我的班级故事6篇10000字.docx
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我的班级故事6篇10000字
我的班级故事》演讲稿
尊敬的评委老师、同行们：
大家好！
学生们来了又走，走了又来，不经意间，我已当了十多年的班主任。
四
（2）班是个普通的班级，它像一块可爱的土地，而作为班主任的我温馨地播撒着人性的爱，特别是给那些“带刺的花蕾”多一些呵护，让这些花朵都绽放出绚烂的笑脸。
在和这群孩子这相处的一年来，我有过辛酸，有过喜悦，有过成功，有过失败，有诸多说不完的故事。
今天我来讲讲——爱的故事。
在去年所带四
（2）班的这些孩子当中，有一个个子高高的，长得胖胖的，是这个班级最与众不同的孩子，他就是刘晓东。
他学习成绩中下等，且性格内向，经常独自一人发呆，在班上几乎没有朋友。
一次，他倚在教室门口的走廊上发呆，我走过去轻轻地问他，怎么啦？
是不是遇到不开心的事情？
他只是漠然地看着我，摇了摇头。
我再问他，需要老师帮忙吗？
他直接不理会我，扭头就走。
事后，我便留心观察了他一段时间。
我发现他不大爱说话，也不跟同学交流，很多时候藏在自己的世界里。
于是我通过联系家长、上门走访、开座谈会等方式了解了刘晓东的具体情况，对于他存在的症结，我心中的疑问解开了。
他是一个留守学生，一直由爷爷奶奶照顾。
父亲常年在外，很少关心家、关心孩子；母
亲身患重病，但为了生计在外边打工，实在不容易。
我先了解了孩子的喜好——他喜欢贴画，于是每次批改完他作业之后，我就在他的本子里夹上他喜欢的贴画，然后附上一张纸条：
你的字写得很棒，这贴画是老师对你的奖励，继续努力哟！
慢慢地，我发现他对我不再是那种冷漠的眼神。
这个孩子心头的冰是可以化解的，他需要爱！
此后，我经常鼓励他，关心他，虽然他不多说什么话，但我明显地感到他对我的关心不排斥。
一次家长会，我开得正在兴头上，忽然发现窗外有个家长在外边晃来晃去，也不进教室，我心里纳闷，这个家长究竟是怎么啦？
我不是要求都进教室的吗？
难道是我疏忽了个别家长？
于是等我讲完话，快速奔出教室了解情况并弄清缘由——原来是刘晓东的爸爸，孩子不让他进去。
其实，他站在外边也挺尴尬的。
于是，我站在讲台上故意对孩子们问道，“有没有哪个同学忘了请家长进教室的？
”刘晓东红着脸站起来，生气地说，“我!
”我走过去轻轻地拍拍他的肩膀，“孩子，你看窗外的树被风刮得东倒西歪的，站在外边多冷啊！
别人的爸爸妈妈都在教室里，你能将爸爸请进来吗？
”刘晓东泪水在眼里打转，迟疑着,,目光齐聚晓东身上，他经过一番激烈地思想斗争，终于走出去将父亲牵进教室，顿时教室里响起了一阵雷鸣般的掌声。
会后，我与晓东的父亲进行了一次谈话。
“你知道孩子为何这样抗拒你吗？
你平时关心过他吗？
你知道他喜欢什么？
他现在成绩如何？
,”批评过他父亲之后，转而又给他提了一些要求，多关心孩子，多
鼓励孩子，多陪伴孩子，多了解孩子的需要。
此后，他爸爸听取意见，做出了改变，晓东的笑容多了，渐渐地变得开朗起来了。
我觉得，这个孩子太需要爱，太需要温暖了！
区里组织“小小爱飞客”活动，要求学校选拔一批小小爱飞客形象大使，我为了让刘晓东跟班里的孩子多交流，能尽快融合到这个集体，于是将他纳入名单。
在去漳河看飞机的专车上，我特意安排了性格开朗的佳怡跟他坐在一起，并再三叮嘱多帮助他。
