母爱作文教学设计.docx
《母爱作文教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《母爱作文教学设计.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
母爱作文教学设计
母爱作文教学设计
【篇一：
《母爱》作文教案设计】
《母爱》作文教案设计
教学目标：
1能用生活中的一个事例表现母爱；
2能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。
3能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。
教学重点：
能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。
教学难点：
能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。
课时安排：
一课时
教学设计：
一、导入
同学们，老师给大家准备一首歌曲，大家想一起欣赏一下吗？
【课件出示阎维文的歌曲《母亲》】
二、学习从生活中寻找事例表现母爱
1.同学们这首歌使你们想起了什么？
学生自由交流。
2.母亲是我们生命中最重要的人，她给了我们生命，抚养我们长大，又教会我们做人。
这一切都渗透着母亲那份浓浓的母爱。
母爱是伟大的，母爱是无私的，她悄无声息，犹如涓涓细流，滋润我们成长，可以说，在我们的生命里，时时刻刻都离不开母亲的关爱。
那么今天，我们就一同走近母亲，重温一下这分深深的、浓浓的、而又被我们忽视的母爱吧！
（板书课题：
母爱）
3.刚才的这首歌曲中有这样两句话：
“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打。
”同学们，你们有过同歌词描写的一样的经历吗？
能说出来和大家分享一下吗？
先让学生说自己想到的事例，教师先不急于指导细节，尽可能多得让学生说自己想到的事，第二个学生说事例的时候，教师就开始引导能集中体现母爱的一句话，写一件事，可以先从一句话开始。
4.让学生小组交流，保证大多数学生有一个可以写出作文的事
【这是我所理解的如何帮助学生选择写作材料的一种突破方式，在平时的教学中这种方式比较有效。
】
5.找一个表达能力好的学生发言，帮助他把母爱细化。
如：
你注意到妈妈接你时那体贴的眼神了吗？
你注意到妈妈那______了吗？
说说。
三、选择一件能表现母爱的具体事例，当堂写作
1.大家说得好，母爱真的很感人。
你们说的每一个事例中，感人的地方可能不止一处，妈妈那温馨的身影，一个关爱的眼神，一句温暖的话语，一个体贴的动作可能都包含着一个浓浓的爱字。
如果说母爱是一条长长的锁链，那么这些细微的地方就是构成锁链的一个个所扣，把这些细微的地方写出来，母爱就显现出来了，是吗？
2.有名同学也写了一篇反映母爱的文章，想看吗？
哪些细微的地方让你感到了母爱？
出示文章：
母爱
人们都说母爱情深，我觉得他们说的对。
母爱是世界上最伟大的爱，也是最无私的爱，它会渗透在我们生活的点点滴滴之中，让我们感到无限的温暖。
记得有一次，窗外下着小雨，我起床一看，都七点了。
我匆匆吃完饭，背起书包准备换鞋上学，妈妈拦住了我，想叮嘱几句。
也许是怕我嫌烦，她迟疑了一下，只说了句“带的午饭要吃掉”，就轻轻打开了门。
我穿鞋时，妈妈在一旁站着，似乎想帮着我做点什么。
于是，她把我的那把小伞撑开，看是不是好使，接着又合上，合到恰当的位置，保证我出门一按就能打开。
妈妈做完这些，我的鞋带还是没系完，她索性就蹲下来，帮助我系好了没系完的鞋带。
妈妈有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一会儿功夫，脸上就冒出了汗珠。
我匆匆下了楼，走到小区的拐角处，回头一看，妈妈正在阳台上向我这里张望。
我能感觉，那眼神将一个字悄悄地写进了我的心里。
