小班科学《饼干乐园》doc.docx

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小班科学《饼干乐园》doc

小班科学《饼干乐园》

一、活动背景

《纲要》提出：

科学教育应该密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

在生活中，饼干对于小班的幼儿来说是十分熟悉和喜欢的。

于是，立足于幼儿生活中感兴趣的饼干这一食品，我设计了本节科学活动《饼干乐园》。

通过投放四种饼干引起幼儿对其不同特征探索的兴趣，让幼儿在比比、分分的过程中探索了解饼干，包括形状、颜色、大小、有无夹心等方面的不同，并进一步感知这四种特征。

以下是我开展磨研活动的磨研记录：

第一次的教案：

初次备课我为小班数学活动《宝贝罐》设定的目标为：

根据设定的目标，我做了以下活动准备：

1.2格饭盒若干（与幼儿人数相等）、一个透明饭盒若干（与幼儿人数相等）。

2.大大黑黑方形饼干、大大圆圆黄色饼干、小小圆圆黑色夹心饼干、小小黄色方形夹心饼干若干（比幼儿人数多）。

3.干净桌布。

活动过程为：

1、回忆自己吃饼干的经验。

（1）提问：

你们喜欢吃饼干吗？

你吃过什么样的饼干？

（2）幼儿自由讲述。

（3）小结：

大家都喜欢吃饼干，而且都吃过许多不同的饼干。

2、观察发现各种饼干的特征。

（1）师：

今天陆老师也给你们带来了一些饼干，请你去看一看、比一比，和旁边的小朋友说一说它们是什么样子的？

（3）师：

谁愿意来说一说？

（4）师幼共同小结：

这些饼干有的大、有的小、有的是黑色的、有的是黄色的、有的圆圆的、有的方方的、有的有夹心、有的没有夹心。

3、按罐子上的点子数目匹配相应数量的实物。

（1）展示另外一些贴有点子的罐子。

师：

看！

圣诞老爷爷还给我们准备了一些罐子，看看，和刚才的罐子有什么不一样？

（有点子）

（2）师拿起一个罐子：

原来这些罐子上面有许多点点，数一数这个罐子上有几个点点？

（带领幼儿手口一致地点数）

（3）师：

圣诞老爷爷交给你们一个任务，他请你们把手里的小礼物装进这些罐子里然后带回家，想一想应该怎么装呢？

（3块积木放进有3个点点的罐子里）

（4）请幼儿给罐子装礼物，引导幼儿按点子数目匹配相应的实物。

师：

现在请你们去给罐子装礼物，记住，装的时候要说：

3块积木放进3个点子的罐子里……

第一次自我反思：

本次活动幼儿在自由探索中了解了饼干的不同特征，并且在找好朋友的环节中进一步感知了饼干的四种特征。

孩子们对饼干的探索兴趣都很高，但是也许是小班孩子的原因，孩子的语言表达能力较弱，他们能将饼干按某一种特征分类，但却不太能用语言将其表达出来。

我想，活动中可增加标记（大小、颜色、夹心与不夹心、形状），活动第二环节在让幼儿观察饼干的样子时可相应贴出四种饼干的图片，让幼儿对四种饼干有一个大致地了解。

在找不同环节时根据幼儿的回答贴出相应标记，在找相同环节时根据幼儿的回答贴出相应饼干图片及它的“好朋友”的标记。

让孩子们有一个更为直观的印象及了解，便于幼儿将其讲述出来。

第一次磨研所作调整：

1、目标从3点缩减成2点，将第三条目标去掉。

由于在幼儿将材料投入罐子中的过程中，非但没有将数量匹配正确，而且还没做到能边做边讲述。

所以老师们提出将活动目标缩减，并在活动过程中着重完成活动的重难点-手口一致点数及完成相应的匹配。

