最新小学一年级上册数学610的认识和加减法课时备课教案教学设计教学反思导学案37页Word文件下载.docx

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本

单

元

知

识

结

构

6-10的认识，包括数数、数的顺序、数的含义、写数、数的组成及有关6-10的加减法计算和解决问题。

连加连减以及混合计算。

舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计

6、7的认识

第

（1）课时

教材第39-41页的内容及练习九第1-4题，认识6、7的主题图，会比较大小。

1、能熟练的数出数量是6、7的物体的个数，会正确的读和写，并能掌握7以内的各数的顺序和大小，进一步体会序数的意义，学会分与合。

2、通过认数，数数培养学生学习数学的兴趣。

正确的书写6、7，掌握数的组成，区别6、7的基数和序数的意义。

教具

学具

准备

6、7主题图，计数器、直尺、图片等。

设计

思路

含教

法设

计、

学法

指导

让学生在动态图画中充分地数，并且在数的过程中体会到5以后再数1个就是6，数到6以后再数1个就是7的自然数的过程，更好的理解5、6、7之间的关系。

教学环节、教学内容、教学过程、师生活动

个性化

设计

一、学前准备

1、从0数到5,再从5数到0.

2、复习数的组成

二、探究新知

1、学习数数和认数

⑴出示主题图

⑵学生自由看，自由说。

⑶带着问题看、说图上有些什么？

⑷集体交流。

图上有多少个同学？

一共有多少人？

桌子和椅子各是多少？

出示：

6、7学生认读，并板书6、7

⑸自由动手操作：

摆6个，7个小棒。

2、学习数的顺序和比较大小

6添上1是7,7在6的后面6＜77＞65＜66＞5

3、学习6、7的基数和序数，引导学生自己完成。

4、学习数的组成

66677

／＼／＼／＼／＼／＼

5□4□3□6□5□

5、指导学生书写6、7

三、教师小结

四、谈谈今天的收获

学生自由发言

板书设计：

6＜77＞6

66677

／＼／＼／＼／＼／＼

作业设计：

P41页，做一做

教学反思或案例分析：

舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计

6、7的加减法

第

（2）课时

掌握得数是6或7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确的进行计算。

1、引导学生经历根据一幅画写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2、掌握得数是6或7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并正确的计算。

掌握得数是6或7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并正确的计算

6根小棒、7个圆片、7朵花等

有关6-7的加减法的编排，由以前的一幅画表示一个算式过渡到一幅画表示两个算式，这样便于学生根据算式之间的联系，利用联想推算出来一些算式的得数，同时又有利于培养学生的思维能力。

1、口算2+1=1+2=3+1=2+2=4+1=

2、填空

66666

1□2□3□4□5□

777777

／＼／＼／＼／＼／＼／＼

1□2□3□4□5□6□

1、老师谈话

同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5以内数的减法了，今天我们就一起探究学习有关6、7的加减法。

