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在以后的活动中，老师要做到把整堂活动串联成一个完整的游戏活动，老师灵活运用肢体语言，启发孩子自己示范，老师仔细观察，抓住契机进行教育，放开手来让孩子们快乐的自主学习，更能提高孩子们的各种能力的发挥以及更好地达成预期目标。
《小青蛙》教学反思2
这是一次平时开展的教研活动。
在学校的课题《利用现代传媒手段，培养幼儿的语言素养》的引领下，我们每一个研究成员都确立了自己的小课题。
我这人喜欢与别人与众不同，同时也是偷懒。
选择散文，儿歌，故事有时没有配套的课件，就需要自己制作。
要设计一个好的动画课件可不是一件容易的事，要化我好长的休息时间，更重要的是自己的脖子受不了，会连带着头疼，所以就选择了《开展音像讲述活动，提高中班幼儿的讲述表达能力》作为自己的子课题。
“像”有许多，可以是舞蹈录象，也可以是生活中的情景录象，这给了我广泛的空间，尤其舞蹈录象，学校里有许多，如果只对跳舞的老师起那么一点作用岂不是浪费资源，所以我就选择了一些适合孩子讲述的内容进行活动。
在几次尝试中孩子们还是很感兴趣的。
特别是扣人心弦地背景音乐很能吸引孩子的注意力，调动他们的积极情绪。
本次情景舞蹈有很吸引孩子的故事情节，每个角色都很生动，在独特的舞蹈服装下个性鲜明：
一只不懂事，但很听话的小青蛙；
一群爱帮助别人，给别人带来快乐的荷叶宝宝；
一只很脏很坏的胖苍蝇；
还有一条喜欢指挥别人的毒蛇。
情景舞蹈既有动态的舞蹈动作，又有简单的对白，给孩子在学习中动静交替，适合他们的学习特点。
课堂中孩子们踊跃发言，都能很积极地表达自己的见解。
尤其在活动中针对“是苍蝇还是蜜蜂”时发生了争执，我给了更多的时间进行了辩解，他们都说了自己的理由，最后在录象的引领下说出最根本的理由，知道那是一只喜欢在垃圾堆飞来飞去骗人的苍蝇。
但同样也存在一些问题需要思考。
首先，情景舞蹈为了表现一个完整的故事情节，一个舞蹈就有7、8分钟，如果就只放两遍就会花去15分钟，留给教师引导，孩子思考交流的时间也就只有20分钟了，在这过程中就显得问题重点不够突出。
在上面的教案中我也只是从头到尾帮孩子梳理出一个故事的大概，让孩子理解了故事的内容。
这完成了第1个目标，但第2个目标因为没有时间，最后一环节没上就结束了，孩子就不能完整地运用简单的语句讲述故事的内容。
当然我可以放在以后活动中，但作为一节有其他听课老师在场课，还是有点遗憾！
其次，因为录像受当时条件的影响，对白说话的语音不是很清楚，就影响孩子的听觉的效果，浪费时间去纠正。
最后，在活动结束后有老师建议提高孩子语气，表演的感染力，可以让小朋友们学一学，演一演。
这是好的，但作为第1次活动，显然多了、难了些，可以放在以后继续让孩子进行表演，相信有了录像的榜样，孩子们会模仿地惟妙惟肖的。
《小青蛙》教学反思3
教学目标：
1、通过《小青蛙找家》这首歌的律动,理解并体会遇到困难膺任而上的精神。
2、能用优美、动听的歌声演唱《小青蛙找家》的歌曲,在唱唱、动动无形中接受歌曲中的各种节奏。
3、能够跟着音乐律动。
教学准备:
磁带、录音机、青蛙毛绒玩具、青蛙头饰、小黑板（板书歌谱）、双面胶。
教学过程：
1、聆听音乐《星光恰恰恰》学生愉快的进教室,师生唱问好歌。
2、游戏：
用四种不同的动作打节奏如：
拍手、排肩、跺脚等。
一、课前准备：
师：
今天这节课,老师为同学们请来了一位小客人?
是谁呢?
想知道吗?
猜猜看?
生：
踊跃的发表自己的观点。
（揭底）出示毛绒玩具小青蛙：
（哦!