3

一、活动背景

《纲要》提出：

科学教育应该密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

在生活中，饼干对于小班的幼儿来说是十分熟悉和喜欢的。

于是，立足于幼儿生活中感兴趣的饼干这一食品，我设计了本节科学活动《饼干乐园》。

通过投放四种饼干引起幼儿对其不同特征探索的兴趣，让幼儿在比比、分分的过程中探索了解饼干，包括形状、颜色、大小、有无夹心等方面的不同，并进一步感知这四种特征。

以下是我开展磨研活动的磨研记录：

第一次的教案：

初次备课我为小班数学活动《宝贝罐》设定的目标为：

根据设定的目标，我做了以下活动准备：

1.2格饭盒若干（与幼儿人数相等）、一个透明饭盒若干（与幼儿人数相等）。

2.大大黑黑方形饼干、大大圆圆黄色饼干、小小圆圆黑色夹心饼干、小小黄色方形夹心饼干若干（比幼儿人数多）。

3.干净桌布。

活动过程为：

1、回忆自己吃饼干的经验。

（1）提问：

你们喜欢吃饼干吗？

你吃过什么样的饼干？

（2）幼儿自由讲述。

（3）小结：

大家都喜欢吃饼干，而且都吃过许多不同的饼干。

2、观察发现各种饼干的特征。

（1）师：

今天陆老师也给你们带来了一些饼干，请你去看一看、比一比，和旁边的小朋友说一说它们是什么样子的？

（3）师：

谁愿意来说一说？

（4）师幼共同小结：

这些饼干有的大、有的小、有的是黑色的、有的是黄色的、有的圆圆的、有的方方的、有的有夹心、有的没有夹心。

3、按罐子上的点子数目匹配相应数量的实物。

（1）展示另外一些贴有点子的罐子。

师：

看！

圣诞老爷爷还给我们准备了一些罐子，看看，和刚才的罐子有什么不一样？

（有点子）

（2）师拿起一个罐子：

原来这些罐子上面有许多点点，数一数这个罐子上有几个点点？

（带领幼儿手口一致地点数）

（3）师：

圣诞老爷爷交给你们一个任务，他请你们把手里的小礼物装进这些罐子里然后带回家，想一想应该怎么装呢？

（3块积木放进有3个点点的罐子里）

（4）请幼儿给罐子装礼物，引导幼儿按点子数目匹配相应的实物。

师：

现在请你们去给罐子装礼物，记住，装的时候要说：

3块积木放进3个点子的罐子里……

第一次自我反思：

本次活动幼儿在自由探索中了解了饼干的不同特征，并且在找好朋友的环节中进一步感知了饼干的四种特征。

孩子们对饼干的探索兴趣都很高，但是也许是小班孩子的原因，孩子的语言表达能力较弱，他们能将饼干按某一种特征分类，但却不太能用语言将其表达出来。

我想，活动中可增加标记（大小、颜色、夹心与不夹心、形状），活动第二环节在让幼儿观察饼干的样子时可相应贴出四种饼干的图片，让幼儿对四种饼干有一个大致地了解。

在找不同环节时根据幼儿的回答贴出相应标记，在找相同环节时根据幼儿的回答贴出相应饼干图片及它的“好朋友”的标记。

让孩子们有一个更为直观的印象及了解，便于幼儿将其讲述出来。

第一次磨研所作调整：

1、目标从3点缩减成2点，将第三条目标去掉。

由于在幼儿将材料投入罐子中的过程中，非但没有将数量匹配正确，而且还没做到能边做边讲述。

所以老师们提出将活动目标缩减，并在活动过程中着重完成活动的重难点-手口一致点数及完成相应的匹配。

3

一、活动背景

《纲要》提出：

科学教育应该密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

在生活中，饼干对于小班的幼儿来说是十分熟悉和喜欢的。

