第二单元 教学设计.docx

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第二单元教学设计

第二单元学习目标教学设计

教材分析

“汉语拼音”专题安排了13课。

每课一般包括5个部分：

1.字母和配合字母教学的情境图；2.汉语拼音书写教材；3.要求学生练习、拼读的常用音节；4.拼音词和与之相配的插图；5.有关的拼音词、拼音句练习。

本专题除了学习声母、韵母、音节外，还要认识生字。

内容简说

1.学习21个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节。

2.学习9个复韵母，1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节。

3.学习9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。

学习目标

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

3.认识生字。

学习重点

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

课时分配

13课安排1~2或2~3课时。

教法与学法

注意针对儿童特点，给学生创造一种愉快的情境，在活动中、在玩中调动学生学习拼音的积极性。

从而使学生能兴趣盎然、满怀信心地学好拼音。

为此，可设置多种情境，激发学习欲望。

识字教学中，要充分发挥学生的聪明才智，鼓励他们自主学习。

1.ɑoe教学设计

课题

ɑoe

课型

新授课

设计说明

本课设计以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。

让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。

学前准备

1.制作拼音卡片。

（师生）

2.准备汉语拼音本。

（学生）

3.制作多媒体课件。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.学会单韵母ɑ，能认清形，读准音。

2.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母ɑ。

学习重点

学会读单韵母ɑ。

学前准备

1.制作拼音卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、谈话导入。

（用时：

5分钟）

1.课件出示：

hànyǔ

pīnyīn。

小朋友，你们知道这是什么吗？

你们知道学习拼音有哪些好处吗？

2.带领学生边拍手边读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。

1.齐读：

hànyǔpīn

yīn

2.跟着老师边拍手边读儿歌。

1.我会读。

学习拼音用处大，

识字读书要靠它，

帮我学好普通话，

看谁学得顶呱呱。

二、情境揭题。

（用时：

5分钟）

1.课件出示图片，过渡：

瞧，这里山清水秀，景色宜人。

图上画了谁？

它们在干什么呢？

2.引导学生读儿歌。

其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！

3.板书课题。

1.学生看图自由发言：

早晨，太阳出来了，大公鸡ｏｏ啼，路旁的白鹅ｅｅ叫，女孩唱歌ɑɑɑ。

大白鹅好像在对我说：

“早上好。

”

2.跟着老师读儿歌。

“大公鸡，oo啼，女孩唱歌ɑɑɑ。

大白鹅，ee叫，连声叫我早上好。

”

3.齐读课题。

2.我会说。

女孩唱歌ɑɑɑ。

张大嘴巴ɑɑɑ。

三、学习“ɑ”的读音。

（用时：

15分钟）

1.出示阿姨的图片，说：

这是我们今天要学的第一个韵母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。

哪个聪明的小朋友来试着读一读？

2.出示字母“ɑ”的卡片，引导学生跟读。

3.指名读，相机点评。

4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。

5.组织学生读儿歌：

ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴张大，ɑɑɑ。

6.出示“ɑ”的四声，引导学生自由读。

7.组织汇报展示读。

1.自由练习读“ɑ”。

2.跟着老师读。

3.开火车读。

4.男女生赛读。

5.小组赛读。

6.跟着老师读儿歌。

7.自由练习读儿歌。

8.自由练习读“ɑ”的四声。

9.汇报展示。

3.读儿歌。

汽车平走āāā，

汽车上坡ááá，

汽车下坡又上坡ǎǎǎ，

汽车下坡ààà。

四、学习“ɑ”的字形。

（用时：

15分钟）

1.出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。

2.引导学生念儿歌。

3.教师范写。

并强调书写要点：

ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

4.过渡：

四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。

我们的ɑ就住在中格里。

好，我们比一比，看谁写得好。

5.教师巡视，纠正。

1.仔细看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状，并在全班交流。

2.跟着老师念儿歌。

“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？

就是ɑɑɑ”。

3.跟着老师书写ɑ。

4.认识四线格，并按要求在四线格中书写ɑ。

5.同桌相互纠正。

4.我会记。

圆圆脸蛋扎小辫，

张大嘴巴ɑɑɑ。

5.我知道。

四线格一共有（）条线，（）个格。

ɑ住在（）。

6.在四线格中书写ɑ。

教学反思

本节课，在字形教学时，我让学生找出图与字母的相同点，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状像字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字音、巩固字形。

