中南小学语文教学计划Word文件下载.docx
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首先，本学期要强化课堂常规管理，开学初就让学生知道上课应该怎样才能有好的学习效果，让学生养成好的上课习惯，提高课堂效率。
其次，要让学生养成良好的学习习惯，本学期要继续从学生的行为习惯、学习习惯抓起，注意培养学生良好的学习习惯，使教学常规常态化。
加强班级管理，形成班级管理和学生自我管理相结合的方式，使班级管理成为学生自觉能动的过程。
教学上，我要做到精心备课，上好每一堂课。
在备课时，不能只考虑自己怎样上，更多的要考虑学生，不仅备教学内容还要备学生。
上课时，不能只关注自己的教学步骤，更多的应该关注学生的反应，充分地考虑学生。
阅读方面，要让孩子从心底爱上阅读，每天中午要陪孩子们一起读书，每天至少坚持半个小时的读书时间，每周的星期五上午进行读书交流会，让学生介绍自己喜欢的书，评选班级的读书之星，给予物质和精神的奖励，每月评出班级的读书月之星，学期末评出年度之星，在班里形成一个爱读书的氛围。
每周要又一次写话课，每天要进行天天写话，对写话加强训练，张晓辉老师和唐老师都是写话教学方面的能手，在写话教学方面要多向她们请教，学习好的写话教学方法，对班里的学生加强指导，争取让学生的写话有一个质的提升。
这个学期还要树立班级精神，让班里的孩子拥有坚韧、勇敢、向上的班级精神，开学初我要告诉孩子们我们班的班级精神，告诉他们我们都是勇敢、坚韧的小种子，无论遇到什么样的困难都难以阻挡我们成长，难以阻挡我们不断向上。
对于班级精神要通过班级课程进行阐释，通过一篇篇歌颂生命坚强、勇敢、向上的诗歌的朗诵让学生体会班级精神。
教材分析（教材作用及重点、难点）
一、语文教材
本册课文主要由“培养良好的学习习惯（3）”、“识字”、“课文”、“练习”组成。
1．关于识字。
本册教材继续采用“识写分流”的办法安排生字。
全册共安排生字401个，其中要求会写的272个，另外的129个只要求认识。
识字是阅读和写作的基础，按照“识写分流”的方法安排生字，可以多识少写，缓解识字与读写之间的矛盾。
全册识字分两种途径安排：
一是随课文分散识字，二是集中在“识字”中安排。
识字的形式有：
词串识字、看图会意识字和形声字归类识字，不同识字形式的安排，目的是引起儿童的学习兴趣，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。
2.关于课文。
本册教材安排课文23篇，其中韵文6篇，大体上按内容分为6个单元。
有些课文内容与秋季风光有联系；
有些课文从不同的侧面反映了多彩的儿童生活；
有些课文意在让学生认识社会，认识人生；
有些课文目的是启迪学生学习杰出人物的思想品质；
有些课文意在对学生进行热爱自然，保护环境的教育；
有些课文意在渗透思想品德教育，弘扬民族精神。
要让学生凭借课文学习语文知识，练好语文基本功，并在这一过程中，收到熏陶、感染，潜移默化地接受思想政治教育和道德品质教育。
编选的课文内容丰富，体裁多样，既有反映革命传统的课文，又有表现当代人物、事件的课文等，不但有记叙文、还有诗歌、童话、寓言，这些都有助于激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。
3.关于练习。
全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。
练习以综合性为主，内容包括用字词句、写字、读读背背、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。
学用字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，既能帮助学生巩固所学知识，又能促进其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。
朗读背诵方面，每单元安排了4个成语和短小精悍的阅读材料，包括儿童诗、古诗、名言、谚语、春联等，形式多样，内容丰富，又多为韵文，学生喜读乐记。
写字方面继续强调按照规范严格练字。
口语交际的内容，让学生模拟一定的生活场景说话，有的则要求先说一说再写下来。
二、班级课程
富有创造性的、丰富的班级课程是教师、学生共同受益，更同成长的载体。
本学期二年级班级课程开发主要从以下几方面突破。
童诗欣赏诵读课程——儿童是纯真、善良的，儿童的心灵像一块无瑕的美玉，儿童本身就是一首优美的小诗。
他们的心灵没有收到世俗的浸染能够感受到诗歌的美。
这个学期我要搜集一些能够触动儿童心灵的诗歌，让他们的心灵受到诗歌的熏陶，通过诗歌朗诵让他们感受诗歌的美，通过诗歌的创编让他们心灵获得成功的愉悦，让他们知道自己就是一个天才的小诗人。
诗歌是美的，诗歌也会让读懂它的人、欣赏它的人变美，让学生通过诵读诗歌、欣赏诗歌都拥有美丽的心灵。
班级读写绘课程--读写绘课程——用绘本点燃生命的光，用故事串写成长的足迹。
让孩子们在穿越一个个绘本旅程中，不断成长，不断润泽起来。
让学生在绘本旅程中自然地感受阅读的快乐，利用写绘培养他们的学习力和创造力。
