人教版语文一年级下册口语交际18单元教案.docx
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人教版语文一年级下册口语交际18单元教案
语文园地一《春天在哪里》
教学方针
1．引导学生观察春天，了解春天的特点，培养美情趣，激发对大自然的热爱之情。
2．引导学生在具体的白话交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等浮现春天的美。
3．通过白话交际中的交流、评价，让学生在增强白话交际能力的同时，丰富本身的见闻和感触感染。
教学准备
1．学生课前按“识字1”课后练习中的提示和要求，搜集描绘春天的图片、资料。
同时，每人画一幅浮现春天的图画，学唱一首赞美春天的歌。
2．教师设计制作多媒体课件一组。
（或相关的图片、教具）
教学过程
一、创设情境，歌唱春天。
1．出示课件，激趣引入。
（配乐课件：
春姑娘笑着对小伴侣们说：
“小伴侣们，你们好，我是春姑娘。
早就听说你们非常喜欢我，能不能唱一唱赞美我的歌，讲一讲和我有关的故事，背一背描绘我的古诗或课文，说一说关于我的心里话呢？
”）
2唱一唱。
让学生用多种方式唱赞美春天的歌。
（唱歌方式要多样，如独唱、小组唱、合唱等；唱歌内容要丰富，如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。
）
3．背一背。
鼓励学生背诵描绘春天的古诗、课文。
（1）用竞赛的方式，背诵课内学过的古诗、课文。
（2）用展示的方式，鼓励学生背诵课外自学的古诗、文章。
（3）小结奖励。
4．说一说。
引导学生说说关于春天的心里话。
（可以说说发生在春天的有趣的故事，可以说说春天是一个什么样的季节，也可以说说本身的想法。
）
（1）四人小组或自找伙伴组成小组在一起议一议，说一说。
说的时候，鼓励用上以前学过的词语。
如：
春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开等。
（2）挑选一二名说得好的在全班交流。
说话示例：
A．春天，我们在公园放风筝，我们在树林里捉迷藏……
B．春天是美好的季节，小学生在校园里放飞抱负，农民伯伯在田野里播种希望……
C．我喜欢春天的大地，小草发芽，百花盛开；我喜欢春天的天空，阳光明媚，晴空万里……
二、多法并用，展示春天。
1．出示课件──春姑娘：
春天的一切都是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么，搜集了哪些精彩的图片和文章呢？
快快和同学们交流交流吧！
2．说说春天的见闻。
（1）小组交流。
让学生用本身的语言，选择本身喜欢的方式，说说春天里本身看到了哪些景物，听到了哪些声音。
（2）试一试，用歌词的形式把春天的见闻说出来。
说话示例：
A．春天在哪里？
春天在哪里？
春天在那青翠的山林里。
这里有___________，这里有_________，还有那___________。
（用《嘀哩嘀哩》歌词形式）
B．蓝天里，有_________，树林里，有_________，小鸟小鸟，你自由飞舞。
（用《小鸟小鸟》歌词形式）
（3）练一练，用口头作文的形式，把本身的所见所闻说出来。
（个人练习，小组交流，全班展示，综合评讲。
）
3．展示搜集的图片、资料。
（1）小组展示、交流。
交流过程中，先把搜集的东西展示给同组的伙伴看，然后再向大师作具体介绍：
我展示的是什么，它讲的是什么内容，我为什么要展示这个内容。
（2）选派代表在全班展示。
（3）评一评，看谁展示得最精彩，评出最佳选手。
三、创造想象，描绘春天。
1．出示课件──春姑娘：
亲爱的小伴侣，我知道你们十分聪明！
课前你们不仅学唱了歌曲，背诵了诗文，还为我准备了心爱的礼物──精美的图画。
现在就请你们把礼物拿出来吧！
2．自找伙伴展示本身的图画。
展示时，要向伙伴们说一说画的是什么，为什么要这样画。
如果伙伴们提出某些问题，要详细解答。
3．全班展示。
4．评出“最佳绘画手”“最佳展示者”各五名。
四、回顾小结，增强感触感染。
1．出示课件──春姑娘：
我真愉快，一节课里，你们既送给了我动听的歌声，感人的故事，又送给了我多彩的图片，精美的礼物。
我向你们暗示衷心的感谢感动！
2．老师导语：
