第五单元四年级下册导学案.docx

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第五单元四年级下册导学案

平舆县“双研六环”教学模式三年级语文教学案

课题１7触摸春天

编写：

冯静修订：

麻璐璐

一、目标导学

导入新课：

【学习目标】

1.掌握本课生字新词

2.正确、流利、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

二、学习研讨

1.独学：

独立完成自学内容，记录学习成果。

（１）借助工具书，给加框的字注音或根据拼音写汉字。

流畅（）悄（）然弧（）线

飞翔（）bīn（）纷kēkēbànbàn（）

清香niǎoniǎo（）

（3）查字典，解释下列词语。

流畅：

悄然：

缤纷：

清香袅袅：

磕磕绊绊：

（4）找出描写安静感受到春光美好的句子。

（5）按课文内容填空

1.安静的手指（   ）合拢，（   ）拢住了那只蝴蝶，真是一个（ ）！

2.许久，她张开手指，蝴蝶（   ）着翅膀飞走了，安静（   ）来张望。

3.我仿佛看见了她（   ）的内心世界，（   ），我深深地感动着。

2.对学：

对子之间相互检查，给出等级评价。

★（五星评定）

3.群学：

组内交流疑惑，达成共识，对预设的展示方案进行初步设计。

三、展示交流

1、抽签确定本组的展示方案，板书展示要点。

2、分组展示

展示方案一

1.安静的内心世界多姿多彩，那么她经历了什么呢？

用喜欢的方式读第3—5自然段。

①安静是怎么抓住这只蝴蝶的？

②你觉得这是一个怎样的女孩？

③引读“蝴蝶……扑腾，安静……惊讶。

”安静怎么会这么惊讶呀？

此时的安静会怎么想呢？

此时的安静除了惊讶，心里一定还怎么样？

在安静的心里，除了浓郁的花香，还体验到了什么？

展示方案二

指名读“许久，……张望。

”安静怎么把蝴蝶给放了呢？

盲童安静能张望到吗？

展示方案三

“看着这动人的一幕，“我”有哪些感悟？

“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”找出自己认为应该强调的字眼，并说明理由

四、探究提升：

在展示过程中，对生成的问题进行生生、师生交流、探究。

五、练习检测

1.请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获？

2.全班交流：

“我”在树林中发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现？

3.课下阅读《假如给我三天光明》，写读后感想。

六、总结反馈

学生反馈：

收获

困惑

教师总结：

教师反思：

平舆县“双研六环”教学模式三年级语文教学案

课题18永生的眼睛

编写：

冯静修订：

麻璐璐

一、目标导学

导入新课：

【学习目标】

1．学习本课生字，积累本课词语。

2．有感情地朗读课文，体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化

二、学习研讨

1.独学：

独立完成自学内容，记录学习成果。

（1）组词

捐（　　）盲（　　）屡（　　）眶（　　）遵（　　）

搂（　　）重（　　）膜（　　）骄（　　）拥（　　）

2．熟记本课词语

突如其来　栩栩如生　热泪盈眶　与世长辞　不假思索

3.默读课文想想琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的。

4.从文中找出含有“骄傲”的句子，有感情地朗读。

2.对学：

对子之间相互检查，给出等级评价。

★（五星评定）

3.群学：

组内交流疑惑，达成共识，对预设的展示方案进行初步设计。

三、展示交流

1、抽签确定本组的展示方案，板书展示要点。

2、分组展示

展示方案一

有感情地朗读第一部分,画出父亲的心愿。

体会父亲说这些话时的心情是怎样的？

表现了父亲什么样的品质？

展示方案二

找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的？

展示方案三

画出父亲说的话，自由读读这段话，思考：

　父亲坐到我身边，平静地说……我们的死就是有意义的。

”

1琳达的父母认为怎样的死是有意义的？

这体现了琳达的父母什么样的品质？

②听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的变化？

展示方案四

父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识？

“我”又有哪些感触？

四、探究提升：

在展示过程中，对生成的问题进行生生、师生交流、探究。

五、练习检测

我把外公捐赠器官的心愿告诉了温迪。

孩子热泪盈眶（kuàng），她跑到外公的身边，紧紧地拥抱他。

　　父亲与世长辞后，我遵（zūn）从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。

温迪告诉我：

“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。

”“这令你骄傲吗？

”我问。

“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！

我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重（chóng）见天日。

”在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！

我紧紧地搂（lǒu）住温迪，激动的泪水夺眶而出。

这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！

1.联系上下文理解词语。

遵从：

捐赠：

重见天日;