3.交流：
文中的那位妈妈像你的妈妈吗？
哪些细微的地方让你感到了母
4.其实刚才引起大家共鸣的地方就是作者描写具体的地方，她把妈妈的爱体现在了这些细微的举动上，收拾书包是爱的细节，准备雨伞是爱的细节，系鞋带是爱的细节，那阳台上的眼神也是爱的细节，从这些细节中我们感受到了母爱，不是吗？
这篇文章给了你什么启发呢？
（板书：
细节描写）
5.现在，能写了吗？
给大家十分钟，把你想到的这件事中最能体现母爱的那些细节写出来，时间够不够？
四、通过交流，完善自己的作文
1.好，现在可以读我们自己的作文了，请看这篇作文。
读过之后，我们谈谈文中哪些地方流露出了母爱？
2.我们再来一起帮助这位同学想想，可能漏掉了哪些细节。
3.学生交流，教师在交流中注意引导学生把细微的地方再想细致一些。
方法一：
动作细节描写（分解动作）
①母亲翻找着报纸，十分认真，也十分辛苦。
母亲弯下腰一张一张慢慢翻，然后蹲下身子，打开一张报纸浏览，大概是没找着，又叠起来放在一边，抽出另一张翻看。
蹲了一会，她起身捏了捏自己的腰，又继续翻找。
实践练笔——修改片段
方法一：
动作细节描写（分解动作）
夜深了，我正在写作业，忽然听见开门声，抬头一看，妈妈送了一杯牛奶进来。
我回过头，只见她走出房间，轻轻关上了门。
老师的修改：
夜深了，我正在写作业，忽然听见轻微的开门声，抬头一看，妈妈端着一杯牛奶走进房里。
她走到我身边，仔细地吹开表面的牛奶皮，将牛奶轻轻放在桌面，然后俯下身子，伸出右手，用手背触了触杯壁，试试温度，再将牛奶推到我的右手边。
妈妈直起身子，随手拢了拢我额前的碎发，朝我微微一笑，冲着牛奶努努嘴，转身离去。
我回过头，只见她蹑手蹑脚地走出房间，关门时先用手掌在门缝处挡了挡，再轻轻地合上，门锁照例发住“嗒”一声动听的轻响。
走进学校，我被学校的景观而惊呆了，好几座大楼，宽阔的操场，太美了！
我来不及观赏，马不停蹄的赶向宿舍楼，而妈妈却在身后推
着满载着我的东西的车子。
可能东西重的缘故吧，妈妈额头上渗出了汗珠。
我一溜烟似的跑进宿舍楼，边跑边喊：
“妈妈，快点啊！
”好久不见妈妈上来，我迎了下去。
妈妈正气喘吁吁地背着沉重的包裹吃力地爬着楼梯。
包裹压弯了她那挺拔的身子的，花白的头发散乱在额前，汗水从脸上滚落下来，打湿了衣襟。
我感到一阵心酸，赶紧跑下去帮妈妈一把。
她却说：
“我没事，你快上去吧。
”我执意要帮她，妈妈也只好答应了。
于是，我和妈妈一起走进了我的新宿舍。
高一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：
“别着急，我来了！
”她哪里知道我根本听不到！
“喂？
秀，是你吗？
”是妈妈的声音！
我的眼泪一下子流了出来。
“妈，我想你！
我……”我说不下去。
“我也想……想你！
”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪…
开学时，我来读书，过了一会儿，老爸便抱了一些苹果兴冲冲地跑来。
他把苹果从车窗一个一个递给我，看着老爸那染霜的白发，我不禁一颤，最后一个苹果没接住，掉在地上。
老爸赶忙弯腰去捡，就在这时，车启动了，老爸慌忙把沾有泥土的苹果在衣服上蹭了几下，又递给了我。
车开动了，老爸在车窗外挥动着手，着急地喊：
“那只苹果，你别吃，还没擦干净……别忘了到校给家里写信。
”我的热泪涌了出来，滴在手上，也滴到了那个还沾有泥土的苹果上。
五、情感升华，激发学生感恩的情结。
同学们写的真好，从你们的文章中，可以看出你们已经深深地感受到母爱的深厚与强烈，母亲的爱是超越生命的爱，她像暖流源源不断地流向儿女，那么此时此刻做为儿女的你们想对你们的妈妈说点什么呢？
学生自由交流。
结束语：
今天老师真高兴，因为从你们的言语中，我也能感
受你们对母亲的爱，你们长大了。
母爱不是奔流大海，它是平常生活中的长流细水，只有我们用心去体察，才能感觉到它的绵绵不绝。
下面就把这首《烛光里的妈妈》送给天下所有的母亲，并捎去我们的祝福：
