免疫与计划免疫教案Word文件下载.docx

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⑷计划免疫的意义和必要性。

◇难点

⑵特异性免疫与非特异性免疫的区别。

⑶免疫的功能。

（三）教学突破

⑴本节的概念较多，教师应结合学生已有的知识，充分发挥学生合作学习的优势，先让学生小组合作自己总结，然后教师给予纠正，最后在让学生自己总结出正确的概念。

⑵对于人体的三道防线的学习，我主要是通过学生根据教材上资料进行探究的方式，让学生展开卡通式的联想，并辅以教师的讲解，来达到让学生理解的目的。

⑶在教学过程中，我列举出一些生活中常见的实例来帮助学生理解有关免疫的概念。

三、教学过程与方法

本节课的教学策略：

激趣——探究——思考——展现——归纳。

教学方法：

本节的教学内容中出现了许多的专业名词和概念，因此教师在讲解时要注意让学生在理解的前提下学习概念。

并借助多媒体课件，让学生直观地看到现象后进行分析、总结，使学生在探究与讨论中领悟知识。

因此本节采用讲述法与谈话法相结合的方法，并结合多媒体进行教学。

学习方法：

以探究学习、小组合作学习为主。

四、教学时间 

二课时

五、教学准备 

田世国捐肾救母的视频资料，人体三道防线及功能的多媒体课件，免疫系统功能的多媒体课件。

六、教学流程

教 

师 

指 

导

学 

生 

活 

动

1、设置情景导入新课。

1、学生产生兴趣，进入课堂。

2、教师利用多媒体课件帮助学生进行卡通式联想，理解人体的三道防线。

引导学生总结出非特异性免疫与特异性免疫的区别。

2、学生通过多媒体课件进行卡通式联想，理解人体的三道线。

总结出非特异性免疫与特异性免疫的区别。

3、教师利用动漫课件向学生讲述免疫的概念以及功能。

3、学生结合课件理解免疫的概念和功能。

4、利用课件介绍计划免疫。

4、学生结合实际生活了解计划免疫。

5、小结本课

5、学生回顾本节内容。

教学步骤：

（一）导入新课（约5分钟） 

教师活动

学生活动

1、播放视频资料：

田世国捐肾救母。

2、出示思考题：

当一个人的肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人？

如果不能这样做，原因是什么？

3、我们常常听到肾脏移植时，必须找到与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功。

为什么呢？

这与人体的免疫有关。

下面我们就来学习：

免疫与计划免疫。

4、出示本节课的学习目标：

⑴了解人体自身的三道防线以及对人体的保护。

⑵理解特异性免疫与非特异性免疫。

⑶了解免疫的概念以及对人体的意义。

⑷了解“过敏反应”与“器官移植”难题。

⑸了解计划免疫的概念和意义。

1、观看视频资料。

2、讨论并回答：

（1）不能。

（2）必须找到一个与之相“匹配”的肾脏，移植才能成功。

（3）人体可能排异。

3、学生了解学习目标，产生兴趣，开始学习。

二、人体的三道防线（约30分钟）

1、我们知道，在我们的生活环境中有着大量的病原体，可以说你时时刻刻被它们包围着，而我们却能健康地生活，这是为什么呢？

下面请同学们以小组为单位，分析讨论教材P75的资料，并思考回答下列问题：

（1）为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？

说明皮肤具有什么样的功能？

（2）病菌在什么样的情况下能侵入人体？

人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？

（3）为什么接种过水痘疫苗或出水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭？

2、同学们刚才总结的就是人体的三道防线，下面我们就来分析人体的三道防线。

我们首先分析人体的第一道防线。

出示的思考题。

⑴人体第一道防线有哪些部分组成？

⑵人体第一道防线的功能是什么？

有什么特点？