于是，立足于幼儿生活中感兴趣的饼干这一食品，我设计了本节科学活动《饼干乐园》。

通过投放四种饼干引起幼儿对其不同特征探索的兴趣，让幼儿在比比、分分的过程中探索了解饼干，包括形状、颜色、大小、有无夹心等方面的不同，并进一步感知这四种特征。

以下是我开展磨研活动的磨研记录：

第一次的教案：

初次备课我为小班数学活动《宝贝罐》设定的目标为：

根据设定的目标，我做了以下活动准备：

1.2格饭盒若干（与幼儿人数相等）、一个透明饭盒若干（与幼儿人数相等）。

2.大大黑黑方形饼干、大大圆圆黄色饼干、小小圆圆黑色夹心饼干、小小黄色方形夹心饼干若干（比幼儿人数多）。

3.干净桌布。

活动过程为：

1、回忆自己吃饼干的经验。

（1）提问：

你们喜欢吃饼干吗？

你吃过什么样的饼干？

（2）幼儿自由讲述。

（3）小结：

大家都喜欢吃饼干，而且都吃过许多不同的饼干。

2、观察发现各种饼干的特征。

（1）师：

今天陆老师也给你们带来了一些饼干，请你去看一看、比一比，和旁边的小朋友说一说它们是什么样子的？

（3）师：

谁愿意来说一说？

（4）师幼共同小结：

这些饼干有的大、有的小、有的是黑色的、有的是黄色的、有的圆圆的、有的方方的、有的有夹心、有的没有夹心。

3、按罐子上的点子数目匹配相应数量的实物。

（1）展示另外一些贴有点子的罐子。

师：

看！

圣诞老爷爷还给我们准备了一些罐子，看看，和刚才的罐子有什么不一样？

（有点子）

（2）师拿起一个罐子：

原来这些罐子上面有许多点点，数一数这个罐子上有几个点点？

（带领幼儿手口一致地点数）

（3）师：

圣诞老爷爷交给你们一个任务，他请你们把手里的小礼物装进这些罐子里然后带回家，想一想应该怎么装呢？

（3块积木放进有3个点点的罐子里）

（4）请幼儿给罐子装礼物，引导幼儿按点子数目匹配相应的实物。

师：

现在请你们去给罐子装礼物，记住，装的时候要说：

3块积木放进3个点子的罐子里……

第一次自我反思：

本次活动幼儿在自由探索中了解了饼干的不同特征，并且在找好朋友的环节中进一步感知了饼干的四种特征。

孩子们对饼干的探索兴趣都很高，但是也许是小班孩子的原因，孩子的语言表达能力较弱，他们能将饼干按某一种特征分类，但却不太能用语言将其表达出来。

我想，活动中可增加标记（大小、颜色、夹心与不夹心、形状），活动第二环节在让幼儿观察饼干的样子时可相应贴出四种饼干的图片，让幼儿对四种饼干有一个大致地了解。

在找不同环节时根据幼儿的回答贴出相应标记，在找相同环节时根据幼儿的回答贴出相应饼干图片及它的“好朋友”的标记。

让孩子们有一个更为直观的印象及了解，便于幼儿将其讲述出来。

第一次磨研所作调整：

1、目标从3点缩减成2点，将第三条目标去掉。

由于在幼儿将材料投入罐子中的过程中，非但没有将数量匹配正确，而且还没做到能边做边讲述。

所以老师们提出将活动目标缩减，并在活动过程中着重完成活动的重难点-手口一致点数及完成相应的匹配。

3

一、活动背景

《纲要》提出：

科学教育应该密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

在生活中，饼干对于小班的幼儿来说是十分熟悉和喜欢的。

于是，立足于幼儿生活中感兴趣的饼干这一食品，我设计了本节科学活动《饼干乐园》。

通过投放四种饼干引起幼儿对其不同特征探索的兴趣，让幼儿在比比、分分的过程中探索了解饼干，包括形状、颜色、大小、有无夹心等方面的不同，并进一步感知这四种特征。

