部编人教版三年级下册纸的发明第一课时公开课优选教案.docx
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部编人教版三年级下册纸的发明第一课时公开课优选教案
10.纸的发明教学设计
一、教学内容
义务教育教科书三年级下册第三单元第10课
二、学情分析
经过三年部编教材的学习，三年级的学生已经积累了许多的识字、认字的方法，学生能够在语言环境中独立的认识生字，并且通过默读训练能够提取文章中的关键信息，《纸的发明》这是一篇说明文，文章按照时间的顺序，叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便，以及纸的发明过程，由此说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，通过本篇课文的学习极大地增强了学生的民族自豪感。
三、设计理念
在以“学生为本”的教学理念的指导下，努力构建学生“独立、自主、合作”的学习模式，培养学生对文本中关键信息的提取与整理，在共同的探讨中完成对文本的理解，并积累对于说明文一类文章的阅读方法。
四、教学目标
1.认识“创、携”等9个生字，能认读“创造、携带”等词语，会写“册”
2.能正确、流利朗读课文
3. 能初步感受作者语言文字的准确性
4. 初步感受纸的发明过程，尝试说清纸在没有发明前是如何记录的
五、教学重点：
1.正确、流利地朗读课文
2.初步感受作者语言文字的准确性
六、教学难点：
初步感受纸的发明过程，尝试说清纸在没有发明前是如何记录的
七、教学准备：
1. 教学用PPT
2. 课外拓展微课（没有纸之前的记录）
3. 学生填写表格
八、板书设计：
造纸术发明以前：
不便 纸的发明
西汉：
发明
东汉：
改进
后来：
传承
九、教学过程：
第一课时
一、情境导入，拉近距离
1. 逐次出现交通大学四大发明广场中的雕塑
2. 揭示课题
3. 书写课题
【设计理念：
由学生生活中常见的事物，拉近与学生的距离，让学生产生熟悉感，进而激发学生对课文的兴趣】
二、检查预习，理清顺序
1. 生读词，正音
2.出词“蔡伦”与“造纸术”想一想：
他们有什么关系？
3.指名生读出相应的句子（第三自然段第2句话）
4.对比理解“发明”与“改进”
5.指名生说“改进”的意思
6.了解造纸术什么时候发明的，有什么不便？
7.理清文章的顺序
【设计理念：
以生为本，尊重学生现有的知识能力，在学生的自我发现中一步步完成对文章脉络的梳理，并引出本单元的语文知识目标】
三、深入研读，落实目标
1.生自读课文第二自然段，找出第二自然段描写时间的词语，感受第二自然段的写作顺序
2.指名生汇报（早在几千年前、后来、再后来）
3.学生自主研读课文，完成表格的填写
4.检查表格的填写
5.对比教师出示的文段与书中文段的差异，发现不足
6.观看微课
7.练写“册”
8.指名用自己的语言说一说纸在没有发明前文字是如何被记录的？
9.同桌之间互相说一说
【设计理念：
在“生本”理念的引导下，努力让学生在文本中进行探索，教师进行有效的引导，让学生发现并文章叙述的秘密，进一步与单元语文教学目标整合，使文本称为学生最好的教师，让学生在由文字——视频——叙述中训练学生的语言表达能力】
四、感受特点，理解“传承”
1.问题：
为什么只有蔡伦改进的造纸术传承了下来？
2.指名读相关的语句
3.创设情境：
如果你是蔡伦，说一说你造的纸的优点有哪些？
（能说几点说几点）
4.理解“传承”
5.感受造纸术的贡献
6.指导读第一自然段（关注不同的重点词，读出不同的语气）
7：
总结：
我们中华民族有着五千年的灿烂辉煌的文明，在这漫长的历史长河里，我们还有很多重大的发明，感兴趣的同学们也可以查一查剩下的三大发明或者其余的发明对我们人类的进步有怎样的作用。
【设计理念：
通过对造纸术发展的初步了解，感受它的伟大，激发学生的民族自豪感，培养学生积极主动探索的精神】
10.纸的发明教学设计
一、教学内容
义务教育教科书三年级下册第三单元第10课
二、学情分析
经过三年部编教材的学习，三年级的学生已经积累了许多的识字、认字的方法，学生能够在语言环境中独立的认识生字，并且通过默读训练能够提取文章中的关键信息，《纸的发明》这是一篇说明文，文章按照时间的顺序，叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便，以及纸的发明过程，由此说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，通过本篇课文的学习极大地增强了学生的民族自豪感。
三、设计理念
在以“学生为本”的教学理念的指导下，努力构建学生“独立、自主、合作”的学习模式，培养学生对文本中关键信息的提取与整理，在共同的探讨中完成对文本的理解，并积累对于说明文一类文章的阅读方法。
四、教学目标
1.认识“创、携”等9个生字，能认读“创造、携带”等词语，会写“册”
2.能正确、流利朗读课文
3. 能初步感受作者语言文字的准确性
