人教版五年级语文上册第一单元导学案.docx
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人教版五年级语文上册第一单元导学案
贞元学区铺邑学校五年级语文导学案
备课时间：
2014年月日
科目
语文
年级
五
课题
.窃读记
教者
杨敏利
课时
第1课时
学习
目标
1.认识7个生字，会写14个生字。
正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2.正确流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。
3.能抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
重点难点
1.正确流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。
2.体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
教学准备
1.作者简介。
2.课件。
项
目
学案（学生自主学习）
导案
1.作者在哪儿读书，在那儿读书有什么不便？
2.抄一抄文中描写我如饥似渴地读书的句子（至少3句）
3.有感情的朗读课文，画出作者“窃读”滋味的句子。
1.选择自己喜欢的方式读课文。
2.说说围绕窃读书，课文每个自然段写了什么？
课前预习
、我会读课文，学生字词。
用自己喜欢的方式读课文两遍，认识7个生字，会写14个生字，13个词语，在书上批注，并能听写。
2、我能做。
（1）用成语概括说一说喜欢读书的具体表现：
（2）我会查字典。
“窃”，用音序查字法，先查大写字母（），再查音节
（）；用部首查字法，先查（）部，再查（）画。
“窃”在字典中有三种解释①偷；②偷偷地；③谦指自己（意见）。
在“窃读记”中选第（）种解释，在“行窃”中选第（）种解释，在“窃以为不可”中选第（）种解释
合作
探究
1.“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
”作者快乐的是什么？
惧怕的是什么？
从课文中找一找相关的句子，并用自己喜欢的方式读一读，并说说你对句子的理解。
2.这种窃读的滋味——我很快乐，也很惧怕。
你是从哪儿感受到的？
把描写作者动作和心理活动的语句来说说自己的体会。
把两句话连起来说说其中的意思。
课堂检测
交流批注阅读后的感想与收获。
（最让自己感动的地方）
完成下列练习：
1.读拼音，写词语。
jīèjùpàwūyánchōngzúqièdúchǎocài
（）（）（）（）（）（）
2.组词。
抄（）吵（）梭（）峻（）
炒（）妙（）酸（）唆（）
3.写近义词。
隐藏（）暂时（）担忧（）贪婪（）
惧怕（）光顾（）鼓励（）知趣（）
拓展延伸
说说自己平时是怎样读书的？
板书设计
1.窃读记
放学后—边走边想—跨进店门—打开书阅读—
恐惧被发现—饥饿难耐—放回书架—走出店门。
课后作业
熟读课文、写会生字词。
总结反思
贞元学区铺邑学校五年级语文导学案
备课时间：
2014年月日
课题
1.窃读记
审核人
课型
讲读课
课时
2课时
主备人
杨敏利
第2课时
学习
目标
1.我能理解课文重点语句。
2.我会通过多读、有感情朗读、勾画、批注，达到理解本课内容的目的。
3.我要学会抓住动作和心理刻画人物品质。
学习重难点
1.理解课文重点语句和表达方法，有感情朗读课文。
2.从动作和心理描写中感受人物思想感情。
课前
准备
词语卡片、课件。
学习过程
环节
学案
导案
自主
学习
1.找出课文中集中体现作者窃读时心情的语句。
2.用简洁的文字概括出作者两次截然不同的经历，并体会“我”的思想情感变化。
3.请结合文中的关键词句概括比较分析两次不同的经历及体会作者不同的心理变化。
自读
课文。
汇报
合作
探究
1.这篇文章我们已经读了好多遍了，每一遍都会有不同的滋味产生，可有一件事我始终不明白，窃读又累又饿，可作者为什么要窃读呢？
“窃读”算“偷”吗？
2.联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”的理解。
3.交流学习《窃读记》后的滋味。
小组
交流
学习
展示
交流
1.我能听写新词
2. 请认真品读，说说课文的主要内容，找出集中概括了窃读的百般感受的那句话并仔细品味。
3.带着感情朗读课文，体会作者“窃读”的复杂滋味。
注意读好描写人物动作和心理的句子。
交流
汇报
达标
检测
1.联系上下文理解并填写句子。
①，因此把自己藏起来。
②，所以有时一本书要到几家书店才能读完。
③我最喜欢下雨天，因为。
2.回答下列问题。
①窃读又累又饿，可作者为什么还要窃读呢？
②你怎样看待作者的“窃读”行为？
③读了这篇文章的最大感受是什么？
测评
反馈
梳理
拓展
1.把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心的真实感受。
2.搜集名人读书故事或关于读书的名言，并做好记录。
自我
总结
今天我学会了（）
作业
布置
课后习题训练。
板书
设计
1.窃读记
贪婪---------------害怕
开心---------------朴实而又生动感人
饥饿---------------依依不舍
麻木---------------轻松
导学
反思
贞元学区铺邑学校五年级语文导学案
备课时间：
2014年月日
课题
2.小苗与大树的对话
审核人
课型
略读课
课时
1课时
主备人
杨敏利
学习
目标
1、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。
2、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活
学习重难点
把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
课前
准备
搜集季羡林的作品
学习过程
环节
学案
导案
自主
学习
1．自读课文，说说课文的主要内容。
2．再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？
3．结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。
苗苗：
季老：
自读课文
合
作
探
究
1.在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。
那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？
2.“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。
你能用这样的句式来说说对阅读的感受吗？
交流汇报
展示
交流
