小鹰学飞优秀教案.docx

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小鹰学飞优秀教案

小鹰学飞优秀教案

【篇一：

小鹰学飞教学设计】

小鹰学飞

教材学情分析：

本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。

采用双线并用的方法表达中心思想。

第一条是情节线索，把重点放在小鹰的飞行实践上。

第二条是与情节线索对应的感情线索，写小鹰的认识不断提高。

教学目标：

1、情意目标：

让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

2、能力目标：

能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、认知目标：

学会本课的10个生字，认识2个偏旁。

理解由生字组成的词语，会用“已经”说话。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课地生字。

并能正确、美观地书写生字。

教学难点：

理解课文最后一段的意思。

教学准备：

多媒体课件

第一课时

一、直观导入揭示课题

1，师：

同学们，今天我们学习新课，在学习之前，我让大家猜一个谜语：

铁嘴弯弯眼雪亮，海阔天空任飞翔。

捕捉鼠蛇除虫害，不怕虎豹和豺狼。

你们谁知道它是什么？

生：

鹰或老鹰。

今天，老师从动物王国给大家带来了这位新朋友，你们看，他们来了。

（多媒体播放雄鹰高飞，激发起孩子们对鹰的喜爱之情。

）

2．小朋友，它就是飞行能手——鹰。

鹰飞得多高啊！

他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！

老鹰是鸟类中的飞行冠军，但是刚出生的小鹰是不会飞的，它是怎样成为飞行能手的呢?

今天我

们就来学习课文《小鹰学飞》，请小朋友认真看老师书写课题。

（写课题）齐读课题。

二、整体感知

1，小鹰是怎么学飞的呢？

最后他有没有学会飞行呢？

带着这些问题，我们一起来看大屏幕。

看的时候要仔细看。

2，欣赏课文。

3，说说看完之后你知道了什么？

三、初读感知读准字音

1、自由轻声读课文，要求读准字音；

2、利用生字卡片正音，检查学生自读情况；

3、自由轻声读，读通句子；

4、再读课文，划分自然段，思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”，是怎么说的？

用直线画出，交流（多媒体出示）

5、指名分自然段读，思考小鹰说这些话时到底学得怎样？

老鹰怎么回答的？

（二）检查生字词

现在有一只小鹰想要考考大家，敢接受它的挑战吗?

来吧。

1，第一关挑战开始!

（课件出示带拼音的生词）

读一读：

老鹰鼓起劲拼命

跟着喘着气摇摇头不算总算急促会飞了吧头顶上指了指盘旋

请一个小朋友来读一读这些词语，读准了，大家跟着他来读，没读准，请你给他指出来。

2，．第一关顺利通过，来看第二关。

这次是要小朋友们来抢读，注意每个词读两遍。

（去掉拼音抢读）

3，去掉拼音，小朋友们还读得这么准，老师要奖励你们一只“小鹰”。

看来咱们这群“小鹰”已经成功起飞啦!

不过，不要骄傲，还有第三关呢!

这些词语回到句子当中，你还能读准吗?

（1）第一句，谁来试试。

小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

（读中理解“拼命”）

第二句：

小鹰急促地喘着气，对老鹰说：

“现在?

?

我总算?

?

会飞了吧?

”

（读中理解“急促”）

（2）全班齐读第三句：

小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

哪个小朋友能做一做“盘旋”这个动作?

（动作理解“盘旋”）

三、识写生字

1．在这一课的生字当中又出现了两个新偏旁，就在“盘”和“旋”这两个字当中。

我们来和他们打打招呼。

2．这两个字你是怎么记住的?

和你的小伙伴说说。

（全班交流）（“旋”字较难记，教师引导孩子们在组字游戏中用学过的“族”“蛋”两个字拆开偏旁再组成“旋”字）

3．小朋友把这两个字记住了，我们来写写吧!

怎样才能写得漂亮呢?

我请一个小朋友上来写一写。

（在组字游戏中重点观察“盘”字的间架结构）其他小朋友也来写一写，在课本生字表上描一个，写一个。

4．在小组内互相交流、纠正。

5．全班交流、评议。

四、读通课文初步感受对话

1．小朋友，你们把生字学得这么好，现在能把课文读通顺了吗?