一路上，我看他很兴奋，但并不怎么说话，只是静静地听佳怡讲见闻。
但到了目的地，其间，我发现他看飞机时，跟同学讲飞机的小故事，时不时比划着。
后来他主动和同学合影，还开心地笑了。
回家途中，同学送他零食，他没有拒绝。
看到他的这些变化，我的心变得踏实了许多。
渐渐的，晓东变了，也许他感受到了老师对他的鼓励，对他的关心。
直到有一天，他和同学打架了，我轻轻地摸着他的头对他说，“晓东，你在这个集体中，你感受到了温暖吗？
其实，老师和同学都很关心你，你为这点小事就跟同学动拳脚，你觉得值得么？
”此时，他不说话，把头低下了，眼角也湿润了，但是他的倔强，使他努力不让眼泪流出来。
过了好一会儿，他愧疚地说：
“老师，我错了！
我知道你们都很关心我，但李凯旋他骂我妈妈！
我忍不住，您可知道我妈妈有多么不容易吗,,”就在这个时刻，我的眼泪却流了出来。
一年多了，这个孩子终于向我敞开了心扉，这是多么的不容易呀！
从此以后，课堂上，他积极举手发
言；课间，他参与同学的游戏活动；课下，他主动承担一些集体劳动。
我相信爱的力量是伟大的，爱可以改变一切！
作为一名班主任，我以火热的情怀辛勤地工作，以平等、尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心门，不让任何一个孩子成为遗憾。
我想，在座的老师们都与我感同身受吧！
爱每一个学生，用心来打动他们，将我点点滴滴的师爱注入他们的心田：
帮留守的孩子学会生活；帮调皮孩子克服改正缺点；帮自卑的孩子树立信心；帮封闭的孩子敞开心扉,,
三尺讲台，舞台虽小，但我心怀爱心；托起太阳，事业平凡，但我热爱学生，无悔青春。
20载苗圃耕作，让我顿悟：
拥有，我承担着责任；奉献，我体验着喜悦；创造，我感悟着生命；育人，我享受着幸福！
老师们，善存于心，爱在于行！
让我们用耐心搭起桥梁，用关心凝成温暖，用爱心传递幸福，用时光谱写爱的故事！
我的演讲完毕，谢谢大家！
耐心.转化——幸福
在生活中做个有心人，你就会不一样，你就会发现别人没有发现的东西，你就会感受到别人无法感受的东西。
翻看着自己随手写的教学小记。
回顾这一年以来自己所走过的一步步脚印，每天怀着一颗童心快乐地学习和工作，不知不觉，我们和我们的学校、我们的学生一起在成长着。
我很感谢这些孩子给了我清泉般纯净的心灵空间，给了我最简单、最诚挚的爱，和他们在一起，我很幸福，让我在觉得做教师，无悔。
爱，需要耐心
还记得去年开学第一天，刚下课，同学们就玩开了，也许是久别重逢，他们玩得特别疯，聊得特别投机。
一位同学来报告：
“老师，他们把红领巾拿下来了！
”我一看，果然有几个男生把红领巾拿了下来做“武器”，正互相“攻击”呢！
刚想去阻止，却见其中一位主动走到我跟前说：
“老师，我们太热了，所以把红领巾拿下来了！
”看着他胖嘟嘟的小脸，而且主动认了错，气也消了大半，和颜悦色地对他说：
“天气虽热，但并不影响我们做少先队员呀！
”听我这句话，其他的几位同学都立刻把红领巾给戴上了，可他却无动于衷，我把他的红领巾拿到讲台上，帮他细心地叠起了红领巾，帮他把红领巾戴在了脖子上，他一溜烟逃掉了。
中午休息时间，我又看到了他把红领巾在手里，心里真想批评他。
转念一想，今天是开学第一天，而我又是新老师，还是不要发火吧。