我们用热烈的掌声向春姑娘暗示感谢感动！
同学们，春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们伸出双手，拥抱春天，把春姑娘永远留在我们的身边吧！
3．学生自由发言，谈谈这节课的收获。
4．播放歌曲《春天在哪里》，下课。
五、拓展活动。
1．与同学们一起动手，把课堂上展示的精美图片张贴在教室的“学习园地”里。
2．搜集、阅读描绘春天的图画、诗文，与伙伴合作，以《迷人的春天》为标题问题一本图画诗文小集子。
（
语文园地二《我该怎么做》
教学要求
1．借助图画读懂故事。
2．说说本身的想法，然后评一评谁的做法好。
3．在交际中做到：
说清楚、听仔细。
教学用具：
课件
教学过程
一、引入
小伴侣注意听，（课件：
破碎声）你们听到什么啦？
想知道发生什么事了吗？
二、交流。
1．看图了解故事。
训练点：
听、说
（1）请女同学看图了解这件事，男同学闭上眼休息一会儿。
师：
女孩子们注意了，看图要仔细，记清楚你看到的事情，待会儿，要请你把这事讲给男同学听，看谁讲得最清楚。
（请女生看图。
）
（2）记住了吗？
（关课件）请你把这件事告诉你旁边的男同学，比一比谁听得最认真。
（3）谁来把你听到的事情讲给大师听。
（4）请学生说说，谁讲得最清楚。
（出示课件）师小结：
小伴侣们，我们在和别人进行扳谈时，要注意：
说话说清楚，听话听仔细。
（板书：
说清楚听仔细）
2．自由谈论。
训练点：
说
小伴侣们，你们感觉（放课件：
小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？
爸爸的做法对吗？
）
（1）请和周围的小伙伴说说本身的看法。
（2）全班交流，说说你们的看法吧。
有分歧的意见吗？
鼓励学生大胆说分歧的想法。
（3）猜测：
爸爸打小松时，心里可能想了些什么？
3．孩子们，你们挨过打吗？
怕挨打吗？
刚才，我们讨论的是发生在松松身上的事，现在如果这件事发生在你的身上，是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？
（课件问题：
如果我遇到这种事情，该怎么做呢？
）板书：
该怎么做
（1）现在请你们下座位，去找本身的好伴侣把你的想法说一说，再听一听你的好伴侣他遇到这样的事情会怎么做。
（强调说话说清楚，听话听仔细。
）
（2）全班交流，请你们说说，遇到这样的事情，你会怎么做？
有纷歧样的做法吗？
（3）教师小结学生的几种做法并引起新一轮的交流、讨论：
你感觉哪种做法好？
为什么？
你感觉哪种做法不太好，为什么？
老师注意调动学生参与讨论、争论。
（4）分小组讨论哪种做法好，哪种做法不好，为什么。
报告请示小组讨论结果。
（尽量让每个孩子都参与进来。
）
4．刚才小伴侣谈到了本身心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想怎么做。
那么，今天回家后问问妈妈爸爸，他们遇到这样的事情会怎么想，怎么做，好吗？
5．课前老师采访了几位家长，大师听听他们是怎么说的。
（录音课件：
A要是我儿子弄坏的东西很贵重，我会感觉心痛，可能会控制不了情绪，但冷静下来还是要必定他是诚实的。
C其实，有时侯孩子做错了事，比如打碎东西什么的，如果他主动来告诉我，是可以原谅他的，如果他不诚实，我会很生气，说不定会打他。
B我的孩子比力内向，他如果不小心弄坏东西，我会先抚慰她，再提醒她以后干事细心点。
）看来，爸爸妈妈还是喜欢怎样的孩子？
（板书：
诚实）
三、创设情景。
1．同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如（出示课件：
不小心弄坏别人的新文具……）你会怎么做？
2．如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？
所以我们不小心弄坏了别人的东西，必然要想想别人的心情，不仅要诚恳的向别人报歉，还要尽量去弥补本身的过失，你们说对吗？
四、全课小结。
今天这节课，我们通过交流讨论，不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人扳谈时，说话要──说清楚，听话要──听仔细。
板书设计：
白话交际：
说清楚听仔细