字母教学过程以“观察—想象—巩固”的层次性来体现。

学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培养。

第二课时

学习目标

1.学会单韵母o、e，能认清形、读准音。

2.会在四线格内正确抄写单韵母o、e。

学习重点

会写单韵母o、e。

学前准备

1.制作拼音卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习导入。

（用时：

5分钟）

1.出示ɑ的四声卡片，引导学生开火车认读。

2.指名在四线格中书写ɑ。

1.开火车认读ɑ。

2.在四线格中练习书写ɑ。

二、学习单韵母“o”。

（用时：

15分钟）

1.引导读准o。

（1）引导学生念儿歌。

（2）出示o的四声，引导学生练习读。

（3）组织开火车认读o的四声。

2.引导认清o。

（1）出示四线格，教师范写。

并强调书写要点：

o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

（2）引导学生练习书空o。

1.跟着老师念儿歌，“一只大公鸡，早晨oo啼。

”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。

”读准o。

2.根据学习ɑ的四声的方法，自由练习读o的四声。

3.开火车认读o的四声。

4.观察o在四线格中的位置，跟着老师书空o。

5.在汉语拼音本上练习书写。

7.我会说。

公鸡打鸣ooo。

圆圆嘴巴ooo。

8.我会写o的四个声调。

三、学习单韵母“e”。

（用时：

15分钟）

1.引导读准e。

（1）课件出示大白鹅的图片。

（2）引导学生念儿歌。

（3）课件出示e的四声，引导学生练习读。

（4）组织学生开火车认读e的四声。

2.引导认清e。

（1）出示四线格，教师范写。

并强调书写要点：

一笔写成，从中格里面的起笔往上，再接着写左半圆。

（2）引导学生练习书空e。

1.跟着老师念儿歌，“河里一只大白鹅，水中倒影eee。

”读准e。

2.自由练习读e的四声。

3.开火车认读e的四声。

4.观察e在四线格中的位置，跟着老师书空e。

5.在汉语拼音本上练习书写。

9.我会说。

白鹅白鹅eee。

扁扁嘴巴eee。

四、布置作业。

（用时：

5分钟）

出示作业：

在汉语拼音本上抄写ɑ、o、e各一行。

完成作业。

10.在四线格内书写ɑoe。

教学反思

“爱玩是孩子的天性”，一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。

关注每一个孩子的发展，这是新课程标准的基本理念。

在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读等形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。

2.iuüyw教学设计

课题

iuüyw

课型

新授课

设计说明

《语文课程标准》中指出：

要努力增强趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得生动活泼、有趣，使学生乐学，提高课堂教学效率。

因此，本课教学设计充分利用插图、多媒体课件、儿歌等方式，把学生带入拼音情境，让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。

学前准备

1.制作拼音卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.学会i、u、ü3个单韵母，能认清形，读准音。

