数学周记集合7篇精编.docx

数学周记集合7篇精编.docx

《数学周记集合7篇精编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学周记集合7篇精编.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

数学周记集合7篇

　　“教师是人类灵魂的工程师；教师是辛勤的园丁，精心培育幼小的花〞，每当我想起这些赞扬老师的话，就会想起我们的数学老师——朱老师。

　　看！

她来了，一头乌黑的长发，一张圆圆的脸，和一身时尚的衣服，她就是朱老师。

　　别看朱老师和小孩一样活力四射，但她上起课来却十分生动。

有一次，朱老师要教我们“相遇问题〞，可黑板上写的却是“相撞问题〞，同学们都笑了起来，纷纷向朱老师指出问题，李老师却说：

　　“没有错，本来就是‘相撞问题’。

〞说完，李老师拉起一位同学，让他站在了讲台的一端，自己站在了另一端，然后让那位同学想自己走来，又大喊一声：

　　“开始！

〞那位同学大摇大摆沉默寡言的走了过来，朱老师也以着稍快的步伐前进，最后，朱老师和那位同学在讲台中间相遇了，朱老师又使劲地把那位同学拉向了自己，说：

　　“现在，我们相撞了。

〞说完，同学们都哈哈大笑起来，同时，又学会了一种解题思维。

　　还有一次，我们全班再一次考试中，成绩都不是很理想。

中午，朱老师来到了教室，为我们讲解试卷，在讲到比拟大小题时，朱老师看了看我们的试卷，发现我们许多人都在这题出了错，有些人甚至连大于号和小于号都填反了，于是朱老师对我们说：

