提高体育课堂教学有效性相关手段研究结题报告.docx
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提高体育课堂教学有效性相关手段研究结题报告
结题报告
（一、课题背景及界定
在什么背景下我遇到了什么问题？
这个问题的内涵是什么？
二、理论依据及意义
研究的理论、实践、政策依据。
三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程
四、研究结果与成效
五、存在问题及改进）
“提高体育课堂教学有效性相关手段研究”结题报告
（一）课题立项研究的基本情况
1.1课题名称：
提高体育课堂教学有效性相关手段研究
1.2课题提出的背景：
随着时代的发展，社会对人才的要求也逐步提高。
为了适应这一要求，素质教育应时而兴，新一轮课程改革进一步将素质教育的理念落实到了课程设置层面。
但是，无论理论的建构有多么精彩，其最终的落脚点依然是课堂。
就目前的状况而论，大班额、课堂讲授仍将是相当长一段时间内的教育现实，如何在这样的现实制约下，落实素质教育的理念，促进全体学生的全面发展是每个教育工作者义不容辞的责任。
从2007年至今，我们在体育教学中实行了选项教学，根据学生的兴趣和教师的专长，设立了六个选项：
球.排球.足球.乒乓球.跆拳道.健美操，经过四年的教学，发现效果比以往传统教学有很大提高，既传授了体育基本知识和基本技能，又提高了学生的课堂兴趣。
基于以上理由，我们可以得出，知识与能力同步发展问题既是教学实践中不可回避的现实问题又是学术界在理论研究中触及较少、未充分研究的问题，因此，为了提高我校的教育教学质量，促进学生全面发展，我们认为对知识与能力同步发展问题展开立项研究是十分必要的。
1.3研究目的及预期目标
研究目的：
提高我校的体育教学质量，促进学生全面发展，为我校的体育教学工作及课堂实践建立科学的基础。
预期目标：
建立实际可行的课堂操作方法。
同时，撰写研究论文，编写相关的校本教材，推出有质量的研讨课。
1.4研究简况
实验参加者：
高一高二高三全体学生
起止时间：
第一阶段（实验阶段） 2007年9月—2010年7月
第二阶段（验证性实验阶段）2010年9月—2011年11月
（二）课题研究的理论依据
一、课题背景
随着时代的发展，社会的不断进步，人们的物质文化生活水平已经有了很大提高。
人类对各项事业都寄予了很高的期望；教育战线也提出了“可持续发展教育”的口号。
一、联合国教科文组织就未来全球可持续发展教育作出了部署，可持续发展教育已经成为各国教育专家的共识；第二，学校体育的三维健康观，给学校体育工作者提出了更高的要求；第三，新课程标准颁布实施以来，很多学校体育教学已经从过去的传授“三基”到现在的“娱乐化”体育，学生虽然喜爱并乐于上体育课，但学生的身体素质正在逐步下降，学生的体育运动能力也在逐渐衰退；第四，抓教育质量的提高，使很多学校形成了重智轻体的格局，把学生的课外体育活动时间乃至正常的体育课堂教学时间也剥夺了。
基于此，我们围绕上级文件精神，创造性地开展学校体育课堂教学的改革，本课题试从高效体育课堂的角度去探索适合农村高中课堂教学的新模式。
二、问题的提出
随着时代的发展，特别是当代教育思想的影响，高效体育课堂在主张教学高效的同时，也更多地关注学生个性的发展，重视学生的主体地位，以学生为本，促进学生在体育课堂教学的练习中健康的成长。
所以，我们把高校体育课堂的教学理解为能最大限度地促进学生的发展的教育。
这里的发展不仅是学生新知识、技能的获得，还包括学生品德能力的发展，情感、态度及价值观的形成等。
对高效体育课堂，国内外的学者都已经有了比较深入的研究，也提出了很多行之有效的教学原则，从研究文献资料来看，我们认为，一是国内外的研究成果固然有其科学性、先进性，由于其文化、教育背景的差异，难以有效地指导我们的课堂教学，二是国内外的科研成果比较宽泛，缺乏可操作性和实践性。
如何应用已有的成果开展高效体育课堂教学，如何指导我们的课堂教学实践，是我们要探讨的话题。
新课程实施以来，我们在实际操作中仍有许多困惑：
（一）教学方式的困惑。
