如何与学生进行有效沟通.doc

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如何与学生进行有效沟通

陈小丽

教师在教学活动中，良好的师生关系，既能促进学生的学习，也能让教师本身保持愉悦的心情，从而感染学生，使教育教学的功效事半功倍。

那么，教师如何与学生进行有效地沟通呢？

我认为要注意以下几点：

一：

要换位思考

记得刚刚工作时，由于教学经验不足，与学生交流不畅，时常在办公室抱怨学生的品行、学习、如何差劲，一道题目讲了n遍都不会，学习态度差，作业经常抄。

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我曾经的班主任刚好和我一个办公室，做同事了，听了我的话，他笑着对我说：

“记得高中时，你也很调皮呀。

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”我不好意思的笑了。

是呀，回想起来，我那时也在自习课上讲过话，吃过零食。

我想，更多从学生过来的教师，总能找出自己在中学阶段的那点“不良记录”。

现在的学生一如当年的我们，谁不是从年轻走过来的？

这样想来，学生的一些行为，我们大可不必急躁，而是包容的对待，耐心的劝说。

只有真正的了解学生，才能爱学生所爱，想学生所想，急学生所急。

当你为学生付出了，任劳任怨，学生是会感觉到的，会感觉老师是与他们共进退的。

二：

要控制情绪

学生在课上违反了纪律，不能用简单粗暴，独断专行的方式来处理。

记得刚工作时，一碰到违反纪律的学生，心中就特别恼火，会对学生进行言语轰炸，甚至讽刺挖苦。

但在发过火之后，我发现，除了学生难受，我自己也陷入情绪陷阱中，心情可能几天都很糟糕。

对自己的教学、生活都没有好处。

深深感觉到发脾气的痛苦之后，我认识到，人在发脾气愤怒时，智能是比较低下的，往往会作出愚蠢的判断和荒唐的决定。

所以，后来，再碰到那些难缠的学生时，我先让他们冷静一会，也让自己的情绪稳定好，不厌其烦的去引导他们改正错误，提高认识。

时间一长，我发现，冷静处理的那些学生比以前粗暴对待的学生更能低头，更能及早的承认错误，更正错误。

教师尊重了他们，使他们懂得了自尊。

三：

要平等对待

作为一名教师，爱优生并不难，难的是爱差生，尤其是“双差生”。

这一点，我认为我基本是能做到的。

因为，初中时，我的物理老师姜老师给我留下了深刻的印象。

当时，教师多少有些偏袒成绩好的学生。

有一次，一位平时成绩优秀的学生范错误，姜老师并没有像其他老师对他“睁一只眼，闭一只眼”，而是对他进行了批评教育。

让我感到了一种与众不同的教育方式。

当时，我就想，将来我要是做教师，也要像她一样，平等对待学生，不以成绩看人。

任何一名学生有困难，我们都要予以一样的关心。

著名的教育家陶行知先生曾经说过：

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

”而现实生活也告诉我们，学校中的“双差”，上了社会后，一样可以成为一个对社会有用的人。

四：

要注意语言

语言是师生沟通中运用最多的工具。

刚工作时，我经常对学生用很重的语气讲话。

我的同事说我是“咄咄逼人”。

事实上，这样的结果从表面上看，学生确实畏惧，说“怕”。

但是，我知道，“怕”不是“服”。

教学中，我也在慢慢的改变自己，尽量的避免直言训斥，当众指责。

一次一个学生上课讲话，我提醒一次，之后又犯,我提高了音量，学生反而很理直气壮的说：

“刚才我没有讲话”。

虽然我知道他在抵赖，在以前我又要发火了，但是，现在，我笑了笑，说：

“这次不小心冤枉了你，是我不好。

全班学生作证，我绝对相信你刚才没有讲话，将来更不会讲话。

”学生不好意思的低下了头。

我想，他应该知道老师包容了他维护了他的自尊。

之后，这位同学表现确实比以往要好多了。

其实，有时候，我们心平气和的与学生对话比粗暴简单的语言要有效地多。

现在，我所教的学生的素质不如以前了，更多的是农村留守孩子。

我也是农村出生的。

所以，我想，改变不了生源的素质，就改变自己。

我相信只要我对学生的关心是出于爱，学生是可以感觉的到的。

教师不是神，我更不是。

我愿意在从教的路上慢慢改变自己，不断地学习，真正能做到与学生“沟通无障碍”，以便能在他们成长的道路上给予帮助。

每个人都有得到别人赞美的需要，赞美是激发学生潜能的最好手段。

我在

K12教育论坛上有一个《用爱构筑世界》的帖子，里面都是我写给学生的信，信的内容，几乎都是对学生的赞美。

巧妙的批评是改正错误的灵丹妙药。

关于这个论点我不想再举例子了，在

沟通要适时所举的那个列子也可以用在这里。

表扬可以让他人捎话，言在此意在彼。

在背后说人坏话，这是一种小人做法，但在背后说人好话，这却是君子行为。

因此我在实际的教育教学中经常采用此法。

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