原来是可爱的小青蛙。
你们喜欢它吗？
）生：
亲近小青蛙（抱它、亲它）
能谈谈你对小青蛙的认识和感受吗?
生：
谈自己对小青蛙的感受。
总结（小青蛙是益虫,我们要保护小青蛙、爱护小青蛙）
二、故事引入：
有一天啊,几只小青蛙在池塘里玩,（师放小青蛙愉快活动的音乐）听,他们玩的可开心了。
（紧张的音乐）突然,天空响起了一声很响的雷声。
风也忽然大起来,倾刻间风雨交加,下起了暴雨,你们听,小青蛙们怎么了?
谈自己听后的感受（东躲西藏）并能跟着音乐做情景的律动表现小青蛙勇敢的面对困难,膺任而上的精神。
带领学生一起律动。
总结：
小青蛙们靠自己的勇敢何本领,终于战胜了暴风雨,高高兴兴的准备回家了。
三、新歌学习：
可是在和暴风雨做斗争时,有几只小青蛙迷路了,怎么也找不到家了,这可怎办?
别急,老师有个办法,能帮小青蛙们找到家。
老师编了一段顺口溜的节奏,只要同学们都学会唱了小青蛙听到的话,就会找到家了。
（随机揭题并出示跳跳、呱呱的节奏）。
3、学唱歌曲铺垫：
节奏学习（跳跳、呱呱的节奏学习）
4、歌曲《小青蛙找家》学唱。
弹音乐《小青蛙找家》学生跟着音乐一起唱。
跟着老师的琴一起来唱歌曲。
分组唱。
集体唱。
反复地的唱。
个人表演唱。
哦!
小青蛙有了我们歌声的指引,他们终于回到了家。
四、巩固歌曲,情感延伸
歌曲《小青蛙找家》律动表演。
小青蛙为了感谢我们,热烈的欢迎我们去它们家做客（师出示小青蛙的头饰）生：
扮演小青蛙。
几个学生戴头饰上台表演
全班表演,师给予琴伴奏。
五、小结。
今天这节课我们学到了什么?
谈自己的收获。
总结。
（今天这节课,我们不但去青蛙家做了客,同时我们还把迷路的青蛙送到了家,保护了小青蛙。
同时我们还学到了小青蛙遇到困膺任而上而上优秀的精神。
希望同学们都能向小青蛙那样有战胜困难的信心,同时在生活中也能向今天这节课上一样。
关心小青蛙,保护小青蛙）。
六、下课。
教学反思：
本课是一节一年级课，无论在导入，还是在整个课程环节中，我在充分领会新课标的前提下，结合实际，摈弃旧观念，旧模式。
首先，在很自然的情况下让学生通过师生谈话中了解歌曲内容，在游戏节奏中掌握歌曲难点。
然后创设情境，把有活力、有创意、求知欲望强、情感丰富的学生们到入到所创设的故事情节，激
发了学生较强的参与艺术实践的愿望，他们的学习兴趣和热情一旦被激发，就能推动其自身发展。
果真如此，模仿、儿歌、游戏贯穿在特定的情节中，加之一些有趣的语言，使学生乐此不比的跟着你的思路走，在这过程中，教师引导他们积极、主动地参与，大胆、自信地表现，积极、快乐地创造。
学生的表现很出色，真让我佩服他们的聪明。
音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。
音乐教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通学生和音乐的桥梁。
现代教育强调建立新型的师生关系，既尊重学生的主体地位，又要成为学生的合作伙伴，所以在游戏表演中，我一边读表演内容一边以小青蛙的身份走到学生中间去与学生一起游戏，保持良好的交流，做到师生互动，并且创造和谐民主的教学氛围。
教学中有小青蛙找不到家这一环节，通过引导，学生的心马上为小青蛙担忧起来，学生自己开始想办法？
怎么帮？
从而教育学生保护益虫，保护小动物。
最后总结遇到困难要膺任而上。
当然，本课设计还有诸多不尽人意的地方，比如说教室的布置应做到更加情境化，头饰应做到人手一个，师生应该配合的更加默契等等。
在今后教学中应做到尽善尽美。
通过以上反思和总结，我明确了今后应采取的措施：
一、抓好常规工作，平时课堂的点点滴滴都要强化，规范。
二、以学生为本去设计教案教学。
三、多关注男同学，多鼓励表扬进而激发其学习音乐的兴趣。
《小青蛙》教学反思4
首先本课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，根据歌曲内容，我以去音乐乐园为目的，随歌曲伴奏师生有节奏的律动来创设音乐情境，从而激发了孩子们浓郁的学习兴趣。