自己先试试。

2．指名读，其他小朋友专心听，听听他们把字音读准了没有，句子读通顺了没有，再想一想这篇课文讲了一件什么事。

3．今天呀，老师把这个故事的动画片也带来了。

（多媒体课件播放动画）

发现没有，这个动画片还缺点什么?

（声音）

老师特意把声音删掉了，要留给小朋友们自己来配音。

小朋友们赶快练练，待会我们来为动画片配上声音。

4．请读得好的同学交流读书经验。

（教师注重引导孩子们多读，联系上下文读，并能够注意到小鹰每次说话的表情和动作。

）

5．小朋友，我们再来读读课文，注意把小鹰的心情和表情读出来。

老师和小朋友们一块来读。

引读：

当小鹰飞到（）时，它（）地说：

“————————”

老鹰摇摇头说：

“——————。

”

五、结束语

课文中的小鹰越飞越高了，飞到了大树上面，飞到了大山上空，还飞到了白云下面。

你们这群学习知识的“小鹰”学会了生字，读好了课文，下节课深入学习课文时，相信你们将会飞得更高。

第二课时

一、导入：

1、小朋友们看这是谁呀？

他在干什么？

（多媒体播放：

鹰在高空飞翔）

师：

鹰飞得多高啊！

他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！

今天，我们要去看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。

2、板书课题：

小鹰学飞

指名学生读课题。

3、听课文录音。

（多媒体播放）

二、精读课文：

1、学习小鹰第一次学飞的过程

（1）（多媒体出示小鹰），看这就是学飞的那只小鹰，当它飞到大树的上面时，心情怎么样？

你是怎么知道的？

拿起书，自己读读课文的第一小节，把你的发现告诉我。

（学生自由朗读课文，出示投影，巡视学生自读情况）

师：

谁愿意把这一节读给大家听听？

（指名读，相机表扬）

（2）你从哪里看出小鹰很高兴的？

（指名回答）

师：

你也有过高兴的时候吧，什么时候？

你怎么表现的？

小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就？

（喊起来）谁来喊一喊（指名喊，相机进行指导）

（3）小鹰那么高兴，可是老鹰？

你是从哪里看出来的？

（出示第二小节投影）

指名回答，抓住老鹰的动作和语言，对找准的学生相机表扬。

指导朗读，读出老鹰不满意的口气。

（教师范读，指名读，齐读）

（4）同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程，也可以加上自己的动作演一演

（自由练习——指名合作朗读——指名加动作表演——集体分角色表演）

2、学习小鹰第二次学飞的过程

（1）过渡：

孩子们，小鹰第一次飞到了大树的上面，老鹰不满意，他想让小鹰继续？

（向上飞）第二次，小鹰飞到了？

（贴小鹰图）

（2）想象练说：

见过山吗？

高不高？

树和山比起来怎么样？

（指名说）

想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？

（指名说）

（3）指导朗读

述：

小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难，这是多么的不容易

呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的？

（高兴）而且比第一次更加的（高兴）这一次老师不提示，你能把这种心情读出来吗？

相信你一定能读的很好，自己练一练吧。

（出示投影）——指名读，相机表扬。

可是老鹰又摇摇头说？

?

?

叙述性过渡

3、学习小鹰第三次学飞的过程

（1）过渡：

老鹰还是不满意，这时候小鹰是怎么做的呢？

请你打开书，自己读一读课文的第五小节。

（学生自由朗读，教师巡视）

（2）全班推荐学生读——相机贴小鹰到天空中

（3）思考：

这一次小鹰是怎么飞的？

（鼓起劲，拼命）鼓起劲，拼命是个什么样子？

谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义）

（4）全班齐读第五节第一句话，体会词义

（5）思考：

还从哪里也可以看出小鹰飞得很拼命？

（急促地喘着气）联系实际说说你什么时候急促地喘着气？

现场体验：

拿出跳绳请学生上台跳，全班观察，他的状态，理解“急促地喘着气”

让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话

（6）认识感叹号的作用

问：

他现在说起话来？

（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示，（感叹号）所以在这里感叹号就表示？

（语气的停顿）

（7）思考：

你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力？

（飞呀，飞呀?

?