该怎么做
诚实
语文园地三《我们身边的垃圾》
学习方针：
1、就身边的垃圾进行交流，能说清楚垃圾是从哪里来的？
提高学生的白话表达能力和倾听能力。
2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流本身的想法。
培养学生的想象力和创造力。
3、培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。
课前准备
1、生活小调查：
我们身边有哪些垃圾？
这些垃圾是从哪里来的？
这些垃圾到哪里去了？
（学校、家附近。
教师可以组织学生对校园的垃圾进行观察。
）
2、安装搜集资料：
垃圾的处理方式。
教学过程：
一、谈话引入：
小伴侣，你们知道我们义乌正在创建全国文明卫生城吗？
那你感觉义乌城干净吗？
（可以播放义乌的风光或校园风光，让学生感触感染城市的整洁美）
城市里的垃圾到哪里去了呢？
今天我们的白话交际课要谈的话题是：
我们身边的垃圾
二、小调查的报告请示交流。
（1）每人在小组里报告请示本身的调查结果，互相辅助，互相补充。
（2）每组派代表交流。
（3）教师小结：
垃圾的来源：
果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校园垃圾）
厨房垃圾。
三、开展活动，处理垃圾。
小伴侣在学习生活中，少不了泛起垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么瑰丽干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？
1、让学生自由说说，交流本身所搜集到的资料。
（学生可能会说扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老师就追问：
“垃圾房装满了怎么办？
）
2、该怎么处理垃圾呢？
今天我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。
（！
）学生自由组合，成立公司，动脑子，想法子。
（2）分组报告请示。
注意评议：
谁听的认真？
谁的点子好？
好在哪里？
你认为还有哪里不够好？
可以提出问题要求解答。
四、介绍科学的垃圾处理方式。
1、义乌的处理法子：
塔山垃圾填埋场。
2、焚烧法。
3、积肥法。
五、讨论质疑，求真创新。
1、你认为哪种方式最好呢？
请说出理由。
引导学生从环保、废料利用等方面谈谈看法。
2、介绍美科学家研制出用人造闪电出来垃圾的新方式。
六、导行。
我为创建出力，携手共建全国卫生城。
成立环保小卫队。
资料：
处理垃圾的方式：
卫生掩埋法：
顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。
焚烧法；将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧。
积肥法；把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐蚀，变成肥料来改良土壤。
美马萨诸理工学院等离子物理实验室颁布颁布，他们成功利用人造闪电所释放出来的巨大热量能将垃圾熔化，待冷却后，有害废料可以变为没有毒害的巨大玻璃。
语文园地四《续讲故事》
教学方针：
1、按照图画情境续故事情节，培养丰富的想象力和创造力。
2、积极参与交际，把本身想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。
3、在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流，学会用礼貌用语。
教学重难点：
丰富而合理地想象、积极参与交际，把本身想到的情节说清楚，并评论别人讲的故事。
课前准备：
动物小头饰；课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
师：
小伴侣们，你们喜欢看动画片吗?
今天，老师给大师带来了一个很有趣的小动画，让我们一起来看看吧！
观看动画片《狐狸和乌鸦》。
师：
多么有趣的童话故事呀！
同学们你们还听过、看过哪些童话故事呢？
师：
真是爱读书的好孩子呀！
那小伴侣们，你们喜欢小动物吗?
