省一等奖范例《父母的名片》教学设计.docx

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省一等奖范例《父母的名片》教学设计

父母的名片

——图文混排综合应用

省一等奖的范例

一、指导思想

信息技术已经走进人们的日常生活，渗透到社会生活的每一个角落。

新课程理念下的信息技术教育体现了一定的时代性、基础性、选择性、操作性、创造性、综合性、开放性，同时还具有一定的人文性、文化性，强调构建健康的信息文化。

因此，信息技术教学不仅要注重学生知识的主动探究，注重学生综合能力素质的培养；还需要渗透人文教育。

信息技术教师应该注重结合具体的教学实际向学生呈现蕴含人文、道德、社会冲突的一些案例，促使学生真正将有关的法律法规、道德规范内化为自己的行为准则。

通过人文教育，让学生体会为人之意义与态度，实践做人之道。

只有这样，才有可能培养出一个完整的、和谐的人。

本课例的设计主要依据广东省初级中学课本《信息技术》第一册（上）第二章第四节《图文混排的设计与制作》内容。

二、教学目标设计

1.知识与技能

（1）知道名片的要素、作用；

（2）掌握图片、艺术字和自选图形的选择、插入与编辑方法；

（3）熟练设置文本框格式，合理进行图文混排。

2.过程与方法

（1）通过名片设计与制作的学习过程，让学生学会图文混排的搭配技巧，培养观察与审美能力；

（2）学生通过自主探究学习，在根据父母的职业特色选择恰当的名片类型，并进行设计、制作的过程中，学会如何根据应用需求，对信息进行加工处理、创新设计，体验信息技术在生活中的具体应用；

（3）能够采用BBS方式发表观点、交流思想、开展协作。

3.情感态度与价值观

（1）让学生通过了解父母的职业，关心父母的工作情况，增强亲子交流；

（2）结合社会上某些不正常的名片使用现象开展交流讨论活动，锻炼学生语言表达能力，提高学生人际交往能力，体现协作精神，帮助学生树立正确的名片使用态度与价值观。

三、教学内容设计

（一）教学内容设定

1．Word2000软件中选择、插入与编辑图片、艺术字和自选图形的方法；

2．Word2000软件中插入文本框、调整设置文本框格式，合理进行图文混排的方法。

（二）教学内容分析

本课是综合应用课，虽然教学内容涉及图片、艺术字、自选图形和文本框的插入、编辑等多项操作技能，但是学生都已经掌握了这些技能的基本操作。

本课例为了巩固以上操作，进一步凸显Word2000的排版功能，以“为父母制作名片”为活动主题开展创作活动。

该主题活动既避免了单纯的技能操作教学，又让学生领略了Word2000文字处理技巧在实践层面的延伸。

通过本节课的学习，学生可以很轻松地实现图片、文字共存的艺术效果，为将来更好地适应信息社会打下必要的基础。

同时，本课例不仅仅着眼于技能练习，而是注重结合社会上某些不正常的名片使用现象开展交流讨论活动，向学生渗透人文教育，不仅锻炼学生语言表达能力，提高学生人际交往能力，体现协作精神，还帮助学生树立正确的名片使用态度和价值观。

1.基本教学内容分析

本课例的基本教学内容是以“为父母制作名片”为活动主题开展创作活动，让学生综合运用图片、艺术字、自选图形和文本框，学会图文混排的方法和技巧。

2.拓展内容分析

在教学中体现情感态度与价值观的教育，不应该作为外在的附加任务。

本课例的拓展教学内容是结合社会上某些不正常的名片使用现象开展交流讨论活动，以专题讨论的形式落实情感态度和价值观的培养目标。

整个学习过程，没有事先框定的答案，学生充分发挥团队精神、协作精神，对教师提出的基本问题进行分析、综合、评价等方式的高级思维，以达到对名片使用问题的深刻理解，树立正确的名片使用态度和价值观。

3.教学重点、难点分析

（1）教学重点

综合运用图片、艺术字、自选图形和文本框，学会图文混排的方法和技巧；

树立正确使用名片的态度与价值观。

（2）教学难点

根据职业特点选择恰当的名片表现形式，综合运用图片、艺术字、自选图形和文本框，提高运用Word2000软件进行图文混排的能力。

（3）突出重点、突破难点

为了突出重点、突破难点，本课例尊重学生的认知差异，因材施教，将教学内容的重点、难点融进以“为父母制作名片”为活动主题的创作活动中，让学生在教师、同学、Webquest教学网页的帮助下，通过“自主探究，协作交流”的方式发现问题、分析问题、解决问题，从而完成学习任务，逐渐掌握本课的学习内容，达成学习目标。

