四年级第一学期信息技术教案.docx
《四年级第一学期信息技术教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级第一学期信息技术教案.docx（26页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
四年级第一学期信息技术教案
四年级第一学期信息技术教案
——丁华峰
教学内容：
第29课初识Word2000
教学目标：
（1）学会进入与退出“Word2000”窗口的方法。
（2）初步了解“Word2000”窗口的结构及其主要功能。
（3）初步了解“文件”的“保存”方法。
教学重点：
使学生学会进入与退出“Word2000”的方法。
教学难点：
认识“Word2000”窗口功能区及其重要功能。
课前准备：
Word2000作品——学生报
教学过程
内容
教师活动
学生活动
导入
出示图文并茂的Word2000作品（激趣）。
漂亮不漂亮？
它们是用美国微软（Microsoft）公司Office2000办公系统中的Word2000制作的。
想不想学？
今天我们就一起来认识Word2000。
新授
内容
教师活动
学生活动
1．启动Word2000
请一学生展示Word2000启动过程。
操作步骤：
单击任务栏上的“开始”按钮，指向“程序（P）”，单击“MicrosoftWord”，出现Word2000窗口。
师：
通过开始菜单可以启动Word2000窗口，双击桌面上Word2000快捷方式图标，同样也可以启动Word2000。
观看
练一练
启动Word2000
2．认识Word2000窗口
师：
Word2000窗口和Windows应用程序窗口很相似，你能记住窗口中的哪些名称呢？
[试一试]
单击菜单栏“视图（V）”命令，指向“工具栏（T）”，单击“常用”，观察工具栏有什么变化。
[练一练]
（1）说出下面窗口中的各部分名称。
（2）说出窗口中各部分名称的功能。
尝试
3．退出Word2000
在文本编辑区输入一段英文字母：
woshiyimingqingliangxiaoxuedexuesheng.
师：
（1）单击“文件（F）”菜单中的“退出（X）”命令。
（2）如果是新输入文件，计算机会弹出对话框，询问是否保存文件。
提问：
当出现：
“是否保存对文档1的修改？
”对话框时，单击“是（Y）”按钮或“否（N）按钮，有什么不同？
（3）如果文件需要保存，单击“是（Y）”按钮，出现“另存为”对话框。
（4）在“文件名（N）”框中输入新的文件名，在这里以“字母”为文件名，单击“保存（S）”按钮。
单击窗口右端的“关闭”按钮，退出Word2000。
小结：
我们单击“是（Y）”按钮，出现另存为对话框，输入文件名，保存。
单击“否（N）按钮，所做的修改就未做保存，以后打开该文件后，就找不到修改过的内容。
而对于未做任何修改或新建的文档将直接退出Word2000窗口。
输入英文字母
观看、倾听
尝试
作业布置
[议一议]
你能用几种方法关闭“Word2000”窗口？
板书设计
第29课初识Word2000
教学后记
教学内容：
30、文字的输入第一课时
教学目标：
（1）初步掌握“智能ABC输入法”。
（2）学会输入单字。
（3）学会切换输入法状态。
教学重点：
学会输入法状态的切换
能熟练地输入汉字
教学难点：
掌握“V”键用法
课前准备：
一段中、英文混杂的文章
教学过程
内容
教师活动
学生活动
导入
师：
“上节课我们一起学习了启动和退出Word2000的方法，老师想知道同学们是否已经掌握了，下面请同学们自己打开Word2000窗口。
”教师巡视并给予帮助
师：
“在以前的学习中，同学们已经掌握了字母和数字的输入方法，那么汉字怎么输入呢？
这节课我们就来一起学习文字的输入方法。
要输入汉字，就得学习相应的汉字输入法。
”
学生练习
新授
内容
教师活动
学生活动
1．单字的输入
（1）选择输入法
师：
“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。
而在拼音输入法中有全拼输入法和智能ABC输入法，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。
下面老师将带着同学们一起来学习智能ABC输入法。
那么怎么打开智能ABC输入法呢?
