一轮复习策略篇.docx
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一轮复习策略篇
进入高三，复习成为大家的热门话题。
而高三第一轮复习起着承上启下的作用，因此显得尤为重要。
目前高考英语在重视基础知识的同时，突出考查语言运用能力，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。
因此，高三第一轮复习的过程不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程，最终目的是提高语言运用能力。
一、夯实基础，突破难点
英语第一轮复习，无论采用什么形式，课本永远是第一位的。
应坚持以教材为主，以课文阅读为主线，逐步消化其中的词汇知识，夯实基础，全面培养、提高其英语听、读、写的能力。
课文提供了大量熟悉的词汇、日常交际用语、语法和句型，有利于巩固所学语言，加深理解基础知识。
利用每单元的语法复习课，将那些互有联系又有区别的语法进行整理、归纳，使之条理化、规律化，进一步理解和运用某些复杂的语法现象，使其在高三复习中进行第二次循环。
这样，从根本上把握了重点内容，为以后的深入复习打下基础。
二、有效训练听力
听力的练习要在掌握相应的听力策略的前提下做到持之以恒。
练习听力的时候要学会抓住关键词语，学会预测，并做到边听边分析综合，听力测试问题的类型一共就这几个类型，概括中心话题，推理判断，对谈话细节等问题要心中有数，对常考的谈话内容如打电话，买东西，看病，用餐，活动安排，表示看法等要做到熟悉而不陌生，听力的提高不是一个早晨就能实现的，它是慢功夫，但是要经常听，肯定会有大的长进。
其次听力训练要掌握相应的听力策略，用什么技能听懂什么。
当听不懂时，要思考自己在哪些地方欠缺知识而不能听懂。
同时还要适当训练短时记忆能力，短时记忆能力的提高有助于提高应试能力。
平时还可以多朗读，大声朗读，增加语音对脑子的刺激，使语音与单词成为一体，提高对语音的反应能力。
三、加强单项训练
要加强对重点单词、惯用语的学习。
英语考试离不开对单词、惯用语的考查，考生在平日学习过程中，一定要尽可能多地关注重点单词的学习，尤其是名词、动词、形容词、副词、介词等常用词性用法的掌握，在日常学习中要善于积累，不断扩充自己的词汇量；对于名词，要注意一词多义的掌握；对于动词，既要注意单个动词的词义的掌握，更要注意积累由某一动词所组成动词词组的各类意义的掌握，如常见的动词，do,go,have,hand,give,make,take,turn等的用法是相当广泛的；拿动词go来分析，该词有“去”、“持续”、“工作”、“动转”、“流传”、“变成”、“习惯于某种状态”等多种含义，由其所组成的动词词组如goby（过去）；goahead（前进，进行）；godown（流传）；goinfor（从事参加）；goon（继续下去）；goover（复习）；gothrough（查阅，经历）；goup（上升，上涨）；gowith（与……相配）等，考生必须对这一词的词义，所组成短语全面掌握，才能应对考查go的单项选择题。
要尽可能扩充知识面，不断丰富对词、词组的掌握及运用；同时，在平日学习过程中，尽可能多用重点词，词组来造句或进行书面表达练习。
这是高考单项选择题的一个非常重要的组成部分，所以对此不可忽视。
四、抓牢阅读理解
高考中该题型题材丰富，体裁多样，内容富有时代气息，语言原汁原味，以考察深层次理解为主。
如主旨大意；猜测词义或句意；判断推理；理解作者的写作意图和基本态度；文章题目等。
在平时训练时就要养成好的习惯：
精泛结合、扩大视幅、不点读、不出声读、不过多回读；能根据上下文猜词、乐于分析长难句、坚持做好读书笔记、不断扩大词汇等。
训练中要以限时阅读为主，把握好速度和准确度的关系。
在做题过程中要逐渐做到：
快读文章笼统抓大意；回读文章对应答好题。
快读文章不仅容易获得文章的主题思想，而且可以减弱生词多对阅读的影响。