另外在学习休止符“0”这一环节中，我引用课本读一读，拍一拍中的节奏，以学习小青蛙遵守交通规则不闯红灯为主线，让学生轻松地掌握了休止符，为了让学生较快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的节奏，我采用师生合作的教学方法，在老师引导下用不同的速度、力度和情绪来抓住学生的注意力来模仿，使学生在活动中掌握了这个重点。
并为迅速学会歌曲做了铺垫。
学唱歌曲这一环节，我采用老师范唱旋律部分，学生唱念白来加深对歌曲旋律的记忆，在师生合作中会不自觉地学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪，指导学生充分发挥想象，声情并茂地演唱歌曲。
在这节课的最后，我还设计了音乐戏剧表演和创编歌词表演，使学生有参与、表现、创造的机会。
通过扮演妈妈、小动物等不同的角色，使学生兴致高涨，课堂气氛达到高潮。
通过创编活动，学生进一步加深了对歌曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。
本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。
所以说，兴趣是最好的老师，有了兴趣就愿意学了。
你要想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领。
在音乐的课堂中，每个孩子们都是快乐的小天使，只有老师们不断的提高自身的音乐素质，才能让孩子们在音乐的殿堂里更加快乐的成长，让我们一起加油吧！
《小青蛙》教学反思5
《小青蛙找家》是一首通俗简练，富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2|4拍，五声宫调式。
歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。
歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
自从教了一年级，接触了一年级之后，我才发现越是简单的歌曲，越是低段的教学，越是不易！
例如一年级的孩子们，刚刚踏入小学的门槛，真是所谓无知无畏，更有上课活蹦乱跳者让人无奈。
如何吸引他们的注意力，提高他们的兴趣，加强他们的引导，则成了我每节课苦苦思索的内容。
正如师父所说，上一年级的课，每堂课都是一个故事一个情境，只要创设了这样的氛围，孩子们学习的兴致才会浓郁起来。
本堂《小青蛙找家》是一首很富含故事内容的歌曲，于是我决定采用讲故事引入的方式。
果不其然，对于故事，孩子们的免疫力明显降低了许多。
也鉴于本人声情并茂的描绘，小家伙们一个个听得都全神贯注，看得都目不转睛，着实让我小小地得意了一把。
正当孩子们听得津津有味时，抛出了这样的问题：
“小青蛙们到底找到家了吗？
”于是，带着问题去聆听这首歌曲，他们聆听的效率明显增加了不少。
聆听之后回答问题的环节，孩子们也都回答得很棒。
由于这首歌曲中含有很多简单的节奏，于是在歌词教授之前，我尝试让他们先将歌曲中欢快的节奏打会。
我有生动的语言激趣：
“小朋友们，当小青蛙找到了自己的家后，一定是非常快乐的，你能用小青蛙的方式来表达一下它内心的开心吗？
”很多孩子就学小青蛙的叫声来表现，有的学小青蛙的跳跃姿势来表现，于是我将歌曲中的节奏范拍了一下，再请小朋友进行模仿。
或许是他们真的能感受到了小青蛙快乐的心情，又或许是简单的节奏并难不倒他们，孩子们一个个拍打的都十分准确生动，同时也解决了“XXX”八分音符这个难点，表现了小青蛙急切回家的心情。
在这首歌曲的处理中，我也是颇费心思的。
为了让孩子们将歌曲演唱地更灵动真切一些，我提出了这样一些问题：
“小青蛙找不到家了，它的心情是怎样的？
（急切、着急、害怕）”“小青蛙终于回到了自己的家，它的心情又是如何？
（高兴、快乐）”有了这些问题的引导，孩子演唱的感情更加深刻了，仿佛自己就是那只迷路又找到家的小青蛙。
最后，利用了一点时间，也为孩子们讲解了一些他们迷路的小知识。
