三年级数学下册第一单元教案.docx

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三年级数学下册第一单元教案

人教版小学数学三年级下册第一单元教学计划

<<位置与方向>>

一、单元教材简析

本单元内容的学习建立在学生两个起点上：

生活原型中感性的经验和第一学年学习的上、下、前、后、左、右，（一年级下册第一单元《位置》）学生能够用这些知识和经验描述物体的相对位置。

本单元知识是在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

二、单元教学目标

1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

4、不是目标的目标：

会在生活中辨别方向。

三、教学重难点

1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

四、单元具体教学措施

1、重点教学1、2、3，放手探索4和5。

2、例题教学从生活实际出发，学习过程依附真实情境。

3、确定参照系统，指出对应的参照物。

4、分层训练，循序渐进。

5、充分利用教材提供的素材，做到一图多用。

6、借助多种工具，丰富练习的形式和内容。

7、单元知识教学要体现数学味。

五、课时安排（共5课时）

认识东、西、南、北方向1课时

知道地图上的方向，会看路线图1课时

认识东北、西北、东南、西南方向1课时

会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线2课时

六、单元知识结构图

例1、练习一第1、2题

例2、3、练习一第3、4题

例4、练习二第1---4题

例5、练习二第5、6题

曼新小学创新教学设计

课题

认识东西南北

课时

第一课时

课型

新授课

设计者

马克平

使用时间

一、教材内容

认识东、南、西、北方向（教材第2页至第3页例1）

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1、使学生认识东、南、西、北四个方向，会用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用东、南、西、北这些词语来描述物体所在的方向。

2、通过东、南、西、北的教学，发展学生的空间观念，体验数学与现实生活的联系。

三、教学重难点分析

实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向；

四、教学策略选择与设计

个体观察、小组讨论、汇报总结

五、教学环境及资源准备

东、南、西、北卡片

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境引入课题

出示教科书第2页首都北京天安门广场及四周建筑的平面示意图。

观察：

说一说大家都看到了什么？

用自己已有的方位知识（前后左右）描述天安门广场内各建筑物（国旗、人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂）的位置关系。

学生在描述过程由于前后、左右等方位概念所具有的相对性，学生观察的方向不同，描述也会不同，教师可利用这一矛盾，引出新课的教学学习。

二、出示学习目标

认识东、南、西、北四个方向，会用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用东、南、西、北这些词语来描述物体所在的方向。

自读目标，同桌学习目标

明确学习目的

三、自学指导

出示自学指导，学生在操场集合。

1、辨认东西南北四个方向。

（1）自学内容：

例题1

（2）说一说：

早晨太阳从什么方向升起？

（3）猜一猜，晚上太阳从什么方向落山？

（4）指一指，西边在哪里？

（5）请同学们面向太阳升起的方向。

提问：

你们现在是面对什么方向站的？

你们背对的方向是哪里？

左手指的方向是哪里？

右手指的方向是哪里？

（6）请你向旁边的同学说明东南西北四个方向。

（7）讲述前后左右与东西南北的联系。

2、指出校园内的四个方向。

（1）说说，我们学校的校门口朝那个方向。

（2）提问：

学校的教室在操场的什么方向?

学校的办公室在教室的什么方向?

教学楼在操场的什么方向?

学校的大门在操场的什么方向?

（可多间几个学生，并让学生说一说你是根据什么来判断的。

）

说一说

猜一猜

指一指

回答问题

讲述

回答问题

实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向学生认识东、南、西、北四个方向。

四、自学检测

1、完成教科书第3页的“做一做”。

练习时可以让4个同学为一组进行演示，（东、西两个方向的同学背对背，南、北两个方向的同学背对着背，四位同学站成十字形。

向东的同学身上带"东"字的牌子。

）其他同学观察。

提问。

观察这4位同学请大家说出他们所处的位置?

发现什么?

小结:

东与西相对，南与北相对。

2、游戏:

教师设计一个太阳，用太阳来表示东方。

比如:

教师把太阳放在黑板前面，然后请一个同学说出教室里的东、南、西、北四个方向。

或请一个同学用东、南、西、北四个方位来描述门在什么方向，窗户在什么方向等等。

（可多让一些学生来参与。

）

4个同学为一组进行演示，其他学生观察

做游戏

生认识东、南、西、北四个方向，会用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用东、南、西、北这些词语来描述物体所在的方向。

五、当堂训练

一．分层练习，巩固新知

　　1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

　　2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

　　3、你说我做

　　5人一组，1人指挥，4人做动作。

（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。

）

　　4、合作完成教科书练习一的第2题。

先观察，你从对话中了解到什么？

（可以确定了两个方向：

北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？

说说房间是怎样布置的？

东南西北方向各有什么？

5、在教室玩“走方向的游戏”。

说一说

做动作

说一说

当堂训练巩固本节重点知识

六、课堂小结

这节课你有什么收获？

学生说一说

总结本节课

板书设计：

七、教学反思

曼新小学创新教学设计

课题

认识平面图上的东南西北

课时

第二课时

课型

新授课

设计者

马克平

使用时间

一、教材内容

教科书第4页的例题2。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1、通过教学使学生会辨认地图上的东、西、南、北的方位。

并会根据自身的方位来辨认东、西、南、北的具体方位。

2、培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

三、教学重难点分析

知道地图上的方向。

四、教学策略选择与设计

个体观察、小组讨论、汇报总结

五、教学环境及资源准备

地图

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习

傍晚太阳下山了，此时太阳在什么方向?