所谓找对应就是在明确文章表达的中心后，带着问题回读文章，找到相关信息，把A、B、C、D四个选项逐个与原文对照，认真分析，通过排除或对比来获得答案。
这样既能减少阅读量，又能减轻阅读压力，从而提高阅读的信心和效率。
五、熟练完形填空
完形填空不是单纯测试某一方面的知识或能力，而是综合考查词汇知识、阅读能力以及运用逻辑推理、常识、情理、上下文等进行灵活推断的能力，也一直被认为是高考英语中难度最大、综合性最强、语言素质要求最高的题型。
必要的练习是提高做题熟练程度的有效途径。
做完形填空题时，首先看懂文章的第一句，接下来浏览全文，了解大意，然后边研读边根据上下文、逻辑、常识、词法知识等进行初步推测。
有了自己的初步判断后，再对照所给选项，找出其中与自己预测完全一致或相近的选项。
若四个选项均与所预测答案相差甚远，应调整思路，再从新的角度进行推测。
在这个过程中，应瞻前顾后，适时调整。
最后应通读全文，再从阅读的角度看文章是否通顺、是否合逻辑。
六、捉高写作水平
至于书面表达，平时强化词汇、语法知识的运用，背诵一定篇目的经典范文，并在此基础上多读、多写，养成良好的写作习惯。
在集中训练阶段，练习各种文体的审题、提炼要点、语篇表达。
进行相关内容的背诵和实战演练。
结合近几年高考英语书面表达评卷要求的提高，基础较好的同学写作时应该大胆使用复合句、非谓语动词等较复杂的结构，以求得分上档次。
基础一般的学生为了求稳写好简单句。
另外，在写作中严格要求英文书法练习，考试中做到考卷中不涂不改，卷面整洁。
七、利用改错本整理错题
对于改错题，除加强语言基本功训练外，主要通过做改错题提高观察能力、纠错能力，了解改错题的命题规律，如冠词、时态、人称、介词、名词复数、连词等方面的错几乎每年都有，训练改错思维。
高三题多，保存不是件容易的事情，因此，每次做完题后，先把做题的情况进行分析并找出错误的原因，把重点、易错点和新鲜词汇进行归纳、总结，每周检查、复习、巩固，做到温故而知新。
通过这样反复训练，明显降低出错率，培养自信心。
总之，在第一轮复习中，注意避免在复习课本知识和培养能力之间顾此失彼。
语言的特点是实践性和交际性，多实践练习，则熟能生巧，能力自然就会提高。
始终要以实践原则高考复习，促进能力转化，通过科学系统的训练，全面提高英语交际能力。
问题：
听力题目的答题步骤是怎么样的呢？
老师：
做题的时候应该是先看题再听，看完题目之后，有目的的，有针对性的获取听力材料的知识。
一定要先看题再答题。
问题：
我想短期内尽量的提高我的听力，应该怎么做？
老师：
我有这么几个小的建议，第一、是要每天练上十分钟到二十分钟，听力非常重要一个特点，必须是天天坚持，一般来说停一天，就退三天，所以每天坚持。
每天坚持不可能有明显的进步，但总有一天会产生飞跃，这是第一。
第二、选择听力的材料不要选择太难的。
我觉得能够大部分听懂就是合适的材料。
比如说二十个题就能做对十二三个，这样的材料难度就算比较合适。
如果听着听着一个题都做不对，那还应该换一个东西。
第三、练习听力的时候，一边练着听，一边总结一下。
比如说听力这材料经常问的问题，主要就是以下这四类问题，1是让你概括一下谈话的中心。
2是问一下让你简单的计算或者推理判断，比如判断一下这两人什么关系等等。
3是问的一般是谈话的细节，比如什么时候，什么地点，多少价钱等等。
4是也有一些问题，就属于常识性的问题。
像这类问题，得一边听着的时候一边得总结一下。
最后强调一点，同学们练听力最好别戴着耳机练听力，因为戴耳机听英语听得太清楚了，在我们高考当中，没有一个省实现所有考生都戴耳机听英语，一般采取全教室放喇叭或者录音机，或者广播电台参加考试，它的特点是声音比较洪亮，但是不如耳机清晰。
如果平常老戴着耳机练，到考场上就有可能不适应，这得注意，所以听力好好练，还是有所提高。
问题：
改错的题如何做？
老师:
一般的情况下有一个肯定是对的，有一两个是填词或者删词，大多数是改词。