课件：
小兔子和小松鼠图
师：
你们感觉小兔子怎么样？
师：
小松鼠呢？
师：
是呀，如此可爱的小兔子和小松鼠之间会发生什么事呢？
二、观察插图，揭示课题。
请同学们打开课本78页，同时出示课件文中情景图。
师：
仔细观察文中的插图，说说你看到了什么？
师：
如果能将这幅瑰丽的画面成一个精彩的故事多好呀！
可老师只了一个开头。
课件：
小兔正在散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……
●指名读这句话——齐读。
●师生角色表演,理解“急急忙忙”一词。
●学习省略号。
接下来到底发生什么事情呢？
师：
这节课，我们按照这个故事的开头，充分发挥本身的想象力，把下面的故事出来，上一节白话交际课。
（生：
齐读“白话交际”）
师：
老师相信咱们班的每个小伴侣都是续讲故事的小能手，有信心出精彩的故事吗？
（有）板书：
续讲故事
三、开动脑筋，续讲故事。
想一想：
小松鼠究竟遇到了什么事，这么着急呢？
小兔子家着火了……
师：
是呀！
小伴侣们说的这些事，每一件都会令小松鼠十分着急！
大师的想法都非常棒，能本身把它成故事，说给大师听吗？
小组内轮流讲故事，你说给我听，我说给你听，看谁把故事讲得清楚、完整。
（自故事）
要求讲的小伴侣要讲清楚，听的同学要听得仔细。
生报告请示，师生共同评价。
师：
谁来评评他讲得好吗？
四、小组合作，精彩表演。
师：
请大师从小组里选择一个最精彩的故事，把它演出来。
看哪一小组演得最棒！
（生小组合作进行表演，再让一、两个小组戴动物小头饰为大师表演。
）
五、延伸拓展，绘画故事。
师：
真不愧是小小的故事大王呀！
老师相信，下面还有很多分歧的关于小松鼠和小兔子之间的故事。
而且，不光会讲故事，还会画故事呢，那请小伴侣们把小松鼠和小兔子的故事画出来，好吗？
开始吧！
六、全课总结，安装作业。
这节课，同学们真了不起，按照一个故事的开头，出了精彩的故事，个个都是续讲故事的小能手，我提议小伴侣们用热烈的掌声送给最棒的本身吧!
回家后，把画的故事给爸爸妈妈看，把故事美美地讲给他们听，好吗？
语文园地五《猜谜游戏》
教学方针：
1、学会猜谜的方式，能把本身猜谜的过程用规范的语言说出来。
2、培养学生与人交往的能力。
教学重点：
学会与人交往
课前准备：
每位学生准备收集一到二则谜语写在纸条（彩色）上
教学过程：
一、创设情景：
1、今天是“元宵节灯谜晚会”（放轻音乐）
2、学生拿出本身准备的谜语纸条。
二、提出要求：
1、说一说，说说你收集的或自的谜语。
2、猜一猜，看谁最先猜出谜语。
3、讲一讲，你是怎样猜出谜底的。
三、组织猜谜
1、指名学生上台展示你的谜语（实物投影仪）
请两位同学上台
生1：
说说你出的谜语是什么？
生2说出本身的谜语。
生1说出谜底
生2确认对错（猜对了，生2问：
你是怎么猜出的？
）
四、互动交际：
1、请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜（要求仿照刚才生1、生2的交际过程）
2、交流成果，说说你猜出了几个谜语？
是怎么猜出的？
3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍，其他同学做小评委。
五、课外延伸：
请同学把灯谜贴在教室的展示台里
1、下课继续猜谜
2、这些谜语中有许多生字，看看你在猜谜中又认识了几个生字。
语文园地六《怎么过“六一”儿童节》
教学方针
1．能力训练方针：
能简要讲述本身在幼儿园时过儿童节的经历，培养与人交流的能力；能在小组讨论中，认真听别人讲话，把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚，培养合作交际能力。
2．感情、态度方针：
能在情境中感触感染到交流、合作的乐趣；激颁布达的兴趣与自信；品味童年的快乐、美好。
教学重难点
重点：
学生能在交流的过程中，把本身的设想说清楚，对于感兴趣的一方面，能说得更具体些。
难点：
学生能综合本身与他人的想法，把过节的设想说具体、清楚，与人风雅地进行交流。
教学准备
录像片段、小快板、小彩带、装饰画、写着“游戏小组”或“采购小组”等字样的小旗。
教学时间：
一课时
教学过程
一、猜谜、创设情境，激发交流兴趣
1．师：
同学们，老师给大师猜个谜语：
这个节日在夏天，小伴侣们最喜欢。
唱歌、跳舞、做游戏，全世界儿童在一起！
（快板配合）猜猜看，是什么节日？
2．师：
“六一”儿童节是全世界小伴侣的节日。
