教案Word格式.docx
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四、巩固练习
1、抽读卡片
2、比较三个复韵母的异同
3、读顺口溜
五、布置作业
生字书写本。
板书设计：
aieiui
（aieiui的四声）
第二课时
一、复习检查
复习复韵母aieiui和它们的四声
二、学习复韵母aieiui的拼读
1、复习声母
2、复习拼读音节的方法
3、让学生看课本
（1）声母是什么？
韵母是什么？
（2）练习自由拼读
（3）指名读音节
（4）齐拼音节
（5）学生自由练习拼读，教师检查，纠正读错的音。
指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。
4、带调拼读拼音词
（1）教学bá
icà
i（出示图片）说说图中是什么事物。
怎么拼，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。
（2）教学mé
ihuā，shūguì
，方法同上。
5、学生自学wūguī，pá
，bá
itù
，shuì
等音节。
三、巩固练习、
1、做“看谁听得清，找得快”游戏
2做“找朋友”游戏
四、作业
1、抄写aieiui各五遍
2、读本课所学的韵母，并听写
教学反思：
11、aoouiu
1、学会3个复韵母ɑoouiu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母与ɑoiɑoouiu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句。
教学重点难点：
读准复韵母的发音，会拼读音节。
教学挂图、拼音卡片,多媒体。
3课时
第一课时
一、复习检查
1、认读ɑoeiuü
。
2、抽读复韵母卡片：
ɑieiui。
3、指名说说复韵母的一般发音方法。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、看情境图，说说图的内容。
2、听语境歌，相机出示ɑoouiu。
三、教学复韵母ɑoouiu
1、教学复韵母ɑo
（1）学习ɑo的读音。
①孩子们身上穿着什么衣服？
（鸭绒袄）
“袄”是第几声？
谁回把第三声改为第一声？
指名读。
②板书复韵母ɑo，ɑo由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？
③教师范读，学生自由练读。
④指名读，注意纠正读错的音。
⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。
（2）学习ɑo的四声。
①ɑo的声调应该标在谁的头上？
为什么？
②出示：
āoá
oāoà
o
自由练读，打乱顺序读，指名读。
③引导用ɑo的四声组词。
2、教学复韵母ou。
（1）学习ou的读音。
①板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。
②教师范读，学生练读。
③比较ɑo和ou的发音不同点。
（2）学习ou的四声。
①指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。
②自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。
3、教学复韵母iu。
（1）学习iu的读音。
①游泳的“游”是第几声？
谁会发第一声？
②出示复韵母iu，学生自由练读。
③比较iu和ui。
（2）学习iu的四声。
①提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。
（iu都有标在后）
②练读iu的四声。
③练习用iu的四声组词。
4、学习ɑoouiu的书写。
（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。
（2）练习描红。
5、小结标调规则：
有ɑ别放过，没ɑ找oe，iu都有标在后。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、做游戏，找朋友。
教师把复韵母ɑieiuiɑoouiu卡片分发给六个学生。
教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。
毛线的“毛”的韵母是哪一个？
（ɑo）
开会的“会”的韵母是哪一个？
（ui）
乌黑的“黑”的韵母是哪一个？
（ei）
带领的“带”的韵母是哪一个？
（ɑi）
黄牛的“牛”的韵母是哪一个？
（iu）
小猴的“猴”的韵母是哪一个？
（ou）
第二课时
1、抽读复韵母卡片：
ɑieiuiɑoouiu
2、抽读声母卡片：
mdIgtqxn
二、教学ɑo与声母的拼音
1、学习ɑo与声母的拼读。
mmɑo
（1）出示：
dɑodɑo
ggɑo
①指名说说这些音节的韵母都是什么。
②引导分析音节。
③自由练读音节。
（2）出示：
ddiɑo
tiɑotiɑo
nniɑo
①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。
②独立分析音节。
③复习三拼连读法。
（声轻介快韵母响，三音相碰很顺当）
④自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。
⑤指名读三拼音节。
2、看图练读拼音词。
（1）拼读dà
dāo。
①图上画了什么？
（一把大刀）
②出示音节词：
dà
dāo
指名直呼音节dà
引导分析dāo。
练习拼读dāo。
③指名连读拼音词。
（2）拼读xiāoqiá
o。
教法同上。
三、巩固练习
1、指导书写。
2、做游戏
四、作业
第三课时
1、指读音节：
niāoxià
ogà
2、抽读声韵母卡片：
ouiuqngt