4. 初步感受纸的发明过程，尝试说清纸在没有发明前是如何记录的
五、教学重点：
1.正确、流利地朗读课文
2.初步感受作者语言文字的准确性
六、教学难点：
初步感受纸的发明过程，尝试说清纸在没有发明前是如何记录的
八、教学准备：
1. 教学用PPT
2. 课外拓展微课（没有纸之前的记录）
3. 学生填写表格
八、板书设计：
造纸术发明以前：
不便 纸的发明
西汉：
发明
东汉：
改进
后来：
传承
九、教学过程：
第一课时
一、情境导入，拉近距离
1. 逐次出现交通大学四大发明广场中的雕塑
2. 揭示课题
3. 书写课题
【设计理念：
由学生生活中常见的事物，拉近与学生的距离，让学生产生熟悉感，进而激发学生对课文的兴趣】
三、检查预习，理清顺序
1. 生读词，正音
2.出词“蔡伦”与“造纸术”想一想：
他们有什么关系？
3.指名生读出相应的句子（第三自然段第2句话）
4.对比理解“发明”与“改进”
5.指名生说“改进”的意思
6.了解造纸术什么时候发明的，有什么不便？
7.理清文章的顺序
【设计理念：
以生为本，尊重学生现有的知识能力，在学生的自我发现中一步步完成对文章脉络的梳理，并引出本单元的语文知识目标】
三、深入研读，落实目标
1.生自读课文第二自然段，找出第二自然段描写时间的词语，感受第二自然段的写作顺序
2.指名生汇报（早在几千年前、后来、再后来）
3.学生自主研读课文，完成表格的填写
4.检查表格的填写
5.对比教师出示的文段与书中文段的差异，发现不足
6.观看微课
7.练写“册”
8.指名用自己的语言说一说纸在没有发明前文字是如何被记录的？
9.同桌之间互相说一说
【设计理念：
在“生本”理念的引导下，努力让学生在文本中进行探索，教师进行有效的引导，让学生发现并文章叙述的秘密，进一步与单元语文教学目标整合，使文本称为学生最好的教师，让学生在由文字——视频——叙述中训练学生的语言表达能力】
四、感受特点，理解“传承”
1.问题：
为什么只有蔡伦改进的造纸术传承了下来？
2.指名读相关的语句
3.创设情境：
如果你是蔡伦，说一说你造的纸的优点有哪些？
（能说几点说几点）
4.理解“传承”
5.感受造纸术的贡献
6.指导读第一自然段（关注不同的重点词，读出不同的语气）
7：
总结：
我们中华民族有着五千年的灿烂辉煌的文明，在这漫长的历史长河里，我们还有很多重大的发明，感兴趣的同学们也可以查一查剩下的三大发明或者其余的发明对我们人类的进步有怎样的作用。
【设计理念：
通过对造纸术发展的初步了解，感受它的伟大，激发学生的民族自豪感，培养学生积极主动探索的精神】
20 肥皂泡
设计说明：
本文是当代著名作家冰心的作品，文章反映了童年生活的乐趣与无忧无虑，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境悠远。
童年的冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄读托了她对美好生活的向往。
教学时，以读为主，用读感悟，引导学生抓住关键词了解作者是怎样吹肥皂泡的。
语文来源于生活，也回归于生活，抓住学生对游戏的兴趣，让学生在玩中学，在学中玩，引导学生理解、体会吹肥皂泡的乐趣。
教学目标：
1、认识字本课生字词。
重点指导学生正确书写“皂”字。
2、有感情的朗读课文，理解课文内容。
3、体会作者是怎样把吹肥皂泡的过程写清楚、具体的。
4、学会运用连接词把做一件事的过程写清楚。
教学重难点：
1、认识重点字、词。
2、体会作者是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。
教学准备：
教师：
制作多媒体课件。
学生：
预习课文，认读生字、生词。
准备泡泡液。
教学过程：
第一课时
一、 创设情景，激趣导入。
1、教师展示自己在校园里带着宝宝吹泡泡的生活照片，并现场吹一个与照片中一样的大泡泡。
2、引出课题，板书课题，学生齐读，指导书写“皂”字。
3、简介作者冰心。
二、初读课文扫清文字障碍。
1、师范读课文，引导学生边听边圈出生字词，自检在家的预习效果。
2、引导学生集体认读生字词，易错的地方多读几遍。
3、教师检查字词认读情况，总结记字方法。
三、理解课文内容。
1、课堂内活动：
自由吹泡泡。
2、交流吹肥皂泡时自己观察到的和感受到的，先同桌互相说，然后再全班说。
3、自由朗读课文，边读边思考：
（1）冰心是怎么吹泡泡的，与我们有什么相同或不同的地方。
（2）本篇课文围绕泡泡还写了哪些事？
让同学们用一个动词表现出来。
4、先找到文中“吹”的部分并指名读，然后全班齐读。
5、师模仿冰心吹的过程，引导学生抓住重点字词理解吹的过程。
6、讲解连接词的使用，让学生练习使用连接词造句。
7、引导学生讨论：
文中围绕泡泡还写了哪些事情，相机板书（做、赏、想）。
8、儿歌欣赏《肥皂泡》。
四、课堂总结，布置作业。
1、熟读课文，会认读本课生字词。
2、把自己吹肥皂泡的情景写下来。
3、推荐书目:
《小桔灯》
板书设计：