瞧，大伙过得多快乐——（播放录像片段：
在轻松活泼的音乐中，小伴侣们有的唱歌，有的跳健美操，还有的在做游戏。
他们用本身的画安装校园，五彩缤纷的花带、“庆祝六一”的横幅，多热闹的节日！
）
二、自由交流、发言，在交际前热身
1．师：
同学们，你们在幼儿园时，必然也年年过快乐的“六一儿童节”。
那时，你是怎样过的呢？
跟同桌说说吧！
（1）同桌彼此交流。
（2）教师巡回检查，参与到交流中。
可引导学生说出幼儿园过儿童节时，最快乐、印象最深的活动。
2．师：
谁能给大师说说，你在幼儿园是怎样过六一儿童节的？
（1）检查、反馈。
（2）让较多的学生发言。
（3）适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得具体些。
三、发挥想象，展开交际
1．师：
看来，小伴侣们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩，可那都是老师放置的。
现在，大师都带上了鲜艳的红领巾，成了少先队员。
少先队员要本身的事情本身做，本身的活动本身搞。
我们能不能本身想法子、出主意，快快乐乐地度过小学的第一个“六一”儿童节？
现在，同学们可以组成四人小组，给我们的“六一”庆祝活动出出点子。
（1）学习小组交流、讨论。
教师巡回，参与到交流中，点拨引导。
（如你想在哪儿举行庆祝活动？
活动内容有哪些？
谁负责哪一项，怎样开展等。
）
（2）小组派代表发言。
（强调学生把话说完整，说得有条理。
如“我们组打算这样过‘六一’节：
首先……然后……”）组员可补充，其他组的同学也可提建议。
（3）学生当小评委，评评谁说得完整、有条理。
鼓励说得具体、生动和设想有创意的同学。
2．小结小组发言，开启下一步交际。
师：
大师的点子可真多。
唱歌、跳舞、聚餐、做游戏……真是丰富多彩。
可是，光有好点子不行，大伙要分工合作，开始准备准备了！
你想加入哪个筹备小组呢？
（出示写有“安装小组”“歌舞小组”“游戏小组”“采购小组”等字样的小旗，让学生按兴趣自由组合。
在学生分组的同时，教师挂出庆祝“六一”儿童节的装饰画与彩带，营造氛围。
）
（1）各小组交流、讨论。
教师巡回指导，要求学生在说清楚的基础上，努力说具体、说生动。
如“用什么东西安装什么地方？
”“谁表演什么节目，有多精彩？
”“计划开展哪些游戏，怎么玩？
谁负责组织，有什么奖励？
”“需要买些什么？
”等等。
（2）各小组派代表报告请示，其他人可补充。
一组报告请示时，其他组认真听后，可提出意见与建议，也可评评别组说得怎样。
师：
各个小组的准备工作都做好了，相信我们的六一节庆祝活动必然是丰富多彩、快乐有趣！
这么棒的庆祝会，你们想不想邀请别的伴侣来参加？
四、扩展活动，在邀请中交际
1．师：
谁愿意来邀请邻居的老奶奶啊？
（教师扮演老奶奶，与学生展开交际对话。
通过老奶奶的提问，引导学生说话，交流时以刚才的讨论内容为主。
）
2．学生当小评委，评一评。
（引导学生从这两方面进行评价：
邀请时说话的内容是否有条理，吸引人；能否做到礼貌风雅，仪态自然。
）
3．找你的好伴侣，表演表演。
五、总结
师：
今天我们度过了很有意思的40分钟——为咱们的第一个“六一”儿童节庆祝活动出点子、想法子，还学会了怎样与别人合作、交流，把心中的想法说出来。
今后我们在生活中多多练习，必然能说得更好！
本年的“六一”儿童节，必然会有不少的新伴侣加入到我们的庆祝活动中，跟小伴侣们一起欢度快乐的节日！
[设计意图]
在这节白话交际课中，我以热闹有趣的“庆六一”录像开课，营造一个情境，激发学生交际的兴趣。
在白话训练的过程中体现一个递进的层次：
1．交流幼儿园时的过节经历，让学生畅所欲言，教师不加点评，让学生尽情进入交流状态。
2．交流讨论，拟定庆祝活动方案。
3．分组合作交流，让任务具体化，让学生有话可说，说得具体，说得生动，培养协作精神。
最后设计一个邀请的环节，让学生展示训练的成果，同时培养其在交际过程中的文明礼貌习惯。
这几个循序渐进的训练环节让学生不断提高交际能力。
针对本课训练的话题，为了防止学生的交流走向空泛，我以一些过渡语言为学生引导标的目的，引导学生往具体处想，把“六一”节的活动落实到歌舞、游戏等，甚至落实到每个节目，由谁表演，这样一来，学生有话可说，有话想说。
在贴近生活的话题中，能尽情地交流。
语文园地七《该怎么做》
学习方针
1.借助图画读懂故事。
2.积极参加讨论，大胆颁布本身的想法。
3.激发扳谈的兴趣，培养良好的交际习惯。
课前准备
多媒体课件。
创设情境引入
小伴侣注意听!
