延伸

1.在生活中你遇到这样的事了吗？

你是怎样解决的？

2。

仿写一种动物，注意写出性格。

四、回顾课文，总结升华。

师述：

我们对待任何事物，都要尊重客观事实，从事实出发；同时，换个角度看待问题，得到的结果就大不相同。

板书设计：

教后反思

四年级上册语文教案18.《牛和鹅》人教部编版

四年级上册语文集体备课教学设计-18.《牛和鹅》人教部编版

教学设计

课题

18.《牛和鹅》

时间

主备人

审核人

使用人

四年级组语文教师

课型

问题导读课

课时

一课时

教材分析

《牛和鹅》是北师大版语文五年级下册“角度”单元中的一篇主体课文。

课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。

文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。

尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。

最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。

设计理念

本课的教学设计的理念是：

1.从学生的认知需要出发，对教材进行取舍和重组。

2.根据本文故事情节性强，场面描写具体生动，道理蕴涵耐人寻味的特点。

教学设计时主要体现了“读、悟、”结合的理念，层层推进学生与文本的对话。

教学中设计了多种形式的读书活动，如，自读、练读、齐读，默读整体感知课文把握主要内容，快速浏览理清文章脉络，默读勾画我怕鹅，鹅不怕我的语句，有感情朗读，读出自己的体会和自己感受到画面，分角色读，读出我和金奎叔对鹅的不同态度等等。

这样在读通、读懂的过程中自然丰富了学生的语言积累，并不断地将新知识溶入到原有的认知结构中，从而促进学生语言的发展。

学习目标

1.学会五个生字，能用自己的方法正确读写“屁股，破碗，池塘，惹怒，掐住，无缘无故，胳膊”等词语。

2.我可以准确、流利朗读课文。

3.解课文内容，总结概括课文主要内容的方法。

4.我能理解“它虽然把我们看得很小，可我们实在比它强呀”这句话，体会作者进行心理描写的作用。

5.我通过感悟课文内容，能了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。

重点难点

重点：

了解“我怕鹅，被鹅欺；金奎叔赶鹅，鹅被吓跑”这件事情的全部经过。

难点：

理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！

”这句话的含义。

．

朗读感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。

学习方法

教师：

情境教学法、比较读议法。

学生：

读、悟、议、画、交流相结合。

教学准备

flash动画。

教师准备：

一案三单、图片，学生准备：

对本课进行结构化预习，细细研读课文。

计程设学习过

程序

时间

教师行为

期望的学生行为

激趣导入明确任务小组合作品味文本

分钟720分钟

1.出示牛和鹅的图片，引导学生说说它们的特点。

2.幻灯出示：

牛的眼睛看人，觉得牛比人大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。

引导学生判断正误，并导入今3.天的学习：

牛和鹅。

回顾：

说说课文主要写了一件4.什么事？

先写什么？

接着写了什么？

最后写了什么？

5．评价学生表现，明确今天学习任务：

小组合作讨论完成《问题生成-评价单》上的问题，并进行拓展训练。

发放《问题生成1.-评价单》。

2.引导生浏览问题。

留足时间，让生自主完成。

3.

结合图片，进一步了解牛和鹅1.的特点。

2.推翻课文中不成熟的说法，初步树立个人的主观意见。

3.回顾课文内容，理清文章叙事线索。

4.明确今天的学习动向。

1.初识问题，心有定向。

自主思考，完成生成单上的问2.题。

激趣训练提升认识简谈收获结束学习

10分钟3分钟

4.指导生进行小组讨论，随之进行多元展示。

5.适时补充小结，评价学生表现。

1.播放flash动画《小马过河》。

2.引导学生说说自己从动画中所得到的启示。

引导谈话：

你在生活中有没有3.你是怎么遇到过类似的事情呢?