四、教学对象分析

本课例的教学对象是初一年级学生。

1.学生现有的知识结构

（1）学生在小学阶段已经学会使用Word2000软件的基本技巧；

（2）学生对名片作用有初步了解，具备辨别是非、与人交流讨论的能力。

2.学生的心理特征

初一年级的学生活泼好动、思维活跃、好奇自信。

虽然道德行为更加自觉，但是自控能力不强。

而信息技术教学活动要求学生要有较高的自觉性和良好的学习习惯，才能完成规定的学习任务。

本课例在学生利用Webquest教学网页进行“自主探究，协作交流”学习、创作的过程中，教师通过巡视、指导、调控课堂秩序的方式来帮助学生完成学习任务，目的是在教学过程中既注意培养学生的意志品格，又注意训练学生的行为习惯，增强学生自主学习、合作学习、勇于创新、不懈探究的学习意识。

当然，这都是长期、系统而细致的工作。

3.学生的认知水平

初一年级学生能够对抽象、表征性的材料进行逻辑推论，但是仍然需要感性经验的直接支持。

而且由于目的性不够明确，无意性和情绪性比较明显，思维仍带有片面性和主观性，还不能客观或全面地分析问题。

因此，对初一年级学生进行情感态度价值观教育，关键在于诱导、疏通与渗透。

本课例的教学内容中，综合运用图片、艺术字、自选图形和文本框等知识浅显易懂，学生通过自学很快就可以明白；图文混排的方法和技巧则有一定难度，学生需要借助教师点拨、教学网页指导的帮助，在实践过程中逐步了解、逐渐提升；对社会上名片使用现象的分析、理解仍然需要教师在教学过程中动态把握，适时引导、提炼、升华。

4.学生的学习类型分析

进入初中以后，学生在学习上的独立性逐步增强，能够直接从各种传播媒介中获取信息和知识，从而能够感受到不同的文化价值观。

但是，他们的学习体验是各不一样的。

学生的学习类型主要有愿学善学、愿学但不会学和主观不愿学三类。

学生是否愿意学习，是否会学习远比掌握具体知识与技能更重要。

为了让学生对知识保持兴趣，保护学生的学习积极性和自信心，本课例教学中教师注意根据学生的学习能力协调学生的分组，尽可能让学生通过“自主探究，协作交流”方式积极参与教学活动，都能体验成功的喜悦。

同时，为了帮助学生掌握学习方法、提高学习意志品质，教师在切入“自主探究，协作交流”的学习方法指导时，注意及时发现并表扬学生在学习、创作过程中的亮点，以达到对学生自我判断力、计划力和自我控制力循序渐进的培养。

五、教学策略设计

1.教学方法的选择

（1）Webquest教学法与任务驱动法相结合

将虚拟网络作为学习环境的有机组成部分在信息技术课堂教学中变得越来越重要，为了使学习者明确学习目标，在网上充分地利用时间，避免漫无目的地任意冲浪，WebQuest教学网页经过精心设计。

Webquest教学法赋予学生明确的学习方向，结合任务驱动法给学生设置有趣且可行的任务，并提供必须的、能够指导他们完成任务的资源。

使学生更深入地在选定的学习领域内进行探索，把“在乐中学、以用带学、以用促学、学以致用”的思想渗透在整个学习过程中，在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，完成知识向能力转化的过程，在具体的应用中巩固和提高已形成的技能。

（2）讨论法

本课例以社会上某些不正常的名片使用现象为讨论主题，对主要的、相异的观点进行讨论，激发学生自身内部认知上的矛盾冲突，促进道德水平的提升，提高客观分析问题的能力；同时在集思广益、取长补短的基础上，帮助学生实现全面认识，体现协作性。

2.学习方法的选择

借助WebQuest教学模式，本课例学生采用“自主探究，协作交流”的学习方式。

整个学习过程学生根据不同的学习任务进行个人自主学习，以及小组交流的学习活动，最后通过任务的完成实现知识的建构。

3.分组形式的选择

依据以上对教学内容、教学对象的分析，本课依据“组内异质、组间同质”、“教师引导和自由分组相结合”的原则，并结合学生的兴趣、特长、知识结构、学习能力等方面对学生进行分组，每组4人，以保证组内协作和组间竞争能顺利进行。

