《你必须把这条鱼放掉》教学设计.doc
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苏教版三年级语文第六册
《“你必须把这条鱼放掉！
”》教学设计
作者：
陕西省商洛市商南县清油河希望小学夏华
[教材分析]
这是一篇记事课文，主要讲汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放到湖里的故事，告诉人们无论在什么情况下，都要严格遵守社会公德的道理。
课文语言浅显，层次分明，叙事清楚。
还有一个明显的特色，就是对人物心理活动的描写细腻传神。
[学情分析]
通过学生反复的读书，要能体会作者用词的准确，要用心体会，读出感情，读出味道，在朗读中让人感受到那种喜出望外的神态和心情。
同时要认识到：
虽然汤姆感到很遗憾，但他并不后悔，爸爸坚定的话语给他以深刻的教育。
[教学目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、精读课文，理解课文内容。
抓住关键语句，体会汤姆心情的变化。
3、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。
[教学重点]
在读中感悟故事中蕴涵的道理：
无论在什么情况下，都要严格遵守社会公德。
[教学准备]
幻灯片
[教学过程]
一、直接导入
1、今天，我们要学习的课文题目是“你把这条鱼放掉”
2、生质疑，少写了“必须”两个字。
3、啊？
是吗？
不就是两个字吗，意思不是一样的吗？
都是把鱼放掉嘛！
4、有了“必须”是说一定要把鱼放掉，和没有必须是不同的！
5、齐读课题。
我们都要有一双善于发现的眼睛，读了这个课题，你发现了什么？
6、生回答。
（课题上有一个引号。
对，为什么要给它加上一个引号呢？
因为它是爸爸说的话。
）
7、过渡：
哦，能把课文里的这句话读一读吗？
“孩子，你必须把这条鱼放掉！
”
二、体会坚定
1、你觉得这句话应该读出什么样的语气？
（坚定、斩钉截铁）再来看看这句话，你可以从哪儿体会到爸爸的坚定？
（课件出示句子“孩子，你必须把这条鱼放掉！
”）
2、（必须、感叹号）指名读，齐读。
3、自读课文，看看从课文中爸爸还说了什么话让你体会到了爸爸的坚定？
“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。
”
（现在、还有）潜台词：
规则。
（了解一下这个背景）这是爸爸的解释，为什么要把这条鱼放掉，说话从容但坚定。
练习读。
4、“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。
”
（不管，都，应该）没有理由，必须遵守规定。
联系斩钉截铁、没有丝毫理解。
练习读。
5、把三句话连起来对比读，再次体会坚定。
（指导读出坚定、斩钉截铁的语气）
三、体会鱼大
1、爸爸如此坚定，目的就是一个，就是让（汤姆把这条鱼放掉。
）
2、不就是一条鱼吗？
需要如此大动干戈吗？
这是一条怎样的鱼？
（这是一条大鲈鱼）
3、鲈鱼，说到鲈鱼，我就想起了一首诗，《江上渔者》。
鲈鱼的味道是那么鲜美，难怪汤姆舍不得放掉。
更何况这是一条（大鲈鱼）这是一条大鲈鱼，从课文的什么地方可以看出来？
（生自读找出相关语句）
（课件）
突然，汤姆觉察到水下有动静，鱼竿弯成了弧形。
哇！
一条他从未见过的大鲈鱼！
大鲈鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心。
真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鲈鱼。
4、指名读，齐读
四、放？
不放？
1、是呀，这么大的鲈鱼，味道一定异常鲜美，这是我钓上来的！
然而，爸爸却说：
（“孩子，你必须把这条鱼放掉！
”）
2、汤姆舍得吗？
（不舍得。
）
3、同学们，让我们一起来看看课文的2至11自然段，这里讲述了汤姆钓大鲈鱼、放掉大鲈鱼的过程，这里有一段这对父子的对话。
（课件）
4、同桌合作，自由读。
指名读。
五、得与失
1、从爸爸坚定的语气中，从爸爸斩钉截铁的语气中，汤姆（引读——知道已经）
2、指名读。
（从你的朗读，我听到了一丝遗憾。
不舍……）
课文的最后一句话是这样的：
出示：
“真的……”
3、汤姆非常遗憾、不舍得放掉了大鲈鱼，他得到了什么呢？
4、学生谈体会。
六、迁移明理
1、是的，同学们，俗话说，没有规矩，不成方圆，生活之中，我们有的时候也需要这一份坚定，比如：
过马路时，不管（），都（）。
自习课上，不管（），都（）。
在公园里，不管（），都（）。
……
2、好，让我们也坚守这份“坚定”，去收获更大的“鱼”，让我们在今后的生活中面对一些大鱼的时候，我们也能坚定地对自己说（齐读课题）。
附：
板书设计
17、“你必须把这条鱼放掉！
”
汤姆：
惊喜→不情愿
爸爸：
赞赏→斩钉截铁
必须自觉遵守规定
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