”教师演示
师：
“现在请同学们自己操作。
”（教师巡视，并给以帮助）
学生仔细观察
练习
师“有没有同学能说一说你是怎么操作的？
步骤是什么？
步骤：
①单击任务栏上的图标,弹出输入法选择菜单。
②单击输入法列表中的“智能ABC”
（这时如果学生按此方法后，没有出现教师应及时给予帮助；教师也可以演示全拼输入法的打开方法，让学生基本了解全拼输入法。
）
师：
另外通过CTRL和SHIFT键也可打开与切换。
先示范后学生尝试。
师：
“在输入汉字之前，请同学们记住一定要选择一种汉字输入法，下面以“智能ABC输入法”为例，首先来学习如何输入单个汉字。
”
说明步骤
尝试
（2）输入单字
师：
“我想问一个简单的问题，哪位同学能说出“我”这个字的拼音是什么？
”（学生个别回答，教师集体纠正）“看来要想学好计算机，语文也要学好哦！
”
师：
“我们只要输入‘我’字的拼音‘wo’就可以输入‘我’了。
”（教师演示，学生仔细观察）
师：
“通过键盘输入它的正确拼音“wo”，按空格键后，会出现字词选择框：
用鼠标单击字词选择框中的“1”或者按空格，“我”字就输入到插入点位置了。
（注意，先让学生调整好插入点的位置，后输入汉字）
师：
“下面请同学们试着输入“你”、“他”两个字。
教师巡视并给以帮助
师：
“老师还想请同学们帮我输入“智”这个字，你们试试看。
我们发现在字词选择框中并没有看到该字，怎么回事呀？
原来它藏在后面了，我们可以在键盘上按或键来查找它。
每按一次“+”键，字词选择框向后翻一页；每按一次“-”键，字词选择框向前翻一页，直到找到“智”字为止。
同学们也可以用鼠标点击字词选择框右下角的三角形。
师：
“老师还想让同学们帮我输入一个‘女孩’的‘女’字。
个别回答
仔细观察
学生操作
尝试输入，输入完毕后，他们会发现在弹出的选择框中找不到“智”字。
试着操作
发现：
咦！
键盘上没有‘ü’键呀！
师：
“原来，‘智能ABC输入法’在输入时有这样的规定：
①汉语拼音字母n、l跟‘ü’相拼时，用‘v’代替‘ü’。
如：
‘女’输入nv。
②汉语拼音字母j、q、x、y跟韵母‘ü’相拼时，用韵母‘u’代替‘ü’。
如‘句’输入ju。
（让学生记在书上或笔记本上）
现在练习输入“女、驴、居、区、虚、约”等字。
记录
2．输入状态的切换
师：
“智能ABC输入法有全角和半角两种状态。
一般在全角方式下，输入汉字和中文标点符号；一般在半角方式下，输入阿拉伯数字和英文字母。
”
师：
“那么怎么分辨全角和半角呢?