于是走到他跟前，再帮他红领巾戴上。
这次，他没有溜，而是脸红一下，看了我一眼走开了。
下午是大扫除，有同学报告他又把红领巾拿了下来，当时我正在指挥大家忙着大扫除，也没空来批评他，所以一把拉过他的手，又帮他把红领巾戴了上去。
而他这次没有走开，而是抬起头，眼睛直视着我，并严肃对我说：
“老师，我再也不拿下来了！
”我从他的眼神中感受到了内疚和信任，一阵温流在心中回荡。
以前碰上这种学生，我会叹息，会灰心丧气，还会恨铁不成钢。
今天，我突然有了信心，因为不经意间我明白了：
教育需要耐心。
耐心等待，是爱学生的一种体现，是对孩子的呵护。
遇到事情时，请别急，耐心等一等，会有奇迹发生的。
耐心的等待，充满爱的行动，具有神奇的力量。
让我班的一个又一个“调皮大王”转变成了遵章守纪的“好学生”。
其中一位调皮大王在学校几乎每天都有小事发生，每次都耐心地指导他，提醒他，教育他。
我坚持每天把他喊到身边，跟他聊聊家常，最后总忘不了摸着他的头说上一句，“别让老师失望哟！
”当他偶尔管不住自己时，我总是故意把他拉到没人的地方，跟他讲一些小故事，让他自己改正了错误。
当他有一点点进步时，我会放大他的优点，在同学们面前真诚的表扬他。
从此他再也没有主动犯过错，而且品学兼优。
每次课后，我的周围都围满了学生，他们和我讲他们的喜、怒、哀、乐。
每当此时，我都会放下我手头的工作，耐心地听他们的倾述。
有位学生认为自己的妈妈不爱她，含着眼泪让我倾述，我晓之以理，动之以情耐心地和她讲了一连串的故事，最后她破涕为笑。
看着她的笑容，我悬着的心放下了，因为她的心里又充满了阳光。
学习是辛苦的，但同样又是快乐的。
把爱倾注，把耐心加长，我们的学生一定会很快乐！
让每个孩子心灵都充满阳光、充满快乐，这是我的追求。
我那耐心细致的“爱的行动”，每天都在继续,,
爱，让我心中鲜花绽放
学生在不断地进步，我也收获了幸福。
看着学生的张张笑脸，感受着学生信任的目光，倾听着学生真诚的问候，心中鲜花绽放。
有次中午一位同学过生日请了班上的8个孩子去参加，下午上课之前一个孩子拿来一盒果冻递给我说：
“老师给你，这是我给你带的。
”随后陆陆续续的又有几个孩子给我拿来果冻，我数了数有8盒。
当时心里就很感动，这八盒果冻里有对老师的一片惦记。
他们这颗小小的心里装满了对我的尊敬、关切。
还有一位学生在放假的时候在网上聊天这样对我说：
“杨老师，怎么还不上学啊，好想你啊！
”还是一位男孩，个子高高的，表面像个男子汉，其实像个小女孩子，上课点到他的名字就要害怕。
心里也觉得好笑，怎么个子高胆子这么小呢？
就是他，一天中午我在办公室和另一位同学谈话，他突然就冲进来了，带着一阵风，到我桌前，他气派地把手往我桌上一挥，转身便走了，身上的外套由于急转弯像女孩子的裙摆蓬了起来加上那英俊冷酷的脸蛋，真像是位电影明星，真是帅呆了。
可能是沉浸在他动作的疑惑中，当他快走出办公室时才发出手边多了三颗话梅，是用彩纸包装好的那种。
追出去问：
“是谁的？
”他却头也不回大声地回答：
“是爸爸昨天买给我吃的，这是我给你吃的。
”我猜想他肯定不敢回头。
几个字，几盒果冻，几颗糖，却让我觉得是最幸福的，我拥有55位同学深深的爱。
这份爱，如鲜花，芬芬美丽，娇艳动人，让我每一天都很充实，很快乐！
真的要感谢我的孩子们。