继续开展丰富多彩的读、写、绘系列活动，在活动过程中注重学生生活习惯、行为习惯和学习习惯等各种良好习惯的养成。
提倡海量阅读，以《好书伴我成长》中《我有友情要出租》、“启发精选大师名作绘本系列”等绘本，激发阅读兴趣。
（详见读写绘课程计划）
晨诵、午读、暮省课程——选择亲近母语《日有所诵》，《好书伴我成长》、新教育在线论坛上拥有丰富“晨诵”实践和内容资源，这些资源、教材都和儿童生活、儿童趣味密切相关的。
如《日有所诵》具有经典性、序列化、趣味性的特点。
内容安排更贴近孩子，更合理科学，是为孩子量身定做的经典诵读读本。
通过晨诵，用大量诗歌丰富儿童当下的生命。
养成一种与黎明共舞的生活方式，习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。
让孩子的灵魂、精神因诗歌而获得充分的舒展。
”午读中引导学生共读《笨狼的故事》《爷爷一定有办法》《我爸爸》《安徒生童话》《木偶的森林》《小老虎历险记》《笨笨猪》等整本书的同时，教会学生阅读方法，开展共读活动。
暮省借助家长的力量，开展亲子阅读活动，进行写绘、晨诵本的装点。
让学生生命在晨诵、午读、暮省课程中自由生长。
本学期教学目标（听说、识写、阅读、写作）
一、听说
1.能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。
2.看多幅图，能用一、二句话说清图的意思。
3.熟练地用普通话发言、学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的能力，能用几句连贯的话把有关内容写下来。
4.能将自己了解到的故事（乡下趣事、科学家的故事、有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言故事、伟人刻苦读书的事例……）讲给大家听。
根据一首小诗，在老师的帮助下能补充事情发生的原因和人物的心理活动、对话等，编成一个小故事。
5.愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
二、识写
1.能正确认读汉字，能读准字音，认清字形。
重点抄默至少272个词语。
2.能按字的结构把字写端正，写匀称，写美观，写字时保持正确的姿势。
3.能用举例、查字典或联系上下文等方法理解词语的大致意思。
初步了解形声字的构字特点。
4.能熟练地拼读音节。
5.能熟记《汉语拼音字母表》，熟练运用音序查字法和部首查字法。
6.能听写课文中简单的句子，格式正确。
7.初步知道词语正确的搭配。
三、阅读
1.继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能尝试根据句子的内容或感情色彩读出不同的语气，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文，会表演情节简单的故事。
2.能联系语言环境和生活实际，通过换词、联系句子的具体内容理解常用词语的意思。
3.学习默读课文，能在阅读过程中边读边想，根据要求圈画有关的词句。
4.通过观察课文插图、联系上下文反复朗读来理解关键词语、句子的意思，从而理解课文内容。
想象课文所描绘的情景，知道课文的大概意思。
5.感受文章所表达的情感和蕴含的道理。
养成尊老爱幼、尊敬老师、热爱农村、热爱自然、关心他人、主动帮助他人、保护野生动物的习惯品质。
能从童话、寓言中悟出道理。
6.能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法；
能对不理解的地方提出自己的疑问。
7.能用“已经”、“终于”“有的……有的……有的……”等已给词语说话。
养成从多种渠道收集信息，查阅资料的习惯。
四、写话
1.乐于写话，写自己的生活和想象，写自己对周围事物的认识和感想，并从写话中获得书面表达的成功感和自信心，从与别人的分享中获得写话的快乐，培养写话的习惯。
2.通过阅读、抄写、听写、默写等形式建立句群的概念，通过连句成段、乱句排序等形式感知句与句的顺序，通过仿写、续写、扩写等形式提高写话的能力，通过读写结合、看图写话、读书写话、观察写话、生活写话、接龙写话、词语联想等形式丰富书面表达的内容。
3.先说后写，乐于运用阅读和生活中学到的词语，学习使用表示并列、因果、递进、假设等关系的词语连接句子，学习通过推敲比较、联系实际等方式提高自己准确表达的能力，学习通过细节描写等方式提高自己具体表达的能力，学习通过运用比喻、拟人等修辞以及运用成语等方式提高自己生动表达的能力。
4.继续学习使用逗号、句号、问号、感叹号，认识冒号、引号、省略号。
5.每周至少进行1次有指导下的写话训练。
每次能够写出四五句话，字数在120字左右，做到用词准确，语意清楚，句与句之间通顺连贯，错别字少，标点符号的使用基本正确。
五、质量目标
合格率100%，优秀率保持或超过原有水平。
教学措施
一、教学内容方面
1．把握同组各部分内容的内在联系。
本册教材采取了以专题整合内容的编排方法。
因而，备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。