请同学们看屏幕。
（教师操作演示）当“智能ABC输入法”图标中的“月亮”呈圆月时为全角方式，当“月亮”呈弯月时为半角方式。
单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换。
也可以按Shift键+空格键来进行全角和半角的切换。
请同学们把书上P123中的“读一读”齐声朗读。
师：
“请同学们分别在全角和半角方式下输入‘ABC123，’
师：
“谁能说一说有什么不同？
”
师：
“可以看出在全角的方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍。
”
让学生看一段中、英文混杂的文章。
师：
“同学们看到了这篇文章中既有汉字又有英文字母，如何能够实现中英文输入的切换呢？
”
师：
“当输入法工具栏最左端的按钮呈
时，是中文输入方式；当按钮呈
时，是英文输入方式。
单击
或
可以进行中文输入方式和英文方式的切换。
如果你觉得用鼠标比较麻烦，我们也可以通过键盘上的ctrl+空格键来切换，自己试一试。
师：
“细心的同学可能已经注意到中文句号和英文句号是不一样的，它们分别是‘。
’和‘.’，那么如何实现中文标点符号和英文符号的切换呢？
老师先不讲，请同学们自己思考，并通过操作来验证。
”
小结：
单击如图的按钮
，可以进行中、英文标点符号的切换。
尝试
朗读
学生操作
叫学生回答
倾听后尝试
指明学生讲
三、巩固练习
最后，让学生看课本中“练一练”，进行输入练习
（1）输入一篇日记：
2001/01/08天气：
多云风力：
东南风4~5级温度2~6℃
今天我和爸爸、妈妈一起来北京玩，北京城可真大啊！
我们走过长安街，来到天安门，天安门前人山人海，热闹非凡，我玩得可高兴了。
我们还品尝了北京的风味小吃。
等我长大了，我还要来北京，看看北京的变化。
（2）学生练习，教师巡视及时纠正学生的错误。
（3）在大多数学生输入完成后，提醒学生保存文件。
方法是：
单击工具栏上的“保存”按钮，然后在文件名处输入你起的名字。
记住保存位置后，按“保存（S）按钮”。
另一种方法是通过单击“文件（F）”菜单中的“保存（S）”命令来实现的。
练习
四、小结
这节课我们一起认识了“智能ABC输入法”，学会了输入单字的方法，希望同学们平时能多多练习，提高自己的输入水平。
作业布置
[课堂作业]
建立一个Word文件，文件名为“唐诗”。
板书设计
30、文字的输入
教学后记
教学内容：
30、文字的输入第二课时
教学目标：
（1）学会输入双字词组和多字词组。
（2）学会使用隔音符
教学重点：
通过练习在实践中知道将词组的拼音完整地输入后按空格键，会输入词组。
难点：
通过举例知道一些词组的输入必须借用隔音符，并会使用隔音符。
教学过程
内容
教师活动
学生活动
导入
复习
师：
“上节课我们学习了单个汉字的输入方法，但是有时候这样输入词组，速度会很慢，怎么样才能使输入过程变得快些。
倾听
（师出示词组）：
太阳天空科学学校青年信息技术
师：
“我们上节课已经学会了汉字的输入方法，那么上面的这些词组该怎么输入？
”
师：
“他做得对吗？
师：
“可是我们发现输入词组时一个一个地输入比较慢。
那么，有没有一种更加便捷的方法让我们更能容易地输入词组呢？
”
指明一学生在演示计算机上答题（生按常规一字一字输入）
生答：
对。
倾听
新授
内容
教师活动
学生活动
师：
“其实我们可以将一个词语的拼音输入完再按空格。
（注意：
空格，非回车）
倾听
1．双字词组的输入方法。
师提问：
“怎样输入‘学习’
（请生边讲边演示）？
”
师：
“所有学生自己练习一遍，通过练习检查自学结果
师：
“看来同学们的自学能力还是挺强的，下面请同学们输入以下词组：
太阳天空科学学校青年技术西安”
（请一生在讲台的计算机上演示，同时教师检查学生练习情况）
师：
“我们不难发现前六个词组的输入没什么问题，为什么‘西安’一词输入有困难。
你们有没有遇上这样的情况？
师提问：
“为什么会是这样呢？
”
让学生看书自学一分钟答疑
生边讲边演示
生答：
“先键入‘学’字音xue不按空格键，接着键入‘习’字音xi（如图：
按空格键，选择：
‘学习’一词。
”
练习
学生练习
生作肯定回答
生答：
“西安一词的拼音xian与先字的音xian相同。
当完全输入时没有西安一词可作选择。
”
2．隔音符的使用
提问：
“通过自学，我们来看看‘西安’一词怎样输入？