有了他们，我在堆积如山的作业中抬起头时不再迷失方向；有了他们，让我每天都带着憧憬和快乐踏入教室,,
我的班级故事
2008年我从四川司法警官学院毕业，那时候没有人会想到，甚至连我自己也不曾想到过，我的一生中还将踏入教师这个行业。
2009年3月，一次偶然的机会，我进入了四川一所聋哑学校代课，开始担任小学四年级语文教学和班主任工作，从此，我便爱上了教师这个职业。
我清晰的记得我第一次走上讲台的情形。
那天，我在十四位聋人学生好奇的眼光下，踏上了这个陌生的舞台。
从来没有接触过中国手语，我只能大喊：
“上课！
”紧接着，他们尽然齐刷刷的站起来，吚吚呜呜的喊着，并且用手语向我表示：
“老师好！
”我的小心脏立刻扑通扑通的活跃起来，我突然感受到生命的沉重。
我下定决心，一定要将我全部的爱，洒进他们幼小、纯洁的心田。
对于刚参加工作，还带着学生味的我，很快就适应了孩子的世界，并且乐此不彼。
课堂上，我带领他们学习语文知识，他们却教会了我手语。
放学后，我带着他们学习各种手语舞蹈。
在我的内心，他们从来就不曾是我的学生，我们是一个大家庭，是家人和朋友。
生活变迁，我不得不离开了这个温暖的家，然而当一名教师的愿望，从此在我心里扎下了根。
由于专业限制，我通过了几年的努力学习，终于成功的考取教师资格证，并在2015年加入到荆门市楚天学校。
开学后，我接到担任一年级语文教学和班主任工作的安排。
在这里，我面对了与之前截然不同的教育对象。
他们更加的活泼可爱，有时候会让我哭笑不得，有时候会令我心急如焚，更多的时候是使我开始反思自己的成长过程。
因为相比缺失的孩群，他们更能让我面对自己儿时的经历。
刚踏进小学一年级的孩子，学习习惯参差不齐，对于上课，他们充满好奇，却没有任何规则可言。
前几个星期，他们会时常在上课时随意走动，规则教育对他们来说，就像是一个听不懂的
故事。
有一次，我正在讲课，一位同学默默的站起来，手里捏着一团纸，开始往垃圾桶方向移动。
我突然大喊：
“快趴下！
敌人发现你了！
”霎时，全班都把目光投向这位站着的同学。
有的开始小声的提醒他不要离开座位；有的捂着嘴偷笑；还有的指着他喊：
老师，他下座位！
我先让他回到座位上，并没有批评他，而是停止讲课，让全班同学坐端正。
我便讲起了革命烈士邱少云在抗美援朝战斗中牺牲的故事。
我慢慢的讲道：
邱少云和战士们一起在草丛中潜伏时，不幸被敌人的一颗燃烧弹击中，但为了不暴露潜伏部队，他咬紧牙关，双手深深插进泥土中，忍受着烈火灼烧的剧痛，一声不吭、一动不动，直至壮烈牺牲。
孩子们听到这里，脸上再也没有嬉笑的表情，有的甚至惊讶的张大了嘴巴。
最后我赞扬邱少云同志严守纪律，热爱战士，热爱集体，热爱祖国。
故事结束，我问大家：
小朋友们你们能不能学习伟大的邱少云同志，做一位坚强的小战士？
孩子们坚定的喊道：
能！
正在这时，下课铃声响起来了，孩子们并没有像平时一样立刻弹起来离开教室，而是依旧坐在座位上。
等着我的口令！
我离开教室时，那个在课堂上让我讲起故事的孩子来到我身边，诚恳的说：
“老师，我上课再也不下座位了。
”我说：
“好的，老师相信你能做一位坚强的小战士！
”从那以后，这个孩子再也没有在我的课堂上随意的下座位。
这件事让我明白了，作为一位教师，不仅要爱学生，与学生关系密切，还要使自己的课堂不那么生硬无趣，我经常会在上课的时候讲几个小故事，给孩子们意想不到的惊喜。
