教师培训自评报告.docx
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教师培训自评报告
教师培训自评报告
自2005年以来，我们第一中学从教师专业发展需求的多元化出发，立足学校实际，积极探索教师校本培训的有效形式和途径，从而有力地促进了教师素质的全面提升和新课程的深入实施。
我们依照《黑龙江省中小学教师校本培训工作评估检查指标体系》的各项指标，对我校教师培训工作进行了认真自评自查，现将有关情况汇报如下：
一、学校基本情况
第一中学是东京城林业局一所初级中学,现有29个教学班，在校学生1328人。
教职工119人，其中高级教师48人，中学一级教师27人。
已经取得大本及以上学历的教师53人，大本在读教师8人，其余均已取得大专学历。
二、自评工作情况
（一）校本培训的保障
校本培训是以教师任职学校为主阵地，将教师教育活动与教育教学紧密结合起来的一种培训模式。
这种培训模式可以广泛地利用各种培训资源，具有投资小，见效快、实效性强的特点。
校本培训成为改变学校面貌、转变教学观念，提高教师综合素质的一条重要途径。
为此，我校高度重视校本培训工作。
我们牢固树立“校长是校本培训第一责任人”的意识，确立了科研兴教的办学理念，成立了校本培训领导小组。
校长刘继斌任组长，全面负责校本培训工作，联系外出学习、考察、协调校本培训各部门的工作；副校长刘晓杰（中学高级教师）、施若红（中学一级教师）、姜润桥（中学高级教师）任副组长，施若红主要负责教师思想道德建设及培训任务、教师德育工作能力培训，刘晓杰主要负责教师业务培训、教育理论学习、教学管理能力培训，姜润桥主要负责教育科研能力培训、课题研究、案例积累及分析；校本培训领导小组成员有：
朱晶彬（学年主任、中学高级教师、总局教学能手）、郝志晶（学年主任、中学高级教师、局教学标兵）、徐国丽（学年主任、中学高级教师、管局教学能手）、王静波（政治历史教研组组长、中学高级教师）、刘淑梅（生物教研组组长、中学高级教师）、刘莹（物理教研组组长、总局级教学能手）、张坤（电教室主任、中学高级教师、信息技术专职教师）主要负责现代教育技术的应用、课件制作及使用、校园网建设及使用。
近年来，学校不断加大对校本培训工作的经费投入。
每年对教育教学的科研课题研究实验都给予一定的经费支持，学期末了，对各课题组进行全面系统鉴定考核，并给以奖励；对各教研组进行全面系统考核评价、奖励；对教师个人的教研成果分级别进行奖励。
学校先后完善了图书室、微机室、阅览室、校园网、教师音像备课中心和多媒体教室，并不断充实其内部设施。
学校为每个学科教研组和学科备课组征订一份业务杂志，为校本培训营造了良好的环境和条件。
学校能按照上级教育部门的要求，分别从“信息技术与学科整合专题”、“现代教育思想专题”、“新课程的教学改革专题”、“教改策略专题”、“各学科课程标准及解读专题”等进行校本培训。
校园网与因特网的连接，为教师利用网络资源提供了便利。
同时，我校积极收集师生作品、案例，自编了《教师论文集》、《学生优秀作品集》等有关案例材料，建立了学科教学、学校管理及德育工作条例库，收集和整理了《国旗下演讲稿》、《学校管理制度汇编》等。
同时，我们正在积极收集和整理切合学校实际的校本资料。
先后组织近200多名次教师去牡丹江、哈尔滨等地进行了专门培训、进修，提高了校本培训工作的前沿性和针对性。
（二）校本培训的管理
我校校本培训的考核奖惩与管理制度健全，先后建立并完善了《第一中学常规管理制度》、《第一中学校本教研和校本培训管理制度》等操作性很强的校本培训工作制度。
学校制订了《第一中学中学校本培训实施方案》每学期和每学年学校校本教研和校本培训计划，不同阶段能及时总结并整理出工作总结。
学校严格对校本培训的过程管理。
对于每周一次备课组、教研组活动和专题培训，学校都定任务、定时间、定人员，全校教师人人参与。