）全班一齐飞，体会小鹰飞得高飞得久飞得远，

师叙述：

我们来当小鹰，跟着刘老师一起向天空飞去，起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞，飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞的多高呀，现在你想对老鹰说点什么？

（）

小结：

孩子们体验的好极了，小鹰的第三次飞行多么艰难呀，让我们一齐再来读一读体会体会。

（全班齐读课文第五节）

4、过渡：

老鹰向头顶上指了指说？

（）小鹰看到了什么？

（）思考：

老鹰为什么要让小鹰往上看？

如果你是小鹰会怎么做呢？

三，拓展延伸，升华主题：

【篇二：

《小鹰学飞》教学设计】

《小鹰学飞》第一课时

丹阳市界牌中心小学刘云霞212323

【课题】

苏教版小学语文二年级上册《小鹰学飞》

【教材分析】

本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。

采用双线并用的方法表达中心思想。

第一条是情节线索，把重点放在小鹰的飞行实践上。

第二条是与情节线索对应的感情线索，写小鹰的认识不断提高。

【学情分析】

学生是学习的主体，是意义建构的主动者。

小学低年级学生的有意注意缺乏自觉性，需要他人不断提醒和关照。

同时低年级学生的思维虽然开始有了抽象的成分，但思维活动在很大程度上还是与面前的具体事物或生动的表象相联系。

在顺应学生这一心理特点的基础上，利用多媒体辅助教学，引导学生全面观察，自主学习，合作探索，讨论交流，发挥想象，既有效的提高了学生的思维能力，也为以后的自主学习提供了保障。

【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2．学会本课10个生字，会写5个生字。

认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。

3．让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。

【教学重、难点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10生字，认识2个新偏旁，理解生字组成的词语。

【设计理念】

《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。

课文可分三大段，结构相似，是一篇渗透学法指导的优秀范文。

《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。

【设计思路】

根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：

以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际

经验。

《小鹰学飞》这篇课文主要是通过小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而向我们揭示了“学习没有止境，应该不断进取”的道理。

课文以童话展现故事情节，语言通俗易懂，而且写小鹰学飞共分三大段，这三大段结构相似，根据教材特点和学生实际，教学本课可渗透学法指导，教给学生通过理解反映小鹰学飞态度的词语、观察插图、反复练读的方法理解课文内容，懂得深刻道理。

【教学过程】

一、直观导入，揭示课题。

1．今天，老师给你们带来了一个好朋友，看看它是谁?

（出示鹰的图片）

你对鹰有什么了解？

集体交流（相机补充介绍：

鹰的种类很多，是飞得最高的一种鸟类，可飞到10000米的高空呢！

）

（播放雄鹰高飞的录像，激发起孩子们对鹰的喜爱之情。

）

3．刚出生的小鹰是不会飞的，它是怎样成为飞行能手的呢?

今天我们就来学习课文《小鹰学飞》，请小朋友认真看老师书写课题。

（把课题补充完整：

8小鹰学飞）

齐读课题。

二、初读感知，读准字音。

1、自由轻声读课文。

过渡:

小鹰是怎样学会飞的呢?

还是让我们赶紧走进这个有趣的童话故事吧!

小朋友们，让我们轻轻地打开书来读一读这篇课文，借助拼音把课文读一遍，争取把课文读正确、通顺，遇到生字词把它多读几遍。

（1）出示自读要求。

①读第一遍，在生字下做记号。

②读第二遍，碰到生字重点拼读。

③读第三遍，在难读的句子下面画上“～～”。

④读第四遍，标上自然段序号。

（2）引导学生按上述要求自读课文。

【设计意图】（“初读”阶段共让学生读了四遍课文，这不仅让学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，读得更有兴致。

扎扎实实抓实“初读”，完完全全让学生“自读”，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程）。

2、检查自读情况。

（1）师：

现在有一只小鹰想要考考大家，敢接受它的挑战吗?

来吧，第一关挑战开始!

（课件出示带拼音的生词）

矮小急促总算好吧鼓起劲

请一个小朋友来读一读这些词语，读准了，大家跟着他来读，没读准，请你给他指出来。

（2）第一关顺利通过，来看第二关。

这次是要小朋友们来抢读，注意每个词读两遍。

（去掉拼音抢读）

（3）去掉拼音，小朋友们还读得这么准，老师要奖励你们一只“小鹰”。

看来咱们这群“小鹰”已经成功起飞啦!