几十年的教学方式，要突然改变，又没有现成的经验和方法，为了体育竞赛和体育考核，很多时候是新课程标准指导下的旧教法。
（二）学生学习方式的困惑。
为了满足学生的需要和发展，教师的教学方式以学生为主体，不管教学目标是否达成，只要学生身心愉悦就行。
（三）教材的困惑。
新课程最大的感受就是教材内容的取舍与选择课程教学目标只有水平目标和内容标准，没有与之相适应的教师用书和教材，因此，我们感觉教学目标的达成有难度。
（四）教学资源的困惑。
由于新兴体育项目的不断出现，对教师的要求越来越高，需要教师多渠道、多途径储备自己的知识体系。
基于此，本课题决定以“怎么做”为抓手，解决课堂教学中遇到的实际问题，探索适应新课程标准下的具有我校特色的高效体育教学新模式。
三、课题的界定及假说
课题的界定：
以往的教学是一种纯粹的技能训练，是一种反复操练的练习，这种急功近利的学习把体育课堂教学逼进了死胡同，这种效率低下的课堂也就见怪不怪了。
确切地说，教师为了满足学生的需要，忽视了学生运动技能，心理健康、社会适应的培养，也就是说，教师成了课堂教学的组织者，关注的只是学生的需要，而这一本质的缺陷，恰恰是制约当今学校体育发展的根本障碍。
如何改变教师应激，学生自由学习的现状，是我们面临的一个重大课题。
教育部的《基础教育课程改革纲要（试行）》（2000年）明确规定：
“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性与自主性，引导学生质疑，调查、探究、在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性的学习”。
本纲要明确了教师的角色地位，重点强调培养学生学习的独立性和自主性。
我们认为：
高效课堂模式，应改变学生的被动学习为主动学习，追求课堂教学效益的最大化，培养学生的团队精神和合作意识，全力打造团队型教师队伍，促进学生全面、教师专业化发展。
理论假说：
第一、研究“体育高效课堂教学模式实施策略”符合新课程改革的理念和学生的认知规律以及师生发展的需要，能够为我校乃至我市的体育课堂教学提供一种可以借鉴的模式。
第二、研究“体育高效课堂教学模式实施策略”，并能大幅度地提高学生单位时间内教师教和学生学的发展。
第三、研究“体育高效课堂教学模式实施策略”，将有利于师生角色的迅速转换，教学方式方法的转变以及体育教师专业素质的发展，有利于构建阳光课堂，促进学生全面发展。
四、研究目标
1、通过本课题的研究，进一步改善我们的教学模式，实现学生有效的、可持续的成长，在实施过程中，提升学生的合作学习能力和创新意识，使他们能够通过自主、合作、探究的学习方式来热爱体育运动，热爱生活、促进学生的全面发展。
2、通过本课题的研究，培养高效的教师，教师要通过课题研究与实验，重塑教师的角色，转变教学方式，提高课堂教学的实效性和高效性，促进教师高效的专业发展，为教育的可持续发展提供有效的师资保障。
3、通过本课题的研究，构建高效教学氛围，有力地提高体育教师的综合素质和学校体育教科研水平，全面提升学生素质，推进学校体育更好、更快地发展。
五、实验对象和研究方法
1、实验对象：
在高中三个年级选择两个班的一线的体育教师，另选两个班为对比班
2、研究方法：
调查法、试验法、文献资料法、对比法、类比法、评价法。
六、本课题的研究基础和条件保证
为了使该课题顺利实施，取得实效，有如下条件保证：
1、教育专家的引领。
2、教科室和教导处对各子课题的统筹、协调管理，以及竞争机制地运行，调动全体教师研究的积极性。
3、学校积极参与，在人员设置、硬件配备、科研经费、激励机制等方面给予有力保障。
4、用好我校网络以及我校“教研沙龙”这两个交流平台，促进研究群体智慧的交融与提升。
七、课题研究的步骤和措施
（一）研究步骤
根据本课题研究的目标和内容，本课题研究分为三个阶段，交*滚动前进。
第一阶段：
课题准备阶段（2007春）
2007春，成立学校课题领导小组，小组成员就学校高中教学现状进行交流，梳理出我校小学体育教学中存在的共通性问题，思考课题研究的方向；健全实验管理制度和职责，明确各自任务。