我发现这比严厉要求他们遵守各项规则更有收获，同时，我还得到了孩子们前所未有的尊重与信任。
我的班级故事
——我相信：
“朽木”也能“雕”
有人说，在你一生的教书生涯中，总会遇到几个特别的学生，不是让你抓狂就是让你成长,,而我就与这样的学生不期而遇了。
以前从来没有遇到过这样的孩子，他简直就是一个“混世小魔王”：
课下打架斗殴、疯闹惹事，课堂上心不在焉、无所事事，作业字迹潦草、自以为是，平时喜欢偷东摸西，争权夺势
几乎是所有缺点集齐一身。
即使我拿着放大镜，恐怕在他身上也找不到丝毫优点。
家长对他软硬兼施未果之余也只能无可奈何。
他就像是一块个性强硬的顽石，任凭我这个拙劣的工匠使出浑身解数直至黔驴技穷，也终究不能磨平它的一个小小棱角。
有时烦上心头，忍无可忍时，真有“破罐破摔”的冲动。
“老师，某某抬水把水桶打破了”，我还未到达教室，就有几个小不点打来小报告。
于是我加快步伐大步流星走进教室，只见水漫地砖，教室里俨然成了小河。
同学们见我进来，都争先恐后的状告他的“恶行”，蜂拥而至围观我如何“处治”这可恶的“罪魁祸首”，这一群人的举动让我突然就想到了鲁迅先生笔下的看客不知是迫于学生的压力还是自知理亏，他有点不安
的站在前面，我把他叫过来，了解了事情的前因后果，告诉他愿意为班级出力这种奉献精神是值得肯定的，但是必须量力而行，比如帮班级扫扫地就是可以的，然后严厉的告诫他：
以后不要逞能再去做抬水这类事了。
他回答倒也干脆，可是后来又有一个水桶在他手里“粉身碎骨”。
更让人气愤的是，有一次他把同学的手划破了还威胁同学不准告诉老师，看到那孩子翘起的血肉模糊的手指，我都揪心的疼，赶紧将孩子送到卫生院包扎，幸好伤口没有感染，忐忑的心才稍微平静下来他就像一颗不定时炸弹，随时随地都有可能发生爆炸。
因为他的“厉害”，我和他的班主任老师每天都过得提心吊胆，脑中紧绷的弦不敢有丝毫松懈。
即便如此小小翼翼，这样触目惊心的流血事件他还是给我们上演了好几回。
哎，真是一个让人头疼的孩子，种种出格的行为让我不知不觉就给他贴上了“坏孩子”的标签。
有时候想想，难免忧心忡忡，后怕得很，这孩子如果不好好教育，以后很可能走上不归路，但是怎样才能帮助他纠正这些不良习惯呢，这似乎是个无解的难题。
这次家访，让我仿佛在黑暗中看到了一点点希望之光。
去他家真的不容易，不仅路途偏远无车可乘，而且家长留下的联系方式还不正确。
村子里的狗对我这个外来客似乎充满了敌意，看到我都“虎视眈眈”，吓得我不得不走田间羊肠小道才能免受袭击。
幸运的是村民们都很淳朴、热情，我一路走一路问，在他们的热心帮助下，终于找到了他家的位置。
这是一户很普通的农民家庭，屋外两颗大树之间的铁丝上晾着些许衣服，正在风中摇曳着。
我一眼就认出这是他平时穿的几件衣服，便确定这的确是他家了。
于是我站在外面喊了几声他的名字，他听到后出来站在门口见是我，也许是因为羞涩，他没有理我，我问他吃饭没有，作业做完没有，他都不吱声。
只是匆匆跑进屋，我紧随其后，见他一张书桌上凌乱的摆放着书本，在比较昏暗的房间里又分明显得清晰。
我问他：
“就你一人在家吗，爷爷奶奶去哪里了呢？
”他说好像在忙，刚刚还在屋里的然后像兔子一样满屋子寻
找，其动作之迅速敏捷是我之前从未见到过的。
我跟着他把前门后院都寻了个遍，没见人影。
在确定没有人之后，他说可能去田里了，我说那你带我去找吧!