（课件：
破碎声）
你们听到什么啦？
想知道发生什么事了吗？
学习交流
1.看图了解故事。
（训练点：
转述、听）
a.（课件展示书上的插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。
要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。
b.（关课件）请女同学把这件事告诉男同学。
比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。
c.请几位男同学把听到的事情讲给大师听。
d.（出示课件）请学生说说，谁讲得最清楚。
e.师小结：
小伴侣们，我们在和别人进行扳谈时，要注意：
说话说清楚，听话听仔细。
（板书：
说清楚听仔细）希望小伴侣在和别人扳谈时，努力做到这两点，好吗？
2.自由谈论。
（训练点：
说清楚、听仔细）
小伴侣们，你们感觉小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？
爸爸的做法对吗？
a.请和周围的小伙伴说说本身的看法。
b.全班交流，说说你们的看法吧!
有分歧的意见吗？
（鼓励学生大胆说出分歧的看法）
3.创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。
同学们，你们挨过打吗？
怕挨打吗？
刚才，我们讨论的是发生在小松身上的事，现在如果这件事发生在你的身上，（破碎声响起）是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？
（课件呈现问题：
如果我遇到这种事情，该怎么做呢？
）（板书：
该怎么做）
a.请学生下座位，去找本身的好伴侣把想法说清楚，再认真听一听好伴侣遇到这样的事情会怎么做。
（强调说话说清楚、听话听仔细）
b.全班交流：
遇到这样的事情，你会怎么做？
（教师不做评判，鼓励学生说出纷歧样的做法）
c.教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：
你感觉哪种做法好？
为什么？
你感觉哪种做法不太好，为什么？
（教师不仅要注意调动学生参与个别讨论、争论，还要注意引导学生养成良好的交际习惯）
d.四人小组讨论：
哪种做法好，为什么？
报告请示小组讨论结果。
（尽量让每个孩子都参与进来）
4.转换角度，创设情境。
a.引导交流：
刚才小伴侣谈到了本身心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？
如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？
见面先说什么？
再问什么问题？
问完后你该对别人说什么？
希望同学们在和别人的扳谈中不但要把本身的话说清楚，把别人说的话听仔细，还要做到有礼貌。
（板书：
有礼貌）
b.示范交流：
哪位同学愿意来采访老师？
请1～2位学生与老师扳谈。
（教师总结时，注意评价学生是否说清楚了想问的问题，还要提醒学生随机应变）
c.品德导向：
课前老师采访了几位家长，大师听听他们是怎么说的。
（录音课件：
◆要是我儿子弄坏的东西很贵重，我会感觉心痛，可能会控制不了情绪，但冷静下来还是要必定他是诚实的。
◆其实，有时候孩子做错了事，比如打碎东西什么的，如果他主动来告诉我，是可以原谅的，如果他不诚实，我会很生气，说不定会打他。
◆我的孩子比力内向，她如果不小心弄坏东西，我会先抚慰她，再提醒她以后干事细心点）
看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎样的孩子？
（板书：
诚实）
5.结合生活，创设情境。
a.同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如（出示课件
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