以下是我开展磨研活动的磨研记录：

第一次的教案：

初次备课我为小班数学活动《宝贝罐》设定的目标为：

根据设定的目标，我做了以下活动准备：

1.2格饭盒若干（与幼儿人数相等）、一个透明饭盒若干（与幼儿人数相等）。

2.大大黑黑方形饼干、大大圆圆黄色饼干、小小圆圆黑色夹心饼干、小小黄色方形夹心饼干若干（比幼儿人数多）。

3.干净桌布。

活动过程为：

1、回忆自己吃饼干的经验。

（1）提问：

你们喜欢吃饼干吗？

你吃过什么样的饼干？

（2）幼儿自由讲述。

（3）小结：

大家都喜欢吃饼干，而且都吃过许多不同的饼干。

2、观察发现各种饼干的特征。

（1）师：

今天陆老师也给你们带来了一些饼干，请你去看一看、比一比，和旁边的小朋友说一说它们是什么样子的？

（3）师：

谁愿意来说一说？

（4）师幼共同小结：

这些饼干有的大、有的小、有的是黑色的、有的是黄色的、有的圆圆的、有的方方的、有的有夹心、有的没有夹心。

3、按罐子上的点子数目匹配相应数量的实物。

（1）展示另外一些贴有点子的罐子。

师：

看！

圣诞老爷爷还给我们准备了一些罐子，看看，和刚才的罐子有什么不一样？

（有点子）

（2）师拿起一个罐子：

原来这些罐子上面有许多点点，数一数这个罐子上有几个点点？

（带领幼儿手口一致地点数）

（3）师：

圣诞老爷爷交给你们一个任务，他请你们把手里的小礼物装进这些罐子里然后带回家，想一想应该怎么装呢？

（3块积木放进有3个点点的罐子里）

（4）请幼儿给罐子装礼物，引导幼儿按点子数目匹配相应的实物。

师：

现在请你们去给罐子装礼物，记住，装的时候要说：

3块积木放进3个点子的罐子里……

第一次自我反思：

本次活动幼儿在自由探索中了解了饼干的不同特征，并且在找好朋友的环节中进一步感知了饼干的四种特征。

孩子们对饼干的探索兴趣都很高，但是也许是小班孩子的原因，孩子的语言表达能力较弱，他们能将饼干按某一种特征分类，但却不太能用语言将其表达出来。

我想，活动中可增加标记（大小、颜色、夹心与不夹心、形状），活动第二环节在让幼儿观察饼干的样子时可相应贴出四种饼干的图片，让幼儿对四种饼干有一个大致地了解。

在找不同环节时根据幼儿的回答贴出相应标记，在找相同环节时根据幼儿的回答贴出相应饼干图片及它的“好朋友”的标记。

让孩子们有一个更为直观的印象及了解，便于幼儿将其讲述出来。

第一次磨研所作调整：

1、目标从3点缩减成2点，将第三条目标去掉。

由于在幼儿将材料投入罐子中的过程中，非但没有将数量匹配正确，而且还没做到能边做边讲述。

所以老师们提出将活动目标缩减，并在活动过程中着重完成活动的重难点-手口一致点数及完成相应的匹配。

3

一、活动背景

《纲要》提出：

科学教育应该密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

在生活中，饼干对于小班的幼儿来说是十分熟悉和喜欢的。

于是，立足于幼儿生活中感兴趣的饼干这一食品，我设计了本节科学活动《饼干乐园》。

通过投放四种饼干引起幼儿对其不同特征探索的兴趣，让幼儿在比比、分分的过程中探索了解饼干，包括形状、颜色、大小、有无夹心等方面的不同，并进一步感知这四种特征。

以下是我开展磨研活动的磨研记录：

第一次的教案：

初次备课我为小班数学活动《宝贝罐》设定的目标为：

