浅析如何做好职业学校班主任工作.docx

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浅析如何做好职业学校班主任工作

浅析如何做好职业学校班主任工作

姚志群

作者单位：

张家界旅游职业学校

班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。

在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，旨使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。

我通过近一年来的摸索和实践，有以下几点体会。

一、培养和谐的班级人际关系

心理学研究表明，个人交际的范围愈是比较广泛，他同生活各方面的联系就愈是多样，深入到社会关系的也就愈深刻，他自己的精神世界也愈丰富。

这告诉我们，作为班级教育者，必须十分重视良好班级人际关系的建设，班级是一个社会小群体，其中存在着网络似的人际关系，包括学生之间的生生关系，师生关系等等，纵横交错。

1、首先是良好的师生关系的建立

良好的师生关系是良好班集体形成的重要条件，也是教育获得成效的保证。

教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。

这种互动构成教育、教学的氛围、背景，在师生之间形成了"知识场"和"心理场"。

要有良好的师生关系，作为班级教育者，在师生交往中应随时注意和调节双方的心理距离。

既要有教师的尊严，又要努力形成自身的凝聚力和让学生指向教育者的向心力。

这要求我们必须对学生有至诚之爱的真挚情感和态度，从而引起学生心理认同和情感共鸣。

正如古人说的"亲其师"才能"信其道"，也才能"受其术"。

同时必须注意师生平等，师生在人格上和真理面前是平等的，充分相信每个学生具有发展的潜能。

我认为真心地热爱学生，关心学生是做好班级工作的必要条件。

职业学校的学生，由于学习基础差，有多数学生从小学到初中可能就没有受到过老师的关心和重视，学生自身非常缺乏自信心，又不愿主动跟班主任交流，这样师生间就容易形成隔阂。

学生由于在学校得不到老师的重视，在家里却得到家长的娇惯，因此有些学生的逆反心理很强，有的甚至公然和老师作对。

他们认为天下的老师都一样，只会批评学生。

要想改变学生这种片面的认识，这就需要班主任老师要有诚心有耐心地去热爱学生，关心学生，做学生的良师益友，才能取得学生的信任。

因此我认为班主任应该有一个良好的心理素质，有一颗善良的金子般的心，有能容纳百川的胸怀，对这样的事情才能坦然处之，对学生才能施以持之以恒的爱，才能达到预期的管理效果。

关心学生我认为应该从以下几点着手：

1、关心学生的日常生活

班主任老师首先要关心学生的生活，特别是那些住校生，他们远离父母，有的学生自理能力又差，更应该需要老师的帮助。

老师应该在教学之余教给学生独立生活的能力，让学生学会怎样与他人和睦相处，学会团结协作，学会必要的生活技能。

特别是学生生病和遇到困难的的时候，老师更要担当起做父母的责任，做好学生的思想工作，帮助学生战胜病魔，战胜困难。

2、关心学生的思想状况

班主任要时刻关心学生的思想变化，现在的中学生由于受到社会和媒体的影响，思想比较复杂，对社会上的不良风气不能正确的分析，容易受到负面影响，甚至效仿一些成年人的不良行为。

这就需要班主任要及时了解和掌握学生思想动向，便于帮他们分析生活中遇到的问题，要用一分为二的观点看社会，看问题，让他们看到社会的主流与事情好的一面，告诉他们社会的阴暗面和不良现象是不可避免的，要正确对待，并且还要勇敢的与不良行为作斗争。

3、关心学生的家庭情况

职业学校的学生，之所以综合素质较普通中学差，在很大程度上还与家庭教育有关系。

我所担任的班级里有很多孩子，不是父母离异；就是父母长期不和；还有的就是单亲家庭；或是孩子从小就失去父母，只好跟随祖父母生活；在这样的环境下成长起来的孩子，他们缺乏必要的父爱或母爱，他们的心灵受到了伤害，他们的人格不够健全，造成孩子心灵的扭曲，有些可能会嫉妒其他孩子的健康成长，甚至形成报复心理。