评价看待的呢？

（《问题训练-单》）布置作业：

小组合作完成《问4评价单》上的相关习题。

题训练-作评价学生的表现。

5.通过本节课的学师引导谈话：

1.习，你们都有哪些收获，请大胆地说出来吧。

“横看成岭:

正如诗云：

小结2.侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。

3.小组合作讨论，提高学习能力，完善问题答案。

4.大胆质疑，合作解决，加深认识。

1.欣赏动画，浅谈自己的认识。

2.通过谈话，让本课的真谛得到升华。

3.在老师的指导下进行拓展训练。

1简谈自己的学习收获及感想，在交流中加深巩固。

2.在老师谈话中再次受到教育。

板书设计

鹅和牛欺负角度不同不欺负害怕不害怕结果不同

《牛和鹅》问题导读——评价单16.________

_________时间：

姓名____________组名________班级

【学习目标】知识与技能：

个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语；掌握5

如果从不同的角度出发就认识到看待周围的事物，了解课文蕴含的道理，通过感悟课文内容，揣摩人物的心情及心理活学习概括课文主要内容的方法，会得到不同的结果；抓住有关语句，动。

学会概括课文主要内容，能力目标：

过程与方法：

以读为主，在自读自悟中感知文章的意境，理解课文内容；小组合作，体会文章内涵，深入品味文章情感；抓住有关词句，揣摩人物的心情及心理活动。

情感态度与价值观：

从不同的角度出发就会得到不同了解课文蕴含的道理，认识看待周围的事物，通过朗读感悟，的结果这个道理。

【重点难点】重点：

了解“我怕鹅，被鹅欺；金奎叔赶鹅，鹅被吓跑”这件事情的全部经过。

难点：

理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！

”这句话的含义。

朗读感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。

【学法提示】流利地反复朗读课文深入品味文章情感。

读、悟、议、画、交流相结合。

【知识链接】【资料链接】在牛的牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。

牛和鹅的眼睛：

而鹅则相反，人比自己不知要高大多少倍，眼睛里，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。

什么东西在它眼里都比原样缩小了。

在鹅的眼睛里，人比自己还要小。

所以鹅不怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。

然而适得其反，得到的常常是沉重的一脚。

】自主学习【一、拼音词语对对碰。

ngfubīéábiqízichótá（）（）（）（）

pèngchùchìbǎngdàgàigēbì

（）（）（）（）

二、比一比，再组词。

塘（）股（）掐（）缚（）

搪（）般（）陷（）膊（）

握（）喔（）扳（）板（）

三、回忆课文要点，按内容填一填。

牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以＿＿＿＿；鹅的眼睛看人，觉得＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。

让它这样看好了，可是，＿＿＿＿＿＿＿＿，那咱们＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。

记着，＿＿＿＿＿＿＿。

四、我能写这样的词语。

啪嗒啪嗒（象声词）＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿；

无缘无故（ABAC）＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿。

五、选字填空。

欺期日（）（）负（）待（）骗

缘原（）故（）因（）份（）来

六、查字典，给不同词语中的“爪”字注音。

脚爪（）鹰爪（）爪牙（）狗爪子（）

七、思考填空：

《牛和鹅》中的鹅，“我”在鹅的面前狼狈不堪、慌

忙逃窜。

课文告诉了我们：

。

八、说说课文主要写了一件什么事？

课文先写了什么？

接着写了什么？

最后写了什么？

九、通过预习你都有什么收获，请与大家分享一下。

我的收获是：

我的疑问：

____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

自我评价：

小组长评价：

教师评价：

《牛和鹅》问题生成----评价单

班级_________组名________姓名____________时间：

________

【问题探究】

学生生成问题：

________________________________________________________

各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元展示。

问题一：

牛和鹅对人持有一种什么态度？

作者又是怎么对待它们的呢？

问题二：

什么事情让作者改变了看法？

他以后又是怎么做的？

问题三：

细读课文第六自然段，画出描写鹅的词语，你可以体会到什么？

问题四（全班互动）：

课文中哪些句子很耐人寻味,你从中受到了什么样的启发?