这时如果你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。

回答问题

引入新课

二、出示学习目标

会辨认地图上的东、西、南、北的方位。

并会根据自身的方位来辨认东、西、南、北的具体方位。

自读目标，同桌学习目标

明确学习目的

三、自学指导

出示自学指导。

（1）自学内容：

教学教科书第4页的例题2。

（2）自学时间：

10分钟

（3）自学方法：

四人小组讨论

（4）自学问题：

出示校园的场景图，让学生观察校园内四个方向各有什么建筑物?

然后以四人为一小组，绘制出校园四个方向的主要建筑物，并要标出每一个建筑物所在的方向。

（5）根据教室的摆设，请你画出教室的示意图，并标出方向。

（6）让一个学生说一说自己房间的摆设，其他学生根据他说的位置关系。

画出房间摆设的示意图。

学生在班内集体展示和交流各自的记录方式，比较各种方式并说一说怎样画更简便、更清楚。

再告诉学生地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，并引导学生按绘制地图通常所用的方式绘制示意图。

会辨认地图上的东、西、南、北的方位。

并会根据自身的方位来辨认东、西、南、北的具体方位。

四、当堂训练

（1）绘制出自己教室的平面示意图。

（2）确定图上的方向。

（3）和同伴交流。

独立完成

当堂训练巩固本节重点知识

五、课堂小结

这节课你有什么收获？

学生说一说

总结本节课

板书设计：

七、教学反思

曼新小学创新教学设计

课题

认识路线

课时

第三课时

课型

新授课

设计者

马克平

使用时间

一、教材内容

教科书第5页的例题3。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1、使学生学会辨认地图上方向，会看见简单的路线图。

并会用东、西、南、北来描述。

2、在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

3、能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。

三、教学重难点分析

使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。

四、教学策略选择与设计

个体观察、小组讨论、汇报总结

五、教学环境及资源准备

挂图

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习

说出下面每一个物体分别在什么方向？

回答问题

引入新课

二、出示学习目标

会辨认地图上的东、西、南、北的方位。

并会根据自身的方位来辨认东、西、南、北的具体方位。

自读目标，同桌学习目标

明确学习目的

三、自学指导

出示自学指导。

（1）自学内容：

出示教科书第5页的例3

（2）自学时间：

10分钟

（3）自学方法：

同桌讨论

（4）自学问题：

提问：

先让学生说一说每一个场所的方向位置。

小朋友想去少年宫应该怎样走？

小朋友想去体育场应该怎样走?

小朋友现在在少年宫想去医院探望一位朋友，它应该怎走?

（先向南再向西或先向西再向南。

）

也可以一个学生出题让其他学生回答

看图同座位说一说

学会辨认地图上方向，会看见简单的路线图。

并会用东、西、南、北来描述。

四、自学检测

1、完成教科书第5页的"做一做"。

学生独立完成第1题和第2题，然后教师全班讲评。

第3题可采用一个学生提问全班学生回答。

2、完成教科书第6页练习一的第3题。

学生独立完成后教师全班讲评。

再让学生同桌的两位学互相提问。

3、完成教科书第7页练习一的第4题。

教师要向学生介绍一下比例尺，图上1厘米实际是500米。

学生独立完成后教师全班讲评。

在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念

五、当堂训练

（4）绘制出自己教室的平面示意图。

（5）确定图上的方向。

（6）和同伴交流。

当堂训练巩固本节重点知识

六、课堂小结

这节课你有什么收获？

学生说一说

总结本节课

板书设计：

七、教学反思

曼新小学创新教学设计

课题

认识东北、东南、西北、西南

课时

第四课时

课型

新授课

设计者

马克平

使用时间

一、教材内容

教科书第8页的例题4。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1、引导学生识别东、西、南、北、东北、西北、东南、西南名个不同的方向，并初步感知确定某一点的位置，需要从南北、东西两个方向确定。

2、使学生们在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，在生活中主动探究的意识。

3、提高学生的观察能力;培养学生的空间观念。

三、教学重难点分析

正确辨别方向，认识线路图。

四、教学策略选择与设计

个体观察、小组讨论、汇报总结

五、教学环境及资源准备

挂图

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习

以图书馆为中心，说一说图书馆的东、西、南、北各有什么建筑物?