第二阶段：
课题实施阶段（2007秋至2010年）
课题组织实验教师综合运用教育科研的方法在研究过程中不断修正完善研究措施，全面开展体育高效课堂的研究，根据学科性质、特点构建出一套完整、科学的教学流程，形成一套文本性的具有我校特点的体育高效课堂的模式雏形，力求圆满完成研究任务。
第三阶段：
课题总结阶段（2011年秋）
课题组进行结题的相关工作，完成研究报告、工作报告和相关课题成果资料、档案资料的整理工作，接受专家组结题验收。
（二）研究措施
为确保研究工作有序有效地进行，提高研究成果的信度和效度，我们拟采取以下措施进行课题研究：
1、问卷调查，了解现状
由课题领导小组设计调查问卷，组织相关研究人员对课题组全体成员进行问卷调查。
通过问卷调查，对什么是高效教学，体育高效教学的实施途径和策略有较为清楚的认识和了解，为研究方案的调整、研究假设的修正、研究措施的完善提供依据。
2、加强管理，指导研究
建立学校课题领导小组、实施小组，聘请对高中教学有丰富实践经验并且有相当理论水平的教科研专家、学科带头人、骨干教师担任课题组顾问，定期和不定期指导课题研究。
学校实施小组定期开展研究，调整研究策略，努力解决研究中出现的问题，使研究工作富有成效地进行。
在课题研究推进过程中，各实验教师应按研究方案认真开展研究，完成研究任务，并在每学期初制定阶段实施计划，每学期末进行研究小结，并上交课题组。
为强化实效，激励先进，每学年末，学校课题领导小组根据实验开展研究的情况，按优秀、良好、合格、不合格评出等级，并对考核结果进行一定的奖励。
3、加强交流，突出实效
（1）充分利用网络资源优势和教育杂志
课题组要充分利用网络资源和教育杂志，搜集整理相关信息，为实验教师提供学习资料，定期进行教育理论和教育科研方法的专题培训，不定期地邀请专业人员对实验教师进行理论培训，要求课题研究教师积极参与学习、讨论，提高参研人员的理论修养和课堂教学水平。
（2）建立资源库，实现资源共享
新课程困扰教师的一个重要原因就是课程资源的溃乏。
而传统的教师工作方式是以个体劳动为主，这使得许多教师智慧封存于个人手中，造成资源的浪费。
为了让同伴互助更好地得以实现，我们将在学校网站以“体育高效课堂”和小学体育教学沙龙等载体为交流平台，将研究组全体成员潜心研究和精心开发的课件、编制的试题、设计的教学、撰写的心得等归类整理，使老师们的成果能够彼此交换，使它的作用和使用范围被无限放大，从而避免重复开发、浪费资源，为教师们提高课堂教学的高效性提供较充足的时间保证和资源保障。
②加强学校学段间的交流
为了促进课题研究不断深入，学校课题实施小组将定期组织实验教师之间的交流活动，坚持开展教师听、评课活动，坚持抓好课前精心设计，课堂务求高效，课后深入反思几大环节，并鼓励各学段组、广大实验教师对存在的问题，提出改进的建议。
4、提炼成果，总结推广
各学段组和实验教师要强化成果总结意识和成果推广意识，对过程性研究成果认真进行总结、提炼。
学校课题组每学年召开一次研讨会，交流研究成果。
对好的经验和成果要及时在全校推广应用，提高研究成果的应用价值。
（三）课题研究的内容、原则和方法
1：
提高有效性的相关手段
（1） 在教学中灵活运用游戏的方式
（2） 确立每节课的学习目标
（3） 检测手段（教学比赛 测试等）
2：
将学习体育基本知识和基本技能与学生兴趣相结合，充分实现课堂有效性。
3：
（1）让学生根据兴趣自主选项，提高对体育课的兴趣。
（2）根据体育教师的专长设立专项
（四）研究成果和结论
4.1 课题结论
（1）知识与能力是学生现实学习活动中不可分割的两个方面，但不同的教学方式对这两方面的增长有着不同的影响。
（2）通过教学方式的改进，实际的课堂教学活动能够实现促进学生知识与能力同步增长的目标。
（3）实验证明：
教师诱导示范，小组讨论辩驳，优秀论文展读等方法能够起到促进学生知识与能力同步增长的效果。
进而对学生的全面发展及终身成长形成积极影响。
4.2思考与展望
知识与能力是学生学习过程中不可分割的两个部分，在实际的学习过程中这两个方面自然地实现着增长。