它们属于什么免疫？

展示多媒体课件（皮肤、黏膜作用的卡通动画）。

学生以学习小组为单位，分析讨论，并展开卡通式联想，得出结论。

3、白求恩是怎样牺牲的？

说明了什么？

不过，同学们不用怕，我们人体的防线就像是一座城池，有外部的防线，也有内部的防线。

当病菌突破了外部防线就会进入人体，那么人体的第二道防线就要起作用了，下面我们就来看第二道防线。

出示的思考题：

⑴人体第二道防线有哪些部分组成？

溶菌酶和吞噬细胞有哪些作用，分布在人体的什么部位？

⑵人体第二道防线的功能是什么？

展示多媒体课件（溶菌酶和吞噬细胞作用的卡通动画），学生以学习小组为单位，分析讨论，并展开卡通式联想，得出结论。

4、通过分析和总结，我们比较一下这两道防线，看看上述两道防线是怎样产生的，这两道防线具备什么共同的特点？

5、因为这两道防线都是人体先天具有的，而且是对多种病原体起作用，所以我们将这两道防线称非特异性免疫。

6、提问：

我们人体既然有三道防线，那么人体第三道防线由哪些部分组成？

7、设疑：

患过“天花”的人为什么不会再患“天花”呢？

下面我们来分析“天花”病毒感染人体的过程：

（用多媒体课件演示整个过程）

“天花”病毒侵入人体后，刺激淋巴细胞产生一种能够抵抗“天花”病毒的特殊蛋白质。

这种蛋白质就会与“天花”病毒结合，促使吞噬细胞将“天花”病毒吞噬掉，或者是使“天花”病毒失去致病性。

当“天花”病毒被清除以后，这种能够抵抗“天花”病毒的蛋白质却留在人体内，所以当“天花”病毒再次侵入时，免疫系统就会以同样的方式加以清除。

8、提问：

①什么是抗原？

什么是抗体？

抗体是如何产生的？

②“天花”病毒的抗体能否清除腮腺炎病毒或其它病毒？

为什么？

③人患病对人体只有坏的影响吗？

9、我们知道当抗原侵入人体后，会引起产生抗体，然后将抗原清除，而抗体还留在人体内，这样人体就对某种特定的抗原即病原体具有免疫能力，这就是人体第三道防线起的作用。

那么人体的第三道防线有什么特点？

10、因为第三道防线是人们后天形成的，而且针对某种特定的病原体，所以与前两道防线相比，我们把它称为特异性免疫。

下面我们就来比较一下两种免疫的区别？

（填表）

非特异性免疫

特异性免疫

范围

特性

形成

作用

11、学生小结人体三道防线的组成、功能，教师纠正补充。

1、学生以小组为单位进行分析、讨论，经过研究得出结论：

（1）

因为人体的皮肤上有杀菌物质，所以细菌很快死亡。

说明皮肤有保护和防御的功能。

（2）当人的体质较差，抵抗力较弱的时候，病菌就会侵入人体。

人体的淋巴结、脾脏和肝脏等组织中分布有吞噬细胞。

（3）这些人的体内有抵抗水痘病毒的物质，所以能够抵抗水痘病毒的侵袭。

2、学生分析讨论得出结论：

病菌时时刻刻都没有忘记侵入人体，它们拿着刀枪妄想通过皮肤和黏膜进入人体，结果枪折了，刀砍缺了，最终被消灭了。

从皮肤进不去，那就从呼吸道进去，可还没等它站稳脚跟，呼吸道纤毛的清扫作用就开始了，最终也被请了出去。

⑴人体的第一道防线由皮肤、黏膜组成。

⑵人体第一道防线有阻挡、杀死、清扫异物的作用，对人体起屏障作用。

其特点是：

生来就有的，对多种病原体都起预防作用。

属于非特异性免疫。

3、给病人做手术时被病菌感染而牺牲的。

说明皮肤受伤时病菌就会侵入人体。

学生观看课件，并分析讨论得出结论：

可恶的病菌正在为它们通过第一道防线而欢呼，不料天有不测风雨，雨点般的溶菌酶从“天”而降，吓得病菌抱头逃窜，速度慢的病菌就葬身于溶菌酶之中了，溶菌酶的威力够大吧。

也许你会问逃掉的病菌怎么样了？

不用着急，下面还有它们的大克星吞噬细胞呐，吞噬细胞正饥肠辘辘，见了这等美味佳肴，怎能不垂涎三尺呢？

只见吞噬细胞大举进攻，病菌几乎就被全部歼灭。

⑴人体第二道防线由溶菌酶和吞噬细胞组成，溶菌酶可以溶解细菌的细胞壁，吞噬细胞可以吞噬侵入人体的病原体。

它们分布在人体的体液和组织器官中，如淋巴结、脾脏等。

⑵人体第二道防线具有溶解、吞噬病菌的作用，它是人类生来就有的；

对多种病原体都有防御作用。

4、这两道防线都是人体生来就有的，而且不是针对某一特定的病原体，对多种病原体起作用。

