湖南省涟源市学年七年级下学期期末语文试题Word文档下载推荐.docx
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B．5月10日，大约一百名左右的青年志愿者在橘子洲参加了绿色骑行活动。
C．只有对老师所提的问题理解到位，就能回答得清楚明了。
D．杨绛先生将全部稿费和版税，捐赠给母校清华大学，设立了“好读书”奖学金。
5．下列说法不正确的一项是（）
A．《紫藤萝瀑布》作者是宗璞，原名冯钟璞。
主要作品有《秦腔》《废都》等。
B．《木兰诗》是南北朝时期北方的民歌，与《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。
C．《伟大的悲剧》作者是茨威格，奥地利作家。
代表作有《象棋的故事三位大师》等。
D．《最苦与最乐》的作者是梁启超，别号饮冰室主人，思想家、学者。
二、情景默写
6．默写诗文。
（1）谈笑有鸿儒，________________。
（刘禹锡《陋室铭》）
（2）________________，关山度若飞。
（《木兰诗》）
（3）周敦颐《爱莲说》中的“__________，_________”和“近朱者赤，近墨者黑”语意相反，集中表现了莲的高洁品质。
（4）《望岳》中用虚笔写出了泰山的秀美，用实笔写出了泰山的高大的句子是：
______，______。
（5）龚自珍在《己亥杂诗》中形象地表达了自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运，且代落花之意，倾吐心曲，表现崇高的献身精神的句子是：
________，______。
三、名著阅读
7．名著阅读。
尼摩船长走在前面，他的同伴在后面距离好几步跟随着我们。
康塞尔和我，彼此挨着，好像我们可以通过我们的金属外壳交谈似的。
我不再感到我的衣服，我的鞋底，我的空气箱的沉重了，也不觉得这厚厚的圆球的分量，我的脑袋在圆球中间摇来摇去，像杏仁在它的核中滚动一般。
所有这些物体，在水中失去了一部分重量，即它们排去的水的重量，因此我进一步了解了阿基米德发现的这条物理原理。
我不再是一块呆立不动的物体，差不多可以说能够运动自如了。
阳光可以照到洋面下30英尺的地方，这股力量真使我惊奇。
太阳光强有力地穿过水层，把水中的颜色驱散，我可以清楚地分辨一百米以内的物体。
百米之外，水底现出天蓝一般的渐次晕淡的不同色度，在远处变成浅蓝，没入模糊的黑暗中。
真的，在我周围的这水实在不过是一种空气，虽然密度较地上的空气大，但透明的情形跟地上空气相仿。
在我头上，我又看见那平静无波的海面。
上述文字出自科幻小说《________》主要讲述________号潜艇的故事，作者是________。
他被公认为是________。
四、综合性学习
8．综合性学习。
“文明”是城市的一张亮丽名片。
今年，娄底市一直为争创“全国文明城市”而努力。
为了响应娄底市的文明创建活动，我校组织了“文明先锋小队进学校”活动。
活动一：
请你为本次活动拟写一条宣传标语。
活动二：
学校请你协办一期以“文明伴我行”为主题的板报，请根据这一主题设置两个栏目。
（每个栏目名称不超过5个字）
栏目一：
________________栏目二：
________________
活动三：
学校开展“文明志愿者”活动，假使你发现有人在公共场所吸烟，你该如何劝导他？
（不超过50字）
五、现代文阅读
课内阅读。
阅读下面的文字，完成下面小题。
①我不由得停住了脚步。
②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
……
④这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那里的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想：
这里再也看不见藤萝花了。
⑤过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
⑥花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的河流上航行。
它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
⑦在这浅紫色的光和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
9．第⑤段中画线的句子描写了树的________________景象和人的________________心情，其中“流着”与词语“________________”相照应。
10．第③段中画横线词“挨”“接”“推”“挤”写出了花的什么特点？
11．体会下列句子的含意。
（1）香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
（2）在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
12．第①段中“我不由得停住了脚步”的原因是什么？
结尾写“不觉加快了脚步”，这样写在行文上有什么特点？
13．《紫藤萝瀑布》中作者回忆十多年前家门外的一大株紫藤萝的作用是什么？
阅读下面选文，完成文后小题
好一朵木槿花
宗璞
（1）又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。
美人蕉也在这时开放了。
红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点不在乎秋的肃杀。
以前我有“美人蕉不美”的说法，现在很想收回。
接下来该是紫薇和木槿，在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。
偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。
紫薇似娇气些，始终未见花。
木槿则已两度花发了。
（2）木槿以前给我的印象是平庸。