教师培训的结果纳入了学期责任制，并与教师的年度考核、评优及职称评定挂钩
（三）校本培训的实施
积极引导教师学习教育教学基本理论和新课程理论。
学校建立了分级学习制度，采取周五校本培训领导小组、周一教研、个人自学等形式，集体学习与分散学习相结合，引导教师学习新理论，确立新理念。
早在2004年，我校就把教育部颁发的各学科新《课程标准》列入新课程培训的重要内容之一，并组织教师对《课程标准》进行了研讨，把教师的教学观念统整到新课程观念要求上来。
学校还广泛收集新课程相关理论与实践资料，陆续举办了十余次系列理论学习专刊并组织教师学习，为学校新课程师资培训提供了重要的智力支持和信息保障。
认真开展课堂教学改革。
一是立好样板课。
每学期初，全校各年级、各学科都围绕各自教学目标，研究确定课堂教学改革的重点与方向，选出一位教师执教“样板课”，全教研组教师跟班听课。
随后，管理人员与教研组长组织评课、座谈，认真分析课堂教学的收获得失，让全教研组教师明确今后课堂教学改革的努力方向，认识到新课改的课应该怎样上，什么样的课才是好课。
二是抓好家常课。
全校教师认真学习借鉴“样板课”的教学模式，深入钻研教材，研究教法学法，以“样板课”的标准上好每节课。
学校领导班子坚持每周推门听课，听课后查看课时教案，并于当天向执教老师反馈评课意见。
学校还要求，校长、副校长、教导主任、每周听课要不少于2节，每周五领导班子会议时要汇报各自听课评课情况，从而促使全校教师努力上好每节课。
同时，每学期各科教师至少自报一节应用多媒体教学，在全校范围内进行展示。
三是上好汇报课。
学期末，全校每位教师都要在教研组内上汇报课，展示交流一学期来课堂教学成果。
全组教师进行听课，并依据课堂教学评价标准打出分值，记入教师期末业务量化。
四是改革课堂教学评价标准。
学校制定的新的课堂教学评价标准把学生主体参与、学习积极性、学习状态和情感、态度、价值观的培养作为评价一节课的重要依据，要求注重学生创新精神和实践能力的培养。
课堂教学改革的最终效果体现在学生身上，他们真成了课堂的主人。
我校学生的思维能力、语言表达能力有了长足进步，参与意识得到很大增强，学习积极性也空前高涨。
切实抓好集体备课和集体教研活动。
每次教研活动都精心准备、扎实开展，针对教学工作中的实际问题认真加以研讨，并且坚持不懈、持之以恒，在全校努力形成浓厚的教研氛围，使教研活动成为全体教师进行校本培训、教学研究的最常规、最基本、最有效的载体。
每周五各教研组都上报下周教研活动内容，以便领导班子成员带着问题有针对性地参加教研组活动。
教导处负责检查工作，把教研活动的组织开展情况、教学研究的风气、教研活动的实效性作为评选优秀教研组的重要因素，在每周一次集体教研活动中，我们都要采取中心发言人主讲、人人民主参与，切实提高了集体教研活动的实效性。
扎实开展师德教育、德育与班主任工作培训。
师德是教师的灵魂，师德建设必须作为校本培训极其重要的内容之一。
为此，我校一方面认真加强师德制度建设与师德考核，制订了师生系列管理制度，对师德建设提出了非常明确具体的要求，同时严格进行师德考核，不断强化对师德的监督与考核。
另一方面，深入开展“优秀班主任”、“优秀教育工作者”评选、学生（家长）评教师、家长评学校等活动，举行师德报告会，促进了全校教师师德修养的提高。
同时，学校注重德育队伍建设，定期举行班主任工作经验交流会，总结推广德育及班主任工作经验。
积极开展校本培训学术交流活动。
每学期，我们都邀请教育专家来校听课、举行专题报告会，指导新课程改革开展情况。
我校邀请牡丹江、哈尔滨等地的教研部门专家来校听课、座谈，使全校教师能够近距离地与教育专家进行沟通交流，探讨新课程改革的有关问题。
与此同时，近三年来，学校先后组织教师赴宁安、牡丹江、哈尔滨及其他县区参加各类教学研讨交流活动，一方面汇报我校校本教研工作，另一方面学习兄弟学校先进的教学改革经验，不断接受新的教育理念，开阔教育视野。