这两道防线的预防作用不是绝对的，即使能够预防某些病原体，但对一些病原体还是无能为力，既它们的作用效果比较弱。

5、学生听教师总结，并对非特异性免疫有所了解。

6、有免疫器官和免疫细胞组成。

7、学生思考后，听教师讲述。

8、①引起人体产生抗体的物质叫作抗原。

抗原刺激淋巴细胞所产生的抵抗该抗原的特殊蛋白质叫作抗体。

抗体是在人体的免疫系统与病原体作斗争的过程产生的。

②“天花”病毒的抗体不能清除腮腺炎病毒或其它病毒。

一种抗体只能消灭引起产生该抗体的抗原，即抗体具有专一性。

③不。

人在患病时，虽然会对人体造成一定伤害，但在患病的过程中却能获得对该病的抵抗力，从而增强人体的抗病能力。

9、这道防线的特点是：

人在出生后逐渐建立起来的后天防御功能，只针对某一特定的病原体或异物起作用，而且作用的效果较强。

10、填表

对多种异物起作用

对某一异物起作用

非专一性

专一性

生来就有的

后天形成的

弱

强

11、学生小结:

人体的三道防线

第一道防线组成：

皮肤、黏膜 

功能：

阻挡、杀死病原体， 

先天具有的，对多

清扫异 

种病原体有预防作

第二道防线组成：

体液中的杀菌 

用，作用较弱

物质和吞噬细胞

吞噬、消灭病原体

第三道防线组成：

免疫器官和 

特异性免疫 

免疫细胞 

后天形成的， 

功能：

对某一特定的病原体 

作用较强

或异物起作用 

， 

第二课时

三、免疫的功能（约20分钟）

1、回顾人体三道防线的组成及功能。

2、20世纪80年代初，美国德克撒斯州的一家医院里，一个小男孩一生下来，就被隔离在一个无菌塑料罩里，给他食用的任何食物都经过了严格消毒，不含任何病菌，甚至他呼吸的空气也是经过过滤消毒，以保证他的肺不受病菌感染。

为什么这个小男孩一生下来，就必须隔离在无菌塑料罩？

原来他天生没有免疫功能，对任何病菌都没有抵抗力。

那么什么是免疫？

（学生阅读教材后回答。

）

3、免疫有什么作用呢？

请大家观看课件，分析这些漫画表现了免疫的哪些功能？

⑴病原体时时刻刻都想侵入人体，而我们的免疫系统就像一道钢铁长城，它们就不惜牺牲自我，尽忠职守的保卫着人体的安全。

这是什么功能呢？

病原体当然是“非己”成分，免疫系统予以破坏和消灭，避免人致病。

这就是免疫的防御感染的功能，如果一个人的这种功能过强的话，人就会出现过敏反应，你能举例说明吗？

要是这种功能过弱会怎么样呢？

⑵我们知道人体每天都会几十万甚至上百万个细胞衰老、死亡，这些细胞不及时的清除出去，人体就会成为“细胞垃圾站”，这种情况在人体内会发生吗？

这说明免疫有什么功能呢？

衰老、死亡和损伤的细胞，免疫系统也将视为“非己”成分，将其清除。

这就是免疫的稳定自身功能。

如果这种功能过强，免疫系统就会把正常细胞当这异常细胞加以清除，人就会患类风湿这类免疫系统疾病。

⑶人体每天要产生出几十万甚至上百万个新细胞，以补充衰老、死亡和损伤的细胞。

新分裂出来的细胞大多数是正常的，也有很少一部分是异常细胞。

一般情况下，人体免疫细胞能及时把这些异常细胞处理掉，但个别人的免疫细胞不灵敏或者不能“尽职尽责”，就让这些异常细胞出“厂”了，于是异常细胞就疯狂地繁殖起来，形成了肿瘤（恶性肿瘤就是癌）。

这又说明免疫有什么功能？

人体产生的异常细胞，免疫系统无疑也将视其为“非己”成分予以清除。

这就是免疫的监视功能。

如果一个人的这种功能过弱，就有可能患癌。

由此可见，人人都有患癌的可能，今后一旦得了癌，也不必惊慌，应该尽量调动自身免疫细胞的积极性，去消灭它。

4、从免疫的概念中可以看出它具有识别并排斥“非己”成分的功能，想一想这个功能一定对人体有益吗？

5、所以说任何事物都具有两面性。

免疫是我们人体的一种生理功能，在大多数情况下都是对我们人体有益的，但它也有不利的情况。

所以我们要一分为二的看待免疫，看待任何事物。

6、免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能，就有效地保证了人能在有许多病原体的自然环境中健康生活。