如第一单元，《识字一》描写的就是江南水乡秋天的美丽景色，练习1中的读读背背，4个成语和一首诗都是描写秋天美景的，《秋游》更是将秋天的天气、天空、农田、小朋友的快乐展现了出来，这时，我们就可以设计“画画秋天的果园”“捡几片落叶做书签”“制作树叶贴画，办个展览吧”等活动，实际这也是在为“完美教室”的内容作准备。
学到这里，还要布置学生摘录描写秋天的好词佳句，并通过自主观察和教师带领集体观察等方式走进大自然，写出自己眼中的秋天。
教师要创造性地使用教材。
要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。
例如：
第六单元都是人物描写，学完之后，让孩子去搜集一位名人的资料，并在班级作交流，写写孩子熟悉的一个人。
总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。
2．识字和写字的教学措施。
本册教材遵循识、写分步，多认少写的原则。
这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。
教学时引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。
相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
巩固识字是教学的难点，所以要设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。
如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。
注重挖掘汉字中的文化元素，让学生在学子的过程中了解汉字的变迁，探究汉字背后的文化含义。
在识字的要求上，要承认学生个体的差异。
识字首要的是认识，因为识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。
但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。
做到下要保底，上不封顶。
不要求每课生字人人过关后再学下一课，允许个别学生发展得慢一些。
在写字上要加强指导，纠正个别学生不正确的写字姿势，养成良好的写字习惯。
每节语文课十分钟的时间用于写字，教师范写工整，能起示范作用，注重学生写字过程教师的巡视指导,及时发现学生的进步和写得好的作品，在班级中进行展出。
跟家长紧密联系，让家长协助配合督促学生用正确的写字姿势进行书写练习，持之以恒地进行训练，让好习惯从小养成。
3．阅读教学的措施。
阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。
这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。
朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、教师引读、配乐美读、分角色表演读等等，提高学生的朗读水平。
进行阅读教学时，鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。
给学生充分的读书、交流阅读感受的时间。
尊重学生的独特感受，不拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。
继续坚持以“学程导航活力课堂”为教学指导思想，重视课前的充分预设，加强学情分析，重视自主学习、合作探究，展示导学，检测反思。
灵活运用多种教学策略，先学后教，以学促教，顺学而导，以学定教等教学原则，促进学生的学习兴趣，使课堂充满生命的活力和智慧的张力。
在阅读教学中，注意精讲多练，让学生充分自主地展开阅读，在课堂情境中习得阅读方法，注重文本解读和课程资源的开发，增强问题意识，从揣摩写法与创作意图出发设计阅读教学，精心选择优质信息进行有效补充和拓展，以读促读，提高阅读教学质量。
科学利用《一课一练》《补充练习》，精心设计学程单，注意作业分层，因材施教，课外作业少而精，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。
充分利用互联网，继续建设班级博客，定期为学生推荐阅读资源，为学有余力的学生提供高位交流平台。
建设完美教室，重视展示与分享，利用班级童话集、作文发表排行榜等多种形式，通过组织竞赛和多样评价，引爆语文学习潜能，使这些学生成为全班同学身边的榜样，为全体学生学习语文带来源源不断的热能。
4．口语交际的教学措施。
教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。
有些口语交际的教学要提前做好准备。
教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。
学生交际时，注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。
善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
口语交际课打破教材的编排，结合教学实际进行有效调转。
