知识学习一年级下册数学第四单元100以内数的认识表格导学案.docx
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知识学习一年级下册数学第四单元100以内数的认识表格导学案
一年级下册数学第四单元100以内数的认识表格导学案
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课
件www.5yk
一年级数学学科课堂设计活页
第_____周
第_一____课时
课题：
《100以内数的认识》
课型：
新授课
设计人：
备课组长签字：
________
学习目标:
、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2、培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。
3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。
学习重点:
熟练地数100以内的数。
学习难点:
数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。
[自主学习例1]
（1）教师：
同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。
10个一是多少？
（10个一是一十）（板书）是几捆？
（一捆）继续数出10根捆一捆。
教师：
你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？
（29根）
教师：
大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？
（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？
（3捆）
（2）排木块，全班同学数一数有几块？
（10块）拿3排木块是多少块？
（30块）再加2块呢？
（32块）接着再加3块现在一共是几块？
（35块）
（3）教师：
刚才我们已数出30根小棒是几捆？
（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？
（10捆）10捆是几根小棒呢？
（100根）10个一是一百。
（板书）
在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。
如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？
（捆成一捆）
教师：
数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？
（10个十是100）
[合作探究例2]
（1）数小棒从三十五数到四十二。
教师：
请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。
（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？
（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。
教师：
谁知道八十九数完数是多少？
九十九数完数是多少？
学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。
（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，
有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。
[当堂检测]
一．让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。
、与七十相邻的两个数是（
）和（
）。
2、一百里面有（
）个十，一百里面有（
）个一。
3、4个一和6个十组成（
）。
数出三十二前面的数：
.
二．接着数：
九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。
（）、（）、（）、（）、八十一、八十二、（）。
三．练习七第2题：
百球图（估一估，数一数）。
四．练习七第4题：
帮小动物回家。
总结建构，归纳提升
这节课我们学习了什么？
你有那些收获？
一年级数学学科课堂设计活页
第_____周
第_二____课时
课题：
数的组成
课型：
新授课
设计人：
备课组长签字：
________
学习目标:
、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。
3、进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。
学习重点:
1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。
2、会整十整十地数。
学习难点:
1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
2、能很快数出过九的数。
[自主学习]
、全体从1数到100
2、指名按要求数数或全班一起数。
从27起，一个一个地数到38
从60起，十个十个地数到100
从47起，一个一个地数到60
从35起，五个五个地数到70
从89起，一个一个地数到38
从74起，一个一个地往前倒数到52
3、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。
（用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题）
[合作探究]
、教学例三
教师出示3捆又5根小棒
“这里一共有几根小棒？
”（一共有35根小棒）
“35根小棒是由几个十和几个一组成的？
”（35由3个十和5个一组成的）
“那么3个十和5个一又组成多少呢？
”
2、巩固：
（1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。
读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。
教师巡堂并指导。
（2）脱离小棒说数的组成：
①由教师说数，学生回答数的组成。
②同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。
③教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。
[当堂检测]
、练习：
做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题（可先独立完成，再指名答）
2、填空：
47、---、49、---、51、---、53、---、55、---
0、20、30、---、50、---、---、---
45、50、55、---、65、---、---、---
3、49由（）个十和（）个一组成
60由（）个十和（）个一组成
87由（）个十和（）个一组成
总结建构
这节课我们学习了什么？
你有那些收获？
一年级数学学科课堂设计活页
第_____周
第_三____课时
课题：
读数
写数
课型：
新授课
设计人：
备课组长签字：
________
学习目标:
、能够正确地、熟练地读写100以内的数。
2、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
学习重点:
100以内数的读法和写法。
学习难点:
数位的意义。
[自主学习]
、十个十是（
），一百里面有（
）个一。
2、6个一和3个十组成（
）。
3、7个十和6个一组成（
）。
4、89里面有（
）个十和（
）个一。
5、62里面有（
）个一和（
）个十。
[合作探究]
、教学例4：
（1）同位两个一组摆出24根小棒。
先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？
4根呢？
（2）学生在计数器上拨珠表示24。
边拨边叙述：
2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。
（3）在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。
提问：
“2在哪个数位上？
4在哪个数位上？
”
（4）教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。
当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。
2、教学例5：
（1）学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。