不过，不要骄傲，还有第三关呢!

这些词语回到句子当中，你还能读准吗?

a、第一句，谁来试试。

小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

（读中理解“拼命”）

b、第二句：

小鹰急促地喘着气，对老鹰说：

“现在?

?

我总算?

?

会飞了吧?

”（读中理解“急促”）

c、全班齐读第三句：

小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

哪个小朋友能做一做“盘旋”这个动作?

（动作理解“盘旋就是绕着圈飞”）

3、检查课文朗读情况。

（1）指名说说本课共有几个自然段？

（2）指名分自然段读课文，其他小朋友专心听，听听他们把字音读准了没有，句子读通顺了没有，再想一想这篇课文讲了一件什么事。

出示：

小鹰跟着老鹰学（），一共飞了（），分别飞到了（），（）和（）。

（相机板书：

大树大山白云）

（3）今天呀，老师把这个故事的动画片也带来了。

（放动画片）

发现没有，这个动画片还缺点什么?

（声音）

老师特意把声音删掉了，要留给小朋友们自己来配音。

小朋友们赶快练练，待会我们来为动画片配上声音。

（4）男女生分角色朗读、全班分组、分角色朗读。

请读得好的同学交流读书经验。

（教师注重引导孩子们多读，联系上下文读，并能够注意到小鹰每次说话的表情和动作。

）

（5）小朋友，我们再来读读课文，注意把小鹰的心情和表情读出来。

老师和小朋友们一块来读。

引读：

当小鹰飞到（）时，它（）地说：

“————————”老鹰摇摇头说：

“——————。

”

师总结：

小朋友们读书非常棒，课文中的小鹰越飞越高了，飞到了大树上面，飞到了大山上空，还飞到了白云下面。

你们这群学习知识的“小鹰”读好了课文，下面我们还有一个任务，就是学习这一课的生字。

三、指导写字、注意位置

1、出示：

摇

（1）看一下笔顺，记笔顺。

（2）指导记忆字形.

（3）范写生字摇，右上爪字头，右下竖不出头。

（4）学生描红。

2、出示：

算

（1）指名读。

（2）指导算的记忆字形：

算是会意字。

古时候的人用算盘来进行计算，所以算的竹字头表示计算用的工具，目表示眼睛，余下的表示双手。

3、出示：

鼓

（1）指导书写鼓（左边十豆右边十又）

（2）口头组词：

鼓足、鼓起劲、花鼓

4、出示：

“盘”和“旋”

（1）学习两个新偏旁

（2）、这两个字你是怎么记住的?

和你的小伙伴说说。

（全班交流）

学生临写，展示习字，集体评议，改正再练。

结束语：

你们这群学习知识的“小鹰”学会了生字，读好了课文，下节课深入学习课文时，相信你们将会飞得更高。

板书设计：

8小鹰学飞

大树大山白云

【篇三：

公开课苏教版小学语文二年级《小鹰学飞》教案

（1）】

《小鹰学飞》教学设计

张山中心学校孙光标

一、教学内容：

苏教版小语二上《小鹰学飞》第二课时

二、教材分析：

课文以“小鹰学飞”为题,采用拟人手法,描写小鹰跟着老鹰学习飞翔的本领,老鹰向小鹰不断提出新的目标,小鹰也在学飞过程中增强了飞行本领,故事蕴涵了学无止境、不断进取的道理。

三、学情分析：

二年级上学期的学生，对童话故事比较感兴趣；已有一定的识字和阅读的基础，能读懂课文的大概意思。

四、教学目标：

（一）借助多媒体创设情境，在读读、说说、演演中懂得虚心好学，不断进取的道理。

（二）能分角色朗读课文。

五、教学重、难点：

（一）引导学生体验小鹰学飞过程中的情感变化，并说出自己的感受。

（二）小鹰如何体会妈妈的三句话。

六、教学准备：

多媒体课件、生字卡片、图片。

七、教学过程：

（一）复习导入：

听写生词：

摇头抬头盘旋总算

（指名上黑板听写生词，集体评改。

）

（二）品读感悟，理解课文：

1．学习第一、二自然段。

（1）小朋友们，今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。

看谁学得快，能“飞”起来。

同学们伸开双臂，闭上眼睛。

如果我能够拥有一对翅膀，像小鹰一样在天空中飞翔，请扇动你的翅膀，快看……

（2）指导朗读第2句话。

①就让我们大声地喊出来。

（我已经会飞啦!