（请一生上台演示并讲解）。
”
（通过练习检查掌握情况）
师：
“请同学们输入以下词组：
高昂答案长安感恩惨案”
（教师巡视并给以帮助）”
师：
“我们还能想出其它必须使用隔音符的词吗？
”
师：
以上我们输入的都是两个字的词，那么多字词的输入方法是不是一样输呢？
老师做肯定回答：
“是一样的。
”
生：
“因为‘西安’一词的拼音xian与‘先’字的拼音xian相同，所以我们得在‘西’和‘安’中加上隔音符‘'’，所以只要输入‘xi'an’就行了。
”
其它学生自己练习一遍
练习
生做猜测回答
3．多字词组的输入
师：
“哪个同学能告诉我‘计算机’一词怎样输入？
”
指名一生上台演示讲解：
首先输入“计算机”一词三个字的完整拼音，按空格键，再选择“计算机”。
小结：
我们知道了：
三字的词语输入和两字的词语一样输，那么推想一下四字的词语或更多的我们也和输入两字的同样输就可以了。
师：
“下面请大家输入以下词组：
邮电局一望无际中华人民共和国
中国人津津有味全神贯注”
（指明一生上台演示，其它同学台下自己练习。
师检查结果。
）
生上台演示讲解
其他学生尝试输入“计算机”
学生练习
4．补充说明
巩固练习
师：
“‘智能ABC’输入法有一个更快捷的方法输入词组，它和全拼的方法不同。
看看老师是怎样更快地输入‘中华人民共和国’的。
”
师：
“请看屏幕，我们只需要输入这个词每个字的声母（即全拼的第一个字母）z'hrmghg后按空格它就出来了。
因为z和h会组成zh所以我使用了隔音符。
请用这种方法做一做我们刚才我们输入的词组。
”
请同学们在自己的计算机上输入以下词组：
微生物美术字少先队员守株待兔狐假虎威
练习
练习
三、小结
今天这节课我们一起学习了双字词、多字词的输入方法。
同时着重地讲了一些特殊词组在输入时需要使用隔音符，希望同学们以后在输入汉字时注意这一点。
倾听
教学反思：
教学内容：
31、文章的修改
教学目标：
（1）学会存档文件的调用。
（2）学会运用光标移动的方法修改文章。
教学重点：
存档文件的调用。
教学难点：
文章的修改
课前准备：
《秋游》（有错误）
教学过程
内容
教师活动
学生活动
导入
首先上校园网把《秋游》——有错误下载到自己的电脑中，打开看有什么错误。
看《秋游》，有什么问题？
发现有的地方输错了，有的地方输漏了，有的地方重复了，还有的地方标点符号不对。
写文章难免有错，在Word2000中进行修改是非常容易的，下面我们就来将这篇文章修改好。
下载
倾听
新授
内容
教师活动
学生活动
1．打开文件
[演示]
（1）启动Word2000。
（2）单击“文件（F）”菜单中的“打开（O）”命令，弹出“打开”对话框。
（3）单击所需要的文件“秋游”（网上邻居——teacher_wljs——修改文章）。
（4）单击“打开（O）”按钮，文件打开并出现在屏幕上。
师：
刚才通过单击“文件”菜单中的“打开”命令，打开“秋游”。
还可以单击工具栏中的“打开”按钮，打开“秋游”。
[试一试]（教师边讲学生一边跟着做）
用下面的方法打开文件。
（1）单击工具栏上的“打开”按钮。
（2）在“打开”对话框中，寻找到文件“秋游”后，双击文件名“秋游”。
双击“文件名”和选择文件名后单击“打开（O）”按钮的操作是否一样？
师：
双击“文件名”和选择文件名后单击“打开（O）”按钮的操作一样，双击“文件名”打开文件更加简便。
文章已经打开，下面我们就对它进行修改。
倾听
跟着做
2．文章的简单修改
（1）移动光标
[演示]（师边说边演示）在文本窗口中，有一呈Ⅰ形状不断闪烁的光标。
它是指示插入、删除等操作的起点。
要移动光标只需将指针移动到相应位置，单击，光标“Ⅰ”就插入到指定位置处。
如想把光标移到“秋you”中的“you”前面，先将光标移到“you”的前面，再单击，光标就移到“you”的前面。
[试一试]
请把光标移到“秋起了”一句中的“秋”之后。
师：
光标会移动了，如何对光标处的内容进行修改呢？
尝试
（2）修改的基本操作
①删除
师：
删除一个字符或一个汉字有两种方法，一种是删除光标处左边的内容，另一种是删除光标处右边的内容。
●←（Backspace）键，按一下退格键，可删除光标前一个字符或一个汉字。
●Delete键，按一下删除键，可删除光标后一个字符或一个汉字。
师：
移动光标可以进行删除，还可以进行添加。
倾听
②添加
将光标移动到指定位置，单击，输入要添加的内容。
[练一练]
根据“秋游”原文：
.