“文革”中许多花木惨遭摧残，它却得保性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。
据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。
学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。
（3）近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。
（4）前年秋至，我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久，又面临了中年人的生之困惑。
我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。
我在坐立不安时，只好到草园踱步。
那时园中荒草没膝，除了我们的基本队伍——亲爱的玉簪花之外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。
我没有指望还能看见别的什么颜色。
（5）忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的、轻轻的在眼前转了几转。
我忙拔开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。
这是木槿。
木槿开花了，而且是紫色的。
木槿花的三种颜色，以紫色最好。
那红色极不正，好像颜料没有调好；
白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。
最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰，初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。
（6）惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，作出一个浅坑，浇上水。
水很快渗下去了。
一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。
（7）去年，月圆过四五次后；
几经洗劫的小园又一次遭受磨难。
园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。
泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。
我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。
（8）没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放!
我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。
土埋大半截了，还开花!
土埋大半截了，还开花!
（9）我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。
仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱折，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。
（10）忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的是面对一切困难的勇气。
紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的地。
那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地看着我。
（11）今年果然又有一个开始，小园经过整治后，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。
那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。
（12）我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花。
即使再有花开，也不是去年的那一朵了。
也许需要纪念碑，纪念那逝去了的，昔日的悲壮?
14．阅读全文，请依次梳理作者对木槿花情感态度变化的过程。
答：
我最初是：
轻视——_______________——______________——期待
15．到木槿第二次开花前，作者已由惶恐不安到“习惯了这类景象”。
通观全文，“这类景象”指的是什么?
（答出两种即可）
16．试从修辞角度赏析第（6）段划线句子的表达效果。
17．（8）段“土埋大半截了，还开花!
”这句话为什么反复出现，抒发了作者怎样的思想感情?
18．文章先说印象中的木槿是平庸的，后说木槿花是“震撼了我的那朵花”，这样的安排有何妙处?
请结合文章内容简要分析。
六、文言文阅读
阅读文言文选段，然后回答小题
（甲）山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
孔子云：
何陋之有？
（乙）吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕藉于床，俯仰四顾无非书者。
吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。
宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变有不知也。
间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，则辄自笑曰：
“此非吾所谓巢者耶!
”乃引客就观之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：
“信乎其似巢也!