二、学习ouiu与声母的拼音
1、学习ouiu与声母的拼读。
ttou
（1）出示：
houhou
zzou
（2）学生自由练习拼读。
（3）指名拼读。
nniu
（4）出示：
liuliu
qqiu
方法同上。
2、看图读拼音词。
g─ou→gou
指名分析声韵母，练习拼读。
（2）说说图上画的是什么狗。
出示：
huagou
hua是几拼音？
指名连读拼音词。
（3）出示：
q─iu→qiu
自由练读，指名拼读。
（4）说说图上画的是什么。
3、看图读绕口令
（1）图上画了什么地方？
有谁？
他们在干什么？
（2）出示绕口令
（3）引导自由拼读。
（4）讨论难读的音节。
（5）指名读。
1、读一读，比一比。
ɑo—ouiu—uiɑi—ɑoɑi—eiou—iu
2、分解音节。
mao→（）—（）diu→（）—（）
gou→（）—（）rou→（）—（）
tiao→（）—（）—（）
qiao→（）—（）—（）
12、ieü
eer
1、在情境中学会复韵母ie
、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。
2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声
教学重点：
ie
ue
er的发音及书写。
教学难点：
er的发音。
课件，拼音卡片，四线格小黑板。
2课时
第一课时
一、
情境导入，复习巩固。
1、创设情境：
小朋友，你们喜欢旅游吗？
今天老师带大家去美丽的字母王国玩一玩，想去吗？
2、复习旧知：
看，谁来欢迎我们了？
（1）认读复韵母：
（出示复韵母ui
ɑi
ou
ei
ɑo
iu）谁来响亮地跟他们打个招呼？
（认读）他们都是——（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？
（口形变化，从前一个音滑到后一个音）
（2）还有谁呀？
（认读整体认读音节ri
chi
yi
shi
zhi
zi
yu
si
wu
ci
）他们又是哪个家族的成员？
（3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！
（齐读）
二、情境引路，学习ie
er
过渡：
别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的字母王国吧。
（一）学习ie和整体认读音节ye
1、你看见了什么？
（图片出示椰子树）
2、自主探究：
我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示
复韵母ie），你能利用我们学习复韵母的方法，把他的名字喊出来吗？
3、交流：
（指名读）你是怎么知道的？
4、多种形式练读。
谁也来喊喊？
（指名读）
来，小火车开起来。
（开火车读----齐读）
5、识记ie，并比较区分ie和ei
（1）记住新朋友ie的样子了吗？
谁能把他的模样给摆出来?
（2）指名拼，其他小朋友注意看：
谁在前，谁在后，拼得对吗？
（3）小结齐说：
i在前，e在后，ie
（4）（调换位置）呢
？
（齐说：
e在前，i在后，ei
ei）
6、学习整体认读音节ye
ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？
（1）
讲故事：
ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定一个人去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（课件演示）去看妈妈。
当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。
（2）
小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？
谁来喊喊他？
（指名读）我们一起喊喊（齐读）。
（3）谁来说说ie和ye有什么不一样了？
比较区分ie——ye
（4）妈妈终于认出了ye，她高兴地说：
“ye，你长这么高了！
”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示
yē
yé
yě
yè
），看，带上帽子的ye多神气！
谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。
（二）学习ü
e和整体认读音节yue
告别了新朋友ye，我们继续往前走，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？
让我们一起去看看。
1、学习ü
e
（1）他是谁呀？
你是怎么知道的？
（2）多种形式读。
（3）记住他的样子了吗？
拿出卡片来拼一拼。
2、学习整体认读音节yue
（1）ü
e为什么哭呢？
原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！
两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？
可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！
这可怎么办呢？
这时，人群中走出一个人来。
（出示y）他是谁呀？
只见y对ü
e说：
“ü
e，我知道你住在哪儿，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。
”
ü
e一听，赶紧把眼泪擦干（课件演示）就这样，y和ü
e手拉着手，一起向ü
e的家走去。
（2）y和ü
e手拉着手组成的音节读什么？
你知道吗？
（3）告诉学生：
yue也是一个整体认读音节，谁再来读读？
（再指名读）
（4）yue有两顶漂亮的帽子（出示），可是yue不知道该戴在什么地方？
谁能帮帮他？