这就需要老师及早发现这样的学生，要多与这样的要多与这样的学生交流，像父母一样关心他们，爱护他们，使他们受伤的心灵得到安慰，从而朝着健康向上的方向发展。

2、其次是融洽的生生关系的建立

研究表明，初中学生出现了独立性意向和参与社会活动的需要，受人尊重的需要，友谊的需要和交往的需要等等，这种社会性的需求，引起人际关系的重大变化。

出现了一种疏远父母和老师的"闭锁性"和寻求能坦言相告的伙伴的"开放性"趋向。

这要求班级教育者不宜只扮演严加管教的单一角色，而应力求做到既是严师又是良友；尽可能让学生与多位老师建立关系，从而让他们在众多成人影响下从"闭锁性"中解放出来。

重视生生关系中舆论导向作用，帮助他们在集体内取得一个应有地位意向，获得自我尊严和自我需求，帮助他们在集体中摆正位置，与家长、老师合作，克服社交中的困难，让学生在这个班级中感到集体的温暖、和谐，在这个集体中学习催人奋进，因自己是集体的一员而感到骄傲，愿意为班级作出努力。

二、讲究管理艺术是做好班级工作最好的方法

由于职业学校班主任面对的是这样一群特殊的学生，所以必须注意管理的方法，否则可能造成学生和老师的对立，使班级工作无法开展。

要管理好一个班级，我认为应做好以下几点：

1、充分发挥自己的榜样作用

老师被学生看得见的行为都是教育行为，所以老师应注意自己的一言一行，处处给学生作好榜样，身教胜过言教。

2、充分发挥班委、团委的作用，班干部分工要明确，责任要到人我在班干部的培养方面，是经常通过班委会或个别指导的形式，给他们讲工作方法，处事的道理，同时提供一些怎样干好工作的资料让他们参考学习。

通常经过一个学期的锻炼，几乎所有的班干部都能胜任本职工作，成为班主任的得力助手。

3、充分发挥好表扬的作用我采取的方式是：

只要发现他们的闪光点就及时在全班进行表扬。

发挥表扬的力量，班主任应把握好这样几个原则：

一是先表扬后批评，当学生犯了错误的时候，我是先肯定其优点长处，指出其在那些方面做得较好让老师非常满意，在学生感到非常高兴时，再委婉的指出其存在缺点错误，让其认识到他还存在哪些方面的问题，这样学生易于接受和改正。

二是在公共场合表扬，在个别场合批评。

当遇到学生有错的时候，不要在公共场合批评，而是给学生单独指出，要照顾学生的自尊心。

三是教师要用放大镜看学生的优点。

看到学生的哪怕一点点进步，就大张旗鼓的表扬，容易激发学生的自信心，形成前进的动力。

三、加强班级管理，建立新型的师生关系

我认为：

要管理好一个班级，在新学期开始前两周之内，把全班学生的思想情绪，志向，性格特点，学习情况，生活方式，纪律遵守等各方面都应该做深入细致的了解，并建立好学生档案，分类做好政治思想教育，做到对症下药，具体问题具体分析，只有这样，才能真正对学生实施切实可行的素质教育，诱导教育以及政治思想教育，才能使其健康成长，减少教育的重复性的无效浪费。