现实生活中的他们，如此稚嫩，更有不少小朋友也有过自己迷路的经历，那种害怕与焦急是不言而喻的。
利用这个小青蛙的话题，和小朋友聊一聊“我们迷路了怎么办？
”的话题也是十分必要的，将歌曲内容与精神联系实际，也正是新课标所积极倡导的。
相信通过这样的一首歌，这样的一次感受，我们的孩子可都不会成为那只找不到家而着急难过的“小笨蛙”了。
《小青蛙》教学反思6
《快乐的小青蛙》是语文S版一年级下册第七单元的一篇课文，讲的是一只小青蛙不小心掉进枯井里，他不急不慌，在井里唱歌，最后被大象救出来的故事。
课文告诉学生遇到困难，要有乐观的态度，勇敢地面对，并积极动脑筋战胜困难。
本课重点是正确、流利、有感情地朗读课文。
难点是引导学生领悟小青蛙说的话,教育学生在遇到困难时要勇敢面对，做一个聪明、勇敢、乐观、快乐的人。
一年级的教学中，识字是重中之重。
怎样让学生既认识生字，又不觉得枯燥。
基于以上考虑，在教学中,我充分发挥孩子的课堂主体作用。
在会认字教学中，我请学生来教学会认字，在同学们初学有了一定的基础后畅谈自己的识记方法，最后，我从4个方面对会认字进行补充，在学生对会认字有了更全面的认识，之后，我又采取多种形式加以巩固会认字，最后，又用生动有趣的形式进行了检测，将学生带进直观的教学意境，提高了课堂教学效率。
本节课中，我把朗读指导作为重点，不仅要求学生读正确、流利，还注重朗读方法的指导，联系生活，引导学生感悟朗读，努力让学生读出情，读出味，读出神。
1、指导朗读小青蛙的话时，我让学生直接充当小青蛙，说说你听见大象伯伯的声音时心情是怎样的？
这样，朗读中的感情表达也就到了理想的境界。
2、边读边悟。
感情朗读中很重要的一点是要引导学生通过语言文字去体会其中蕴涵的内容及其情感。
在指导课文的重点段（课文第五自然段）中，我在学生读正确、流利的基础上，组织学生进行小组交流讨论：
读了这一段，你明白了什么？
让同学们积极思考：
你喜欢小青蛙吗？
为什么？
，让学生说出独特感受，读出个人情感，明白：
遇到困难，要有乐观的态度，勇敢地面对，并积极动脑筋战胜困难。
整个教学中，我努力创设了情境学生进行说的练习，既培养了学生的发散思维，训练了学生的表达能力，又使学生的语文素养在不知不觉中得到提高。
教学是一门有缺憾的艺术。
在教学中，我还是存在很多不足：
在指导学生感情朗读时，学生读得欠佳时教师没有及时进行有效指导，特别是在感悟课文时，提示过多，没有给学生充分的时间让其自我提炼，急于匆匆完成自己的教学环节和目标，以上总总不足，希望在以后的教学中自我鞭策。
《小青蛙》教学反思7
《小青蛙》是一篇特别有童真童趣的儿歌，读起来朗朗上口。
所以，在教学前，我预设孩子们应该是很感兴趣的。
课上的效果基本上还是满意的。
只是我发觉，大了一岁的孩子们和去年不一样了。
去年对他们而言新奇有趣的显然已经不能刺激到他们了，创设情境更需要技巧了。
而图片、影片对孩子们的吸引力还是十足的。
与此同时，这学期我更关注自学能力的培养，在课堂上的体现之一就是，注重预习作业的反馈。
预习作业不仅要完成、要检查，在课堂上，我也会抽出来时间和机会让孩子们自己汇报预习的结果，错的及时纠正，对的及时表扬，正面强化。
期望在持之以恒的努力下，孩子们的自学能力能够有显著的'
提高，学习的主动性能够被调动起来。
在写字教学上，本学期的生字突飞猛进到一课七个生字，很担心孩子们接受起来会吃力。
所以我在讲生字时采取了慢工出细活的做法。
我讲一个，学生书空一个，待他们描红书写时，我会大致把孩子们的书写过一遍，做到及时纠错，及时表扬。
从这几次的作业来看，书写的质量比上学期有所提高。
平稳渡过了过渡期后，我想，生字教学可以仅做有重点的突破，对于简单的生字，给孩子动脑动手，自己发挥的机会。
《小青蛙》教学反思8
《快乐的小青蛙》是语文S版一年级下册第七单元的一篇阅读课文，讲的是一只小青蛙不小心掉进枯井里，他不急不慌，在井里唱歌，最后被大象救出来的故事。
告诉学生遇到困难，要有乐观的态度，勇敢地面对，并积极动脑筋战胜困难。