一般的改错题是得分率最低的一道题，所以我想要针对这道题考生首先要正确的输入才能做错误的。
才能校对出错误的东西。
有一些考生埋头苦练改错题我觉得这是不正确的。
考点会有一个名词单复数的变化，或者指代，另外动词时态容易出题，再就是逻辑方面。
短文改错10分，不要单独拿出来做，而是结合前面单选语法一起复习，这样会更好一些。
问题：
有些考生因为是艺术类或者别的原因基础非常薄弱，这样的情况下，哪些题型有可能通过技巧性的训练得到更高的分数。
老师：
就是听力和写作，听的东西本身不难，多练多听短时间可能有帮助。
再就是写作，多背一些东西，到时候差不多就照搬模仿一下也是技巧之一。
问题：
做英语试卷刚好没有时间检查是不是太慢了。
老师：
有的学生愿意做一部分检查一部分，有的学生愿意快做再检查，我建议是做一部分负责一部分，返回来再检查往往有疏漏。
如果真的有一些题把握不住，做一个记号，可能有感觉的会更好。
问题：
刚刚老师提到了单词问题，现在学习时间非常紧张，那我如何能在较短时间内突破单词大关呢？
老师：
从记单词来讲，是很多同学非常头疼的一件事。
但是实际上只要我们掌握好了自己的记忆周期，多记几遍，尤其是快忘还没忘的时候再复习一遍，这样效果会比较好，可以用最短的时间达到最好的效果。
但是要想不经过一点努力，不付出一点努力就能够把所有单词都记住的话，这恐怕也是不可能的。
另外英文毕竟是拼音文字，如果按照读音规则去记，效果会更好一些，可以记得更快一些。
问题：
在英语考试中如何利用好时间，怎么来分配时间，想请老师提供一点好的技巧。
老师：
各地方由于试题不一样，有可能我觉得问题也不一样。
首先一个高考120分钟，听力人家都已经定死了，就是20分钟，剩下的这100分钟就是你安排各个题型。
按照高考的要求来说，一般来说单项填空顶多花10分钟，完形填空20分钟左右，然后阅读理解是35分钟-40分钟左右，剩下的短文改错和作文大约是30分钟，这样这120分钟基本这么安排。
问题：
请问背单词短语有什么好的方法？
老师：
单词短语最好把它放在句子中，最好是放在语篇中、文章对话中，把难的词汇用铅笔或者圆珠笔画个线，跟文章整个一体的背诵、默写，不要单独的把它拿出来。
一定不要单独的孤立的记词组。
问题：
写作题在短时间之内可以提高吗？
老师：
应该说可以提高。
我们要把作文的要求记住，不同地区的作文要求不一样，不管是哪种类型的作文，主要考察同学们基础知识的掌握或者基本句子的使用。
在这个时候建议你把一些常用写作当中运用到的连词、短语、句型多背一背，高考当中如果积攒了100个句子，高考当中能够用上三五个就是闪光的，多记忆，多背诵，到写作当中按照要求做一些使用还是有帮助的。
问题：
请问写作到底应该如何把握？
都有哪些要求老师能给我提提吗？
老师：
首先我觉得拿着作文的题你得第一要认真的审题。
所谓审题看看人家是让你写记叙文，还是让你写说明文，让你写什么东西。
第二明确一下内容要点，我提议这位同学最好在草稿纸上列出人家高考要求的文章内容要点，比如人家让你介绍一个学校怎么介绍，因为你不能写东西当中把内容要点都不全。
第三才琢磨语言上的使用，在正常的情况下，应该一个学生首先考虑的是要表达准确的意思，不要一上来就琢磨我怎么样复杂的结构，我怎么用点新颖的词汇，我怎么引起老师的好感，这都不是主要的，主要应该把意思表达准。
当然写的当中还有一些别的问题，比如如果有时间尽量写草稿，因为写完草稿你要抄一遍，抄一遍作文中学生他们速度非常快，两三分钟就能重抄一遍，重抄一遍一则能减少错误，二能保证你卷面的整洁，而在高考当中卷面的整洁是很重要的，对于老师判分是有影响的。
所以写草稿，此外真正写完以后还有一个复核的问题，就是检查，而且重点检查你那篇文章当中十来个动词，一定要看一看第三人称加S没有，过去时加了ed没有，不要笼统说都检查，都笼统检查我要把文章重念一遍，不行，这是我们中学生写作文最常见的错误地方。
问题：
最后的开放型作文怎么写好？