（注）①椟：
dú
，木柜、木匣，这里指书橱。
②觌：
dí
，相见。
19．解释下列加点的词语。
（1）有仙则名（_______________）
（2）可以调素琴（_______________）
（3）或陈于前（_______________）
（4）妻子不觌
（_______________）
20．下面句中的“而”与“而乱书围之”的“而”意义和用法相同的一项是（
）
A．有卖油翁释担而立B．康肃笑而遣之
C．温故而知新D．而顷刻两毙
21．选出与“乃引客就观之”中加点的“之”字用法相同的一项（
A．水陆草木之花B．何陋之有C．而乱书围之D．无丝竹之乱耳
22．用“/”线标出下面句子的两处朗读停顿。
而风雨雷雹之变有不知也
23．用现代汉语翻译下列句子。
（1）斯是陋室，惟吾德馨。
（2）则辄自笑曰：
24．（乙）文中最能体现“书巢”特点的语句是“________________________”。
（填原文语句）
25．两文都是以书屋为写作对象，用精炼的语言概括两个书屋的不同特点。
七、诗歌鉴赏
阅读以下古诗，回答问题。
登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
26．这首诗中，“浮云”一词的寓意是什么？
27．诗人善于把抽象事理寓于具体形象中，这首诗提示了怎样的人生哲理？
八、作文
28．根据要求作文。
生活中，“幸福”并不者是轰轰烈烈、激荡人心的，更多的时候，它可能显得细切微小，难以察觉。
也许在你看来幸福的事情，可能在别人那里会显得平平常常…
请以《我的幸福》为题目，写一篇文章。
要求：
①你可以大胆选择你最能驾驭的文体，表达你的真情实感；
②不少于600字；
③文中不要出现真实的校名、姓名，如需要可用“XX”代替，否则扣分。
参考答案
1．A
【解析】试题分析：
字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。
B羸弱（lé
i）。
C可汗（kè
），菌子（jù
n）。
D解剖（pōu）。
2．C
【解析】
试题分析：
字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语。
A取缔。
B猥琐。
D语无伦次。
3．A
A项“何陋之有”的“之”为助词，宾语前置的标志。
4．D
A残缺主语。
把“她”移至“由于”前。
B成分赘余。
去掉“左右”。
C关联词语使用错误。
把“就”改为“才”。
点睛：
做好本题，要从以下三个方面入手：
（1）解句意：
选项要表达什么意思，这是我们正确判断的前提和基础。
（2）理主干：
在理解语意的基础上，利用语法知识，分析句子成分，找到搭配不当、成分残缺等错误。
（3）析关系：
要分析句间关系。
找到逻辑混乱和语序不当等错误。
5．A
【详解】
《秦腔》《废都》的作者是贾平凹。
宗璞的获奖作品为《野葫芦引》前两部（《南渡记》《东藏记》），后作品《北归记》亦获得第三届施耐庵文学奖。
故选A。
6．往来无白丁万里赴戎机出淤泥而不染濯清涟而不妖造化钟神秀阴阳割昏晓落红不是无情物化作春泥更护花
默写常见的名句名篇。
首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。
这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。
近几年总出理解性默写（情景描写）题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。
此题要注意“戎”“淤”“濯”“涟”等字词的书写。
7．《海底两万里》鹦鹉螺号（诺策留斯号）凡尔纳现代科学幻想小说之父
本题考查学生对名著阅读的积累能力。
用心读课标推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。
了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求，一步一步回答即可。
阅读《海底两万里》，把握其人物形象和故事情节，再根据问题进行回答即可。
上述文字出自法国文学家并被称为“现代科学幻想小说之父”的凡尔纳的科幻小说《海底两万里》，主要讲述鹦鹉螺号潜艇的故事，法国生物学者阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事。
8．活动一：
示例：
文明城市你我共建，美好家园你我共享
雅言集，文明掠影，爱心快递（紧扣“文明”主题）
提示：
结合称呼，规劝、委婉语气
（1）宣传标语，感情要真挚，构思新颖，语言简明。
字数要适中，内容要积极，用语要通俗，句式要整齐，修辞要显明，读起来朗朗上口。
特别是主题要鲜明，一定不能脱离“争创全国文明城市”“文明先锋小队进学校”的主题。
如“人人都是文明使者，事事关系城市形象”“手牵手创建文明城市，心连心打造魅力娄底”等。
（2）板报的主题“文明伴我行”已经给定，我们只要围绕给定的主题设计两个栏目即可。
切忌偏离主题。
从内容上看，要与给定的材料密切相关，不可脱离材料设计。
从形式上看，要做到简洁明快，具有启发性、鼓动性。
要从落实行动、激发情感、提高认识等方面作答。
语言应简练、概括性强。
如“雅言集”“文明掠影”“爱心快递”“先锋报道”等。
（3）这是一道典型的劝告类口语交际题，解答此题要注意以下两方面要求：
第一要在准确了解事情前因后果的基础上，有的放矢吐露心声，以理服人，以情动人，文明得体；
第二要符合语体要求，根据具体情况确定使用口语还是使用书面语。
注意结合吸烟的危害来劝说在公共场所吸烟的人。
如：
您好！
这是公共场所，吸烟不仅有害您自身的健康，也影响了周围的人。
请您不要在此地吸烟。
9．繁茂愉悦欢畅瀑布
10．多而密、生机勃勃、情趣烂漫
11．
（1）把“香气”写成“浅紫色的”，是嗅觉与视觉的相通，更突出了紫藤萝的紫色光彩，使花色与花香融为一体。
（2）紫藤萝的紫色和芳香使作者感悟到生命的活力与永恒，促使她振奋精神，阔步向前。
12．被紫藤萝花吸引，首尾呼应.
