建议书作文评语.docx

建议书作文评语.docx

《建议书作文评语.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《建议书作文评语.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

建议书作文评语

建议书作文评语

建议书的评语

1、小作者从实际出发，实事求是，提出对xxx自己的意见、建议。

这样有助于xxx改正自己的缺点，提高自己的能力。

很好。

语句畅通，格式正确。

2、小作者展开你自己的思路，提出对xxx自己的意见、建议。

内容具体，能适当地写一写现实中的生活，和自己的想法感受。

格式正确。

3、小作者的建议书很好！

根据xxx人的特点提出自己的建议，具体写出了最好的改正方法，自然地将你对这个人的褒贬爱憎写了出来！

格式正确。

4、小作者中心思想明确，叙述的建议十分全面，具体、有意义。

写出了自己的所见、所闻、所想，是篇不错的建议书。

希望能采纳小作者的建议。

格式正确。

5、小作者所提意见和建议比较准确、比较合理，并且要掌握一定的分寸。

意欲晓之以理，首先动之以情，这样写，意见容易被接受，从而到达目的。

格式正确。

6、本建议书格式正确。

小作者的语言准确精练，言简义明地把具体的办法、具体的措施准确地、一目了然地写出来，

xxx在考虑和采纳的时候才容易落到实处。

7、本建议书格式不正确。

小作者的语句不通顺，空话、套话多，抽象、笼统。

让读者不知道提的什么建议和意见，也不能让别人采纳、明白。

篇二：

建议类作文习作点评

建议类作文习作点评

作者：

耿海娟

来源：

《新高考·高一英语》2012年第02期

假设你是李华，你的朋友jenny向你询问如何保持健康。

请你给她发一封邮件提些建议，开头已经为你写好。

邮件内容要点如下：

词汇运用方面出现不少错误，语句间缺少连接成分，使得全文结构比较松散，逻辑性不强。

教师修改：

一、语言运用错误

1.粗心引起的单词拼写错误

frist改成first。

2.人称不一致

这是建议信，对象应该是你，故用第二人称，所以ourselves应改成yourselves。

3.单词词性不清楚

reliefourselves

relief是名词，应该改成动词relieving

ourselves

4.短语的用法掌握不到位

1）payattentiontoeatfreshvegetablesandfruits

payattentiontosth./doingsth.,需改成payattentiontoeatingfreshvegetablesandfruits

2）joinsomepeactivitiesisgoodforreliefourselves

join一般指加入正式的组织、团体；参加活动takepartin;需改成：

takepartinpeactivitesbegoodtodosth.适宜干某事；而有助于干某事，可以用helpdosth.需改成：

helprelieveourselves

3）makesurehaveeightsleeptimeeveryday

makesureofsth.;makesure+从句需改成：

makesurethatyousleepforeighthours

5.句子语法错误

domoreexercisecanmakeyourbodiesstronger

joinsomepeactivitiesisgoodforreliefourselves

动词做主语时，用动名词或不定式

需改成：

doingmoreexercisecanmakeyourbodiesstronger.

takingpartinpeactivitieshelpsyourelieveyourselves.

二、逐句翻译，句不成文

noticethediet,toeatmuchfish,fleshandbean,paymoreattentiontoeatfreshvegetablesandfruits.按照中文逐字逐句翻译，很不符合英语的表达习惯。

学生应该对句子重新整合，利用平时所学英语中的结构、短语等重组句型。

应改成：

wepaymoreattentiontoourregulardietandeatplentyofnutritiousfoods,suchasfish,meat,eggsandbeans,especiallyfreshvegetablesandfruit.

三、句子结构松散，缺少连贯性

三个建议是借助于first,second,third来保持其并列性，显得有点单调，学生们可以用以下一些短语来强化递进关系：

what’smore,furthermore,also等。

四、标点符号要细心

now.iwilltellyouhowtokeephealthy.

需改成：

now,iwilltellyouhowtokeephealthy.