根据设定的目标，我做了以下活动准备：

1.2格饭盒若干（与幼儿人数相等）、一个透明饭盒若干（与幼儿人数相等）。

2.大大黑黑方形饼干、大大圆圆黄色饼干、小小圆圆黑色夹心饼干、小小黄色方形夹心饼干若干（比幼儿人数多）。

3.干净桌布。

活动过程为：

1、回忆自己吃饼干的经验。

（1）提问：

你们喜欢吃饼干吗？

你吃过什么样的饼干？

（2）幼儿自由讲述。

（3）小结：

大家都喜欢吃饼干，而且都吃过许多不同的饼干。

2、观察发现各种饼干的特征。

（1）师：

今天陆老师也给你们带来了一些饼干，请你去看一看、比一比，和旁边的小朋友说一说它们是什么样子的？

（3）师：

谁愿意来说一说？

（4）师幼共同小结：

这些饼干有的大、有的小、有的是黑色的、有的是黄色的、有的圆圆的、有的方方的、有的有夹心、有的没有夹心。

3、按罐子上的点子数目匹配相应数量的实物。

（1）展示另外一些贴有点子的罐子。

师：

看！

圣诞老爷爷还给我们准备了一些罐子，看看，和刚才的罐子有什么不一样？

（有点子）

（2）师拿起一个罐子：

原来这些罐子上面有许多点点，数一数这个罐子上有几个点点？

（带领幼儿手口一致地点数）

（3）师：

圣诞老爷爷交给你们一个任务，他请你们把手里的小礼物装进这些罐子里然后带回家，想一想应该怎么装呢？

（3块积木放进有3个点点的罐子里）

（4）请幼儿给罐子装礼物，引导幼儿按点子数目匹配相应的实物。

师：

现在请你们去给罐子装礼物，记住，装的时候要说：

3块积木放进3个点子的罐子里……

第一次自我反思：

本次活动幼儿在自由探索中了解了饼干的不同特征，并且在找好朋友的环节中进一步感知了饼干的四种特征。

孩子们对饼干的探索兴趣都很高，但是也许是小班孩子的原因，孩子的语言表达能力较弱，他们能将饼干按某一种特征分类，但却不太能用语言将其表达出来。

我想，活动中可增加标记（大小、颜色、夹心与不夹心、形状），活动第二环节在让幼儿观察饼干的样子时可相应贴出四种饼干的图片，让幼儿对四种饼干有一个大致地了解。

在找不同环节时根据幼儿的回答贴出相应标记，在找相同环节时根据幼儿的回答贴出相应饼干图片及它的“好朋友”的标记。

让孩子们有一个更为直观的印象及了解，便于幼儿将其讲述出来。

第一次磨研所作调整：

1、目标从3点缩减成2点，将第三条目标去掉。

由于在幼儿将材料投入罐子中的过程中，非但没有将数量匹配正确，而且还没做到能边做边讲述。

所以老师们提出将活动目标缩减，并在活动过程中着重完成活动的重难点-手口一致点数及完成相应的匹配。

3

一、活动背景

《纲要》提出：

科学教育应该密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

在生活中，饼干对于小班的幼儿来说是十分熟悉和喜欢的。

于是，立足于幼儿生活中感兴趣的饼干这一食品，我设计了本节科学活动《饼干乐园》。

通过投放四种饼干引起幼儿对其不同特征探索的兴趣，让幼儿在比比、分分的过程中探索了解饼干，包括形状、颜色、大小、有无夹心等方面的不同，并进一步感知这四种特征。

以下是我开展磨研活动的磨研记录：

第一次的教案：

初次备课我为小班数学活动《宝贝罐》设定的目标为：

根据设定的目标，我做了以下活动准备：

1.2格饭盒若干（与幼儿人数相等）、一个透明饭盒若干（与幼儿人数相等）。

2.大大黑黑方形饼干、大大圆圆黄色饼干、小小圆圆黑色夹心饼干、小小黄色方形夹心饼干若干（比幼儿人数多）。