积极开展教改课题实验，认真撰写教育随笔。
学校注重对课题实验过程的管理，注重理论研究与教学实践的紧密结合。
我校先后被确定为全国教育科学“十五”规划重点课题实验学校和重点实验基地，先后承担了省级、国家级课题。
为加强教学研究、反思教育行为，从去年开始，全校教师立于自己坚实的教育实践上，把目光投向自己的每节课、每个教育细节，投向自己的教育行为，认真撰写自己的“教育随笔”，书写对自己教育行为的思考与体悟。
学校重视教师现代信息技术培训。
我们着眼于新课程和信息社会对教师的新要求，先后组织了计算机校内培训、网络知识培训和课件制作培训，使每一位教师尽快掌握相应的教育信息技术，以适应新课程改革的需要。
大力加强教师教学技能培训。
学校加大对教师传统教学基本技能的培训，定期举行教师朗读比赛、粉笔字比赛、课堂教学设计评比等活动，教师的教学技能明显增强。
以骨干教师带动校本培训的开展。
学校建立了中高级教师与青年教师“师带徒、结对子”制度，每位总局级、省级以上教学能手、骨干教师教师都要和一位5年以下的教龄青年教师结成对子，开展“师带徒携手探教改”活动。
促使骨干教师的成长，从而带动校本培训工作的开展。
（四）校本培训的成果
校本培训工作的加强，有力地促进了我校教育教学工作的开展和教师素质的全面提升。
近年来，我校先后被评为：
05——07年度先后荣获林业局先进集体、省示范初中、林业局精神文明先进集体、先进单位、“十五”期间教育科研先进集体、家长放心首选学校、教育部“十五”重点课题优秀成果等荣誉。
教师中有8人被推荐参加省级骨干教师培训，5人被推荐参加管局级骨干教师培训，28人次被评为局级教学能手，50余名师生教研教改成果获各级奖励，30余篇教师论文在正式刊物上发表。
三、自评得分情况
（一）目标落实情况20分
（二）任务完成情况38分
（三）保障措施24分
（四）组织与管理15分
自评总分：
97分
东京城林业局第一中学
二00八年九月十日
自评报告
东京城林业局第三中学
2008年9月15日
一、教师队伍基本情况
我校现有教师133名，其中高级教师51名，中级教师19名，初级教师75名。
从教师学历来看，研究生学历5名，本科119名。
正在本科函授2名，专科7名，超过国家对高中、初中的学历要求。
从年龄看，50岁以上的教师9名，40——49岁的中年教师49名，30——39的青年教师75名，其中08年新进40名新教师。
二、教师培训情况
我校十分重视教师队伍建设，重视教师的课改培训。
我校是完全中学。
2000年校领导参加大庆课改现场会，2004年我局又是地市级课改实验区，借初中课改的东风，大力加强对全校教师通识培训，使课改的理念逐渐深入到高中课堂教学中，涌现了张庆峰、马俊武、崔娥等课改先进个人，带动课改的深入开展
从05年开始，我校高中的教师参加省级课改通识培训，现在的高二学年全员参加后续教材培训2次，部分中层领导参加专业培训，现高一学年全员参加必修课的后续培训；教研组长都完成了后续教师培训的任务。
07年暑期我校对新高一学年进行以课改的核心理念“一切为了学生的发展”，和课标进行短期培训（3天），并以课标为内容进行考试，为我校的新课改的深入进行奠定了坚实的基础。
三、经费投入
从05年以来，我校每年都筹措大量的经费以保证课改学习，培训研讨的任务。
首先保证全校80%的教师参加省级通识培训70,637.56元；高一、高二参加后续教材培训即必修课、选修课的培训共计72,916.36元；每年购买书籍、光碟、资料大至16,000元，08年上了英才苑网5,200元，共计投入159,273.92元。
四、教师培训的具体做法及经验
1、教师培训、校本培训法
（1）由于我校是完全中学，借初中课改的东风，校领导参加大庆国家级课改现场会，又由于地理位置的优势，我校在宁安境内，宁安市是全国初中课改实验区，我校通过“走出去、请进来”主动参与宁安市的课改活动，使我校全体初中教师、领导及部分高中教师更新了观念，开阔了眼界，增强课改的自信心和使命感。