20 肥皂泡
做 吹 赏 想 教学反思：
《肥皂泡》，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。
童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。
根据本课教学重难点，该教学设计主要突出了以下几点：
1.以读为本，深刻体会作者情感和态度。
借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读，进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。
2.亲身实践，切实感受语言文字的精美。
教学中，组织学生进行吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。
3.联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际，提高综合语文素养。
不足之处：
课堂的后半段时间有点紧，结尾有点仓促，没有挖掘省略号可能隐含的内容。
教学课题
10.《纸的发明》
教学目标
1．会认11个生宇，会写12个生字。
正确读写“创造、阅读、携带、学富五车、蚕茧、薄片、粗糙、捣烂、轻便、邻近”等词语。
2．默读课文，了解每个自然段的意思，了解课文内容。
3．了解纸的发展过程，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。
4．了解造纸术对世界文化的影响，增强学生的民族自豪感。
重点难点
1.默读课文，了解每个自然段的意思，了解课文内容。
2.了解纸的发展过程，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。
3.了解造纸术对世界文化的影响，增强学生的民族自豪感。
教学准备
1.布置学生搜集造纸术相关资料。
2.生字卡片，。
课时安排
2课时
教
学
过
程
第一课时
一、谜语导入，揭示课题
猜谜：
生得轻巧白净，中国创造发明。
传播文化知识，深受人类欢迎。
同学们，我们在学习过程中，一刻也离不开纸，我们的课本是用纸做成的，我们的书写也离不开纸。
你知道纸是怎么来的吗？
（学生自由发言）
同学们了解的真不少，这节课我们就来了解纸的有关知识。
板书课题，学生齐读。
近义词辨析：
发明（创造出新事物或新方法。
）发现（第一次看到或知道。
）
二、初读课文，学习字词。
1.自由读课文，要求读准字音。
（自读要求）
2.检查自学情况。
（1）：
创造携带保存制作蔡伦欧洲社会
指名读，指名领读，齐读。
互相交流识记生字的方法。
点拨多音字（鲜、累）。
老师这里也有一座造纸工厂，请同学们将老师需要的原料准备好。
（识字游戏）
（2）指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。
3.指导书写。
（1）：
术伟录册保存
约验阿欧洲社
①小组交流：
怎样写好这些字。
（生字结构归类）
②全班交流，教师评议，重点指导。
③“伟、保、存、约、验、阿、洲、社”都是左右结构，左窄右宽。
④“录”是上下结构，下半部分是五画，不要写成“水”，第七笔是撇。
⑤“欧”字是左右结构，书写时注意左右基本同宽，左低右高。
“欧”的第二笔是撇
⑥易错字“验”不要少些横。
（2）学生练习书写，教师巡视，个别指导。
三、再读课文，探究初成。
1.默读课文，概括课文主要内容。
（1）学生默读课文，3分钟内完成默读。
教师巡视，提醒：
不出声，不指读，不动唇，同时标出自然段。
（2）完成填空。
这篇课文先讲了在蔡伦没有改进造纸术之前，人们记录文字很不方便。
到了西汉时期，人们造出了（），但是粗糙不好书写。
到了东汉时期，蔡伦制成了既（）又（）的纸，促进了人类社会的进步和文化的发展。
2.学生再次默读课文，圈画出造纸术发明的时间段。
（1）要点：
学生可能圈画出“早在几千年前”“西汉时代”“东汉时代”“后来”。
教师相机总结出“造纸方法发明以前”“西汉时代”“东汉时代”“后来”。
（2）根据图表，概括每个自然段的大意。
①图表，运用段落中的关键语句以及所给的时间段提示词，写出每个自然段的段意。
②自己填一填
③小组汇报交流
要点：
造纸方法发明以前，人们在龟甲、竹片、木片、帛上记录文字，但是竹片、木片携带不方便，帛价格太贵。
东汉时代，蔡伦改进了造纸术，使得纸可以大量制造，且价格便宜。
四、课外延伸。
我们初步了解了纸的历史，老师还要带你们走进纸的家族，我们一起来看看资料袋中的内容。
（展示）
在我们的生活中我们离不开纸的家族成员，现在的我们为了环保，还会将废纸回收，然后使用它们重新造纸，这就是（再生纸）。
还有越来越多的书籍、公文有了数字化形式，纸用的越来越少了。
希望同学们在了解纸的同时也能做到合理利用它们，保护我们的环境。
五、布置作业。
1．搜集蔡伦的故事，课间和同学交流。
2．按照时间顺序，把课文每个自然段主要内容概括出来。
第二课时