13．将过去紫藤萝花的衰颓零落和现在的花繁枝茂对比，从而领悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的道理。
9．此题考查学生筛选与概括的能力。
通过对第⑤段中画线的句子的分析，其描写内容为紫藤萝盛开的景象，体现出了紫藤萝繁茂的特点。
当面对这样的景象，作者的心情自然是“愉悦欢畅”的。
“流着”一词则写出紫藤萝的花朵及叶子像瀑布流淌一样，自然与前文中的“瀑布”一词照应。
根据以上分析填充即可。
10．此题考查学生分析概括的能力。
“挨”“接”“推”“挤”这四个词语是写紫藤萝花盛开的景象的，突出了花开的繁密茂盛的特点，给人以生机勃勃的感受。
同时这句话也运用了拟人的修辞手法，将静态的紫藤萝写“活”了，形象地写出了花朵的形态，充满了活力和烂漫的情趣。
11．此题考查学生理解文中重要语句的含义的能力。
①题，要抓住句中的关键词语“香气”“紫色”理解分析。
作者把“香气”写成“浅紫色的”，使花色与花香融为一体，更突出了紫藤萝的紫色光。
②题，要理解好作者“加快脚步”的原因。
这个词语，是写当作者被眼前的景象深深打动、感染之后，使作者的有所感悟，精神振奋，因而有了阔步向前的反应。
12．考查对文章内容的理解和写作手法的分析。
从文章内容看，开头“不由得停住了脚步”是被盛开的紫藤萝花所吸引而驻足；
结尾“不觉加快了脚步”是因为通过紫藤萝花凋落和盛开，感受到生命永恒的价值，为此而精神受到鼓舞而振作。
这样的安排，叙事清晰，首尾呼应，使文章结构更加严谨。
据此分析作答。
13．此题考查学生分析理解的能力。
解答此题要根据作者的写作背景及文章的主旨理解分析。
作者回忆十多年前家门外的一大株紫藤萝有生到死的过程，目的是同眼前的盛开的紫藤萝花的景象形成鲜明的对比，以此引出作者在文章的结尾的深刻的体味，从而突出了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的主旨。
【点睛】
信息筛选、概括内容要点或分析作者的观点态度的题目，有局部和综合两种，局部指答题的区间集中在文章的某个段落，综合指答题的区间在文章的某个部分或全文。
答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部还是综合，局部要对对应的段落进行划分，提取关键词语。
综合注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。
答题时注意提取文中的关键词语分析作答。
14．惊喜或者欣赏感动或者敬佩
15．①“文革中许多花木惨遭摧残”；
②文革中所经历的“死别的悲痛后”，“又面临中年人的生之困惑”；
③“几经洗劫的小园又一次遭受磨难”。
16．①比喻、拟人，②把木槿叶子比作绿波，赋予木槿花孩童的情态，③表现了木槿活泼、坚实的生命状态，表达了作者的欣喜及对木槿欣赏之情。
17．①用反复的修辞，强调了木槿在重压之下顽强挣扎，不畏艰难，能够面对一切苦难的精神，②表达了作者对木槿的高度赞赏和敬佩之情。
18．①欲扬先抑的手法，用前后对木槿的认识和情感作对比，②表现木槿的平凡朴实、勇于抗争，乐观自得的美好品质，令文章曲折有致。
14．本题考查对人物的心理进行分析的能力。
心理描写是刻画人物的重要手段，对塑造人物形象、揭示人物内心世界具有非常重要的作用。
人物的言行是心理活动的自然流露，所以解答此类试题，要通过人物的神态、语言、行动等进行分析，把人物的心理揭示出来。
主要心理变化过程为：
轻视——惊喜——感动——期待。
15．本题考查代词指代对象的理解。
一般来说代词“这”指代的内容即为前一两句话，我们结合句子前后文意来看，此段中的“这类景象”指的也就是前句所描述的家中小园被掩埋在废墟中的情景；