（2）每学期都请校外专家和各级领导做课改讲座2次以上。
（3）学科教研组每月进行研讨活动两次，备课组每周集体备课两次，以解决教学出现的问题，促进课改顺利进行。
（4）学校通过“一人一课”教学活动，展示个人的教学风采，通过学校示范课展示学校的课改成果，推动课改向深广方向发展。
（5）通过听、看牡市高中的赛课活动开阔了视野，增强了动力。
（6）每学期举行一次教学沙龙，研讨教学中出现的共性问题。
（7）每学期举行两次“以爱心与奉献”为主题的班任经验交流会，并进行3天的集中培训。
（8）高三学年每年都参加省、国家高考信息会，并联系我校实际制定备考方案，每月对复习情况进行研讨总结。
（9）课题实验教师每学期进行两次学习、研讨活动，用课题研究成果，引领自己的课程改革。
（10）学校实施了“名师工程”，每学期测评一次，通过考核，评比，促进教师自身素质的提高，引领教师专业化发展。
（11）学校每年对全体教师进行一次专业知识测试，通过考试这种形式，督促教师自觉学习、终身学习，以提高教师自身素质。
（12）学校每月对全体教师集中培训一次（会）有针对性地解决实际问题，引领课改健康发展。
2、新教师培训
这学期我校新引进了37名大学生，并集中进行了培训。
（1）首先对“怎样做一名合格人民教师“的培训。
a.进行了“爱心与奉献”的师德教育讲座。
b.怎样做一名合格的班主任的讲座。
c.观看了教师礼仪影碟137学时。
d.教师怎样备好课，上好课的讲座。
e.怎样听课、评课的讲座等等。
（2）新课程改革的培训
a.首先学习《课程改革纲要》明确了课改的核心理念。
b.观看了国家级课改专家讲座光碟38学时。
c.分学科学习新课程标准。
d.深入课堂听课327节（高一学年）
e.参加高一课改研讨会。
f.配备实习指导教师，结成“师徒对子”期末进行总结表彰等。
3．现代教育技术培训
（1）05年开始利用下班后集中对教师进行多媒体技术的培训，高级班大约90学时，初级班大约140个学时，国家进行考核验收。
（2）07年学校上了多媒体校园网，开学第一个月3.30分以后对全校任课教师进行了培训。
（3）要求所有任课教师每周必须用四次课件上课，期末对课件进行评比展示。
（4）学校上了英才苑网，要求每位教师每月做一次教学博客，参与网上讨论。
4．经验
（1）领导高度重视，并身体力行，是做好培训工作的根本。
（2）健全组织机构，责任到人是做好培训工作的关键。
（3）建立必要的考评制度是做好培训工作的有力措施。
（4）选准人才，培训者先培训是做好培训工作的有效措施。
五、存在的问题及解决对策
1．问题
（1）自从2000年大庆会议后，特别是2004年我校初中开始课改后，不断地进行课改培训，有的教师产生松懈情绪，认为学的差不多了，学习时不太认真。
（2）理论学的多，联系自己教学实际改动的少，离课改要求有一定距离。
（3）公开课准备的十分充分，平时准备的有限。
（4）有的教师还存有观望心态，更有甚者仍是穿新鞋走老路，平时仍是以讲为主。
2．解决对策
（1）深入学习课改文件，端正态度。
（2）健全考核制度，树立先进，典型引路，大力表彰先进，促后进。
（3）打消观望心态，学习课改省、区的高考经验，教学由知识立意向培养能力转变。
（4）课题研究要以课改为中心，解决教学的实际问题，促进课改的顺利进行。
（5）强化校本教研，以解决课改中出现的问题。
（6）加强科研的指导，使科研促进课改的进行。
（7）积极参与牡市高中的赛课活动，和牡市五中结成友谊校，互相借鉴，共同发展。
（8）定期举行“课改沙龙”以研讨课改出现的问题。
总之，国家的百年大计，教育为本，教育的发展与创新，课程改革的成效，关键在于教师，教师队伍建设的重要途径——教师培训，通过校本培训，促进教师终身学习，促进教师自身素质的提高，引领教师专业化发展。
东京城林业局第三中学
二〇〇八年九月十五日