教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问：
6在哪个数位上？
它表示什么？
7呢？
”
（2）例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：
当个位上一个也没有时，要用0占位。
3、教学例6：
（1）让学生利用计数器拨珠。
先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：
“再拨上一颗是几颗？
”“10个一是非颠倒多少？
怎样用计数器上的珠子表示？
”
（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：
“这9颗珠表示多少？
”“再拨一颗表示几个十？
”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？
怎样读写？
”
（3）学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。
（4）教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。
对写得不美观的在练习本上再写一次。
（5）请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？
每个数位上的数各表示什么？
然后在数上填空。
（6）让学生再回头看例6、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？
最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：
“读书和写数，都应从高位起。
”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样，体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。
[当堂检测]
读数
写数
写作：
17
9
5
24
42
40
读作：
十七
十九
十五
二十四
四十二
四十
从右边起：
第一位是＿＿位
第二位是＿＿位
第三位是＿＿位
总结建构
通过本节课的学习，你有什么收获？
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第_____周
第_四___课时
课题：
练习七的练习、生活中的数。
课型：
练习课
设计人：
备课组长签字：
________
学习目标:
、巩固前面所学的读数、写数的知识。
2、熟练地读写100以内各数。
3、感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。
学习重点:
巩固100以内数的读法和写法
学习难点:
巩固100以内数的读法和写法。
[自主学习]
一、复习
、请你按要求数数：
（1）从31数到42。
（2）从89数到100。
（3）从99数到90。
（4）数出50后面的7个数。
（5）数出66前面的8个数。
2、听老师读数写数：
二十八
三十七
四十九
一百
七十七
五十四
三十二
二十一
六十八
五十一
三十三
九十六
[合作探究]
第1题：
这是一道数数题。
指名让学生数出本班同学的人数。
第2题：
这是一道估数题。
先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？
再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？
第3题：
这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。
让学生同位两人合作完成，教师抽查。
第4题：
这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。
让学生说一说这道题的要求。
独立连线，指名说一说怎样帮助小动物找家的
第5题：
找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。
先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增强学生的数感。
第6题：
这是一道写数的题。
教师读数，学生独立写数，指名板演。
第7题：
这是一道按顺序填数的题。
要求学生先想一想数序列化，再填数。
口答订正。
第8题：
这是一个猜数游戏。
猜一猜，我卡片上的数是几？
[当堂检测]
1、XX年奥运会我国取得28枚金牌。
2、今年十月一日中华人民共和国成立53年。
3、公共汽车准乘56人。
4、想一想：
我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？
一年级数学学科课堂设计活页
第_____周
第_五____课时
课题：
数的顺序和比较大小。
课型：
新授课
设计人：
备课组长签字：
________
学习目标:
、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
学习重点:
掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序
学习难点:
正确熟练地进行比较
[自主学习]
、读出下列各数。
35、76、89、90、96、100
2、老师报数，学生在本子上写数。
六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（
）。
（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（
）。
[合作探究]
1、教学例7。
（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。
教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。
师生共同订正。
（2）让学生回答例7提出的两个问题。
A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
B、你从表里发现哪些有趣的排列？
要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：
第一行是填单数，第二行是填双数。
每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：
第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。
教师提问：
第4行第8个数是多少？
55前面一个数是多少？
2、练习：
教师提问，学生快速回答。
如：
“第4行第8个数是多少？
”（48）
同桌2人模仿提问题，每个小朋友都哟啊提问题。
要求每人提2个以上的问题。
3、按要求38页，给指定的数涂颜色。
四人小组讨论还发现什么新规律？
[当堂检测]
、学生独立完成练习八第1题、第7题。
师生一起对答案。
2、游戏题：
找朋友（出示）。
小兔的朋友有：
28、34、49
小狗的朋友有：
97、85、72
总结建构
这节课我们学习了什么？
你学到了哪些知识？
一年级数学学科课堂设计活页
第_____周
第_六____课时
课题：
数的顺序、比较大小
课型：
新授课
设计人：
备课组长签字：
________
学习目标:
、进一步掌握100以内数的顺序。
2、进一步会比较100以内数的大小。
3、进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
学习重点:
、进一步掌握100以内数的顺序。
2、进一步会比较100以内数的大小。
学习难点:
1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
2、进一步探索百数图中的排列规律。
[自主学习]
、指名回答：
说出个位数字和十位数字相同的两位数。
说出十位是5的数。
开火车答：
说出27后面的5个数。
说出个位是0的数。
2、比较20以内数的大小，指名回答：
6〇19
8〇18
5〇15
1〇12
0〇20
9〇6
[合作探究]
、出示幻灯片，学生观察母鸡下蛋图，比较左右两边图有什么不同。
可以怎样比较呢？
（1）根据鸡蛋图来比，只看最后一行，左边有3个，右边有1个，所以28大于26。
（2）根据数的顺序比，28在26的后面，所以28大于26。
（3）根据数的组成比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和6个一组成，所以28大于26。
2、用计数器比较数的大小：
39和45比较，四人小组讨论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小，指名回答，说说小组讨论结果。