将有输入错误的“秋游”一文修改正确。
师：
在操作过程中，往往会出现误操作，有没有后悔药呢？
有，这就是“撤消与恢复”。
练习
③撤消与恢复
操作过程中，如果出现误操作，需要撤消刚才的操作，可以通过单击工具栏上的“撤消”按钮来实现。
这个按钮分成两部分，左边弯曲的箭头按一次可以撤消最近一次的操作，右边朝下的箭头可下拉一个菜单，里面记录了最近几次的操作，可以撤消其中的任何操作。
如果要重复以前的操作，可以按“恢复”按钮。
[试一试]
在修改“秋游”时，先删除“渐渐”两字，再单击“撤消”按钮，看一看“撤消”的效果。
倾听
尝试
三、课堂作业
[议一议]
小明上节课修改了“秋游”的内容，这节课重新打开文件后，发现有的修改不正确，这时用“撤消”方法有效吗？
议论
四、总结
以这节课我学习了……方式，让学生自己进行总结。
总结
教学反思：
教学内容：
32、段落的调整第一课时
教学目标：
使学生初步掌握段落的复制、移动和删除等方法，通过小组议一议、试一试的探讨方法，培养学生相互协作及自主探索尝试的能力。
教学重点和教学难点：
段落的复制、移动。
课前准备：
教学例文《秋游》；剪切、复制、粘贴的图标。
教学过程
内容
教师活动
学生活动
导入
师：
同学们，秋天的时候你们经常去秋游吗？
你们都去了哪些地方？
景色美吗？
回来后老师有没有让你们把秋游的过程及感受记下来？
师：
我这里有一篇小明的电子作文，谁来读一读？
例文：
秋游
秋风起了，天气渐渐凉了。
同学们跟老师去郊外游玩。
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。
同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。
大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心呀！
师：
这篇《秋游》写得美吗？
相信我们同学也能写出这样的作文！
请你看着文章，老师想考一考你？
（1）小明这篇《秋游》中共有几段文字？
（2）把“天气渐渐凉了”中的“渐渐”删除掉，怎么做？
（回答过程中出示“删除”Delete和“剪切”图标等图标）
（3）把“蓝蓝的天空一望无边”中的“一望无边”改成“望也望不到边”，你认为这样改好不好？
师：
其实在文章修改的过程中，不仅仅是字、句的修改，还涉及到段落的修改，今天我们就来学习这部分内容）。
倾听
回答
倾听
新授
内容
教师活动
学生活动
1．教学选定段落内容
师：
想一想：
段落是指什么？
要对段落进行修改，首先要怎么样？
师：
怎样选定段落？
师：
要进行段落调整，首先要选定段落内容，选定段落内容与选择字、词、句的方法一样，最终所选内容成“高亮显示”（一般为黑底白字）。
师：
现在请你根据“试一试”的提示，选定《秋游》一文中“蓝蓝的天空……，有时像几只绵羊。
”这个段落：
（1）将光标“Ⅰ”移动到段落的开始位置——“蓝蓝”前。
（2）按住鼠标左键，拖动到选定段落的末尾“几只绵羊。
”处。
师巡视。
师：
除了上述方法外，我们还可以用鼠标（当变为箭头形状后）双击这段内容左侧文本选定区，或三击段落中任何位置来选定这段文字。
请同学们试一试。
[练一练]
◆分别用三种方法选定《秋游》中的最后一段内容。
◆请一名学生上机演示，其余同学观看。
[试一试]
学生上机操作
演示
2．教学段落的复制
师：
同一段内容，要在文章中重复出现，除了一字一字输入之外，有没有更好的方法？