愿天下所有的母亲永远健康！
永远幸福！
这节课就上到这里。
课下把文章修改好，并读给你们的妈妈听，下节课我们再交流一下心得，大家说好吗？
《母爱》作文教学设计
[2007-4-2520:
39:
00|by:
wxjy]
教学目标：
1、通过本节课的教学，让学生写出一篇描写以母爱为主题的文章，文体不限。
2、通过具体的语言材料，了解母亲的真情，体会母爱的伟大。
3、通过本节课的教学，提高学生的口语表达能力和书面书写能力。
教学重、难点：
1、体会到母亲的真情从而更加珍惜自己拥有的母爱。
2、提高学生的读写能力。
教学准备：
多媒体课件；课前让学生准备一些母爱的名言、故事、诗歌。
教学时间：
两课时
教学过程：
一、复习古诗《游子吟》，导入教学
前几天，我们刚学习了唐代诗人孟郊的《游子吟》，同学们
【篇二：
母爱深深深几许作文教案】
母爱深深深几许
——妙用穿插，摇曳多姿
设计者：
京山外语学校胡小丹
【选点说明】
写好一篇生动细腻，情感真挚的记叙文是初中生的主要写作任务之一，也是奠定良好写作基础的关键。
但是部分学生写的记叙文往往简单概括，少了个性，少了感染力。
针对这一现状，我设计这堂课的教学目的是引导学生在记叙文中使用穿插法，让叙事生动细腻，丰盈动人。
第一板块，引导学生感受学习在特定动作中穿插特定肖像，设计这一环节，目的是让文章情节鲜明突出，增强叙事的感染力，彰显叙事的主体。
第二板块，引导学生穿插特定景物，在叙事中掌握穿插景物描写的方法。
第三板块，调动学生自身体验，引导学生学会在文中情感高潮处引发联想，穿插适时回忆。
【策略说明】
一．以学生练笔《母爱深深深几许》为依托，引导学生探讨在文中恰当运用三种穿插法，彰显叙事主体，让叙事丰盈动人的规律，在具体感知体验中提高叙事能力。
二．通过小组讨论、实战演练、游戏体验这些实践活动，让学生参与其中，在活动中调动自身体验，在活动中体悟写作方法。
三．借助表演、图片、微电影这些声色并茂，情趣盎然的形式，激发学生兴趣，调动学生情感，在快乐中求知，在快乐中提高。
【过程设想】
训练目标
引导学生在作文中使用穿插法，使文章主体鲜明，摇曳多姿。
训练重点
培养学生有意识的在作文中恰当的使用三种穿插法。
训练难点
引导学生感受学习特定动作中特定肖像的放大特写
方法研究
以班上学生练笔《母爱深深深几许》为范例，引导学生探讨运用穿插法彰显文章主体，让叙事丰盈动人的规律。
让学生在训练过程中提高叙事的能力。
媒体运用
投影，有文字、图像、视频。
教学过程
1.材料引路：
看看下面一则材料，谈谈看法。
展板
母爱深深深几许
我与母亲并肩走在街道上，下了一个早上的雪，地上已经很滑了，母亲穿着很大的雪地靴，握着伞，走得很艰难。
我说：
“妈，我来打伞吧！
”她只是摇摇头，手中的伞握得更紧了。
母亲突然拉住我的手说：
“在学校可不比家里，要照顾好自己啊！
”我的心头一热，眼睛潮潮的。
我自小便是在母亲的眼前长大的，从未离开过她。
“没事的！
妈，我会常来电话的，您回吧！
”“哎！
”母亲应承着。
“您回吧，妈。
”我急忙转过身去，头也不回地走了。
等我透过车窗向外看时，发现母亲竟还站在那儿。
母亲就这样站着，我摆摆手示意母亲回去，但她动都没动，我的泪水又一次泉涌而出。
指津
这段文字的优点在于叙事情节完整。
不足之处在于叙事单一，不够生动，激发不了读者的阅读兴趣。
2.明确目的：
这节课，我们通过《母爱深深深几许》这篇练笔，初步接触穿插法在文章中的运用，初步明确在文章中运用穿插法的作用。
（出示课题：
母爱深深深几许——妙用穿插，摇曳多姿）
二．授新与鉴赏
1.训练一：
穿插动作肖像，彰显主体。
学生观看老师表演，比较鉴别，初步感知。
指津
细致分解动作，选择恰当的动词，并按照一定的顺序展示出来，达到细致逼真的效果。
小组讨论
要求学生展开讨论运用以上方法将《母爱深深深几许》中母亲撑伞的动作细致分解。
学生讨论并描述后，引导学生抓住特定动作中的特定肖像，并对其进行放大特写。
之后投影教师准备的文字点评作结.