老师：
开放型文章的写作方法，意思是说要学会看一张图，在没有什么提示的情况下，凭借个人的观察。
比如说画一张图，画一个人，想象他在干什么，要发挥个人的想象力，原则是想象力要丰富一些，但是使用的词汇量要尽量少一些、精一些，把自己最有把握的词汇用上去，千万不要通过自己的思维想象之后想了很多丰富的汉语，但是无法表达，没有把握，那就会错误百出，这是写开放型作文基本的要求。
问题：
我的完形填空问题很大，有没有好的方法让我提高？
老师：
完型填空的确是考生感到比较棘手的题目。
它的考察要点是两方面，一个是对于基础知识掌握怎么样，对于基础词汇的搭配、辨析掌握的怎么样。
第二考察大家的理解能力，大家都知道完型填空是200到300词的短文，一篇完整文章隔上八到十个单词空出20个空，这就考察我们越过填空，通过上下文猜测出这个地方填什么。
所以这方面能力都不能欠缺。
有关词语辨析的知识，是长期积累的过程。
应该结合高考词汇表，把基本词语知识复习一下，或者常见动词的使用，这是很重要的能力。
另外做完型填空的时候，建议大家一定要先通读一篇文章，反过来再一段或者一行结合上下文答题，离开了上下文孤立的答题是不科学的，也不符合高考完型填空能力检查的要求。
在选项当中大家应该能够观察到它多半都是单个词，这个时候大家还会发现一个特点，以动词和名词为主，所以在短暂时间内，如果对这部分知识真的觉得问题比较多，建议你走捷径特别关注动词、名词的使用。
另外如果你在做题发现ABCD四个选项词汇意思相近，真的要把词带回原文，词义相同看搭配，如果四个词词义各不相同，一定是考上下文的理解，一定会猜测出此处什么样的词连接上下文，这些都是做完型填空的时候需要注意的。
总之完形填空在训练的时候，要注意一定要集中精力练一下。
不要这星期练上一篇，第二星期又练一篇，再有一个同学拿着一篇连文章一点意思都看不懂的完形填空，这就属于过难了，过难的题最好先别练了，最好找中档或者低档的完形填空来训练，太难对同学一点好处都没有。
问题：
做好完形填空有没有什么好的策略？
老师：
完形填空的做题方法与阅读理解相反，应该是先看文章后看题，阅读是先看题后看文章，先把文章看一遍，连同空白的地方，比如说有20个填空，一边看一边琢磨，这个空我估计应该填什么词，名词？
动词？
还是填一个什么样的词组，然后带着这个问题再看后边的选项，看自己有几个估计和选项ABC中的某一项是相吻合的，这样一来，自己有的放矢，回答问题的错误率就会减少。
问题：
做完形填空怎么做都会错，做阅读却很好，这是什么原因？
老师：
完形填空会考察你三方面的能力，比如说你的阅读理解力，还有写作的考察，还有词汇辨析的知识在里面，它是综合测试学生的语言能力，你在完形填空当中根本提高你的能力，应该还是有一些技巧的，你要明白，第一句话是要完整的，在首句不设空，给了学生纵观全文会提供一个窗口。
会有提示句的内容，同学们可以确定文章的话题、人物、时间、背景等等。
第二个，我们要注意上下线索，大家要注意下线索的问题，有的同学就开始填填，答案已经给出了，但是却填错了，所以大家第一遍要粗读，第二遍要细读，如果你前面没有做，不要着急，你在往前走，做着做着，答案就会出来了。
还有，你要根据题进行逻辑分析，可能会出现什么样的判断，所以完形填空完全取决于推理、判断。
有人说我也按照你的要求做了，但是后两道题，我怎么也出不来了，这个时候，都用过了这些招，你就看第一感觉。
问题：
如何才能尽快的提高阅读理解的速度？
老师：
熟能生巧很关键，你要多读、多看，读多了以后可能阅读的速度就能提高了。
另外在平时做题的时候应该有一种时间意识和观念。
高考当中五篇阅读应该在40到45分钟完成，平时训练应该保证40分钟之内完成。
高考的环境当时的感觉毕竟和平时感觉不一样，所以平时速度训练很关键。
再一点，想提高速度克服一些不良习惯，有一些同学读的时候愿意用手或者笔点这个字，我们阅读要有潇洒的感觉，需要的是整体的语感，而不是一个词一个词的读。