1．在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。
可以提出与文中人物不同的见解。
2.教师小结：
看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。
”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧！
再读
课文
交流
汇报
达标
检测
1.根据意思写词：
①单独着重某一科，不能全面发展（）
②形容读书或背书流利纯熟。
（）
③全面透彻地理解和领悟，达到精通。
（）
④聚集山林，对抗封建统治者的人们。
（）
2.仿写句子：
一本喜欢的书就是清凉的泉水，也是美味的健康食品。
一本喜欢的书就是，也是。
一本喜欢的书就是，也是。
测评
反馈
梳理
拓展
1．搜集名人读书故事或读书名言。
2．选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。
作业
布置
写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。
板书
设计
2.小苗与大树的对话
（苗苗）（季羡林）
话题一：
讨论看闲书-------多读课外书
话题二：
谈学习偏科-------提倡三贯通平易近人
话题三：
请教学外语-------鼓励早学习关爱少年
话题四：
背诵古诗文-------加大积累量
导学
反思
贞元学区铺邑学校五年级语文导学案
备课时间：
2014年月日
课题
3.走遍天下书为侣
审核人
课型
讲读课
课时
2课时
主备人
杨敏利
第1课时
学习
目标
1．认识4个生字，会写9个生字。
正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
学习重难点
1.把握主要内容，体会作者的情感。
2.理解反复读一本书的原因和方法。
课前
准备
生字词卡片、小黑板
学习过程
环节
学案
导案
自主
学习
一、生字词的学习。
1、由各小组长组织组员学习课文中13个生字、生词，由各组组长进行抽读的检测。
2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。
3、将容易读错、写错的字提出来写在黑板上。
二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。
1．自由的读课文，读准字音。
2．在小组内用自己喜欢的方式再读课文，课文主要写了什么？
三、深读课文，找出含义深刻的句子读一读。
例：
1、你喜爱的一本书就像一个朋友，就像你的家。
2、一本你喜爱的书就是，也是。
自读课文
合作
探究
1. 作者对书有着深厚的感情，用了非常确切的比喻，把自己爱书的情感表达了出来。
那么哪些比喻给你留下的印象最深？
请结合课文谈谈感受。
2. 关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。
你读过这样的句子吗？
或者结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子吧。
汇报交流
展示
交流
一、神奇岛
今天，你独自驾舟来到一个神奇的小岛，想领略岛上奇特的风景，必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿，你准备好了吗？
1．书法阁：
请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。
2．留音库：
请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。
3．藏书殿：
收集有关读书的名言警句。
另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有新的收获。
二、自由读课文，读准字音，读通句子，想想默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？
反复地读一本书的方式方法有哪些，你受到了哪些启发？
在书上做上批注。
达标
检测
1、看拼音，写词语。
bànlǚ yú lè yóu yù fànhé
（ ） （ ） （ ） （ ）
mǒurén língdù biān xié bèi sòng
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、比一比，组词语。
盒（ ） 零（ ） 编（ ）
合（ ） 令（ ） 扁（ ）
豫（ ） 趟（ ） 诵（ ）
预（ ） 躺（ ） 踊（ ）
3、归纳课文的主要内容
测评
反馈
梳理
拓展
说说自己平时是怎样读书的？
自我
总结
今天我学会了（）
作业
布置
熟读课文、写会生字词。
板书
设计
3.走遍天下书为侣
读书笔记的几种写法
摘录式、体会式、提纲式、批注式、书签式、卡片式
导学
反思
贞元学区铺邑学校五年级语文导学案
备课时间：
2014年月日
课题
4,我的长生果
审核人
课型
讲读课
课时
1课时
主备人
杨敏利
学习
目标
1、我能认识本课的生字词。
2、我能抓住课文的主要内容，体会作者悟出的道理。
3、我能学习读书和写作的方法。
学习重难点
能结合课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
课前
准备
1.作者简介。
2.课件。
学习过程
环节
学案
导案
自主
学习
1、积累课文中的一些好词：
囫囵吞枣、如饥似渴、浮想联翩、不言而喻、流光溢彩、悲欢离合、如醉如痴、津津有味、不求甚解、天长日久、牵肠挂肚等。
2、了解课文的主要内容。
3、想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？
。
1.选择自己喜欢的方式读课文。
2.说说课文的主要内容。
3、想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？
。
合作
探究
1、找出你感受最深的一件事，谈谈自己的体会。
2、体会作者从童年的读书和作文中悟出的道理。
3、说说自己从课文中学习到的读书和作文的方法。
。
展示
交流
说说自己从课文中学习到的读书和作文的方法。
交流批注阅读后的感想与收获。
（最让自己感动的地方）
达标
检测
A、补充词语
流光（）（）（）（）日久不言（）（）黯然（）（）
悲（）离（）千（）一（）如（）似（）牵肠（）（）
囫囵（）（）不求（）（）津津（）（）呕（）沥（）
B、根据意思写出词语。
1、许许多多的想象不断涌出。
（）
2、形容因过于沉迷、陶醉而神态失常，失去自制。
（）
3、与众不同。
（）
C、我的“长生果”中的“长生果”在这指的是什么？
D、莎士比亚说：
书籍
测评
反馈
梳理
拓展
说说自己平时是怎样读书的？
自我
总结
今天我学会了（）
作业
布置
熟读课文、写会生字词。
板书
设计
导学
反思
升级会员 