东京城林业局第一小学教师培训自检报告
为了贯彻落实上级教育部门的有关教师培训的要求，在教育局的正确领导和亲切关怀下，我们坚持以人为本的原则，始终把教师的成长与发展作为学校教育繁荣与发展的基本要素和前提，为实现“要面向全体教师，突出骨干教师培训，以提高教师整体素质为根本目的，造就一支师德高尚，业务精良，善于从事素质教育的新型教师队伍。
”的工程总目标，2005年以来，我们大胆实践、积极创新、扎实工作，在不断深化我校教师培训工作的过程中，取得了初步成效，现将自检自查的情况汇报如下：
一、组建机构加强领导
首先我们组建了学校教师培训领导小组，由校长主抓这项工作，进行了明确分工，充分发挥学校的整体作用，为教师培训工作的顺利开展提供了组织保证。
二、制定计划落实措施
根据培训工作的要求，我校领导班子认真学习了有关的文件，深刻的领会文件精神，统一了思想，结合学校的实际况，制订了每年的培训计划，并在全校教师大会上，强调教师培训的重要性和紧迫性，并要求每位教师必须保证学习时间，在培训中做到自觉、自动、自勉、自励，积极投身到培训工作中去。
三、结合实际突出实效
为了扎扎实实地把培训工作做好，我校采用了“集中培训、教研培训、校本培训、远程培训”四个模块进行有机结合来完成培训工作。
首先，加大骨干教师的培训，学校采用“以点带面”的模式提升教师素质，学校先后派总局、管局级骨干教师参加森工总局举办的“骨干教师培训班”，还指派一部分学科带头人到各地去参观学习，回来后，为全体教师做示范课，传达培训与学习的精神，一支高质量的骨干教师队伍已经形成，他们对我校的发展做出了贡献，带动了我校教师队伍整体水平的不断提高。
其次，教师的培训效果是决定教师继续教育质量的一个重要因素，在组织教师培训中，我们把培训内容细化，大体分为师德教育、教育科研、新课改、信息技术的应用、课堂教学模式、班主任管理等方面，使教师素质整体上得到提高。
第三、
学校每个假期都举行“技术信息培训“，讲授校园网与课件制作的有关知识。
到目前为止，我校教师中已有80%已上的教师掌握了校园网的使用方法和基本课件的制作。
加快了我校普及现代信息技术的进程；有利于学科教学与现代技术教育整合工作的发展。
第四、我校的提高学历培训工作收效显著。
我校教师的学历已有99%达标，已有70%以上达到大专文凭，近年来本科达标率已上升到40%，还有许多教师正在进修，尚未毕业，在学历达标的过程中，教师们又不断地充实了自己的头脑。
第五、通过校本培训，开展教师综合素质，提高教师整体素质。
几年来，我校始终坚持以校本培训为主体的培训，持久的开展师德培训、教科研培训和专业培训，从而丰富了教师的文化知识，活跃了思维，开阔了视野，提高了教育教学水平。
每年我们在期末的时候，组织班主任经验交流会、全体教师案例分析会，每学期伊始都开展“组内教研”活动，全员性校级公开课，并组织教师认真听课、评课，各教研组针对所做公开课进行反思性总结，使教师们把培训中所学的理论、方法运用到教学实践中，此外，青年教师基本功大赛、征文、演讲等活动的也促进了我校教师综合素质的提高。
2005年以来，林业局对学校不断进行投资，维修了校舍，添置了新的教学器材和微机，使计算机数量达每生一台，并建成了校园网络系统，使教师们在班级上课就可以直接利用多媒体进行教学，使信息技术直接走入课堂，实物展示台为教师们在讲课中提供了许多的方便，教师们在课前准备和查找资料时可以资源共享，互动互用，全面提高了课堂效率。
通过教师培训；提高了我校教师的整体素质，学校曾被评为国家级“心育”课题研究先进学校、省级一类学校等称号。
总之，教师培训工作是教育发展的永恒主题，我们本着终身学习的理念，把教师培训工作坚持搞下去，不断总结经验教训，特别是在教育设备、教育环境、教育人才方面，我们还很短缺，在今后的工作中，我们立争创建一个良好的教育、教学基地，加大教育投入，使素质教育工作再上一个新台阶。
东京城林业局第一小学
二〇〇八年九月十五日