还有同学不放心，读完还想再回来读，这也是不好的阅读习惯。
我觉得克服不良习惯，训练的时候保证速度，有时间控制，养成良好阅读习惯也是速度的一方面。
问题：
我每次做阅读理解的时候，有时候能做对很多，有时候又错很多，波动很大，请问老师这种情况该怎么解决？
老师：
阅读理解关键问题是否读懂了，如果说自己感觉自己读懂了然后还做错了问题，可能是做题的思路问题。
如果说他做阅读理解的时候成绩不稳定，这可能跟阅读理解的文章的难度也有关系，跟文章的话题有关系。
比如说有些同学我发现，碰到科普类的文章，或者社科类的文章做的就差一些，如果是故事性的文章，可能就做得好一些，这是跟他以往的阅读经历有关。
在以往他读的故事比较多一些，所以他碰到故事的文章，他的思路就比较清晰，所以如果发现自己哪一类文章有缺欠，可以弥补一下这个缺欠。
关键的问题是知彼知此。
问题：
老师，我的阅读的速度总是很慢，你们能给我提一点好的建议怎么提高阅读速度吗？
老师：
阅读速度问题，可能有阅读习惯的问题。
另外可能还会受因为哪些句型不熟，基础知识有些漏洞，所以一遍不能读懂。
同学应该考虑影响自己阅读速度的原因是什么？
如果是属于词汇量的问题那么在词汇量上下工夫，如果属于阅读习惯的问题，比如读的时候不要出声，不要用手指着，还有一些同学影响速度的原因是从句问题，碰到难的句子分不清句子结构，读不懂，一下读好几遍影响阅读速度。
所以应该根据自己问题做一些基础知识上的查缺补漏，这样可能对提高阅读速度有帮助
问题：
阅读理解从四个答案中选择正确答案的题怎样解答？
老师：
应该先看题，题一般是有四个答案，你看的时候很难说哪个正确，因为你没看文章，但是有的时候你你看完了四个题的时候，可能就明白讲什么了，但是还不准确，最主要的是看文章本身，带着问题去看，第一是提问主题思想，一般找主题句，这个文章的第一句话可能就是主题句，就讲这个事儿，有时候最后一句话也可能是主题。
比如它是问时间，你就找专门关于时间的，，你就可以跳跃的读，不是一步一步的看，选择着读，带着问题去读，象查找资料一样，因为四五个题不可能把文章中全部的内容都考，只能考一小部分。
有好多步骤，第一步干什么，第二步干什么，这个是细节性的东西，要观察，要善于找出主题句。
问题：
英语阅读题，科普类文章应该怎样做？
有什么技巧和方法？
老师：
科普类文章的阅读，很注重背景知识，比如说有一年考的“雪人”，是一种生物学的知识，如果这方面的知识比较丰富的话，做比较题就不困难，反过来讲就比较困难，比如说有关人的社会学、心理学的一些文章，这些文章你没见过，初次见面，对科普的知识不了解就读不懂。
目前，高三学生即将进入高考第一轮复习，安排好第一轮复习，对全面提高英语能力，尤为重要。
近年来高考英语试题突出了考查英语语言的运用能力。
因此，高三学生复习的最终目的是提高自己的语言运用能力。
但知识是能力的基础。
尤其是目前高三学生的英语知识还是零散的、孤立的，在英语能力还没有全面提高的情况下，英语的第一轮复习应侧重于形成系统的、完整的英语知识体系，打牢基础，有效地全面提高运用英语的能力。
英语基础知识的复习要以课本为纲，按照知识之间的内在联系，将它们进行分类整理。
在这过程中，要注意以新带旧，使初中和高中所学的知识形成系统，总结出规律性，这样才能融会贯通，也才能把知识转化为能力。
在第一轮复习中，要注意做到以下几点：
一、在复习词汇时，学生要学会自我总结。
通过自我总结，学生主动取得了知识的精华，并转化为适合自己需要的东西。
善于归纳中学教材中常用词汇的基本用法及相关知识点的异同，如：
mean一词，可以表示“意思是”、“意味着”，常用于meansomething/doingsomething，而在“meantodosomething”结构中，则是“计划”、“打算”之意。
善于对有共同用法或特点的词汇进行归纳，形成相关的小知识链。
如：
suggest（建议），insist（坚
持要求），demand（要求）、ask（请求）等后接的宾语从句中都要用虚拟语气。