备案
我与母亲并肩走在街道上，下了一个早上的雪，地上已经很滑了，母亲穿着很大的雪地靴，每走一步都要用力踩地才能使身子保持平衡，她一只手轻轻的拥着我，另一只手却紧紧的握着伞，那把伞不住的向我倾侧，始终罩在我头上，并随着我的移动与风向不停地艰难的调节着角度，她那握着伞的手冻得已经很难准确地说出它的颜色了，那是一双怎样的手啊！
苍老的，病态的，在风雪中显得毫无血色，乍一看就像这严寒中的枯树枝，指关节处的红肿触目惊心。
2.训练二：
穿插特定景物，营造意境。
观察图片，引导学生感受特定的景物在画面中的作用。
并借助《母爱深深深几许》这篇文章引导学生找准穿插景物描写的位置。
实战演练
将学生分成三个大组分别给文章的三个位置穿插符合情境的景物描写。
然后展示出来。
小结
特定的自然景物穿插到文章中渲染烘托，文章的意境也就更动人了。
3.训练三：
穿插适时回忆，激发情感。
播放视频，引导学生调动生活体验，感受深刻。
游戏体验
游戏体验引导学生回忆与《母爱深深深几许》这篇文章情境相吻合的记忆瞬间。
小结
引导学生探究在文章中穿插适时回忆的位置，并将点滴往事穿插到文章情感的高潮处。
教师投影准备的文字并作结，穿插适时回忆，能够激发文章情感，丰厚文章内容。
备案
我的心头一热，眼睛潮潮的，是呀，母亲的爱何曾离开，6岁时，她守了我２４个小时，只为我高烧退后第一眼能看到她。
9岁时，她抚摸着我因练琴而红肿的手指，一边掉泪一边批评我。
11岁时，她带我去爬山，流了许多汗却鼓励我坚持到终点。
我想起了，她的泪，她的笑，她的平凡，她的希望……那后面好像都连着一个我。
三．总结与生发
课堂总结：
穿插法远不止以上三种，还可以在文中穿插合理的想象，内心的剖白，贴切的情理，动人的修辞等等。
这节课我们只是撷取了穿插法中的三朵小浪花。
展板
母爱深深深几许
——妙用穿插，摇曳多姿
穿插动作肖像，彰显主体
穿插特定景物，营造意境
穿插适时回忆，激发情感
【篇三：
父母的爱作文教案】
《父母的爱》教学设计
平定实验小学李仲琴
教学目标
1．围绕“父母的爱”这一话题选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。
2、明确本次训练的重点，既要把事情的经过写清楚，又要把人物的动作、表情和语言具体地写出来。
3、按照要求，选择做过的一件事写下来，做到把经过写具体，内容写生动。
4、让学生理解什么是真正的父爱、母爱。
教学重点：
围绕“父母的爱”这一话题进行习作的训练，把事情的经过写清楚。
教学难点：
引导学生把人物动作语言行动表现出来，在习作的过程中，进一步提高书面的表达能力
教学准备1．多媒体课件。
2．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。
教学过程
一、激发情感导入新课
1、师：
同学们，在我们身边有很多人，在这许多人中，请别忘了他们，看屏幕----出示《感恩父母》的视频，教师深情地朗读，打开学生的思绪.。
2、他们是谁？
（爸爸妈妈）爸爸妈妈教会了你什么？
这堂课，我们就换个方式，用笔来和爸爸妈妈交流、沟通，来进一步体会父母的爱。
（板书题目）
二、结合“习作要点”，明确写作内容。
1．通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱;
2．.对父母提一些建议；
3．.同父母说说其他心里话。
三、全面交流打开思路进行写作
1．选择写作话题
爸爸妈妈，那一天，我真的很伤心?
?
爸爸妈妈，这段时间我累了?
?
爸爸妈妈，那天你误解了我?
?
爸爸妈妈，那一天我错了?
?
爸爸妈妈，我给你个建议?
?
爸爸妈妈，我永远忘不了您对我的关心?
?
爸爸妈妈，那一天，我真的很高兴?
?
爸爸妈妈，那天真的很有趣?
?
爸爸妈妈，那天，我明白了?
?
?
?