本课重点是随文理解词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点是引导学生领悟小青蛙说的话。
在教学中，我主要通过下面几个方面去突破教学重难点：
一、随文识字，理解词语。
为此，我根据课文内容精心设计制作了词语卡片，在教学过程中相机出示词语卡片，让学生读词卡，运用换词、组词等方式理解词语，词语卡片的运用贯穿整个课堂。
这样，既复习了生字新词，理解了词义，又使得教学信息在传递过程中显得丰富多彩，将学生带进直观的教学意境，提高了课堂教学效率。
二、运用对比，指导写字。
一年级的课文教学都是为识字写字服务的。
在教学中，我随文出示“因”和“困”这两个生字，让学生通过观察了解他们的异同，再指导学生进行描红，书写。
对比教学使学生牢牢记住了这两个形近字。
三、创设情景，指导朗读。
1、想象朗读。
在课文的第一自然段的教学中，我抓住“不小心”和“枯井”
这两个词引发孩子想象：
青蛙是怎么不小心掉进井里的？
想想看，这口井是什么样的？
接着让学生想象如果自己掉进这口枯井里，会怎么样？
通过角色转换，在创设的情景中既理解了词语又让学生在体验中读出读出小青蛙的乐观。
2、分角色朗读。
在指导小青蛙和大象的对话朗读时，我通过语言描绘、课件展示，引导学生进入课文情境，并联系自己的生活经验，体会人物内心。
在指导朗读大象的话时，我让学生设身处地去想象，如果你在野外听见从井里传出一阵歌声，你会怎么样？
。
在此基础上，把自己当成“大象”进行朗读，这样不仅理解了“奇怪”，有感情的朗读也就水到渠成了。
指导朗读小青蛙的话时，我让学生直接充当小青蛙，说说你听见大象伯伯的声音时心情是怎样的？
最后让学生当小青蛙来向大象伯伯求救，这样，朗读中的感情表达也就到了理想的境界。
3、边读边悟。
并且全班交流：
在交流的过程中，让学生说出独特感受，读出个人情感，明白：
4、表演朗读。
本篇课文故事性强，适合学生表演，在学生对全篇课文整体把握的基础上，让学生担当课本剧中的角色，分角色朗读，最后进行表演，这种创造性的表演，不仅加深了对课文的理解，也培养了学生的创新思维。
四、巧抓训练，提高能力。
在教学中，我还是存在一些不足：
在指导学生感情朗读时，特别是表演读时，学生读得欠佳时教师没有及时进行有效指导。
《小青蛙》教学反思9
《小青蛙找家》一课，选自人音版教材小学一年级音乐教科书第八课。
它包括聆听、歌曲和创编与活动几部分内容。
它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。
鼓励学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。
我充分发挥孩子们的想象力与动手能力，进行探究性与创造性的学习，教学中想让孩子们用沙筒来模仿雨声，但是教具有限。
于是在课前引导孩子们自己去寻找，看身边有没有什么物件可以充当沙筒来代替雨声。
于是就有了在塑料瓶子里装上沙子或者小石子的“沙筒”，这不但满足了全体学生想动、好动的欲望，也充分发挥了孩子们的想象力、创造力与动手操作能力。
另外，鼓励学生自己为歌曲创编动作打破了以前“照葫芦画瓢”的方法，给孩子们营造了乐学，想学的教学氛围。
《小青蛙找家》有它的光彩之处，但也存在不少遗憾。
比如，在学生完整而充分的聆听音乐，并且随着音乐表现音乐形象时，学生更多是专注于手上的动作，而忽略了耳边的音乐，造成了课堂的紊乱。
另外，学生在模仿音乐形象时，发生了争执，这些都需要老师及时发现并且调节。
总之，“感受音乐，体验快乐”是本课的宗旨。
通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力。
当然，在今后的教学中，教师应尽快转变观念，突出学生的主体地位，从学生的兴趣出发，一切为了孩子的发展！
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《小青蛙》教学反思10
《癞蛤蟆和小青蛙》是一首风趣、活泼
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