二年级下册语文课件-第五单元单元解读人教部编版-完美版PPT文档格式.ppt
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,1.认识“靠、而”等14个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等9个字，会写“图画、老师”等10个词语。
4.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
单元教学目标,2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3.能用上提供的词语讲故事。
4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。
单元教学目标,1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。
2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。
单元教学目标,了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；
能借助形声字的构字规律认识“厨、厕”等9个词语。
单元教学目标,1.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演。
单元教学目标,2.能根据提示语，读出句子恰当的语气。
单元教学目标,能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。
单元教学目标,能背诵弟子规（节选）。
单元教学目标,阅读好天气和坏天气，能联系生活经验理解老爷爷说的话。
单元教学重难点,1.识字与写字,单元教学重难点,2.根据课文内容，谈谈简单的看法,单元教学重难点,2.根据课文内容，谈谈简单的看法,从整个故事的不同角度，看问题联系生活实际，思考问题发散思维，解决问题,单元教学重难点,3.朗读课文，注意对话的语气,单元教学策略,1.识字教学,课后双横线里要求会认的生字：
基本原则：
反复再现读准字音。
利用多种语境，了解字义，识记生字。
联系旧知或补充新知，适度拓展，触类旁通，识记生字。
单元教学策略,2.写字教学,课后田字格里要求会写的字：
巩固字音识记字形指导书写：
“三看”一看结构，二看比例，三看关键笔画。
单元教学策略,
（1）理解课文的内容首先，要指导学生把握课文整体印象找出故事发展的主线，如起因、经过、结果；
找出说明课文内容中心的关键句子。
3.根据课文内容，谈谈简单的看法。
单元教学策略,
（1）理解课文的内容其次，理解课文词句的内涵对关键词句或不了解的词句，引导学生厘清疑惑。
对感受深刻，引发共鸣的词句，引导学生深入思考，将思维角度引向多元，思维深度引向更深处。
单元教学策略,
（2）谈谈简单的看法根据人物形象谈看法根据故事情节谈看法联系生活实际谈看法结合课后习题谈看法,3.根据课文内容，谈谈简单的看法。
单元教学策略,4.读好对话的语气。
理解对话内容，联系生活实际，感受人物形象，读好对话。
借助插图，观察图中人物的动作、神态、表情，体会人物心理活动，读好对话。
根据提示语，抓住人物说话时的动作、神态，体会人物的心情，读好对话。
抓住句中的标点符号，体会人物说话的语气，感受人物形象，读好对话。
联系上下文，通过语言的对比，走进人物内心，读好对话。
单元教学策略,5.学习借助词语讲故事。
了解词语的意思弄清词语对应的课文内容,分部分讲述借助词语的提示，讲完整的故事,谢,谢,看,观,一、情境导入，揭示题意。
1播放名曲送别，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。
2初读本课两首古诗，大致了解异同。
3引导先学第一首诗。
板书诗题，了解有关“送”的内容。
4师生互动，了解黄鹤楼：
课件展现黄鹤楼雄姿；
板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；
交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。
（评：
在师生交流中，通过画面黄鹤楼雄姿、简笔画黄鹤楼及广陵位置、故事李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。
）5要求学生完整表达诗题的意思。
二、初知诗意，质疑梳疑。
1自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。
2指读正音。
3自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。
4集体交流。
（1）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。
（2）提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。
三、赏析佳句，入境悟情。
1师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。
（点评：
讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”，有画龙点睛之妙。
）2赏析“烟花三月”的含义。
（1）唤起学生生活体验。
引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。
（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。
如：
江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。
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