［解题步骤］

1.审题分段。

仔细推敲要求中所包含的要点内容，用铅笔做记号，一般来说，将文章分成三段的视觉效果是最好的，并初步构思每段涉及的内容。

2.审题确立时态和人称。

建议类的作文以现在时态为主，如果涉及到将来的情况，则使用一般将来时。

因为是写给对方的建议，故使用第二人称。

3.细心把好语言关。

高考英语的评分标准之一是尽力使用较高复杂结构或较高级词汇。

1）把好词汇关。

在高一阶段同学们就应尽量使用所学过的高级词汇或优先考虑使用短语。

例如：

害怕afraid改用frightened;发生happen改用takeplace;

2）把好句型关。

在平时的作文训练中，发现不少学生的作文通篇都是简单句，象记流水帐一样，缺少技术含量，即使没有什么错误，也不会拿到高分。

因此学生们要努力地使用复合句或一些特殊句型结构来提高文章的档次。

例如：

定语从句，状语从句，名词性从句，倒装句，强调句型，被动语态，makeit+形容词+forsb.todosth.等学生学过的句型结构。

3）注重文章的连贯性。

高考英语的评分标准要求有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑。

因此，学生们在写作文的时候，要有意识地利用所学过的单词、短语、句型等使得句子之间、段落之间逻辑关系更清楚。

例如：

表示递进：

besides,what’smore；表示转折：

however;onthecontrary;表示总结：

inconclusion;inaword等等。

4）完善结尾。

因为这是一篇建议信，所以在结尾时学生可以使用这样的句型结构：

onlybyfollowingtheadviceabovecanyou…。

不仅使整篇文章完整结束，还表达了建议人的诚心，给阅卷老师留下好印象。

4.复查全文，留意易被忽略的错误。

学生在作文写好之后，有必要花点时间复查文章，重点检查标点符号用得是否准确，例如：

英文中没有顿号；英文中的省略号是三个，而非六个；英文中的句号是实心点等。

学生们还需检查有无单词拼写错误等由于非智力因素所引起的失分。

5.注意写作时间。

需要提醒学生们注意的是，考试是有时间限制的，因此，每种题型在平时训练的时候就要注意时间的分配。

一般情况下，一篇150字左右的小文章需要25分钟左右的时间。

只有这样，才能写出高质高效的作文。

［修改后的文章］

dearjenny,

hownicetohearfromyou!

inyourletteryouaskedmehowtokeephealthy.iwouldliketogiveyousomeadvice.

asyouknow,weteenagersgrowveryfast,soweneedplentyofnutritiousfoods,suchasfish,meat,eggsandbeans,especiallyfreshvegetablesandfruit.you’dbetternoteattoomuchsweetfood.also,it’snecessaryforyoutotakephysicalexerciseregularlyinsteadofstudyingintheclassroomallthetime.forexample,youcanplaybasketballorswimafterschool.what’smore,havingenoughsleepisveryimportant.soiadviseyoutohaveatleasteighthoursofsleepeverydayandnottostayuptoolate.onlyinthiswaycanyoukeepenergeticandhaveahealthybody.

lihua篇三：

关于给学生作文写好评语的建议

关于给学生作文写好评语的建议

语文教师都知道，学生把作文交给了老师，就如交出了一颗心，总是焦虑不安而又满怀希望地等待老师批改。

所以，教师必须认真写好学生作文评语。

为此，本文建议写评语要具有下面几个特点：

一、鼓励性

“好笔力。

好见地。

读史有眼。

立论有识。

小子可造。

其竭力用功，勉成大器。

”这是小学教师给后来成为伟大文学家的茅盾的作文评语。

其时“小子”才十二三岁，无论他如何天资聪颖，教师的评语还是有点言过其实的。

但是，谁又敢否认，正是教师那鼓励得激奋人心的评语，很大程度上促使了少年茅盾成为后来的一代文豪呢？

二、商榷性

所谓商榷性，就是指给学生习作指出缺点时，要求老师用启发的方式和商量探讨的口吻。

这是一种民主的作风，也是对学生民主意识的培养和熏陶。

而且使用商确性的语气，学生容易接受。

那位老先生给少年茅盾的作文评语，就极为重视这一点：

“此句似与前有重复意”。

（《茅盾全集·武候治蜀王猛治秦论》）“豪则豪矣少年人不宜有此悲凉语。

”（《茅盾全集·学堂卫生策》）

三、针对性

“语句通顺，层次分明，但语言欠生动。

中心欠突出?

?