他麻利的锁上门，像个小大人似的带着我向田间走去可能是邻居告知的缘故，没走多远，他
奶奶就回来了，我和老人聊了一会儿，了解了一些关于他的情况天色已渐渐暗下来，我便和他奶奶道别，走了大约有五
十多米远的时候，他喊了一声曾老师，我回头，他说了一句慢点走。
我说好，你回去吧!
很是意外，心中突然有一点点小震撼，疲倦也似乎减少了一些小家伙，竟然这么懂礼貌，平时我怎么就没发现呢?
边走我边嘀咕，甚至有点小小的自责。
走了大
约十分钟我又回头望了望，见他小小的身影还站在那里
其实我是个很理性的人，但那一刻心中就突然多了一份感动是的，作为老师，我必须检讨和反省自己了。
是我错了，
也许他之前种种不好的做法都只是为了引起大家的关注，毕竟留守儿童更需要关爱，而失职的我对他却早已关上了那扇爱的窗走完羊肠小道，到大路上和同事会合，我边走边向同事
抱怨：
说他听话吧，班里的坏事几乎是他一人的“杰作”，说他不乖吧，他还知道说老师慢走。
同事笑着说，这就是老师，痛苦并快乐着在我们远去的时候，我还能看见那个小小的身影
依然站在那里，像一座小小的雕塑我知道，从此刻起，我
必须改变了
第二天，我在全班同学面前好好地表扬了他的礼貌，他显得有点不好意思，但我知道他心里肯定是美滋滋的。
虽然他现在上课仍然心不在焉，作业依然我行我素，但是在品德方面有了一些好转，这真是一个良好的开始我和他的班主任商量，以后只要发现他的一丝优点，我们都要将该优点放大十倍，然后给予他一百分的肯定，希望能引导他改变。
最近听说他还把摔倒的小孩扶起来了只要有一线希望，我都会努力地去争取，如果
说他是一块“朽木”，我相信：
只要善于观察、找准方法，“朽木”也能“雕”。
我的班级管理故事
做一个会“偷懒”的老师
人们都说老师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业，当一名教师是很神圣的事情。
但有人又说当老师很辛苦，尤其是当班主任特辛苦。
有很多老师甚至说当了班主任会少活好多岁，打死他也不愿当班主任。
我回想自己当班主任的点点滴滴，有成功的喜悦又有失败的心酸，感慨很多。
年轻的我其实也贪玩，甚至有时候还有些偷懒，为此做为一个想偷懒的班主任，我想出了一些“高招”：
就是把事情交给学生来做。
否则，老师不做事，学生也不做事，老师的偷懒就会毁掉一个班级，毁掉一群孩子。
在我的班级里，如何正对对待、利用学生帮助老师做事的积极性，就成为了我们班级管理中一种艺术，这不仅仅是激发孩子的责任意识，也是做为班主任老师在培养孩子们自我担当的意识和自豪感的艺术。
可是很多老师觉得，现在的学生几乎不想给老师做事情，你喊他来，他还不一定愿意呢！
我觉得不是这样的，至少在我的班级里，我的学生都很高兴帮老师做事，并以帮老师做事为荣，看着他们争着抢着要来帮我做事，甚至会因此有一些小小的矛盾，我就知道他们愿意帮老师做，因这样就意为着老师信任自己，看重自己，为此特别有荣誉感和成就感。
那为什么会有老师会那样想呢？
在我的班级里，我和学生们都是处在一个平等的基础之上，以尊重和关爱为基础，是爱学生为基础，并且我不会总是选那些能力强的学生，常常会给普通的学生一些机会。