2．联系实际，畅所欲言
（1）、同学们，生活中喜怒哀乐，酸甜苦辣岂止这些呢？
下面我们就拿起笔，把自己最想说的话写下来。
教师评价
a.你抓住和父亲母亲生活中的一件小事说出了真情，很好。
b.父母的言行深深的影响着你，体会到了父母的爱，真情的流露哇。
c.从你的泪花中，老师体会到了你和父母间的深情，也可以看出，你是个懂得感恩的孩子。
d.肺腑之言呀！
3．明确要求学生写作
同学们，你们这一句话能感动父母吗？
他们能明白你们为什么高兴、为什么伤心吗？
不能，所以必须有一件事。
现在就请你拿起手中的笔，把你最想说的一件事或者一个片段写下来。
出示写作指导：
1.按事情发展的顺序写，把事情的经过写清楚。
2.写事情要有重点，要把事情的主要部分写具体。
3.运用本组课文的写作方法，通过外貌、语言、动作表达自己的情感。
（回顾你和父母在生活中的点点滴滴，让那一幕幕在你的头脑中过电影。
只要是给你
留下深刻印象的，哪怕只是一个眼神.一个微笑.一个动作.一句话都不要放过，要抓住生活中的点滴小事，从细节入手，去刻画父母的爱。
孩子们，记住只有亲身经历过才会有感而发，只有真实才会感人。
）
（1）、指名读自己的片段
（2）、出示示范片段，这个片段和你的差不多，帮老师来读读，下面同学，你们是爸爸妈妈，听这名同学的诉说。
读片段体会情感
有一次我生病，没胃口不想吃饭。
妈妈在一旁很着急，很想让我能多吃一口饭，她拼命地劝我：
“孩子，你就再吃一口，看，这有你喜欢吃的菜。
来，张嘴，再吃这一口。
”在妈妈不住地劝说下，看着妈妈一直举着筷子要喂饭给我，我只好再吃了那么一小口。
我心想：
妈妈实在太烦人了。
可现在想起来，妈妈那着急的眼神、不住的劝说不就是伟大的母爱吗？
我
真是身在福中不知福啊！
（3）、现在老师加上这段话，有区别吗？
加上明白父母是爱我的话，谈感受。
这才是交流，这样爸爸妈妈才能明白你的心，这样的写法是边叙边议。
也就是边说边把你的感受写出来
4、再出示片段，请学生补全心理感受
读诗歌，感受母爱。
父母的爱（分角色读）
一个很热很热的夜晚我从梦中醒来爸爸正在给我扇扇子汗水湿透了他的衣衫啊爸爸的爱是那清凉的风。
一个很凉很凉的雨天爸爸到学校接我一把雨伞遮在我的头顶雨水打在爸爸身上啊爸爸的爱是那遮雨的伞
有一回我病了妈妈抱着我去医院摸着我很烫很烫的额头她着急地哭了啊的爱是那滴落的泪
三八妇女节那天我给妈妈献上一束鲜花妈妈把我抱在怀里轻轻地亲吻我的脸颊啊妈妈的爱是甜甜的吻我在妈妈的爱里一天天长大?
?
同学们，我们在爸爸妈妈的爱的怀抱里长大，就没有想说的事吗？
就没有感受吗？
在你的叙事后面把你的感受加上去，好吗？
6．不难发现，我们的文章要把这件事作为主要内容，还缺个开头和结尾？
还记得开头结尾的类型吗?
（出示幻灯片进行提示）
可以这样开头哦
?
开门见山法“小雅，怎么还在看电视啊，还不快去写作业？
一会儿再看看作文书
始了。
我的眉头紧锁……
?
倒叙开头法说到父母的爱，我不禁想起去年我过生日的事情来。
?
引用材料法唐朝诗人孟郊说的好：
“慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝，意恐
迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”
?
抒发情感开头法
爸爸妈妈的爱仿佛是无边无际的大海，能包容我的的喜、怒、哀、乐.
世上有一种爱最伟大，那就是母爱！
世上有一个人最值得我们回报，那就是妈妈！
可以这样结尾哦
?
结果交代法看着妈妈眼角的皱纹，疲惫的身体，我不由得低下头认真真
地做起作业来……
?
首尾呼应法享受着爸爸妈妈给予我的爱，我真的感到好幸福！
?
感叹法父母的爱是温暖的外套，时时刻刻温暖着我，我现在真想真诚地
对爸爸妈妈说一声：
“我爱你们！
”
?
启发激励法我们的爸爸妈妈给我们付出了这么多，让我们做一个勤
?
奋懂事又勤劳的好孩子，不辜负爸爸妈妈一片苦心，从力
?
所能及的事做起。
爱妈妈，就给她一个意外的惊喜；爱爸
?
爸，就让他为你感到骄傲。
7．学生整理修改自己的习作
8、指导拟题目：
大家别忘了要给这段文字，加上一个恰当的能突出主题的题目。
（板书：
题目自拟）
四、修改习作
1、小组交流，互相评改。
2、自己修改习作。
五、佳作赏析
1、小组推荐优秀习作，让大家赏析。
2、作者谈自己在修改习作过程中的收获。
3、朗读作品。
六、小结
通过这节课的学习，我们分享了各自习作的同时，也体会了来自父母亲不同角度的爱。
希望同学们在今后的日子里与爸爸、妈妈多一份理解，多一份沟通，多一份体贴，多一份关怀，把握住在我们身边的那一份幸福。
本次作文，同学们能够抓住生活中的小事，用真情叙述了一个个感人的故事，反映了父爱.母爱的伟大，真实感人从同学们的作文中可以看出，你们都是懂得感恩的孩子。
文品如人品，老师相信你们的文章经过精心修改后，都会是“凤头.猪肚.豹尾”的好文章。
升级会员 