1.3.2.《天上的星星》教案.doc
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《天上的星星》教案
教学目标：
1、自主学会本课生字词，并能运用。
2、联系生活实际，注意和文本对话，把自己的体会批写出来。
3、正确，流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句，欣赏繁星满天、月明星稀的景象。
教学重点难点
1、通过批读，感受文章的童真童趣，想象繁星满天、月明星稀的画面，体会作者对星星的喜爱，对童年的怀念。
2、揣摩文章的表达方法。
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：
1课时.
教学过程：
一、想象导入新课
师：
在你们心中，星星是什么样子的？
在夏天的夜晚，你数过天上的星星吗？
还记得当时的情景吗？
请你说一说。
过渡：
夏天的夜晚，天上有无数的星星闪闪发光，星星们就像孩子们那样调皮、可爱，让夏夜的天空显得那么的热闹。
今天我们就一起来学习：
天上的星星。
（齐读课题）
读了课题，你想到了什么？
二、初读课文，整体感知。
自读课文，出示读书要求：
1.带着问题，自己大声读课文，看看答案是否找到。
2.同桌互读，检查生字认知情况，并相互评价。
3.把自己感受最深的地方多读几遍，仿照旁批，联系生活实际，批注自己的感受。
4.从哪些地方可以看出“我们”对星星的喜爱？
边读边想象想象繁星满天、月明星稀的画面。
三、小组交流读书情况。
1.检查字词掌握情况
出示以下词语：
无聊 榆树 陡然 蓦地 调皮 鬼精灵
灿灿的 灼灼的 弱弱的 漠漠的
面面相觑 不得其解 目不暇接 大吃一惊
精光灵气 没精打采 天涯海角
a抽生读词语，齐读词语。
b如果能够体会一下词语的意思，你能读得更好。
读这些词时要把词语的含义连同你的想象都留存在心间。
再读一读，好吗？
2 课文哪些地方是写繁星满天的景象？
（1—4自然段）课文哪些地方是写月明星稀的景象？
（5—11自然段）
四、品读课文，欣赏美景。
1.课文主要为我们描述了哪些画面？
根据学生的回答，板书：
繁星满天、月明星稀
2.孩子们，你喜欢哪一幅画面，你就细细地读，细细地咀嚼：
要求是：
想想作者用什么样的方法为我们描述了怎样的画面？
体现了作者的什么心情？
，联系上下文、结合自己的生活经验，说说你对“繁星满天”“月明星稀”景象的感受。
再一次有目的地作旁批。
3.生自读文，把自己体会最深的句子勾画出来，并在课文旁边批写自己的体会。
4.学生汇报交流
（1）啊，两颗，三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。
你从这句话中体会到什么？
让学生理解数字和省略号的作用。
（2）一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。
这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛
目不暇接”是什么意思？
你能从这两个句子中找出一对近义词吗？
（陡然——蓦地）这两句话用了什么写作方法？
把什么比作什么？
体会比喻句的好处。
（3）它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿！
这些鬼精灵，从哪儿来的？
是一个家族的兄妹？
还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢？
从这句话体会孩子们对星星的喜爱之情，星星像孩子一样调皮、可爱。
（4）夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：
有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……
从“热闹”一词体会到什么？
星星们是怎样“热闹”的呢？
这些都是对星空中一些星座的描写。
你能根据平时对星空的观察，发挥自己的想象，用“有……有……有……”来说说星星们热闹的样子吗？
5星星是这样的美，天空是这样的热闹。
可当月亮出来了时，会是什么样子呢？
我们为什么“大吃一惊”？
请你认真读一读课文，找出课文中描写“月明星稀”的内容，用“”勾画出来。
（1）学生自读课文。
（2）全班汇报交流。
教师相机引导：
①我们为什么会“大吃一惊”？
②“面面相觑”是什么意思？
③我们似乎明白了什么？
理解“可怜”“不忍心”“不再声张”“不让大人们知道”等句，体会孩子们对星星的怜惜之情。
6孩子们，你们眼前那宝石般的星星消失了，你们想想他们到那里去了呢？
我们一起去找找吧！
请你想象星星们会怎么样？
五、课堂小结
1 本文作者运用了大量比喻、拟人的修辞手法，描写了繁星满天和月明星稀的景象，刻画了一群孩子天真童稚的形象，表达了作者对星星的喜爱之情。
2 学了本文，体会到了什么？
你有什么收获？
写在课文旁边的空白处。
六、板书设计
天上的星星
繁星满天
月明星稀
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