因为句子说“我已习惯了这类景象”，既然是“类”，说明不止这一种，再结合前文内容，可以看出还指代第四段中提到的“我家刚从死别的悲痛缓过气来不久，又面临了中年人的生之困惑”，以及第二段中的“文革中许多花木惨遭摧残”。
16．本题考查句子的赏析。
鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。
画线句子运用比喻和拟人的修辞方法，表达了作者的欣喜及对木槿欣赏之情。
17．本题考查句子作用的分析。
文章在第⑪⑫段中分别出现了同一句话：
“土埋大半截了，花还在开！
”第十一段中写这句话，是紧承前一句话，交代了我心震颤的原因；
第十二段将这句话独立成段，而且是第二次出现，很明显有强调的作用，突出木槿花生命力的顽强。
18．本题考查对欲扬先抑的写法的赏析。
欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。
“抑”，指按下、贬低。
作者想褒扬某个事物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。
用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
本文用前后对木槿的认识和情感作对比，表现木槿的平凡朴实、勇于抗争，乐观自得的美好品质，令文章曲折有致。
19．
（1）出名，有名
（2）调弄（3）陈列（4）妻子儿女
20．D
21．C
22．而/风雨雷雹之变/有不知也
23．
（1）这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）品德好（就不感到简陋了）。
（2）于是就自己笑着说：
“这不就是我所说的窝吗！
”
24．乱书围之，如积槁枝
25．（甲）书屋的特点是简陋，（乙）书屋的特点是书多。
【解析】甲文选自《全唐文》作者：
刘禹锡年代：
唐
乙文选自《渭南文集》作者：
陆游年代：
南宋
参考译文：
（甲）山不在于高，有了神仙就出名。
水不在于深，有了龙就显得有了灵气。
这是简陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感觉不到简陋了）．长到台阶上的苔痕颜色碧绿；
草色青葱，映入帘中。
到这里谈笑的都是知识渊博的大学者，交往的没有知识浅薄的人，可以弹奏不加装饰的古琴，阅读佛经。
没有奏乐的声音扰乱双耳，没有官府的公文使身体劳累。
南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。
孔子说：
有什么简陋的呢？
（乙）我房间的里面，有的书放在书架上，有的书在面前放置，有的书（作为）枕头垫在床上，抬头低头四周环顾，没有哪里不是书的。
我的饮食起居，生病呻吟，悲伤，忧愁，愤怒，感叹，不曾不和书在一起的。
（如果）客人不来（拜访），妻子子女不来看我，（即使）刮风，下雨，打雷，落冰雹的（天气）变化，我也不知道。
间或我想要站起来，但杂乱的书围绕着我，如同堆积的枯树枝，有时到了不能行走（的地步），于是我就笑道：
“这不就是我所说的书巢吗？
”于是带领着客人进入房间观赏。
客人开始不能进入屋子，已经进入了又不能出来，于是客人也大笑着说：
“它确实是个书巢啊!
19．本题考查学生理解文言词语意思的能力。
文言词语的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见文言词语的基
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