2.学会正确认读带调的3个单韵母。

知道i在标调时上面的小圆点不写。

3.会在四线格内正确抄写3个单韵母。

学习重点

学会读写i、u、ü三个单韵母。

学前准备

1.制作拼音卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、谈话导入，引出课题。

（用时：

5分钟）

1.过渡：

同学们，我们已经学会了ɑ、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习三个单韵母i、u、ü。

2.板书课题。

1.巩固ɑ、o、e。

2.齐读课题。

3.学生寻找“一~五”生字卡片。

二、读准音。

（用时：

15分钟）

1.引导读准i、u、ü。

（1）课件出示文中的插图，引导学生看图说话。

（2）根据学生的发言，随机在图片相应位置出示三个单韵母。

（3）图文对照，引导学生认读i、u、ü。

2.引导学生认读i、u、ü的四声。

（1）出示i、u、ü的四声，引导学生发现标调后i和ü的变化。

（2）引导学生练习读i、u、ü的四声。

（3）开火车认读i、u、ü的四声。

1.认真看图，小组内看图说话。

2.图文对照，跟着老师认读i、u、ü。

3.小组内练习认读i、u、ü。

4.练习读i、u、ü的四声,注意标调后i和ü的变化。

5.开火车认读i、u、ü的四声。

1.我会说。

一件衣服iii。

漂亮屋子uuu。

鱼儿戏水üüü。

2.读儿歌。

火车呜呜（ū）叫，

没有就是无（ú），

一二三四五（ǔ），

我们爱公物（ù）。

三、认清形。

（用时：

15分钟）

1.引导认清i。

（1）出示四线格，教师范写。

并强调书写要点：

先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（2）引导学生练习书空i。

（3）组织学生在汉语拼音本上练习书写。

（4）组织展示。

2.引导学生用同样的方法认清u、ü。

1.跟着老师书空i。

2.在汉语拼音本上练习书写i,小组内互相检查。

3.在班上展示自己的书写。

4.用同样的方法认清u、ü。

3.我知道。

ｉ住在四线格的（）格。

ｕ住在四线格的（）格。

ü住在四线格的（）格。

四、布置作业。

（用时：

5分钟）

出示作业：

在汉语拼音本上抄写i、u、ü各一行。

完成作业。

4.在四线格中书写iuü。

教学反思

本节课，在教学i的四声时，我通过讲i戴帽子的故事，让学生知道给i标调时，要省略上面一点的规则，学生学得轻松自在、兴趣盎然，这样就自然而然地突破了本课的难点。

在我们的课堂上，应该结合所教内容，找一些或编一些儿歌，帮助学生理解、记忆，让孩子轻松快乐地学。

第二课时

学习目标

1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。

2.正确抄写两个声母。

3.较熟练地读出yi、wu、yu及其四声。

学习重点

学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。

学前准备

1.制作拼音卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习导入。

（用时：

5分钟）

1.引导学生认读6个单韵母。

2.过渡：

自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。

板书y、w。

1.认读6个单韵母。

2.齐读y、w。

二、学习y、w的音、形。

（用时：

10分钟）

1.课件出示插图，引导学生看图说话，从图中发现声母y、w的字形，并用彩色笔涂出来。

2.图文结合，引导学生准确认读y、w。

3.出示四线格，教师范写y、w，并强调书写要点。

4.引导学生练习书空y、w。

5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。

6.组织展示。

1.自由看图说话。

2.跟着老师认读y、w。

3.认真看老师范写，并跟着书空。

4.在汉语拼音本上练习书写。

5.在班上展示自己的书写

5.我会写y、w

三、学习整体认读音节yi、wu、yu及四声。

（用时：

20分钟）

1.过渡：

这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟（出示：

yi、wu），像这样一个声母和韵母在一起的，我们就叫他“音节”，大家一看就能认出他们，叫出他们的名字，所以他们又叫“整体认读音节”。

2.出示yi、wu的四声，引导学生自由认读。

组织学生开火车认读yi、wu的四声。

3.引导学习yu及四声。

（1）引导学生念儿歌：

小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。

（2）出示yu的四声，引导学生自由开火车认读。

1.跟着老师读整体认读音节yi、wu。

2.开火车读整体认读音节yi、wu。

3.跟着老师念儿歌。

4.自由练习读yu的四声。

5.开火车认读yu的四声。

6.我会说。

小ü很骄傲，

眼睛往上瞧，

声母y帮助，

摘掉骄傲帽。

7.我会读。

（1）看病要找医（yī）生。

（2）阿姨（yí），您好！

（3）这是一把椅（yǐ）子。

（4）你有意（yì）见请告诉我。

（5）这栋房屋（wū）真漂亮。

（6）天上有无（wú）数的星星。

（7）小红喜欢跳舞（wǔ）。

（8）我们要保护小动物（wù）。

四、巩固提升。

（用时：

5分钟）

出示拼音卡片，引导学生认读6个单韵母和两个声母。

1.自由认读。

2.全班展示。

教学反思

本节课，我先复习导入y、w两个字母，并指导读准字音，让孩子看图说话，体会发音方法，并指导书写。

然后教学整体认读音节yi、wu、yu，还通过组词说话的方式来学习其四声。

在今后的教学中，我要努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，真正落实《课程标准》提出的“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。

3.bpmf教学设计

课题

bpmf

课型

新授课

设计说明

“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。

本课教学设计，我积极挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景作为契合点，把文本嫁接于丰富多彩、生机盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，使学生轻松快乐地学习拼音。