第二小学教师培训工作自查报告
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
全省上下大力推进素质教育的新形势，对教师提出了更新更高的要求，教师只有不断充实和提高自身政治思想和业务素质，才能适应教育事业新发展的要求，跟上时代前进步伐，与时俱进，共创辉煌。
为了培养好适应时代发展的教师群体，构建好师德高尚，业务精良的教师队伍，我们积极贯彻国家和省、市有关教师继续教育的文件精神，认真落实有关教师继续教育校本培训工作的通知，坚持“常规立校、科研兴校”的思想，以师德教育为根本，以校本培训教材为载体，以新课改培训为中心，以现代教育理论、教育科研、教师职业基本技能和现代教育技术的运用及高学历培训为重点，走以“课题为载体，教、修、研相结合”的校本培训模式，使我校教师教育教学观念得到更新，知识结构不断完善，教师综合素质进一步提高。
现将我校校本培训工作自查情况报告如下：
一、强化校本培训的保障机制
（一）、领导重视。
学校首先成立了以校长为校本培训组长，主要领导为成员的校本培训领导小组，负责教师的校本培训及考核工作，责任到位，分工明确。
每年校长都要亲自制定校本培训计划，定期研究校本培训工作，校本培训己纳入校长任期工作目标，从而保证了我校校本培训工作落到实处。
（二）、经费投入
对于我校的校本培训工作，教师的差旅费、培训费、加班费、教材费、专家讲课费等一切费用学校都是全力支持100％的给予解决。
对一些通过培训在教学和科研方面成绩突出的教师，学校都是与奖励评优挂钩，从而调动老师们学习的积极性。
（三）、培训条件
1、校内有固定的培训场所，有教师阅览室。
2、学校图书室阅览室用于校本培训用书、期刊杂志，基本满足培训与研究需要。
3、学校有微机室、、阅览室，，为校本培训营造了良好环境和条件。
（四）、制度建设
1、学校校本培训实施、考核、奖惩与管理制度逐步健全。
2、校本培训方案针对性强，具有先进性、层次性、可行性和完整性等特点。
3、有学年、学期校本培训工作计划和工作总结。
4、有固定的培训时间。
每学期进行青年教师培训；平时培训与固定时间的集体备课相结合。
（五）、实施管理
1、每次校本培训活动有记录，有明确的活动内容和方式。
2、教师参与校本培训计划的制订。
学校校本培训领导小组参与并根据每个教师实际情况制定出切实可行的培训计划。
3、严格进行继续教育管理，有专人负责，教师参与面达100%。
4、建立了校本培训档案，资料齐备，内容规范。
5、学校定期对校本培训工作情况实施检查与评价。
6、教师校本培训折合成学分记入教师校本培训档案。
与学校评优、年度考核挂钩，定期实施表彰与奖励。
（六）、校本培训的实施情况
（1）、培训内容
1、政治及教育教学理论学习。
每次全体教师会都把学习作为第一项任务。
每次教研组会都进行理论学习。
2、班主任工作与师德教育活动创新，大力推动班主任的教育案例研究。
3、学习借鉴名校经验，大力推动“五模块”课堂模式改革。
4、教学基本功训练。
每学期学校都组织教师积极参加全国、省、市、县及学校举办各级各类优质课、教学能手、钢笔字比赛
5、现代信息技术培训。
全校教师98%通过了各级各类信息技术的培训与考核，并己作为教师上岗、受聘的条件之一。
（2）、培训形式与方法
1、参加市、区各级教研员开展的教师专业培训，组织教师观看有关培训的音像材料。
2、学校创造条件送教师外出学习或参加各级培训。
3、按主管部门要求组织全员培训。
定期参加各学科集体备课。
4、积极参加市级及以上教育科学课题子课题。
5、教研组的每周一次教研公开课，定期组织经验交流、集体备课、案例分析、教学设计研究、教学观摩、教育沙龙等教研培训活动，定期组织青年教师上汇报课、研究课、出师课。
6、学校领导非常重视对
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