（指名给yue标上第一声和第四声）
（5）认读yuē
yuè
并扩词。
（6）yue非常感谢大家，送给大家一首好听的儿歌。
（课中操《拼音休息操》）
（三）学习
1、这首歌好听吗？
我们是通过什么听到的呢？
——耳朵！
2、学会发音：
（1）下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的（出示er）。
（2）指导读法：
er很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。
他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r不发音，表示读e的时候把舌头卷起来。
（范读）
3、多种形式练读。
请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。
（领读）开火车读----一起摸着小耳朵读。
4、学习四声：
er从来不和声母们交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。
一起伸出小手给er带上四顶帽子，ēr
é
r
ěr
è
三、游戏巩固。
四、总结写字。
1、看，有三位朋友跑到了我们的书上。
还认识他们吗？
自己读读。
2、会写吗？
对照笔顺图在桌上写一个。
3、老师还不会写呢？
谁来教教老师（指导书写）。
4、描红仿写。
5、总结：
今天大家的收获可真不小，去了字母王国，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。
美丽的字母王国之旅到此结束。
一、复习导入
1、开火车认读已学的韵母
2先填空，再拼读
j-ü
--（）q-ü
--（）x-ü
--（）
二、教学拼读音节
1、出示：
n、l与ü
e
尝试练拼：
指名拼读，齐读
指导拼读：
前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。
或指导直呼音节：
先摆好声母的口型，再发韵母的音，一口气呼出音节。
2、ü
e与j、q、x相拼
（1）抽读卡片：
j、q、x
（2）出示
e--（）q-ü
e--（）x-ü
e--（）
（3）ü
e与j、q、x组成音节时ü
上两点要不要省去，为什么？
（4）指导拼读或直呼音节
三、读拼音词
1、（出示图画）练习说话：
图上画了什么？
2自由尝试读，个别读，齐读
3（出示图）尝试练读，分解音节
4、上下桌练读，个别读，齐读
四、读拼音句子
1、看看图，读读拼音句子，说说图中画了谁？
（指名读，注意轻声）
2、图中说小弟弟爱什么？
（指出第一个音节没有声母，叫零声母音节。
指名读，齐读）
3、从哪里看出他爱学习？
（指名读，齐读）
4、引导说话：
你平时是怎样学习的？
五、巩固练习
1、练习读书：
交流朗读，表演读
2、抽读音节，复习ü
的省写规则
六、拓展活动
拼读补充音节词，并选择其中一个或几个说话
Jü
ēzhēzhuĭquēshăoxuěhuāshù
yè
ěrjī
认一认4
教学目标:
1、认识本课的16个汉字，读准字音。
2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。
教学重难点
本课16个字是互为反义词，要引导学生理解含义，同时拓展了解还有哪些反义词。
东南西北四个方向是学生在实际运用中的难点，要教会学生记忆方法及学会运用。
课件、汉字卡片。
学生准备小卡片。
两课时
一、自学
1、教师走出教室，又走进教室。
刚才老师怎么了?
（出去又进来了。
）
出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是什么意思。
（结合“出口，入口”）
2、直观演示，学习“开”、“关”
学生看图，根据拼音，试读。
3、看看这两组词，你发现了什么？
像这样意思相反的一组词我们把他们叫做——反义词。
4、你还知道哪些反义词？
我的十分钟：
今天我们还要认识4个表示动作的字，他们也互为反义词，看看是什么
1、自主尝试，看图，说说图上的人在干什么。
2、学习“坐”、“卧”、“立”、“走”，根据拼音，自己读准字音。
3、四人小组交流，理解汉字的意思（强调“卧”“立”）。
二、交流所学
1、你认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听
示范：
我认识了坐，请大家跟我读——坐。
2、坐是一个什么样的动作？
你能给它找到词语朋友吗？
（剩下的3个用同样的形式学习）
结合“卧室”“立正”等词语理解汉字意思
三、检查识字情况
1、（出示）8个汉字，用各种方法读记
2、游戏一：
“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读
游戏二：
“找朋友”老师指字，学生做出相应的动作。
3、齐读
四、认识汉字
1、（看图）图上的小朋友在什么地方？
这是什么时间？
太阳从什么方向升起？
从哪里落下？
（认识东、西）
2、认识了东西，还有两个方向，谁认识？
谁会读？
做小老师教大家读一读（2——3组）
3、“南”：
这个字谁会读？
（强调读音：
鼻音，前鼻音，读准确）开火车
“北”，借助拼音认读。
4、了解，东西相对，南北相对
“上北，下南，左西，右东”
小组活动：
5、除了东西南北，我们还有一种最为熟悉的区分方向的方法，是什么？
读一读：
读准字音
说一说：
说一说你的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁。
五、交流所学，检查识字情况
2、游戏：
六、总结
1、16个汉字一起出示
读一读，读出韵味
2、学生拓展阅读
出入开关
坐卧立走
东西南北
前后左右
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