2、学习根据一幅图写出两个加法算式

⑴学生摆圆片

（2）学生汇报

老师板书1+5

5+1学生观察：

写出的两个算式相同吗？

思考：

两个算式为什么不相同？

（3）比较5+1=6和1+5=6

3、学习减法：

学生摆圆片，根据摆的过程写出减法算式

7-1和7-6并算出得数。

引导学生说说计算方法

4、学习教材第42页。

摆一摆、填一填的三组题

5、学习写算式

三、课堂作业：

教材42页做一做及练习九5、6题。

一图两式○○5+1=6

○○○1+5=6

○

6、7的加减法练习

第（3）课时

本节课练习的内容是练习九的8-12题及教材第45页“生活中的数”教材安排了多种形式的练习题，巩固6、7的加减法。

1、让学生感受到生活中充满数字。

2、进一步掌握6-7的加减法，并能正确迅速的计算。

3、巩固复习图画应用题。

1、掌握方法。

2、能正确的口算，迅速的口算，培养数感。

点子图，数字卡片

1、计算练习要注意坡度，教师练习的形式注意从直观到抽象，由易到难，如从点子图到算式，由算式到任意拿出两个数用大数减小数等。

2、计算练习要趣味化，在练习计算式，尽量组织各种计算活动，培养学生的兴趣。

一、练习九的第八题

先让学生明白题意，然后动笔连，说说自己连线的理由。

二、练习九第9题

1、放手让学生自己选择，自己动手。

2、两人一组进行交流，一人拿卡片一人算。

3、集体交流

4、对于一些学困生教师要及时的知道。

三、练习九第10题

可以用比赛形式进行，如：

看谁做得对，看谁在2分钟内算完，然后独立做，最后集体交流，订正。

四、练习九第12题

先让学生仔细观察图，明白图意，然后列式计算，完成后让学生说说图意。

五、练习九第11题

先让学生自己算，然后交流

六、P45页，生活中的数字

七、口算

1=□0=□5+2=□6+1=□

八、总结

6-7的加法练习

5+∕0=□∕3=□

﹨2=□4+--2=□

﹨1=□

练习九第10题

6-7的加减法的应用

第（4）课时

教材第46页、第47页的内容及练习十第1-6题，本节课的内容主要是对6-7的加减法的练习。

1、通过学习，知道图上的大括号和？

的意思，会正确的口述应用题的量个条件和一个问题，知道简单应用题的结果，会正确列式计算。

2、逐步提高计算6-7的加减法的正确率和速度。

1、会正确口述题意及列式计算。

2、理解加法算式的意义。

课件、投影仪

1、要帮助学生充分的理解图意，帮助学生分析题意。

2、教会学生学会反思和解决问题的过程，可引导学生想一想，为什么用加法解答，计算是否正确。

一、学前准备

口算：

2+5=7-4=1+6=6-5=2+4=5-2=7-7=0+7=

二、探究新知

1、学习加法应用题

（1）课件出示小兔子采蘑菇图，老师边出示边应用生动的语言说：

4只小兔子采蘑菇，又来了2只小兔子。

（2）启发提问：

看看这幅图，你能提一个什么数字问题？

（3）引导学生用三句完整的话说说图意。

要求：

一共有几只小兔子？

我们用一个新的符号来表示。

大括号，提问：

大括号表示什么意思？

表示什么？

“？

”表示什么？

（4）学写算式

4+2=6（只）

学生谈谈算式：

说说2、4、6各表示什么？

2、学习减法应用题

（1）、先出示7只青蛙的图，让学生数数，再在图下出示大括号和“7”，表示有7只青蛙，然后动态显示跳进水里2只，在剩下的青蛙处出示“？

只”

（2）说图意：

引导学生写出算式并计算。

7-2=5

三、教师小结

说说本课的收获？

4+2=□（只）

7□2=5（只）

P48页第2题

第（5）课时

通过练习教材第48页的1-6题，进一步掌握6-7的加减法的应用，复习巩固画图应用题。

1、进一步掌握6-7加减法的应用，并能正确、迅速的进行计算。

2、巩固复习画图应用题。

1、能正确迅速的进行口算。

2、能理解图画应用题的意思，正确的写出算式。

点子卡片，课件

1、帮助学生理解题意，分析题意，在理解

分析的过程中在教师的指导下表达。

2、教会学生反思解决问题的过程。

一、练习十第1题

先让学生观察看图，然后逐题说图意，列式计算，最后针对易错题进行重点指导。

二、练习十第2题、第5题

引导学生自主的进行计算，看谁算得又快又对，然后进行交流订正，对于个别的学困生教师要给予指导。

三、练习十第3题

先让学生独立完成，然后集体交流，交流时重点说图意和解题方法。

四、练习十第4题

学生先自己看图说图意，然后小组交流，哪些是已知的，哪些是要求的。

五、练习十第6题

学生独立完成。

老师巡视指导。

6-7加减法应用

★★★★★★

︺

？

个

□○□=□个

8-9的认识

使学生正确的数出数量是8和9的物体的个数，会读、写8和9.知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小，进一步理解基数和序数的意义。

1、使学生正确的数出数量是8和9的物体的个数，会读、写8和9，知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小，进一步理解基数和序数的含义。

2、通过观察、操作、演示培养学生初步的数学交流意识，感受数学源于生活。

重点：

能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9.