善于归纳近义词、同义词，如：
在复习join的用法时，可以联系joinin，takepartin，joinsbin归纳复习之后，要做对应练习。
这样才能扩大词汇量，又可以提高实际运用英语能力。
二、句型复习应结合课本的例句进行。
中学英语课本的句型很多，有强调句、祈使句、倒装句、省略句、反意疑问句、插入语等句型。
这些都是高考的常考点。
我们通过复习课本的例句，总结归纳这些句型的特点、用法及它们的适用条件，既掌握英语的基本句型用法，又可以促进我们的英语谴词造句能力。
三、语法复习要考虑语境，通过语境来训练我们的语言使用能力。
每一个语法项目的复习可分三个层次进行：
复习要点、主要考点、精选练习。
如果能做到这一点，定能做到学以致用。
现在高考英语试题淡化了语法，但学好语法却是正确和规范运用英语的保证。
因此，语法复习不可轻视。
四、重视交际用语复习。
如今高考试题越来越重视考查学生的英语交际能力，而且中学英语教材的每一单元都有以交际功能贯穿的对话课。
因此，学生在复习时，要注意对各单元的对话进行排列分类，整理归纳，总结出相关话题的典型句型，并设想具体语境，亲身实践，学会运用。
如果交际用语复习和听力复习结合起来进行，效果更佳。
最后一点，要在掌握英语基础知识的基础上，全面地提高听、说、读、写能力。
而英语能力只有通过实践和交际，才能得到提高。
练能生巧。
但要精选精练，精选那些设计严密、针对性强的练习题。
通过练习，及时发现问题和解决问题，提高分析能力，有效地提高英语能力。
高三第一轮复习面临着时间紧，任务重，学生“双基”差等问题，认真抓好复习备考的各个教学环节，以发展学生听、说、实、写等基本能力为重点，全面提高复习质量是复习教学的一个重要的指导思想。
在教学过程中，要以课本、《教学大纲》和《考试说明》为依据，准确把握知识点的内涵和处延，全面提高语言运用能力。
为能在较短时间内达到事半功倍的效果，必须注意以下几个方面的策略：
一、明确复习课的教学目标和要求
1、以单元目标为主，专项复习为辅的方针。
对话教学围绕每单元的topic和课文内容进行引入和深化，结合生活中的实际问题可设置一些综合性和开放性话题，对于课文中的关键词要结合语境理解和扩展，促使学生在一种自主、开放的语言情境中掌握知识，对于语言点的归纳要启发学生联系新旧知识，抓住链接点，形成完整细致的知识网络，教师可针对学生情况设计一些针对课文难点和要点或背景材料的完形填空或填词题进行辅助练习，也可进行口头小作文练习。
2、以阅读为主，听说为辅的方针。
语言运用能力之一就是阅读有用材料，获取大量信息的功能，高三学生经过中学阶段六年的英语学习，已经具备了较强的获取语言信息和文化知识的能力，再者，听说能力的提高也是建立在广泛的阅读基础之上，只有储备了大量有用的词汇和句型，才能准确流畅地进行交流。
二、立足课本知识，适度拓展以培养能力
语言测试常常是对语言运用能力的考查，并非对知识本身的掌握进行评价，高考在对知识考查的同时，近年也加强了对学生语言思维、语言综合运用能力的考查，这就要求教师在日常教学中既要注重“双基”，又要培养学生的综合语言运用能力。
1、拓展词汇运用范围，加强词汇学习。
高考对学生词汇量的要求逐年提高，词汇掌握的多少直接影响到学生听力的质量，词汇深度的把握也直接影响到学生对完形填空和阅读理解的正确程度，所以，单纯孤立地死背单词的做法已经过时，要让学生在具体语言环境中，在具体句型操练中活学词汇，活用语言，特别是一些形容词，动词的习惯搭配，一些转化词的词性变化以及一些连词的正确运用，可通过讨论、汇报、时事交流等形式加深词汇的输入和理解。
2、注重方法指导，强化听力训练。
听力是阻碍学生提高英语成绩的一大难关，要提高听力质量，首先要让学生树立信心，经过由简到难的循序训练，辅助于方法的指导，既照
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