要作好开班时的宏观调控，其做法是下列步骤：

（1）确定好班委，组长

（2）编排好座位

（3）建立建全好各项规章制度

（4）设立班级的每天评比栏，每周评比栏

（5）制作班级积分量化评比表

（6）张贴班级奋进标语口号，激励学生奋发有为向上

（7）让学生个人制定新学期学习纪律

（8）制订比学赶帮超计划，建立竞争机制

（9）让学生写出向教师说心愿话

（10）制订师生约法三章

（二）班级管理要做到八化

即：

1、管理过程要制度化

2、管理方法要科学化

3、制订章程约法要合情化

4、制度约法落实要经常化

5、教育学生要动情化

6、班级管理要民主化

7、班级考评要细化、量化

8、做思想教育要经常化

二、重视学生的全面发展

马克思早已阐明了人的全面发展学说：

随着社会的进步（物质的丰富，精神的升华），人必须也必然要全面发展自我。

1、全面发展所有学生

教育不是少数人的专利，每一个人都应该充分的发展。

对班主任而言，就是不放弃任何一个学生，由于智力或后天的因素，学生个体之间总有各方面的差异，后进生的存在是不可避免的，即使你把后进都生转化成了优等生，新的后进生又会存在，班级内学生的发展不可能绝对的一致，后进生的存在是客观的也是必然的。

毛主席说：

"只要有人群的地方，就会有上、中、下三类人"

实施素质教育的根本意义是促进全体儿童、少年的全面、主动发展。

人的全面发展，一直是人类社会追求的理想境界。

班主任应面对全体学生，平等地对待每一个学生，班主任应着眼于提高所有学生的素质，而不是只提高几个尖子学生的素质。

2、全面发展学生的各个方面

班主任不仅要发展全体学生的素质，而且要发展每一个学生的综合素质，使每一个学生都全面发展。

我国的教育方针提得很明确：

"教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

"

班主任必须非常重视学生道德品质、生活习惯的养成。

青年学生是祖国的未来，是社会主义现代化建设事业的接班人，教育他们树立正确的人生观、价值观，树立远大的理想，培养他们具有良好的道德品质，是关系到社会主义祖国前途的大事。

班主任要通过各种途径进行这方面的教育。

培养学生的思想品德，生活习惯要从小事抓起，比如不随地吐痰，要讲卫生，讲话要文明礼貌，助人为乐，要想信科学。

学习是学生的本职工作，但学生不是知识的容器，信息社会，知识经济时代，信息以前所未有的速度扩充，一个人不可能学到所有知识，智育的发展不仅仅是学习知识，更重要的是学习获取知识的方法，不仅要学习书本知识，更要注重发展学生的能力。