3.干净桌布。

活动过程为：

1、回忆自己吃饼干的经验。

（1）提问：

你们喜欢吃饼干吗？

你吃过什么样的饼干？

（2）幼儿自由讲述。

（3）小结：

大家都喜欢吃饼干，而且都吃过许多不同的饼干。

2、观察发现各种饼干的特征。

（1）师：

今天陆老师也给你们带来了一些饼干，请你去看一看、比一比，和旁边的小朋友说一说它们是什么样子的？

（3）师：

谁愿意来说一说？

（4）师幼共同小结：

这些饼干有的大、有的小、有的是黑色的、有的是黄色的、有的圆圆的、有的方方的、有的有夹心、有的没有夹心。

3、按罐子上的点子数目匹配相应数量的实物。

（1）展示另外一些贴有点子的罐子。

师：

看！

圣诞老爷爷还给我们准备了一些罐子，看看，和刚才的罐子有什么不一样？

（有点子）

（2）师拿起一个罐子：

原来这些罐子上面有许多点点，数一数这个罐子上有几个点点？

（带领幼儿手口一致地点数）

（3）师：

圣诞老爷爷交给你们一个任务，他请你们把手里的小礼物装进这些罐子里然后带回家，想一想应该怎么装呢？

（3块积木放进有3个点点的罐子里）

（4）请幼儿给罐子装礼物，引导幼儿按点子数目匹配相应的实物。

师：

现在请你们去给罐子装礼物，记住，装的时候要说：

3块积木放进3个点子的罐子里……

第一次自我反思：

本次活动幼儿在自由探索中了解了饼干的不同特征，并且在找好朋友的环节中进一步感知了饼干的四种特征。

孩子们对饼干的探索兴趣都很高，但是也许是小班孩子的原因，孩子的语言表达能力较弱，他们能将饼干按某一种特征分类，但却不太能用语言将其表达出来。

我想，活动中可增加标记（大小、颜色、夹心与不夹心、形状），活动第二环节在让幼儿观察饼干的样子时可相应贴出四种饼干的图片，让幼儿对四种饼干有一个大致地了解。

在找不同环节时根据幼儿的回答贴出相应标记，在找相同环节时根据幼儿的回答贴出相应饼干图片及它的“好朋友”的标记。

让孩子们有一个更为直观的印象及了解，便于幼儿将其讲述出来。

第一次磨研所作调整：

1、目标从3点缩减成2点，将第三条目标去掉。

由于在幼儿将材料投入罐子中的过程中，非但没有将数量匹配正确，而且还没做到能边做边讲述。

所以老师们提出将活动目标缩减，并在活动过程中着重完成活动的重难点-手口一致点数及完成相应的匹配。

3

一、活动背景

《纲要》提出：

科学教育应该密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

在生活中，饼干对于小班的幼儿来说是十分熟悉和喜欢的。

于是，立足于幼儿生活中感兴趣的饼干这一食品，我设计了本节科学活动《饼干乐园》。

通过投放四种饼干引起幼儿对其不同特征探索的兴趣，让幼儿在比比、分分的过程中探索了解饼干，包括形状、颜色、大小、有无夹心等方面的不同，并进一步感知这四种特征。

以下是我开展磨研活动的磨研记录：

第一次的教案：

初次备课我为小班数学活动《宝贝罐》设定的目标为：

根据设定的目标，我做了以下活动准备：

1.2格饭盒若干（与幼儿人数相等）、一个透明饭盒若干（与幼儿人数相等）。

2.大大黑黑方形饼干、大大圆圆黄色饼干、小小圆圆黑色夹心饼干、小小黄色方形夹心饼干若干（比幼儿人数多）。

3.干净桌布。

活动过程为：

1、回忆自己吃饼干的经验。

（1）提问：

你们喜欢吃饼干吗？

你吃过什么样的饼干？

（2）幼儿自由讲述。

（3）小结：