2文中画“——”句子中的“一切”是指，

“骄傲”的意思是。

3.从温迪的话中，你感觉到她是个怎样的孩子？

你想对她说些什么呢？

4.“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！

”这句话的含义是：

六、总结反馈

学生反馈：

收获

困惑

教师总结：

教师反思：

平舆县“双研六环”教学模式三年级语文教学案

课题19生命生命

编写：

冯静修订：

麻璐璐

一、目标导学

导入新课：

【学习目标】

 1.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

 2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

3.理解三个事例中蕴含的道理，理解含义深刻的句子

二、学习研讨

1.独学：

独立完成自学内容，记录学习成果。

（1）给下列加点字注音

骚（）扰（）茁（）壮糟蹋（）

听诊（）器震撼（）小憩（  ）   

（2）辨析下面两组汉字，分别注音并组词。

槽（）（）糟（）（）

撼（）（）憾（）（）

2.为了让我们更好地理解有限的生命能够体现无限的价值，作者列举了哪三件事例呢？

3.“飞蛾求生”的事例中有哪些让你感受深刻的语句？

找一找画一画

4.你想对小飞蛾说点什么吗？

2.对学：

对子之间相互检查，给出等级评价。

★（五星评定）

3.群学：

组内交流疑惑，达成共识，对预设的展示方案进行初步设计。

三、展示交流

1、抽签确定本组的展示方案，板书展示要点。

2、分组展示

展示方案一

一个弱小的动物会为了求生而极力挣扎，那一颗掉入砖缝中的小种子又会怎样呢？

展示方案二

你们从“静听心跳”的事例中又找到了哪些感受深刻的句子呢？

展示方案三

怎样才能让我们的生命更加光彩有力呢？

四、探究提升：

在展示过程中，对生成的问题进行生生、师生交流、探究。

五、练习检测

平分生命

①男孩与他的妹妹相依为命。

父母早逝，她是他惟一的亲人。

所以男孩爱妹妹胜过爱自己。

②然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。

妹妹染上重病，需要输血。

但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费。

但不输血妹妹就会死去。

③作为妹妹惟一的亲人，男孩的血型和妹妹相符。

医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。

男孩开始犹豫，10岁的大脑经过一番思考，终于点了点头。

④抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。

抽血完毕后，男孩声音颤抖地问：

“医生，我还能活多长时间？

”

⑤医生正想笑男孩的无知，但转念又被男孩的勇敢震撼了：

在男孩10岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。

在那一瞬间，男孩所作出的决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决心。

⑥医生的手心渗出了汗，他紧握了男孩的手说：

“放心吧，你不会死的。

输血不会丢掉生命。

”

⑦男孩眼中放出了光彩：

“真的？

那我还能活多少年？

”

（二）⑧医生微笑着，充满爱心地说：

“你能活到100岁，小伙子，你很健康！

”男孩高兴得又蹦又跳。

他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊——刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：

“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年！

”

⑨所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私纯真的诺言。

1.从全文看，“男孩爱妹妹胜过爱自己”主要表现在哪两件事上？

请概括回答。

2.第⑦段中画线句子运用了什么描写方法？

“男孩”眼中为什么会“放出光彩”？

3.文中的“男孩”具有怎样的品质？

用自己的话回答。

4.第③段中说，男孩“经过一番思考”。

根据上下文，发挥合理想像，具体描写男孩的“一番思考”。

不超过100字。

六、总结反馈

学生反馈：

收获

困惑

教师总结：

教师反思：

平舆县“双研六环”教学模式三年级语文教学案

课题20花的勇气

编写：

陈小丽修订：

麻璐璐

一、目标导学

导入新课：

【学习目标】

1.认识4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

二、学习研讨

1.独学：

独立完成自学内容，记录学习成果。

（1）我能读拼音写汉字。

jìmòmòshēngyíhànpēngrányízhèn

（）（）（）（）

（2）自主理解词句概况本文的主要内容。

（3）我能选择正确的词语。

小吕听了，将车子停住，把我领到一片非常（广阔 开阔）的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。