四、培养班级自觉纪律

自觉纪律是指班级成员在履行纪律规范、规则方面的高度自觉，不仅指学生对纪律的认识，重要的还包括学生执行纪律的积极体验以及遵守纪律的行为意向。

表现为对纪律的认识和行为的统一，对纪律信念和正确的外部表现相统一。

马卡连柯说：

"纪律是集体的面貌，集体的的声音，集体的的动作，集体的的表情，集体的信念。

"他特别强调"纪律是集体的美"，认为自觉纪律既能美化集体的内在，即集体的思想道德面貌和心理品质，又能美化集体的外表，包括集体的言论、活动等，即班级形象。

一个具有自觉纪律的班级，正气是向上的，学生有共同的奋斗目标，其言行举止都是和谐的。

例如，当你来到一个自觉纪律的班里，你会感到这里文明，整齐，和谐，协调--美。

相反，当你走进一个乱班教室里，可能会觉得这里卫生差，语言不文明，行为不规范，气氛不和谐，哪里还有美！

当然自觉纪律的形成存在一条由他律向自律转化的规律，在这个发展中间，还夹着一个过度阶段。

第一阶段的纪律教育与纪律实施带有一定的强制性，重在落实，严格要求，学生受纪律约束也处于被动勉强状态。

这是一个最困难的阶段。

教育者要巧妙地创设教育情境，让学生在纪律实践中获得积极的情感体验，防止产生消极、否定的态度。

对不良现象一定要认真严肃予以批评制止，让集体对此也加以谴责，绝不听之任之。

接下来是学生比较习惯纪律约束的第二阶段，也是由他律向自律过度阶段。

这时，教育者重点放在学习引导上，增强学习兴趣和信心，使学生把搞好学习与遵守纪律联系起来，认识到纪律是保证学好的前提，特别要注意防止学生表面遵守的两面态度。

第三阶段是纪律向班级健康舆论和作风发展阶段，此时教师要抓住时机，不断予以支持、鼓励和及时启示，保证自觉纪律的执行。

同时要不断巩固和强化已形成的自觉纪律，这要求班级教育者必须掌握自觉纪律教育的特征：

尊重学生人格，强调自我控制、相互监督，让学生明白教师是在帮助其取得成功，而并不是在命令其怎么做；其次是教师本身一定要以身作则，方能有成效。

自觉纪律的形成，良好的集体才能形成和发展，教育才能取得成功。

五培养学生正确的行为归因

所谓归因，是指人们对他人或自己的行为进行分析，从而推断其原因的心理过程。

青少年学生对自我行为的归因模式不同，会产生不同结果的影响，归因倾向如何将会影响到学习效果，影响到学生的成就动机和自信，以致人才的造就。

因此，班级教育者要十分重视对学生的行为归因教育，帮助他们建立正确的归因模式。

每个学生都有成功的体验或失败的教训，在学生取得成功或失败后，总会自觉不自觉地归因：

靠自己的努力，凭自己的聪明，碰上好运气，老师辅导正确，同学的帮助，或老师偏见，自己笨，运气不好，主观不努力等等。

其中有的是恰当的，有的则不恰当，恰当的归因是再一次投入竞争的驱动力量，不恰当的归因会使其意志消沉。

我们的作用是要引导学生正确归因，认识自己成功过程中的内在付出和外在帮助，使他们认识到成功既来自自己的努力，也来自他人协助，暗示学生：

不要忘记每一个帮助自己获得成功的人，一个人的力量是有限的，要靠大家的支持，竞争才会有更多的成功把握。

这样就不会产生成功后的唯我独"上"的优越感。

同时引导学生认识取得成功的分量，是小成功还是大成功，是中间成功还是终点成功，是与弱者竞争还是在强手如林中竖起成功之旗。

这样，学生在享受成功的同时，更加珍惜成功，并准备再次争取成功。

同样的道理可以使学生在逆境中奋发向上。

六培养学生的乐学心理

教育心理学指出，学生知识水平的差异更多的取决于学生对知识需求的差异，也就是兴趣的差异。

兴趣是学生在认识事物、渴望获得知识、探求真理的内在倾向性。

当学生在兴趣中学习时，会不断地自我批评，提高自己，变"要我学"为"我要学"，并能积极主动、心情舒畅地去学。

因此，班级教育者要千方百计地设法激发和维持学生的学习兴趣。

方法手段很多，归纳起来不外乎外部刺激和内部学习心理本质的培养。

所以，教育者既要善于利用各种有利的外部刺激以激发学生的学习兴趣，更要重视对班级学生内部心理本质的转化，创设情境，让学生体验成功，激发探究兴趣。

学生的学习兴趣总是在一定的情境中发生的，但只有那些带有探索因素的问题才有强大的吸引力，才能激发并维持强烈的求知欲。

实践证明，过难的问题会使学生失去信心，过易的问题又使学生无所用心，唯有那些"半生不熟"，"高而可攀"的问题最能激发学生的兴趣。

整个过程中要尊重他们的人格，体验他们的处境，体谅他们的幼稚，呵护他们的童心，肯定他们的判断，使他们感到自身价值的存在，从而产生自信，在自信的推动下向更高的目标迈进。

并且要采取多种措施巩固已建立的乐学心理，帮助他们回忆成功的过程，在回忆中体验成功的艰辛与喜悦，身心得到自我强化，进一步努力的目标也更鲜明，信心也更足了，成功的可能也就愈大，这样就形成了良性循环。

总之，职业学校的学生是一群特殊的群体，要做好班主任的工作，需要我们的班主任付出许多心思和心血，要想管理好一个班级，要做出更多的牺牲。

一份耕耘，一份收获，当你看到自己管理的班级有了成效的时候，你也会露出欣慰的微笑的，也会有一种成就感的。

让我们为我国蓬勃发展的职业教育事业，为更好地做好职业学校的班主任工作，努力探讨更加合适的工作方法。