大家都喜欢吃饼干，而且都吃过许多不同的饼干。

2、观察发现各种饼干的特征。

（1）师：

今天陆老师也给你们带来了一些饼干，请你去看一看、比一比，和旁边的小朋友说一说它们是什么样子的？

（3）师：

谁愿意来说一说？

（4）师幼共同小结：

这些饼干有的大、有的小、有的是黑色的、有的是黄色的、有的圆圆的、有的方方的、有的有夹心、有的没有夹心。

3、按罐子上的点子数目匹配相应数量的实物。

（1）展示另外一些贴有点子的罐子。

师：

看！

圣诞老爷爷还给我们准备了一些罐子，看看，和刚才的罐子有什么不一样？

（有点子）

（2）师拿起一个罐子：

原来这些罐子上面有许多点点，数一数这个罐子上有几个点点？

（带领幼儿手口一致地点数）

（3）师：

圣诞老爷爷交给你们一个任务，他请你们把手里的小礼物装进这些罐子里然后带回家，想一想应该怎么装呢？

（3块积木放进有3个点点的罐子里）

（4）请幼儿给罐子装礼物，引导幼儿按点子数目匹配相应的实物。

师：

现在请你们去给罐子装礼物，记住，装的时候要说：

3块积木放进3个点子的罐子里……

第一次自我反思：

本次活动幼儿在自由探索中了解了饼干的不同特征，并且在找好朋友的环节中进一步感知了饼干的四种特征。

孩子们对饼干的探索兴趣都很高，但是也许是小班孩子的原因，孩子的语言表达能力较弱，他们能将饼干按某一种特征分类，但却不太能用语言将其表达出来。

我想，活动中可增加标记（大小、颜色、夹心与不夹心、形状），活动第二环节在让幼儿观察饼干的样子时可相应贴出四种饼干的图片，让幼儿对四种饼干有一个大致地了解。

在找不同环节时根据幼儿的回答贴出相应标记，在找相同环节时根据幼儿的回答贴出相应饼干图片及它的“好朋友”的标记。

让孩子们有一个更为直观的印象及了解，便于幼儿将其讲述出来。

第一次磨研所作调整：

1、目标从3点缩减成2点，将第三条目标去掉。

由于在幼儿将材料投入罐子中的过程中，非但没有将数量匹配正确，而且还没做到能边做边讲述。

所以老师们提出将活动目标缩减，并在活动过程中着重完成活动的重难点-手口一致点数及完成相应的匹配。

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一、活动背景

《纲要》提出：

科学教育应该密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

在生活中，饼干对于小班的幼儿来说是十分熟悉和喜欢的。

于是，立足于幼儿生活中感兴趣的饼干这一食品，我设计了本节科学活动《饼干乐园》。

通过投放四种饼干引起幼儿对其不同特征探索的兴趣，让幼儿在比比、分分的过程中探索了解饼干，包括形状、颜色、大小、有无夹心等方面的不同，并进一步感知这四种特征。

以下是我开展磨研活动的磨研记录：

第一次的教案：

初次备课我为小班数学活动《宝贝罐》设定的目标为：

根据设定的目标，我做了以下活动准备：

1.2格饭盒若干（与幼儿人数相等）、一个透明饭盒若干（与幼儿人数相等）。

2.大大黑黑方形饼干、大大圆圆黄色饼干、小小圆圆黑色夹心饼干、小小黄色方形夹心饼干若干（比幼儿人数多）。

3.干净桌布。

活动过程为：

1、回忆自己吃饼干的经验。

（1）提问：

你们喜欢吃饼干吗？

你吃过什么样的饼干？

（2）幼儿自由讲述。

（3）小结：

大家都喜欢吃饼干，而且都吃过许多不同的饼干。

2、观察发现各种饼干的特征。

（1）师：

今天陆老师也