怎么做？
师：
请你结合画图软件的使用方法来自学复制的操作过程，将第二段内容复制到文章末尾，
（1）选定这个段落，使它成高亮显示；
（2）单击工具栏上的“复制”按钮；（3）将光标移动到要复制的目标位置—文章末尾，单击工具栏上的“粘贴”按钮。
屏幕出示。
教师巡视指导。
师：
在复制的过程中，要用到“复制”和“粘贴”命令，我们可以使用编辑命令中的指令，也可以使用快捷工具按钮:
复制（出示
）、粘贴（出示
）及快捷键:
复制Ctrl+C（出示）、粘贴Ctrl+V（出示）等不同方法来达到同一目的。
你们想分别试一试吗？
（至少掌握一种）
（小组比赛，看谁学得多）
◆用不同操作方法完成上述任务。
◆用不同的复制、粘贴操作方法将“秋游”中的第一段内容复制到文章末尾。
◆撤消第二步中的操作。
请一名学生上机演示，其余同学观看。
观看后练习。
练一练
3．教学段落的移动
师：
有时候，文章中的某段文字不适合放在这个位置，比如文章中的第二段，应放在第三段位置，这时就要用到段落的移动。
出示段落移动的提示：
（1）选定内容，使它呈“高亮显示”。
（2）单击工具栏上“剪切”按钮。
（3）将光标移动到目标位置。
（4）单击工具栏上的“粘贴”按钮。
师：
请根据提示把文章第二段移动到文章最后。
师巡视指导。
师：
同学们，我们刚才分别对文章的段落进行了复制和移动的操作，你能说出复制和移动有什么不同吗？
师：
想一想，怎样把《秋游》中的第二段和第三段互换位置？
除了刚才练习的方法，还有没有其它的方法？
师：
在选定第二段后，可以将指针指向第二段，拖动鼠标器到第三段末尾，松开鼠标器。
仔细观察一下，发生了什么变化？
试一试，能不能移到其它位置。
倾听
练习
生：
小组讨论。
（相同点：
都是把所选内容放在剪切板上。
不同点：
剪切把所选内容去除，复制粘贴后所选内容仍然存在。
）
生：
小组议一议，试一试。
4．段落的删除
师：
对于文章中不需要的段落，我们可以对其进行删除。
现在要把《秋游》中的第二段删除掉，你将怎样操作？
教师根据学生回答，引导学生归结出二种不同的方法：
选定内容后使用“剪切”按钮；选定内容后使用删除键。
小组讨论后回答问题。
学生上机练习删除操作。
三、小结
通过刚才的学习，我们掌握了使用剪切、复制、粘贴的方法对文章段落进行修改操作，同学们要记住操作过程，并尽量掌握不同的操作方法，这也是我们今天所学习的内容—段落的调整（板书）。
段落调整是指通过剪切、复制、粘贴等方法对文章的大段文本进行修改、变动的操作。
这些方法不但对一段文字起作用，对几段章节内容同样起作用，同学们可以在练习中试一试。
教学反思：
教学内容：
32、段落的调整第二课时
教学目标：
使学生掌握段落删除的操作方法；使学生初步掌握文章查找和替换的操作方法；通过小组议一议、试一试的探讨方法，培养学生相互协作及自主探索尝试的能力。
教学重点和教学难点：
文章字句的查找和替换是文章修改的一个重要途径，应作为重点内容让学生掌握。
课前准备：
教学例文《秋游》；
教学过程
内容
教师活动
学生活动
导入
师：
上节课我们学习了段落调整的基本方法：
剪切、复制、粘贴。
请你说说段落复制的过程是什么？
师：
请你把《秋游》第一段内容复制到文章末尾，然后再把它移动到第一段位置。
师：
现在最后一段内容多余了，你能把它删除掉吗？
有哪些方法？
师：
在文章的修改过程中，除了对字词、句及段落章节进行修改调整外，我们还用到字词
升级会员 