　　“口口向左，大于号，口口向右，小于号。

〞这句话，使我们笑了起来，还使我们记住了这些知识。

朱老师，您为了我们，是如此的操劳。

您就像一盏灯，为我们照亮了前途，您想一根蜡烛，燃烧自己，照亮别人。

朱老师，我爱您！

　　“静静的深夜群星在闪耀，老师您的窗前彻夜明亮，每当我轻轻的走过您的窗前，明亮的灯光照耀我心田……〞

　　每当我唱起这首歌时，我都会想起我们的数学老师——顾老师。

　　三年级开学的第一天，一进教室，我看到一位女老师站在教室里，当得知他就是我们的新班主任时，同学们都有些不太快乐。

可后来，同学们慢慢喜欢上顾老师了。

因为他上课语言很幽默，而且有时还带我们做游戏。

　　有一次，数学课上的内容都做完了，可是还没有下课，老师为了奖励我们，便带我们玩游戏，游戏的名字叫明七暗七。

老师开始讲游戏规那么了：

　　“明七就是带有七这个数字的数列，如

　　七、十七等等，暗七就是七的倍数，列如

　　十四、二十一等，全班一个一个的报数，如果你报的数正好是明七或暗七，那你就不报数，只拍手。

〞游戏开始了，从七组第一位同学开始报。

　　“

　　一、二、三、四、五、六、啪……〞大家都很紧张，谁都怕报错了，当然，我也不例外。

很快，已经到我们组的第一个了，我是第三个。

　　“

　　三十一、三十二、三十三，〞终于到我了，我当时脑子里一片空白，只知道我要报三十三，我不知怎么回事，我读之前和读的时候，根本没想它是不是明七暗七。

　　“三十三〞读完后我才清醒……“啊〞，我终于松了口气，它既不是明七，也不是暗七……

　　我们喜欢这样的数学老师，他能带我们在快乐中学习。

　　经过上一周的听课阶段，这一星期就要开始正式步入课堂，进行实战阶段了。

试教工作开始以后，我每天的工作就是听优秀数学教师的课——写教案——试教——修改——试教，这样反复练习，完善。

　　直到把一节课要讲的内容练到烂熟于心为止。

即使这样，在我第一次深入课堂时，我还是遇到了许多师范学校里没学过、事先也没有料到过的难题。

毕竟试教的时候和正式去教室上课的时候的心态是很不一样的，对于我所努力得成果，我的指导老师张老师都会很细心进行点评和分析，这也让我感到信心倍增，求知欲更强。

　　在老师的指导中我明白，备课，备自己和备学生都是上好一堂课至关重要的，而短短的课堂45分钟所需的努力和应到达的要求都是永无止尽的'……

　　通过多年的教学经验，我对高中数学教学有了系统的认识和体会。

　　在课堂教学中，我们必须摆脱传统教学的弊病，例如，教师讲解太多；教师在课堂上唱主角，独占讲台，一讲到底等。

在高中数学教学过程中，经过不断的努力、探索、体会和总结，我认为，在我们的课堂教学中应表达以下几点。

　　一、关注学习过程，表达自主探索、合作交流、实践应用“课程是由教学内容、学生、教师和教学环境整合而成的系统，是师生共同探求新知识的过程。

〞教学课程的设计不仅要重视教学的内容与要求，更要关注课程中的学习过程，关注学生、教师的主体性和创造性的开展，课程标准充分关注数学课程中的学习过程，一是遵循学生认知心理开展的规律，组织合理的知识结构，展现知识的生成、开展和形成的过程，提供学生亲身感受、体验的时机，把“学知〞和“学做〞紧密结合起来。

二是扩展学生学习空间，尊重学生的主体性，发挥学生在认知活动中的主观能动作用。

三是教师应成为学生学习和知识建构的指导者和促进者，教学过程应表达师生之间的对话、沟通、合作、共建的新型师生关系。

教师应从学生已有的知识经验出发，激发学生探求新知的兴趣，充分提供学生从事数学活动的时机，帮助学生在自主探索、合作交流的过程中构建知识、训练技能，领会数学思想方法，获得数学活动的经验。

另一方面，由于“我国的数学教育在很长一段时间内对于数学与实际、数学与其他学科的联系未能给予充分的重视，因此，高中数学在教学应用和联系实际方面需要大力加强。

〞而且国际上数学应用的巨大开展，使我们不得不在高中数学课程中加强数学应用。

新的高中数学要求我们要充分发挥数学应用的功能，强化课程、教材的应用问题设置，如课程标准必修课中设立的数据处理、统计、概率等内容以及应用系列专题，即是出于上述意图。

　　这就要求教师要努力提高数学应用的教学水平，全面落实数学课程中应用性内容和“数学建模〞专题的教学，开展学生的应用意识，提高学生的应用能力。

新的高中数学在强调师生的信息交流的同时，十分注重学生间的信息交流，让师与生、生与生间建立起平等、和谐、民主的关系，相互取长补短，培养合作精神。

　　二、培养创新意识，表达创新精神作为最有利于培养学生创新思维能力的数学课程，理所当然地必须自始至终表达创新精神。

1。

改革封闭式教学，提倡教学的开放性，是教学改革的必然趋势。

2。

学习空间的开放性，要求学生不仅在课堂上获取知识，还可以通过家庭、社会，甚至网上获取知识。

3。

教学内容的开放性就是注重数学知识辐射功能，利用知识之间的相互联系，将边沿学科知识融入数学学习，促进学生数学的开展，改变了以往完全独立、完全封闭的数学教学。

同时，高中数学课程也给学校和老师留有一定的选择空间，可以根据学生的根本需求和自身条件，制定课程开展方案，不断丰富和完善供学生选择的课程。

4。

思维活动的开放性就是让学生产生丰富的想象，学生思维活动的开放是创新的前提，因为封闭、狭隘的思维活动，不可能有创新的表现。

长期以来，学生完全按老师的意愿去想、去说、去做，严重禁锢了学生的言、行。

新课程必须转变为让学生自己充分去想、充分去做。

让学生没有压抑、没有顾虑、不怕出错，给学生创造一个良好的学习环境，保护学生的自尊心、自信心、好奇心。

使学生敢想、敢说、敢做。

鼓励学生求异、求变、求新，培养学生思维的灵活性，鼓励学生勇于创新。

　　三、有效利用信息技术，改善学生学习方式课程标准提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容，实现信息技术与数学课程的有机整合。

在内容上“把算法融入到数学课程的各个相关局部〞，这就使得信息技术实质性地成为数学课程教与学的必要工具。

另一方面，有效利用信息技术将改善教与学的方式。

　　“计算器和计算机已经深刻地改变了数学世界，它们不仅影响到什么数学是重要的，而且也影响到如何做数学。

〞“计算器和计算机已不仅改变了什么数学重要，而且也改变了数学应当如何教。

〞它们把困难变得容易，使不可行变得可行。

因此，在数学课程设计与实施中，要充分利用计算器和计算机等现代化教学手段，促进学生积极参与数学活动，提高创新思维能力和良好个性品质。

　　四、教学评价重在“开展性〞和“多元性〞新课程标准前所未有地用了较大的篇幅提出评价的建议，并在评价上试图尽量防止过去划一的以检测知识、技能评价为主，以及过分依赖考试等量化评价方式和管理主义倾向，制定了旨在促进学生素质全面开展的评价制度，表达了重〞开展性“和〞多元性“的特点。