4.小组内的自主协作机制

（1）自主学习

独立浏览Webquest教学网页，进行名片制作的自主探究学习。

（2）协作交流学习

组内讨论：

每组选定一位组长主持讨论。

讨论时，教师要蹲点与巡视相结合。

蹲点是深入一个组参与讨论，巡视是了解和照顾全班各组的讨论进程。

小组汇报：

各小组推选代表汇报本小组讨论的主要观点和意见。

六、教学资源设计

1.教学环境的选择

本课例选择在Web教室进行教学活动。

2.硬件资源的选择

教师能运用多媒体网络广播软件、大屏幕投影仪调控教学进程。

3.软件资源的选择

Webquest教学网页。

七、教学评价设计

本课例采用多元过程性评价。

师生评价表、教师全程随堂评价的设计见附录。

评价内容主要有学生的学习表现、作品；

评价手段主要有教师口头表扬、作品展评；

评价方式主要采用自我评价、相互评价、教师点评相结合。

八、课时设计

本课例的课时设计为1课时（40分钟）。

九、教学过程设计

教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前准备

出于时间及机位安排上的考虑，预先将本课的任务主旨告诉学生，让学生依据“组内异质、组间同质”的原则，再根据个人的兴趣、特长、知识结构、学习能力等方面自由组合成学习小组

在教师引导下，自由组合成学习小组

1.节省课堂时间，让学生尽快进入教学主题

2.保证组内协作和组间竞争能顺利进行

情境导入

引出主题

（5分钟）

运用“情境导入”模块：

阐明学习目标

1.展示名片的图片。

2.让学生说说对名片作用的了解，引导他们明确名片只是一种交际工具。

3.播放录像小品《打扑克》，进一步阐明名片不是身份的象征，职业地位各有各精彩。

4．提出本课学习目标：

正视我们父母的职业地位，为父母制作名片。

1.学生观看、思考，与教师互动

2.明确学习目标，进入教学主题

1.创设情境，激发学生兴趣

2.让学生明白名片只是一种交际工具

3.通过提供主题背景信息，让学生明确学习目标

任务展示

明确流程

（2分钟）

运用“任务引领”模块：

提出学习任务

任务1：

根据父母的职业特色，选择恰当的名片类型，为父母制作一张名片。

要求：

结合插入与编辑图片、艺术字、自选图形和文本框等多项技能，合理运用图文混排技巧。

1.专心听讲

2.明确学习任务

赋予学生明确的学习方向，帮助学生走向成功

要点分析

启发思维

（6分钟）

运用“过程指导”、“知识拓展”模块：

指导学生学习

与学生一起讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，需要解决哪些问题，发挥主导作用:

1.欣赏分析名片范例，帮助学生了解名片的相关常识

名片的作用

名片的类型

名片的构成要素

名片设计的技巧

2.帮助学生明确学习内容的重点、难点

图文混排的方法和技巧

3.帮助学生明确学习方式

教会学生合理运用Webquest教学网页中的过程指导、资源库中的素材，懂得寻求有效的教学帮助，顺利完成学习任务

1.专心听讲，明确学习重点、难点

2.明确学习方式，学会问题求助

1.从名片的形状、构图、色彩、构成要素等方面为设计名片打基础，培养学生的观察、分析归纳能力

2．与旧知识联系，引导学生进行思考——如何用Word制作名片

3.对于重点、难点问题，教师借助Webquest网页列举案例、进行明确的分析、并做出适当的示范。

这样有利于学生抓住要领、少走弯路，为学生自主探究提供合理的学习支架

愉悦创作

体验成功

（10分钟）

运用“过程指导”、“素材分享”模块：

巡视、指导、调控课堂秩序

1．对个别掌握不够的学生进行单独辅导

2．及时发现制作过程中出现的共性问题，并给予适当提示

3．及时发现并表扬学生在学习、创作过程中的亮点

1.浏览Webquest教学网页中的信息，学习名片的相关知识

2.围绕学习任务进行名片制作

3.在线提交作品到教学网页

培养学生信息检索、归纳能力，提高自主学习能力，发展学生的自我表现力、创作能力

欣赏评议

调整完善

（6分钟）

运用“小结评价”模块：

展示学生作品，并进行肯定性和鼓励性的评价：

1.评价学生在学习活动过程中的态度、情感、能力、合作等表现

2.评价学生作品的组成要素、构图、色彩、创意

展示作品，并进行问题解答；其余学生欣赏、聆听、提问、提出修改建议

通过欣赏评议，使学生对名片制作、图文混排技巧的认识与理解更加深刻；发挥评价的引领、激励功能，增强学生自主学习的信心

交流讨论

阐明观点

（8分钟）

运用“任务引领”、“笑谈名片”模块：

提出学习任务，让学生在小组交流之后可以在BBS上发表个人观点

任务2：

根据社会上某些不正常的名片使用案例，开展小组交流讨论活动，阐明自己的观点

蹲点与巡视相结合。

蹲点是深入一个组参与讨论，巡视是了解和照顾全班各组的讨论进程

1.交流讨论，在BBS上发表个人观点

2.分组汇报本组讨论的结果

锻炼学生语言表达能力，提高学生人际交往能力，体现协作精神，帮助学生树立正确的名片使用态度与价值观，在信息技术教学中切实落实情感态度价值观的教育

归纳总结

思考延伸

（3分钟）

运用“小结评价”模块：

1．总结：

名片设计要素、图文混排技巧

2．提出问题：

通过本节课的学习你有哪些收获？

还有哪些方面需要努力？

与教师互动，理清思路

既帮助学生对所学的知识进行归纳总结，又帮助学生进行学习反思，以便进一步改进学习方法，提高学习质量和效率。

十、教学流程图设计

图符说明

附录

1.教师随堂评价设计

教学环节

评价内容

评价手段

评价方式

课前准备

学习表现

口头表扬

教师点评

情境导入，引出主题

任务展示，明确流程

要点分析，启发思维

愉悦创作，体验成功

欣赏评议，交流完善

学习表现、作品

口头表扬

作品展评

观点阐述

自我评价、相互评价、教师点评相结合

交流讨论，阐明观点

归纳总结，思考延伸

学习表现

口头表扬

教师点评

2.自我评价表

班别：

姓名：

评价内容

评价指标

评价等级

自评（50%）

师评（50%）

参与态度（20）

活动过程保持探究兴趣，认真对待，积极参与

学习方法与手段（30）

探究过程能及时提出问题、合理分析问题、选用有效的方法与手段解决问题

合作精神（20）

与组员团结合作，阐明自己的观点，共同探讨问题

能力发展（15）

提高了利用网络收集信息的意识和能力，增强自主学习、合作学习、勇于创新、不懈探究的学习意识

作品完成情况（15）

按要求、及时完成作品，并富有创意

总评

简单描述：

活动中你有什么收获？

有哪些方面需要改进？

备注

85分以上——优秀；60-85分——良好；60分以下——加油

3.作品评价表

评价内容

评价指标

评价等级

自评（30%）

互评

（30%）

师评

（40%）

思想性（20）

名片组成要素完整、清晰、健康

技术性（25）

图文元素丰富，图文混排效果自然、美观

艺术性（25）

名片构图独特，色彩和谐

创新性（30）

名片视觉效果新颖，符合表达需要

备注

85分以上——优秀；60-85分——良好；60分以下——加油

4.Webquest各模块功能介绍

（1）主页截图

（2）各模块的功能

《父母的名片》教学资源是一个Webquest教学网页。

各模块的功能如下：

“情境导入”模块

该模块用于创设情境，激发学生兴趣；同时，通过提供主题背景信息，让学生明确学习目标。

“任务引领”模块

提出不同的学习任务，赋予学生明确的学习方向，帮助学生走向成功。

“过程指导”模块

为了帮助学生在“自主——协作——探究”的过程中能抓住要领、少走弯路，该模块用于教师围绕学生的学习任务，列举相关案例、进行明确的操作分析、并做出适当的示范，这样有利于启发学生思维。

“素材分享”模块

该模块用于教师围绕学生的学习任务，预先准备好的素材资源，既为学生节省时间，避免走弯路，保证教学的针对性与时效性，又可以避免某些网站不良信息对学生的影响。

“笑谈名片”模块

该模块用于帮助学生实现学习过程中的学习求助、学习经验交流与共享。

“小结评价”模块

该模块既用于学生进行反思，教师进行小结，帮助学生理清思路；又用于评价学生在“自主——协作——探究”过程中的参与态度、解决问题的方法、能力水平发展、协作的情况等方面。

“知识拓展”模块

该模块用于实现分层教学，为学生的个性、能力发展提供进一步探究的空间，使学生感受学习的延续性，强化学生运用信息技术处理问题的能力。