1、学生回答。

2、免疫是指人体对病原体的抵抗能力。

免疫是一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”或“非己”的成分，从而破坏和排斥进入人体的抗原物质，或人体本身产生的损伤细胞肿瘤细胞等，以维持人体的健康。

3、学生总结：

⑴抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。

如：

对食物、药物、花粉等出现过敏，要是这种功能太弱的话，人有可能经常患病。

⑵不会。

清除体内衰老、死亡和损伤细胞。

⑶监视、识别和清除体内产生的异常细胞。

4、不是的，当“非己”成分对人体有害的时候，免疫就会有积极作用；

当人体作器官移植时，免疫的这种“排他性”就会对人体不利。

四、计划免疫（约10分钟）

1、同学们从小到大进行过预防接种（打预防针）吗？

那么你知道为什么要用疫苗来预防某些传染病吗？

2、所以根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划地给儿童接种，以达到预防、控制和消灭传染病的目的。

这种有计划地进行的预防接种，简称计划免疫。

通过计划免疫可以使很多传染病得到控制，使儿童健康成长。

3、出示计划免疫程序表，看看我们从小到大接种了哪些疫苗，它们能预防哪些疾病。

4、计划免疫有什么好处？

5、你能否记得都接种过哪些疫苗？

这说明了什么？

非洲儿童传染病的致残率很高，这又说明了什么？

同学们，天下的父母是相同的，天下的国家是不相同的，为我们拥有如此的强大祖国而自豪，有如此疼爱我们的父母而骄傲。

为了感谢国家和父母对我们的养育之恩，我们只有更加努力的学习，将来才能报效祖国，报答父母。

1、因为疫苗通常是用杀死的或减毒的病原体制成的生物制品，将它接种于人体后，可使人体内产生相应的抗体，从而提高对特定传染病的抵抗力。

3、学生阅读计划免疫程序表，了解疫苗的类型及作用。

4、提高人口素质，保证人体健康。

5、卡介苗、麻疹疫苗等。

说明国家和父母都非常关心我们，希望我们能健康的成长。

说明他们的国家落后，国力弱，不能为儿童的成长提供有力的保障，而他们的父母也就只能“望苗兴叹”了。

五、小结：

（约2分钟）

本节课我们主要学习了人体的三道防线：

第一道防线是皮肤、黏膜，可以阻挡、杀死病原体，并清扫异物。

第二道防线是体液中的杀菌物质，溶菌酶和吞噬细胞可以将病原体溶解和消化。

第三道防线是人在出生后逐渐建立起来的后天防御功能，它只针对某一特定的病原体和异物起作用。

理解了这三道防线后，我们又学习了什么是免疫以及免疫的功能和意义，并对计划免疫的意义和必要性有所了解。

重点要求大家掌握的是人体的三道防线和免疫的功能。

六、板书设计

第二节 

免疫与计划免疫

一、人体的三道防线

非特异性免疫

阻挡、杀死病原体，清扫异物 

先天具有的，对多

体液中的杀菌物质和 

种病原体有预防

吞噬细胞 

作用，作用较弱

免疫器官和免疫细胞 

后天形成的，

或异物起作用 

具有针对性

二、免疫的功能

1．防御感染

2．维持自身稳定

3．免疫监视

三、计划免疫

1．有计划地进行预防接种，称作计划免疫

2．必要性

教学反思:

一、成功之处

1、教材理解方面做的比较到位，教学目标合理易达成，教学中深挖了教材内涵，充分利用了可以利用的课程资源来达成教学目标。

2、教学流程流畅，可操作性强。

在教学过程中，密切联系学生生活实际，课堂生动有趣。

3、充分发挥学生在课堂教学中的主体作用和教师的主导作用，让学生通过小组合作，自主探究、并辅以教师的讲解，然后得出结论。

利用多媒体课件起到化难为易，并激发兴趣的作用。

二、不足之处

4、对课堂教学中重难点应该有更多的预案。

对学习困难学生的需求应予以更多的关注。

5、对学生的评价基本符合。

若更多的利用赞扬手段,学生参与的积极性会更高。