学前准备

1.制作拼音卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

课时安排

1课时

教学过程

学习目标

1.学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。

2.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

3.学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。

4.认识“爸、妈”2个生字，正确读词语。

学习重点

学会读写声母b、p、m、f，学会声母与单韵母拼成音节的方法。

学前准备

1.制作拼音卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、激趣导入，引出课题。

（用时：

5分钟）

1.过渡：

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑ、o、e、i、u、ü）,我们一起读读吧。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

2.板书课题。

1.跟着老师一起念ɑ、o、e、i、u、ü。

2.跟着老师读课题。

1.按顺序排列6个单韵母。

eouiüɑ

二、学习声母b、p、m、f。

（用时：

15分钟）

1.引导图画与字母结合，学习声母b。

（1）课件出示图片，引导学生看图说话。

（2）指导读音：

广播的“播”就是b的读音。

师范读，指名读，引导学生齐读。

（3）引导学生观察，强调书写要点，教师范写。

（4）引导学生书空，再练写，教师巡视，个别辅导。

2.用同样的方法引导学生学习声母p、m、f。

检查学习情况。

1.自由看图说话。

2.全班展示。

3.跟着老师认读声母b。

4.齐读声母b三遍。

5.仔细观察声母b，自由交流自己是怎么记住它的。

6.全班交流。

7.跟着老师书空声母b。

8.自由练习书写声母b。

9.仿照学习声母b的方法自主学习声母p、m、f。

10.全班展示学习情况。

2.说一说。

b像（），

p像（），

m像（），

f像（）。

3.按笔顺写出下列声母。

b：

m：

4.猜一猜，写一写。

右下半圆（）,

右上半圆（）,

两个门洞（）,

一根拐棍（）。

三、学习拼读音节。

（用时：

10分钟）

1.引导学生学习声母b和单韵母相拼的音节。

（1）课件出示拼音图，指导学生认真观察，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。

（2）小结拼读方法：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（3）指导学生练习拼读。

可以自由读，指名读，小老师带读。

（4）课件出示插图，引导交流，练习认读bɑ四声。

2.引导学生用bɑ组词或说句子。

3.指导学生用同样的方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节。

4.组织展示。

1.认真观察拼音图，尝试拼读。

2.全班展示。

3.跟着老师念：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

4.采用多种形式练习拼读。

5.认真观察插图，回答问题。

6.练习用bɑ组词或说句子。

7.自学声母p、m、f和单韵母相拼的音节。

8.展示学习成果。

5.我会拼。

bàmōpò

bǔmǔfà

6.把音节工整地写在下面的四线格里。

bàbɑpùbù

四、认读字词。

（用时：

10分钟）

1.过渡：

小朋友们，学会了拼音，我们就可以用拼音来认字了。

2.出示带拼音的词语，引导拼读。

指导轻声的读法。

3.引导学生去掉拼音读词语。

4.引导学生看图说话：

你能给这幅图编个小故事，再说给大家听听吗？

组织全班交流。

1.同桌之间练习拼读词语。

2.男、女生比赛拼读词语。

3.去掉拼音，自由认读词语。

4.小组内练习看图说话。

5.全班交流。

7.我会连。

wǒ妈妈

bàbɑ我

māmɑ爸爸

教学反思

这一课是教学拼音方法和带四声的声母和韵母相拼音节的起始课，刚开始我就出示小朋友在推卡片的图片，让学生观察，并体会“推”就要用力。

再结合“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”这一口诀引导学生拼读，然后以开火车的形式让学生拼读练习。

认读字词时，我主要引导学生凭借已掌握的音节认字，着力让孩子认识到拼音的用途是可以帮助我们识字。

4.dtnl教学设计

课题

dtnl

课型

新授课

设计说明

本课教学设计从激发学生的学习兴趣入手，帮助学生借助插图，初步感知“d、t、n、l”的音和形，学生带着信心学习拼音字母和音节，在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的完美结合”。