难点：

正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9.

教师：

主题图，口算卡，点子图。

学生：

小棒、彩色笔

引导学生通过数一数，摆一摆动手操作，在操作中理解基数和序数的意义。

比较大小，感受数字源于生活，激发学生学习数字的乐趣和激趣。

一、复习引入，导入新课

师：

我们已经学了哪些数字？

谁能数一数？

小朋友们，在生活中我们经常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节课老师将和你们一起去校园里探索8和9的知识。

（板书课题）

二、合作探究，主动构建

1、教学8、9的基数含义。

（1）教学主题图（多媒体课件出示）

老师和小朋友在干什么？

（2）请你找一找，数一数，图上那些物体可以用8、9来表示？

（3）寻找身边的数

在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量，请小朋友们找一找，数一数身边那些物体的个数可以用8和9来表示？

2、教学8、9的顺序及大小

（1）8、9的顺序

你能摆出7根小棒吗？

再添一根呢？

（8根）7添1是几？

8根小棒再添上1根是多少呢？

你能得出什么结论？

学生操作：

得出8添1是9

出示直尺图，尺子的数最大是几？

最小是几？

8的后面是几？

8的前面是几？

（2）比较7、8、9的大小

出示点子图，怎样很快数出点子图

请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的“＞”“＜”来表示它们的大小。

3、教学8、9的序数含义。

4、教学8、9的写法

8、9的认识

7＜88＜97＜9

8＞79＞89＞7

1、P51页。

书写8、9

2、P54页1题

8和9的组成

第

（2）课时

掌握8和9的组成，通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。

1、掌握8和9的组成，通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。

2、培养学生良好的思想品德，提高合作解决问题的能力。

掌握8、9的组成

熟练说出8、9的组成。

圆片、数字卡片

本节课对于数的组成，教学是教师引导学生动手操作，自主探究既培养了学生动手操作的能力，又使学生自主的获取知识，通过摆一摆，分一分，想一想。

一、创设情境

1、教师出示装有8支铅笔的玻璃瓶和学生一起玩猜铅笔的游戏。

2、解释游戏获胜的秘密，提出学习的课题。

3、解释板书课题：

8、9的组成

二、8的组成

1、说明第一个活动的操作要求，同桌两名同学动手分8个圆片，要记录下每次分的结果。

让学生同桌合作动脑想一想，8个原片如何分。

教师要不断地在学生中问巡视，为下一步汇报交流做好准备。

2、交流学生分的方法和结果，要给学生充分地表达不同做法的机会。

3、提出教材上的问题，看到每一组，还能想到什么？

引导学生说出看到一组的组成能想到另一组的组成。

三、9的组成

1、提出教材中的第二个活动要求，鼓励学生通过分9个圆片，自主总结9的组成。

刚才我们通过分8个圆片学习了8的组成，那如果9个圆片，可以怎么分呢？

同桌两人动手分一分，并写出9的组成式。

2、交流自主探究的过程和结果

四、课堂练习

1、学生独立完成教材第52页“做一做”教师订正

2、学生独立完成教材练习十一第4、5题，集体讲评

五、数字游戏

六、全课总结：

说说今天你有什么收获？

888888

∧∧∧∧∧∧

716253441726

89999

∧∧∧∧∧

3581726384

完成学习之友上相关的练习。

8、9的加减法

（一）

掌握得数是8和9的加法及8减几，9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

1、掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确的进行相应的口算。

2、引导学生经历根据一幅画写出两道加法算式和两道减法算式，并说出探索过程。