一、回顾导入，温故知新
同学们，上一节课中，我们知道了，造纸术的发明极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界
今天，让我们跟随作者，继续学习《纸的发明》这篇课文吧！
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二、细读课文，深入探究。
1.文中哪个句子最能概括造纸术的贡献？
（造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
）（板书：
伟大贡献）
师：
你有一双善于发现的眼睛，找得真准确。
这句话在课文中起什么作用？
它还能告诉我们什么呢？
（总领全文）
2.自由朗读第二自然段（读书要求）。
不动笔墨不读书，看到同学们都能够按照老师的提示拿起笔在书上圈画，老师真高兴，希望这个好习惯你们能继续保持。
请同学们来说说你找到的答案吧！
句子：
要记录一件事，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。
后来，人们又把文字刻在竹片和木片上。
人们有方法记录事情，但是并不方便，携带这些东西非常的重。
再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。
这些方法怎么样，请你来评价。
预设：
笨重，不方便；价格贵
3.记录的工具，这些写字的方法，只有少数人能用，不能普及。
怎么办呢？
4.默读第3自然段，看看古人又用什么办法书写文字呢？
采用薄布，麻来造纸，并做点评。
5.人们不断地改进，请你们来想一想，篾席上残留的薄片和麻纸适合人们写字吗？
6.想了那么多的方法却还是不行，这些“纸”不是贵就是重，不是少就是粗糙，怎么办呢？
谁把这个问题解决了？
（板书：
蔡伦）
蔡伦资料，学生自由阅读。
蔡伦（?
-121）字敬仲，东汉桂阳郡人。
汉明帝永平末年入宫给事，章和二年（公元88年），蔡伦因有功于太后而升为中常侍，蔡伦又以位尊九卿之身兼任尚方令。
蔡伦总结以往人们的造纸经验革新造纸工艺，终于制成了“蔡侯纸”。
元兴元年（公元105年）奏报朝廷，汉和帝下令推广他的造纸法。
建光元年（公元121年），因权力斗争自杀身亡。
蔡伦是怎样改进造纸术的呢？
（板书：
造纸术）
图示造纸过程，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
（用这种方法造的纸，轻便好用，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。
）
7.齐读课文第5自然段造纸术的发明，对世界产生了怎样的影响？
都传播到了哪些地方？
（造纸术的发明极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
）（板书：
影响世界）
三、拓展延伸。
1.：
四大发明
过渡：
蔡伦的造纸术被列为中国古代“四大发明”，对人类文化的传播和世界文明的进步作出了杰出的贡献，四大发明是古代中华民族劳动人民的重要创造，一般是指造纸术、指南针、火药及印刷术。
四大发明是中国古代先民为世界留下的一串光耀的足迹，是人类文明进步作出巨大贡献的象征
造纸术的发明为人类提供了经济﹑便利的书写材料，掀起一场人类文字载体革命；雕版印刷术的发明大大促进了文化的传播；指南针的发明为欧洲航海家的航海活动，提供了条件；火药武器的发明和火药武器的使用，改变了作战方式，帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒，加速了欧洲的历史进程。
2.学习了课文，阅读了有关资料，你想说点什么呢？
（学生自由发言，教师评议。
）
四、总结全文，感情升华。
课堂小结：
同学们，在浩瀚的历史长河中，中华民族五千年历史，书写着永不停息、对美好幸福的追求，展示着永不磨灭、对民主富强的探寻。
绵延的历史、灿烂的文明，从来就没有中断过。
作为新中国的少年儿童你们应该为祖国悠久灿烂的历史而感到骄傲，感到自豪。
同时，我也希望大家努力学习，学好科学文化知识，将来为人类社会的进步做出贡献。
板书设计
10纸的发明
蔡伦
伟大贡献影响世界
造纸术
课后反思
《纸的发明》教学方案
教材解析
《纸的发明》叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
课文开门见山，第一自然段直接点明造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献。
第二自然段简述了几千年前由于没有纸，人们用文字记录事件的不便。
第三、四自然段介绍了纸的发明经过，从西汉时期的“用麻来造纸”到东汉时期蔡伦改进造纸术，用树皮、麻头、稻草、破布等原料来造纸，极大地降低了纸的价格，满足了多数人的需要。
第五自然段介绍了造纸术的传播路径，说明其具有世界性的影响，回应了开头。