记得我教二年级的时候，有一次上课需要在黑板上抄写一些练习题，发现粉笔不多了，于是我想找一个学生去隔壁班借几支粉笔。
当我在那么多双举着的小手中，发现了一个小男孩用急切的眼神看着我的时候，虽然他平时不是一个十分积极的学生，但是我还是叫他去了。
晚上，他的妈妈单独给我发了消息，说他在放学回家的路上就不停的向妈妈说今天帮老师做事情了，他的妈妈说，看他一路上小脸放光，眼睛发亮的诉说这件事，妈妈也很高兴。
我真没有想到，平时默默无闻的他，学习成绩一般的他，却在偶尔的帮着借一下粉笔就这样开心！
我让学生们帮着老师做事，不仅仅是这些借东西的小事上，我发现帮助老师做事还能成为创造教育学生的契机。
在与学生们的日常生活中，我常常会利用学生帮助自己做事情的过程来进行教育。
有段时间，有位家长在和我的聊天过程中，说他的孩子太挑食了，家长们费尽了心思还是不能让他改掉这个坏毛病。
我让这位挑食的学生和我一起把水桶搬上饮水机，可是他力气太小了，我们俩个费了好大的劲才把水桶搬上去，于是我对他说：
“男孩子力气这么小，你一定是在家里不好好吃饭！
”于是我和他约定了好好吃饭不挑食，以后再来找他帮我搬水桶。
看到他快乐的答应我的时候，我觉得每一次请学生帮我做事，都是为我教育他们提供了一次机会。
其实刚刚参加工作时候的我，还不懂得如何做一个会“偷懒”
的班主任，尤其是面对一群小学低年级的学生，我常常会把自己搞的手足无措，精疲力尽。
上课我盯着，下课我盯着，中午吃饭我盯着，打扫卫生我还得盯着，感觉从踏进教室的那一刻起，我就一直在盯着。
时间久了，不仅我被累个半死，孩子们也不乐意了，有个小男生看到我来指挥大家读书的时候，马上站起来说：
“老师，每天都要读书，我们都知道了，要先做什么，后读什么，你要不放心，可以交给班长啊！
”转身，我看到了班长期待的眼神，我才明白了，我得学会偷懒了。
让孩子们自己当家做主，让他们自己管理自己，我只是个提供意见，指导方向，这样我能“偷懒”，孩子们也能锻炼自己。
于是，我们班在各个领域都指派了负责人：
班长，副班长，值日班长，学习委员，学习小组长，劳动委员，劳动小组长随着年龄一天天长大，孩子们的管理
本领也越来越大，班级的许多事情我都交给了他们自己，我名副其实的当起了一名“偷懒”的班主任。
在十年的教学教育生涯中，我深刻地体会到，老师的勤快常常会造成学生的懒惰，相反一个会“偷懒”的老师才会教出勤快的学生。
在未来的日子里，我将继续“偷懒”，来造就一个勃勃生机，学会做事，学会做人，学会自我管理的班集体。
用心浇灌静待花开
“老师是园丁，我们是花朵”打念书时起，这个声音就时常在耳边响起，但是并不知道其中的真正的含义，自从走上工作岗位，方才体会什么叫“园丁”，这是一份需要用心去修剪、去浇灌，静待花开的事业。
曾在书中看到某班主任给班里所有家长发的一则短信：
无论成绩好坏，每个孩子都是种子，每人花期不同。
有的花起初就灿烂绽放;有的花需要漫长等待。
不要看自己的那颗还没动静就着急，细心呵护慢慢长大，陪他沐浴阳光风雨，何尝不是一种幸福。
相信孩子，静等花开。
也许你的种子
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