掌握有关8和9的加减法的计算方法并能正确地计算。

能根据一幅画写出四个算式

主题图、圆片8个，小棒9根

教法：

情境教学法、比较归纳法

学法：

操作归纳，小组合作学习

教师引导学生通过操作归纳，自主的获取知识，激发兴趣。

一、创设情境，以旧引新

1、手指游戏，复习8、9的组成

我出7，生：

我出1

生：

（齐声）7和1组成8

2、导入：

前面我们已经学习了8、9的组成，而且小朋友们都会计算得出是8以内的加减法了，今天我们就运用这些知识来解决8和9的加减法。

（教师板题）

二、动手操作，尝试计算8的加减法

1、动手摆圆片，说一说

教师摆什么？

你们也摆什么，你从图中发现了哪些数字信息呢？

（左边有5个圆片，右边有3个圆片）

2、全班交流，提出问题、

看圆片图，你能提出哪些数学问题？

（左边圆片和右边圆片，合起来是多少？

）谁来帮他们列式解决？

（5+3=83+5=8）为什么要用加法计算？

继续交流：

一共8个圆片，左边有5个圆片，右边有几个？

谁来帮他们列式解决？

（8-5=3）左边有3个圆片，右边有几个？

（8-3=5）

三、归纳总结

请同学们互相说一说，以这幅图，我们一共列出了几道算式？

（4道）

观察这4道算式，你有什么发现？

四、操作情境，感受加减法之间的关系

1、小组合作，进行操作活动，再汇报交流。

2、发掘计算方法。

5+3=83+5=8

8-5=38-3=5

5+4=94+5=9

9-5=49-4=5

P53页做一做

P55页6、7、9

8、9的加减法

（二）

第（4）课时

使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式计算。

1、使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式计算。

2、使学生初步学会用8、9的加减法来解决现实中的简单问题。

在情境中提出问题，选择恰当方法解决问题。

培养学生联系生活实际，创设问题情况，探索解决问题方法的能力。

多媒体课件、蓝星星4颗、红星星5颗

引导学生仔细观察图画，理解画面的内容，选择有用条件和恰当的方法计算，对大括号和问号的意义做重点指导，使抽象复杂的数字问题呈现出生活化。

3、创设情境、导入新课

课件出示：

教材57页主题图

同学们，这儿美吗？

小动物们可要请你们用数字知识帮它们解决问题，你们能行吗？

这节课我们来学习运用8、9的加减法来解决生活中的数字问题。

4、合作探究、体验发现

1、看图说话，渗透情感教育。

2、主动探究，体验加法的含义。

请仔细观察（多媒体课件出示主题图蘑菇）你知道了什么？

树根下有6个蘑菇，旁边有2个蘑菇。

你可以提出哪些数字问题？

一共有几个蘑菇？

一共有几个呢？

怎样列式？

说说你是怎么想的？

6+2=8（个），一共有8个蘑菇

还可以用算式：

2+6=8（个）

3、小组合作，体验减法的含义

多媒体出示小鹿图

（1）引导观察，组织讨论

（2）汇报结果，尝试小结

4、总结

通过解决刚才的两幅图中我们提出的数字问题，你发现了什么？

5、巩固练习，发展提高

6、全课总结，渗透联系

1、树根下有6个蘑菇，旁边有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？

6+2=8（个）2+6=8（个）

2、草地上一共有9只小鹿，跑了3只，还剩几只小鹿？

9-3=6（只）

P57页的小鸭图

P58页第3题

8、9的加减法练习

通过练习使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法和算理。

1、通过练习使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法和算理。

2、能够根据数的分成和组成计算8和9的加减法。

1、掌握8、9的组成和分成

2、根据组成和分成来正确地计算。

小黑板练习题、课件

教师设计不同层次的练习题，引导学生自主的进行练习，在练习的过程中，进一步巩固和复习8、9的加减法，能快速正确地进行计算。