）

指导朗读的语气：

同学们,你也有过这样的经历吗?

当你做一件事时,开始不会,后来会了,你的心情怎样?

小鹰现在的心情和你一样,你能读出来吗?

②用“已经”说话。

③练习读第2句话。

④男女生合作展示读第2句话。

（3）请你想象当小鹰飞到大树的上方时，它会看见怎样的画面?

说说你刚才飞到大树上方看到了什么?

句式：

飞到大树上方，我看到了……

（4）做着老鹰的表情，读着老鹰的语言，体会老鹰此时的心情。

①小鹰这么高兴，快看看这只老鹰在干什么?

（老师摇头）

②从我的动作可以看出，老鹰对小鹰的话持什么态度?

（不满意）④你来做老鹰，试着读读它的话。

⑤你能仿照老鹰的话，用“只……还不算……”再说一句话吗?

⑥好像老鹰的话还没有说完，谁想帮它把话说完整。

（5）分角色朗读课文第1、2自然段，在对话中体会“已经”和“还不算”所表现出的小鹰的满足和老鹰的期望值之间的巨大差异。

原来是这样，和你的想法一样吗?

2．学习第三、四自然段。

（1）课件：

继续上升，来到大山的上空。

勇敢的小鹰飞越了第二个高度，发出了由衷的感慨。

指导学生读好小鹰的话。

（2）朗读课文第3自然段，边读边想象，小鹰在认清事实、苦练飞行的途中可能会遇到哪些困难。

引导再次读小鹰的话，在读中体会“已经”和“真的”两个词蕴涵的小鹰对“会飞”一词理解的不同层次。

再读课文。

呀！

你看到什么了。

指导说话练习。

（4）分角色朗读课文第3、4自然段。

（5）不要高兴得太早，飞得只比大山高还不算会飞。

这两段中有一个字连续出现了3次，快找出来。

表示重复发生的事，我们该怎么做?

（6）你想替小鹰对老鹰说点什么。

由此体会小鹰拼命学飞的动力来源。

3．学习第五、六自然段：

（1）朗读课文第5自然段。

联系生活实际体会带省略号的语言的读法。

理解“总算”一词在句中的作用。

（2）通过理解重点词，学生联系生活实际，边读边体会“只好…‘鼓起劲儿“拼命”急促“喘着气”等词语的意思。

体会小鹰学习飞行越来越艰难。

（3）在理解词句意思的基础上指导读好这一段。

（4）翅膀扇呀扇，小鹰跟着妈妈越飞越高，当大树看不见了，大山也变得矮小了的时候，你们又会看到呢……

（5）老鹰被小鹰坚定的信念和顽强的精神感动了，它不再摇头，不再否定，而是让鹰自己判断，自己选择。

指名读第6自然段。

（6）引导学生运用前两次的学习经验，通过老鹰的动作和语言，体会它的内心世界。

（7）分角色朗读课文第5、6自然段。

（三）小结课文，升华情感：

1．经历了这一次的学习，小鹰已不只满足于飞过树梢，飞过大山，它可以凭借自的力量飞到云彩上面甚至更高。

它还有什么做不到的吗?

还有什么能吓倒它的事吗?

你替小鹰表个决心，你替小鹰做个选择。

2．合作探究：

此时此刻，老鹰和小鹰又会有怎样的对话呢?

3．师生合作分角色读全文，再次展现小鹰跟着老鹰学飞的历程。

（四）拓展延伸：

1．回家问问妈妈，你学习走路、说话时的情境。

2．收集有关名人、伟人虚心好学、不断进步的故事，语文活动课上讲给大家听。

板书设计

小鹰学飞

飞得更高↗

天空图↗

大山图↗

大树图↗

学无止境、不断进取）（