除专设的口语交际课，课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。
制定口语交际的评价机制，让学生在鼓励中增强说的自信。
5．写话教学措施
⑴鼓励自由表达。
写话是从说到写，从述到作，写作不过是我笔写我口。
因此，必须从提高学生的口头语言能力开始，以说作为写的先导。
老师要保护、珍视孩子一种本能的交流内心想法的愿望，让学生自由表达。
尽可能地抓住一切课堂时间让孩子们参与表达。
⑵注重表达训练。
低年级学生在日常生活中，虽然掌握不少日常用语，也能说和会写，但语言不够规范，词不达意。
平时，教师的表达要注意语言的示范性，让学生在良好的语言环境中受到熏陶；
而在学生表达时，我们更要时时处处提醒，指导孩子说完整话，把语义表达明白。
⑶增加必要积累。
广泛的阅读是学生写话的基础，我们要为孩子提供大量阅读材料，让他们多朗读、背诵，感受语言文字的优美，从而积累语言，迁移内化。
更可以指导孩子积累好词佳句，学习表达方法，恰当运用到自己的写话中。
⑷有效利用插图。
二年级的写话教学，为了提高孩子写作兴趣，降低写作难度，让孩子有物可写、有话可写，所以以图画为依托，训练孩子的语言组织、表达能力。
教材中的课文，形式多样，图文并茂，颇有情趣。
我们要合理有效地用好插图进行说话指导，帮助孩子认真观察、展开想像、碰撞交流、自由表达，最后有质量地写下来。
⑸重视方法指导。
指导学生学会看图：
先看整体，看懂图的故事情节，大体了解图画的主要内容。
再分局部细看，由近及远，由上到下，由大到小，由人到物等。
最后再回到整体，弄清图上的时间、人物、环境和情节等，然后联系起来想一遍之后，落笔成文。
⑹有效指导课和即时讲评课结合。
指导课重点指导孩子学会观察图画的方法和如何充分发挥想象，如何流畅、生动地表达自己的所见所闻及所想。
指导孩子通过四要素（时间、地点、人物、事情）把图画内容写清楚写完整，有一定的意义。
讲评课通过引导孩子发现自己写话中的毛病，正确表情达意，正确使用标点，学会取他人之长补自己之短，修改自己写话内容。
6.开展语文实践活动。
努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然，走进生活，使学生在生活中学语文、用语文。
可以把语文课跟国际理解课程有效结合，培养学生搜集、整理信息的能力，口语交际的能力，写话的能力。
二、学习习惯方法指导
1.在教学中，提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。
课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来启迪后进生，同时给几个后进生以真心的鼓励，让他们在课堂上增强自信，大胆发言。
2.合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
3.多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。
教学进度安排
教学内容课题
课时
周次
开学第一课
1
培养良好的学习习惯（3）
2
识字1
主题阅读：
关于秋天
每周小练笔
识字2
1、2
识字3
绘本阅读《犟龟》
识字4
练习1
3
2、3
多美呀，大自然
1.秋游
以秋天为主题的小练笔
2.再见了，北京！
3.英英学古诗
4
绘本阅读《一片树叶，两只蚂蚁》
4.乡下孩子
绘本阅读《我要是一只狗就好了》
练习2
4、6
绘本阅读《爱心树》
6
5.送给盲婆婆的蝈蝈
6.一株紫丁香
绘本阅读《猜猜我有多爱你》
7.有趣的发现
7
绘本阅读《石头汤》
练习3
绘本阅读《爷爷一定有办法》
8.小鹰学飞
8
9.青蛙看海
绘本阅读《玩具船去航行》
10.狼和小羊
9
11.狐狸和乌鸦
绘本阅读《鼠小弟的生日》
练习4
9、10
绘本阅读《逃家小兔》
10
识字5
识字6
绘本阅读《鳄鱼怕怕牙医怕怕》
识字7
11
识字8
绘本阅读《月亮生日快乐》
练习5
12
绘本阅读《花婆婆》
12.要好好学字
13.朱德的扁担
13
整本书阅读《笨狼的学校生活》
14.梅兰芳学艺
15.大禹治水
13、14
整本书阅读《笨狼的故事》
14
16.孔繁森
练习6
14、15
绘本阅读《大脚丫跳芭蕾》
15
17.登鹳雀楼
18.青松
整本书阅读《笨狼和他的爸爸妈妈》
19.小动物过冬
15、16
20.美丽的丹顶鹤
16
绘本阅读《我爸爸》
练习7
17
绘本阅读《城里最漂亮的巨人》
21.水乡歌
22.云房子
《你看起来好像很好吃》
23.夕阳真美
18
《笨狼的故事》读书会
练习8
格林童话阅读
19—20
分单元教学进度及具体教学要求
本单元教学要求
1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵形式，训练正确的朗读、背诵方法，培养学生勤于朗读、背诵的良好习惯。
2.通过指导观察，使学生初步了解课外阅读内容和形式，逐步养成乐于课外阅读的习惯。
1.学会本单元生字，认识新的偏旁部首，能结合课文或插图理
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