从指导思想来看，课程评价是为了〞创造适合学生的教育“，从评价对象和范围看，新课程评价突破了学习结果评价的单一范畴。

从评价的方法和技术来看，它不是定量的分析，而是定量分析与定性分析相结合。

另外，评价更重视受评人的积极参与，评价的最终目的不仅是管理、选拔，更主要的是使被评价者不断开展。

评价既关注学生数学学习的结果，也关注他们学习的过程；既关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度的变化。

在教学教育中，评价建立了多元化的目标，关注了学生个性和潜能的开展。

　　一次，我到火山去探险，玩得很开心，可是当我准备走时绳索却掉进了岩浆里，我想：

这回可完了，永远都出不去了。

　　突然，我后面有一个怪兽推了我一下，我就掉了下去，可是，我停止了下降，一道红光朝我飞来了，对我说：

　　“只要你能答复我的问题，我就送你出去。

〞“快出题吧。

〞“假设你我一共100岁，5年前，我的年龄是你的4倍，今年你我各几岁？

〞“100——5x2＝90〔岁〕，我：

90÷〔4＋1〕＝18〔岁〕，你：

100

　　——18＝82〔岁〕。

〞我刚说完，自己就在自己的床上躺着，才发现，原来是个梦。

　　我第一次参加奥数比赛,我非常喜欢奥数,觉得奥数十分有趣,做

　　奥数题,像走迷宫一样,有迷惑,有开心,很想探究到底是什么。

前几天,我们第一次举行了奥数比赛。

　　一天,数学老师快乐地说,谁想参加奥数比赛?

报名者一人交一百元,我心想,还是不去了吧?

　　还能省一百元钱,但我又一想,还是拼一拼吧?

万一拼过了,还可以得到老师和同学们的赞扬,同时也已可以证明一下自己。

　　我们班报名的没几个,我,张毅豪,翟金哲等,中午,我回到了家,把这件是告诉了妈妈急迫地说,吃完饭,咱俩一起复习数学。

　　考试已经不远了,我在家里疯狂复习数学,做习题,有的复习到是在瞌睡了,才去睡觉。

　　在一个星期五的早上,数学老师给我们参加奥数比赛的人都发了一个参赛证,还说,明天的早上九点到十一点,比赛,在六年级三班。

　　星期六的早上,我匆匆忙忙的来到了学校,老师把六年级的门都翻开了,我的座位时21号。

玩了一会儿,比赛开始了,我拿到卷子一看,吃惊的想,好难啊,我把卷子里的题认真的写完了,有专心致志的坚持查了一遍,交给了老师,。

　　过了几天,奥数的荣誉榜出来啦,李义卓先看见了,快乐的跑来告诉我,老曹。

你获奖?

了?

我有点不相信,不会吧?

跑过去一看,真的?

我,曹桢源,三等奖,冲动的心要崩出来啦?

别提有多快乐啦。

　　谢谢我的数学老师,辛苦了,还有我的努力呀,我一定好好学好奥数,为班争光。

　　今天，我在家看书，看了一个数学小故事：

是一名出色的国际象棋冠军和国王下棋。

国王问了他的奖赏条件，象棋冠军说，如果我胜利了，我什么也不要，只要国王满足我如下条件：

　　“在棋上放大米，第一格放一粒，第二格放二粒，第三格放四粒，第四格放八粒……

　　这样下去，一直放到第64个格。

〞后来，象棋冠军胜利了，国王给了他一袋大米，而象棋冠军不服气。

国王迷惑不解，不知所以然？

于是找了一位数学家来计算，算了出来，结果多得厉害，国王下出病来了。

是这样算的：

根据指数，除第一格一粒米外，其余格子是前一格米数的倍数，到64格，结果是922亿亿粒大米，约是461万亿斤。

　　国王不怕才怪，即使一个国家也要好几百年才能有这么多收入！

　　看完这那么数学小故事后，我想：

以后做什么事都要认真，不可以粗心大意，这样才不会吃亏。