课文围绕“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”这句话展开叙述，简要介绍了纸的发明过程。
文中多处运用表示转折关系的复句，例如“这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。
但是这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。
”这些表示转折关系的句子强调了把字刻在竹片、木片上或写在帛上的不足，以及用麻来造纸的缺点，层层深入地记述了人们不断改进记录文字材料的过程。
此外，课文对数字的运用十分严谨，比如“两千多前”“大约在一千九百年前”，因为造纸术的发明是一个渐进的过程，并没有确切的历史年代记载，所以课文使用了约数。
教学目标
1.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
2.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
教学重点
能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
教学难点
能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
课前准备
教师准备：
制作多媒体课件。
学生准备：
精读课文。
课时安排
2课时。
教学过程
第二课时
一、复习导入
同学们，上节课我们学习了《纸的发明》的生字，老师考考大家，还记得这些字的读音吗？
先自由朗读一下，一会儿我找同学回答。
开火车读，举手补充，师领读。
伟大贡献创造记录一册
阅读携带保存蚕茧制作
粗糙大约蔡伦积累经验
改进传承欧洲促进社会
造纸术学富五车阿拉伯
【设计意图】通过熟悉又简单的生字复习导入，给学生轻松愉快的感觉，各类朗读方法的使用，既能提高学生的注意力，又能保证学习效果。
二、讲授新课
1.学习第一自然段。
自由读第1自然段，思考：
这一段讲了什么内容？
出示第一自然段：
造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
学生朗读后举手答，师明确：
造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。
师提问：
谁知道贡献是什么意思？
举手答。
师明确：
贡献：
对国家、公众所做的有益的事。
（出示课件）
2.学习第二自然段。
自由朗读第2自然段，思考：
纸出现前中国有哪些书写材料？
这些书写材料有哪些不足？
（课件出示第2自然段）
指名说，师依次出示材料图片及不足之处。
3.学习第三四自然段。
自由读第3、4自然段，思考：
最初的纸是什么样的？
蔡伦发明的造纸术的过程是怎样的？
为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
（课件出示第3、4自然段）
举手答，师出示麻纸图片及不足。
出示横线说明造纸术的过程。
能否把“改进”换成“创造”？
生讨论后举手答。
师明确：
“改进”是指通过改变某些做法，使其在原来的基础上进一步向好的方面发展，而“创造”是指从前没有的，是从无到有的。
造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳，而是中国古代劳动人民智慧不断累积的结果。
结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
指名答。
师明确：
用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。
4.学习第五自然段。
自由读第五自然段，思考：
这一段讲了什么内容？
出示第5自然段。
指名答，师明确：
造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的发展。
出示传播图。
看到这些你有什么感觉？
生齐答。
出示自豪。
请大家带着这份自豪感再读一下课文，读完后根据每个自然段的意思，再照样子填写下
面的图表。
举手答后师出示答案。
【设计意图】逐段讲解，使学生感觉条理清晰，相机插入对词语的解释，便于学生联系上下文进行更深入的理解。
最后引出学生身为中国人的自豪感，让学生热爱自己的祖国。
三、课堂练习
古人看书需要用车拉，可以用学富五车这个成语来形容。
原因是当时的书用竹片、木片制作，很笨重，后来蔡伦发明了纸，这种纸可以用物美价廉这个成语形容。
四、课堂小结
蔡伦发明造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明过程，造纸术是中国古代四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。
【设计意图】对本节课主要内容进行总结
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