（1）水军家;医院、育才小学、邮局、光明中学、电影院、商场、公园分别在图书馆的什么方向?

（2）邮局在光明街和平安路的交叉路口的面。

（3）小军从家出发可以走哪条路线到达电影院?

（4）你想从到，怎么走?

回答问题

复习

引入新课

二、出示学习目标

学生识别东、西、南、北、东北、西北、东南、西南名个不同的方向，并初步感知确定某一点的位置，需要从南北、东西两个方向确定。

自读目标，同桌学习目标

明确学习目的

三、自学指导

出示自学指导。

（1）自学内容：

教科书第8页的例题4。

（2）自学时间：

10分钟

（3）自学方法：

自学

（4）自学问题：

1）、先让学生说一说，校园内的主要建筑物教学楼、图书馆、大门和体育馆分别在操场的什么方向。

2）、组织学生讨论多功能厅和食堂分别在操场的什么方向?

在学生讨论之后，教师提供指南针帮助辨认。

3）、介绍指南针。

教师:

一般的示意图都只给我们一个方向，大家要根据这一个方向判别出其余的七个方向。

我们可做一个方向盘来帮我们辨别方向。

请大家在一张正方形的纸上标出"北"，然后根据这一个方向标出其余的七个方向。

4）结合教室内的具体情况说出东北、东南、西北、西南这四个方向各有什么?

学生说一说

学生讨论

学生说一说

学会辨认地图上方向，会看见简单的路线图。

并会用东、西、南、北来描述。

四、自学检测

完成教科书第8页的例题4的"做一做"。

让学生在小组内讨论交流"方位知识在日常生活中的应用。

使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，并培养学生应用数学的意识。

学生独立完成

提高学生的观察能力;培养学生的空间观念。

五、当堂训练

1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板：

北

2、利用方向板辨认教室中的八个方向。

3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

4、出示我国行政区域图，问：

这是哪国的地图？

适时对学生进行爱国主义教育。

学生讨论

当堂训练巩固本节重点知识

六、课堂小结

这节课你有什么收获？

学生说一说

总结本节课

板书设计：

七、教学反思

曼新小学创新教学设计

课题

认识简单的路线

课时

第五课时

课型

新授课

设计者

马克平

使用时间

一、教材内容

教科书第9页的例题5。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1、认识简单的路线图;并能根据路线图说出自己行走的方向。

2、使学生们在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养学生在生活中主动探究的意识。

3、提高学生的观察能力，培养学生的空间观念。

三、教学重难点分析

正确辨别方向，认识简单路图。

四、教学策略选择与设计

个体观察、小组讨论、汇报总结

五、教学环境及资源准备

挂图

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课

老师想带同学们到动物园去玩，谁能告诉老师动物园在我们学校的什么方向?

到了动物园里你都想看哪些动物?

让学生自由发表看法。

引入新课

二、出示学习目标

认识简单的路线图;并能根据路线图说出自己行走的方向

自读目标，同桌学习目标

明确学习目的

三、自学指导

出示自学指导。

（1）自学内容：

教科书第9页的例题5的动物园的导游图

（2）自学时间：

10分钟

（3）自学方法：

自学

（4）自学问题：

教师:

动物园里都有些什么动物?

•

当你站在大门口，熊猫馆在什么方向?

如果你要到熊猫

如果你从大门往北走你先到什么馆?

（从大门往北走先到狮山。

）当你站在狮山，你能告诉大家其他几种动物分别在什么方向吗?

（猩猩馆在北方向，飞禽馆在东北方向，水族馆在东方向，长颈鹿在东南方向，猴山在西南方向，大象馆在西方向，熊猫馆在西北方向。

学生回答问题

认识简单的路线图;并能根据路线图说出行走的方向。

四、自学检测

完成教科书第9页的"做一做"。

说一说，1路公共汽车的行车路线。

从火车站出发向（）行驶（）站到邮局，再向（）行驶（）站到游泳馆，再向（）行驶（）站，再向（）行驶（）站，最后再向（）行驶（）站

如果我从动物园出发，该怎样才能到火车站?

如果我想从图书馆上车坐4站，我可能在哪站

3、让学生自己说一说上学的路线，并把它画在作业纸上。

接着告诉大家你上学行走的路线。

学生独立完成

学生自己说一说上学的路线，并把它画在作业纸上

提高学生的观察能力;培养学生的空间观念。

五、当堂训练

1、自己阅读课本第１０页，对书上提的问题，在图上标出来，让小组内同学评一评。

2、独立完成课本第12页的第5题。

3、完成第6题。

（１）先让学生看图辨方向，弄清图上方位。

（２）叙述行走路线。

学生独立完成

当堂训练巩固本节重点知识

六、课堂小结

这节课你有什么收获？

学生说一说

总结本节课

板书设计：

七、教学反思

第一单元：

单元教学反思