”这样空洞的程式化的评语屡见不鲜，但都是无助于提高学生作文能力的。

评语应该根据写作训练目标，有所侧重地写出，不宜面面俱到。

如老先生给少年茅盾《文不爱钱武不惜死论》一文的评语，就是主要针对文字功夫来讲的：

“慷慨而谈。

旁若无人。

气势雄伟。

笔锋锐利。

正有王郎拔剑斫地之概。

”

评语难写，因为如果下语不慎，不仅可能打掉学生的写作热情，还可能打掉学生的自尊和自信心。

所以为人师者务必谨慎。

而写好了评语，未来的“大器”，现在就有可能萌芽于我们每个教者的笔下。

篇四：

关于给学生作文写好评语的建议

关于给学生作文写好评语的建议

语文教师都知道，学生把作文交给了老师，就如交出了一颗心，总是焦虑不安而又满怀希望地等待老师批改。

所以，教师必须认真写好学生作文评语。

为此，本文建议写评语要具有下面几个特点：

一、鼓励性

“好笔力。

好见地。

读史有眼。

立论有识。

小子可造。

其竭力用功，勉成大器。

”这是小学教师给后来成为伟大文学家的茅盾的作文评语。

其时“小子”才十二三岁，无论他如何天资聪颖，教师的评语还是有点言过其实的。

但是，谁又敢否认，正是教师那鼓励得激奋人心的评语，很大程度上促使了少年茅盾成为后来的一代文豪呢？

二、商榷性

所谓商榷性，就是指给学生习作指出缺点时，要求老师用启发的方式和商量探讨的口吻。

这是一种民主的作风，也是对学生民主意识的培养和熏陶。

而且使用商确性的语气，学生容易接受。

那位老先生给少年茅盾的作文评语，就极为重视这一点：

“此句似与前有重复意”。

（《茅盾全集·武候治蜀王猛治秦论》）“豪则豪矣少年人不宜有此悲凉语。

”（《茅盾全集·学堂卫生策》）

三、针对性

“语句通顺，层次分明，但语言欠生动。

中心欠突出?

?

”这样空洞的程式化的评语屡见不鲜，但都是无助于提高学生作文能力的。

评语应该根据写作训练目标，有所侧重地写出，不宜面面俱到。

如老先生给少年茅盾《文不爱钱武不惜死论》一文的评语，就是主要针对文字功夫来讲的：

“慷慨而谈。

旁若无人。

气势雄伟。

笔锋锐利。

正有王郎拔剑斫地之概。

”

评语难写，因为如果下语不慎，不仅可能打掉学生的写作热情，还可能打掉学生的自尊和自信心。

所以为人师者务必谨慎。

而写好了评语，未来的“大器”，现在就有可能萌芽于我们每个教者的笔下。

篇五：

关于给学生作文写好评语的建议

关于给学生作文写好评语的建议

语文教师都知道，学生把作文交给了老师，就如交出了一颗心，总是焦虑不安而又满怀希望地等待老师批改。

所以，教师必须认真写好学生作文评语。

为此，本文建议写评语要具有下面几个特点：

一、鼓励性

“好笔力。

好见地。

读史有眼。

立论有识。

小子可造。

其竭力用功，勉成大器。

”这是小学教师给后来成为伟大文学家的茅盾的作文评语。

其时“小子”才十二三岁，无论他如何天资聪颖，教师的评语还是有点言过其实的。

但是，谁又敢否认，正是教师那鼓励得激奋人心的评语，很大程度上促使了少年茅盾成为后来的一代文豪呢？

二、商榷性

所谓商榷性，就是指给学生习作指出缺点时，要求老师用启发的方式和商量探讨的口吻。

这是一种民主的作风，也是对学生民主意识的培养和熏陶。

而且使用商确性的语气，学生容易接受。

那位老先生给少年茅盾的作文评语，就极为重视这一点：

“此句似与前有重复意”。

（《茅盾全集·武候治蜀王猛治秦论》）“豪则豪矣少年人不宜有此悲凉语。

”（《茅盾全集·学堂卫生策》）

三、针对性

“语句通顺，层次分明，但语言欠生动。

中心欠突出?

?

”这样空洞的程式化的评语屡见不鲜，但都是无助于提高学生作文能力的。

评语应该根据写作训练目标，有所侧重地写出，不宜面面俱到。

如老先生给少年茅盾《文不爱钱武不惜死论》一文的评语，就是主要针对文字功夫来讲的：

“慷慨而谈。

旁若无人。

气势雄伟。

笔锋锐利。

正有王郎拔剑斫地之概。

”

评语难写，因为如果下语不慎，不仅可能打掉学生的写作热情，还可能打掉学生的自尊和自信心。

所以为人师者务必谨慎。

而写好了评语，未来的“大器”，现在就有可能萌芽于我们每个教者的笔下。