学前准备

1.制作拼音卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

课时安排

1课时

教学过程

学习目标

1.学习“d、t、n、l”4个声母，读准音，记住形，正确书写。

2.认识“马、土、不”3个生字，看图说话，学会儿歌。

学习重点

学习读写“d、t、n、l”4个声母。

学前准备

1.制作拼音卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、谈话导入，引出课题。

（用时：

3分钟）

1.过渡：

这节课，我们要学习两个声母d、t和它们与单韵母组成的音节。

我们一起比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

2.板书d、t，引导学生跟着认读。

跟着老师读声母d、t。

1.我会说。

d像（）。

t像（）。

二、学习声母d、t和相关音节。

（用时：

12分钟）

1.课件出示第一幅插图，问：

图上画了什么？

它会发出什么声音？

教师小结：

鼓声“咚”的声母就是d，板书：

d。

2.引导学生认读d，记清d的形。

（1）引导学生采用多种形式认读d。

（2）引导学生念：

左下半圆ddd。

（3）出示四线格，引导学生书写d，并强调书写要点。

3.引导学生学习声母d和单韵母组成的音节。

（1）课件出示相关音节，引导学生拼读。

（2）引导学生多种形式拼读四声音节。

4.用同样的方法引导学生学习声母t。

1.看图自由说话。

2.采用多种形式认读d。

3.跟着老师念：

左下半圆ddd。

4.跟着老师在四线格中书空d。

5.在汉语拼音本上练习书写d。

6.展示书写d。

7.小组内尝试拼读出示的音节。

8.跟着老师认读音节。

9.开火车拼读音节。

10.跟着老师拼读四声音节。

11.开火车拼读四声音节。

12.仿照学习声母d的方法自主学习声母t。

全班展示学习情况。

2.我会拼。

dàdédù

3.先看笔顺，再在四线格里写d。

4.填一填。

（）—ā—tā

t—（）—tǎ

5.我会写。

在四线格中把t写几遍。

三、学习声母n、ｌ和相关音节。

（用时：

10分钟）

1.猜谜引入：

两个门洞是什么字母？

引导复习：

两个门洞mmm。

今天我们要学一个门洞n，板书：

n。

2.引导学生认读n，记清n的形。

3.引导学生学习声母n和单韵母组成的音节。

（1）课件出示相关音节，引导学生拼读。

（2）引导学生多种形式拼读四声音节。

4.用同样的方法引导学生学习声母l。

1.自由猜谜语。

2.采用多种形式认读n。

3.跟着老师念：

一个门洞nnn。

4.跟着老师在四线格中书空n。

5.在汉语拼音本上练习书写n。

6.跟着老师拼读四声音节。

7.开火车拼读四声音节。

8.仿照学习声母n的方法自主学习声母l。

6.猜一猜。

两个门洞（）,

一个门洞（）。

7.我会写,在四线格中书写n。

8.我会拼。

nǚnǐná

9.我会填。

l—u—（）

l—ü—（）

四、拼读儿歌。

（用时：

5分钟）

1.课件出示儿歌《轻轻跳》，引导学生自己拼读，说说读懂了什么？

2.请小老师带着大家读一读。

3.教师领读红色的音节。

4.引导学生试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

5.组织交流。

1.自由拼读儿歌，小组内交流收获。

2.跟着小老师拼读儿歌。

3.跟着老师拼读红色的音节。

4.尝试读儿歌，交流儿歌内容。

5.展示汇报。

10.我会读儿歌。

马蹄声声ddd，

鱼儿摆尾ttt，

一个门洞nnn，

小乐赶猪ｌｌｌ。

五、认读生字。

（用时：

10分钟）

1.课件出示插图，引导学生尝试拼读“不、土、马”3个生字。

2.请小老师教读音节、生字。

3.组织学生开火车认读。

4.组织小组练习读，互相纠正。

5.引导学生给生字找朋友。

1.尝试看图拼读音节，认读生字。

2.跟着小老师拼读音节，认读生字。

3.采用多种形式拼读音节，认读生字。

4.小组内给生字找朋友。

5.全班展示。

11.我会认。

ｂùtǔmǎ

不土马

12.用自己的话说一说插图的内容。

教学反思

在教学d、t、n、l时，我努力激发学生的学习兴趣，乐于根据学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，激发学生学习拼音的饱满热情。

如何让孩子集中精力认真听讲，这与教学采用的方式方法关系很大