自我评价：

组长评价：

教师评价：

《牛和鹅》问题训练----评价单

班级_________组名________姓名____________时间：

________

【拓展习题】

你在生活中有没有遇到过类似的事情呢?

你是怎么看待的呢?

【巩固提高】

1.把下列字母按字母表的顺序排列好，写在横线上。

CAGHEDBF

___________________________________________________

2.看拼音写汉字

自（）桥（）（）急

háoliángjiāo

战（）高（）（）傲

3.把下面句子中的错别字用“__”线标出，并更正在（）里。

（1）圆明圆在北京西北郊，是一坐举世闻名的黄家园林。

（）

（2）小丽跨着蓝子蹦蹦跳跳地在前边引路。

（）

（3）挑山工说他们一步采不实不行，更不能担误工夫。

（）

4.填字，组成词语。

一尘不（）腾云（）雾一丝不（）

赏（）悦目不（）而同雪中送（）

泪（）满面（）不可惜

5.把下面的词语按感情色彩的不同，分两类写下来。

同归于尽胆大妄为妩媚疯狂

随遇而安全神贯注倔强坚韧

6.选择恰当的词填空

慈祥安祥

邓奶奶（）地坐在椅子上，给敬爱的周总理补睡衣。

如果……就……即使……也……

（）星期天不下雨，我们（）去登山。

7.修改下面的句子。

（1）办公室里没有人，就王老师一个人在备课。

（2）蟋蟀用来挖掘的工具是那样简朴。

（3）同学们培养了勤学好问的习惯。

8.阅读

我的弟弟

我的弟弟六岁半了。

剪着娃娃头，圆圆的小脸蛋，乌黑发亮的小眼睛，红红的小嘴唇，样子挺可爱。

可惜整天爬上爬下。

弄得脸上老是有一道黑印子。

只有刚洗完脸时，才能看清脸上白生生的本色。

弟弟一天到晚手不停脚不住的。

我种下的向日葵出芽不久，他把每一棵都拔起来一点，拉我去看，说：

“看，它长得多快，是我叫它长快的！

”我哭笑不得地说：

“这是拔苗助长呀！

”他莫名其妙地望着我。

一天，妈妈买回来两只小鸡。

弟弟用塑料口袋装着满院子边走边喊：

“卖小鸡啰，五分卖一只！

”

妈妈只好和爸爸商量早点送弟弟上学。

到学校报名，一考，居然被录取了。

这下弟弟乐坏了，更忙得不可开交，吵着叫妈妈买书包，叫爸爸买铅笔。

那天下午我放学回家，见弟弟在屋里东翻西找。

好在我早已习惯他的不安静，便坐在窗前做起作业来。

一会儿弟弟搭起凳子从衣柜里把新书包翻出来，一会儿打开抽屉把泡沫文具盒拿出来，拿我的刨笔刀一口气刨了四支铅笔，装进文具盒。

然后到处搜查，把旧毛笔、坏钢笔、蜡笔装满文具盒，把文具盒放进书包，又去找我的读过的语文、数学书放进书包。

也不管我正在复习功课，把我的书包抓过去一比，说：

“我的太空了。

”然后把《365夜》、《新华字典》、《唐诗选》连环画……都塞进了他的书包，装得鼓鼓的，这才满意地笑了，背在身上一溜烟跑了出去。

我打开窗户一看，他跑进门对李爷爷说：

“李爷爷，看我的书包，我要上学了！

”说完还举手敬了个队礼。

他又跑到王叔叔家说：

“王叔叔，我要上学了！

”“小胖，快来看我的书包！

”他挨家挨户报告大家早已知道的消息：

我要上学了！

我有一个新书包！

哎！

我淘气的弟弟哟！

（1）这篇短文的主要内容是

作者写这篇短文的目的是为了表现_____________________________。

（2）作者一共写了几件事？

（具体写出来）

自我评价：

组长评价：

教师评价：