教师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法：
“先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。
”
（教师板书：
十位不同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大。
）
同理，所以用同样的方法，或用老师归纳出来的方法学习比较右图。
3、教师可多写几个数，让学生直接比较（不用计数器）。
4、教师写出三个数让学生比较大小：
可先找出最大和最小的数，再决定中间数。
5、教师再次总结比较数的一般方法。
[当堂检测]
、39页做一做：
（1）学生独立完成，然后说说自己是怎样比较的，全体对答案。
（2）师生一起完成思考题：
比较5个数的大小。
先让学生独立完成，再指名回答，并说说自己比较的方法。
教师引导学生可以先找出最大和最小的数，再拿中间的三个数来比较；或直接将5个数的十位上的数字从小到大进行排列。
2、42页练习八第2题（可以让学生回家或课间和同学们讨论）用同上的方法做这道题。
总结建构，归纳提升
这节课我们学习了什么？
你学到了哪些知识？
比较大小
一般方法：
十位不同看十位，十位数字大的数就大；
十位相同看个位，个位数字大的数就大。
一年级数学学科课堂设计活页
第_____周
第_七____课时
课题：
比多少
课型：
新授课
设计人：
备课组长签字：
________
学习目标:
、使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，感受数学无处不在。
2、使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。
学习重点:
能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。
学习难点:
例9主题图。
[自主学习]
、请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的游戏：
教师手里握一把小棒，请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒？
2、同学们猜的答案有这么多，到底谁猜得比较准确呢？
下面我们先数出一部分：
师生共同数出10根。
3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒？
4、这一次同学们猜得比较集中，我们一起来数一数：
师生共同数出小棒的根数。
5、为什么第一次猜时，大家猜的与实际数量相差那么多，而第二次猜时就比较接近实际数量了呢？
我们第一次猜时，我们没有参考，而第二次猜时，我们知道了10根有多少，就可以比较准确地猜出小棒的根数了。
6、小结：
我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再来估计，这样就比较接近正确答案了。
[合作探究]
、出示有48条金鱼的鱼缸图。
请学生估一估，有多少条金鱼。
想一想：
我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼？
生讨论，汇报：
先数出10条金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。
2、分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。
让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“>”、“<”外，还可用语言来表述。
3、联系生活实际举例，让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。
[当堂检测]
、40页做一做。
（1）第一题，学生合作完成。
4人一组，每人说1——2句话。
（2）第二、三题学生先独立完成，然后在交流、订正。
2、练习八第4题：
青蛙可能吃了多少只害虫？
（在合适的答案下面画“
”。
）说一说你是怎样想的？
总结建构
这节课我们学习了什么？
你学到了什么知识？
比多少
35
○
43
多一些
多得多
78
○
76
少一些
少得多
一年级数学学科课堂设计活页
第_____周
第_八____课时
课题：
整十数加一位数和相应的减法
课型：
新授课
设计人：
备课组长签字：
________
学习目标:
、结合数的认识，学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
2、能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。
3、感受生活与实际生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
学习重点:
学会计算整十数加一位数和相应的减法。
学习难点:
学会计算整十数加一位数和相应的减法。
[自主学习]
、
看图写数：
（
）
（
）
2、在（
）里填上“>”、“<”或“=”。
78（
）73
33（
）41
50（
）80
[合作探究]
、
演示例10的购物活动：
售货员将酸奶分两次给小明（图中男孩）母子。
先给30瓶，再给2瓶。
学生根据此活动提出数学问题，只要合理均可。
2、
从学生的问题中选出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶，还剩多少瓶？
”的问题，逐一引导学生列出算式并解答。
3、
解答求一共多少瓶的问题，列出加法算式30+2时，要使学生理解是依据加法的含义，将30和2合起来，而计算30+2的结果，则是依据百以内数的组成，3个十和2个一组成32。
4、
解答求还剩多少瓶的问题，列出减法算式32-2时，要使学生理解是依据减法的含义，从32中去掉2，而计算32-2的结果，则是依据数的组成知识，从3个十2个一中去掉2个一，的3个十，就是30。
5、
2+30=
，学生独立思考，用不同的方法算得结果。
[当堂检测]
1、
第1题：
学生根据题目要求先摆小棒，再写算式。
2、
第2题：
小组完成：
4人，一人扮熊妈妈，三人扮小熊。
总结建构
这节课我们学习了什么内容，你学到了什么知识？
整十数加一位数和相应的减法
30＋2=32
40＋5=45
32－2=30
45－5=40
一年级数学学科课堂设计活页
第_____周
第_____课时
课题：
实践活动
课型：
新授课
设计人：
备课组长签字：
________
学习目标:
、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。
2、通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。
3、通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
学习重点:
学会进行初步的归纳。
学习难点:
学会进行初步的归纳。
[自主学习]
、回忆一下：
前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？
第三位呢？
2、出示计数器：
个位上的数表示什么？
十位上的数表示什么？
百位上的数呢？
计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少？
3、下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动。
这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”（出示课题）。
在这个活动中大家要善于动脑筋，找规律，使我们的活动进行的又快又好。
[合作探究]
、瞧！
我们的好朋友谁来了？
（聪聪和明明。
）这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。
（出示问题。
）看，聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗？
”
2、小精灵明明他也要给大家提问题（出示问题）。
（1）
你能用3个圆片表示不同的数吗？
大家能回答他吗？
（2）
用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数？
说一说你是怎么摆的？
教师提出要求：
作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数，不要有重复的数。
比比看，哪一组摆的又快，写的又好，写字的同学字要大一些，写工整，活动开始。
每组4名小朋友3名在数位板上摆圆片，1名小朋友对摆出的结果进行综合、记录。
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