此刻那些花儿一下子全（冒 长）了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。

（4）解释下列词语的意思

泛滥：

砰然一震：

2.对学：

对子之间相互检查，给出等级评价。

★（五星评定）

3.群学：

组内交流疑惑，达成共识，对预设的展示方案进行初步设计。

三、展示交流

1、抽签确定本组的展示方案，板书展示要点。

2、分组展示

展示方案一

1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想想为什么会有这样的变化。

展示方案二

完成下面的填空。

作者最初看见草地时，感到______________，因为_______________；

扒开草后看见躲藏着的小草时，感到_____________，因为_________；

离开维也纳前，感到________________，因为________________；

看见花的原野时，感到________________，因为_______________；

体会到小花的气魄时，心头_____________，因为_____________。

展示方案三

读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？

结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考

四、探究提升：

在展示过程中，对生成的问题进行生生、师生交流、探究。

五、练习检测

1.我能写出下列词语的反义词或者近义词。

　反义词：

失望——（   ） 寂寞——（   ）      

辽阔——（   ）壮观——（   ）     

清晰——（   ） 陌生——（   ）

近义词：

乏味——（   ） 遗憾——（   ）

傲然——（   ） 气魄——（   ）

　　辽阔——（   ） 清晰——（   ）      

2.我能读片段并回答问题。

我惊奇地想 它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来 偏偏在冷风冷雨拔地而起呢 小小的花儿居然有如此的气魄 我的心怦然一震 这一震 使我明白了生命的意味是什么 是——勇气

（1）给这段文字加上标点符号。

（2）文中破折号的作用是：

（     ）

A、表示声音的延长 B、表示解释 C、表示转折

5．短文按顺序描写了漓江的景色。

6．漓江一年四季的景色各有特点，选用文中的词语写下来。

春天：

夏天：

秋天：

冬天：

六、总结反馈

学生反馈：

收获

困惑

教师总结：

教师反思：

平舆县“双研六环”教学模式三年级语文教学案

课题语文园地五

编写：

陈小丽修订：

麻璐璐

一、目标导学

导入新课：

【学习目标】

1.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

2.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

3.积累关于生命的名言警句。

4.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

二、学习研讨

1.独学：

独立完成自学内容，记录学习成果。

（1）你能分清下列双胞胎，并用它们组词吗？

弧（）扰（）限（）权（）

狐（）拢（）恳（）杈（）

（2）修改病句，用上修改符号。

①为了革命，多少先烈自己宝贵的生命。

②我们要不断地改进学习方法，增加学习效率。

③妈妈今天买了水果、西瓜、桃子和糕点。

2.对学：

对子之间相互检查，给出等级评价。

★（五星评定）

3.群学：

组内交流疑惑，达成共识，对预设的展示方案进行初步设计。

三、展示交流

1、抽签确定本组的展示方案，板书展示要点。

2、分组展示

展示方案一

学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？

我们看看小林和小东

发现了什么？

展示方案二

快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

展示方案三全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会

四、探究提升：

在展示过程中，对生成的问题进行生生、师生交流、探究。

五、练习检测20美金的价值

一位爸爸下班回到家很晚了，他很累并有点烦。

他五岁的儿子靠在门旁等他。

“爸，我可以问你一个问题吗？

”

什么问题爸你一小时可以赚多少钱这与你无关你为什么问这个问题父亲生气地问

我只是想知道请告诉我你一小时赚多少钱小孩（要求哀求）道假如你一定要知道的话我一小时赚20美金

“哦，”小孩低下了头，接着又说，“爸，可以借我10美金吗？

”父亲发怒了：

“如果你只是要借钱去买毫无意义的玩具的话，给我回到你的房间并上床，好好想想为什么你会那么自私。

我每天长时间（辛苦苦闷）地工作着，没时间和你玩小孩子的游戏。

”

小孩（安静平静）地回到自己的房间并关上门。

父亲坐下来还生气。

后来，他（安静平静）下来了，开始想他可能对孩子太凶了——或许孩子真的很想买什么东西，再说他平时很少要过钱。

父亲走进小孩的房间：

“你睡了吗，孩子？

”“爸，还没，我还醒着。

”小孩回答。

“我刚才可能对你太凶了，”父亲说，“我将今天的火气都爆发出来了——这是你要的10美金。

”“爸，谢谢你。

”小孩欢叫着从枕头下拿出一些被弄皱的钞票，慢慢地数着。

“为什么你已经有钱了还要？

”父亲生气地问。

“因为这之前不够，但我现在足够了。

”小孩回答，“爸，我现在有2美金了，我可以向你买一个小时的时间吗？

明天早一点儿回家——我想和你一起吃晚餐。

”

1.把文中括号里不准确的词划掉。

2.给2、3自然段加上标点。

3.小孩为什么向爸爸借10美金？

六、总结反馈

学生反馈：

收获

困惑

教师总结：

教师反思：