但是传统的教学方式过分强调教师的教，而且教学内容主要是远离学生生活实际的系统化的知识，这就使得学生的能力成长受到压抑。
4.3成果
（1） 在我校成立了与六个专项相关的校队。
（2） 我校健美操队在西安市校园华尔兹中喜获一等奖
（3） 我校在课间操自编了韵律操
（4） 成立了体育训练队，像高校输送了更多的合格人才
五：
存在问题及改进
（1） 体育相关参考文献太少，几乎没有，缺少理论方面的书籍
（2） 体育器材及设施缺乏
（3） 现阶段独生子女较多，在体育教学中，学生表现出怕困难，无意志力
（4） 我们将进行校际之间的交流，扩大视野
（5） 逐步添置器材，根据学校实际情况，进行相关的校本研究
（6） 在体育教学中，注意对学生意志力的培养，使他们勇于克服困难，多举行教学比赛。
培养他们的团结协作能力
参考文献
1：
西工大附中 周宏：
知识与能力同步发展研究
2：
李靖：
提升体育课堂的实施方案
分享：
西安市基础教育小课题研究结题报告
立项号
2012XKT-XXTY001
课题名称
西安市碑林区小学开展大众健美操的现状与分析
负责人
刘军莹
所在单位
西安理工大学附属小学
结题报告
关键词
健美操 碑林区 小学 现状调查
结题
报告
摘要
在小学大力开展健美操运动，使其成为小学学校体育的主要项目之一，对实现青少年素质教育的全面推进有着极其重要的现实意义。
本文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法对西安市小学健美操开展情况的进行了全面的调查，并对访谈做了详细记录，分析了目前西安市小学大众健美操开展中普遍存在的问题，以及影响大众健美操在小学开展的主要因素。
研究结果表明，大众健美操现已作为小学体育的主要课程,但因师资、场地、器材等条件的限制,大众健美操在小学的开展程度并不是很理想。
结题报告
一、课题的背景及界定
大众健美操是近代才兴起的一种新兴体育项目，它融体操、舞蹈和音乐于一体，通过徒手或使用健美轻器械，达到健身、健美和娱乐的目的。
大众健美操是以有氧练习为基础，以健、力、美为特征，并以其独特的健与美的魅力和休闲娱乐性，吸引广大青少年学生积极参与，健美操运动是在20世纪80年代初在美国兴起的，直到80年代小学期才传入我国。
大众健美操以其欢快的韵律、动感的节奏激发出参加者的朝气和活力，在活泼欢快的音乐和灵活丰富的动作中，青少年不仅锻炼出了强健的体魄，更陶冶情操和提高心理素质，它以其自身固有的价值和魅力受到了广大青少年的青睐。
健美操不仅具有鲜明的韵律感、时代感、和节奏感,而且不受时间、地点的限制,易于提高学生学习的积极性，有助于增进学生的身心健康,塑造健康的人格，有利于培养学生审美能力、创新能力和学生终身的体育意识。
在小学大力开展健美操运动，使其成为小学学校体育的主要项目之一，对实现青少年素质教育的全面推进有着极其重要的现实意义。
大众健美操现已作为小学体育的主要课程,但因师资、场地、器材等条件的限制,大众健美操在小学的开展程度并不是很理想。
二、研究的过程与方法
1.研究对象与方法
研究对象
以西安市碑林区13所小学普通小学的大众健美操开展现状为研究对象，经过随机抽样抽取了西工大附小、理工大学附属小学、西安市大雁塔小学、铁五小、、交大阳光小学、小雁塔小学、西安工业大学附属小学8所小学的学生，调查了学生160名。
2研究方法
文献资料法
在研究过程中，2012年4月之前本文作者在图书馆和电子阅览室通过中国知网检索关键词“健美操”“大众健美操发展”“小学健美操”，检索到30多篇相关文章，并进行认认真阅读，在充分理解的基础上对文献进行分析，为本文的研究提供了丰富、科学的理论依据。
问卷调查法。
根据本文需要，设计了调查问卷，分别对西工大附小、理工大学附属小学、西安市大雁塔小学、铁五小、、交大阳光小学、小雁塔小学、西安工业大学附属小学8所小学的小学生随机抽样,发放问卷160份，回收156份，有效问卷156份，有效率97.5%。
访谈法
根据问卷调查的内容,对西安市碑林区抽样的8所小学的16名体育教师和体育有关工作人员进行访谈,主要了解小学生对大众健美操内容的兴趣爱好、教材内容、师资情况、器材设施、大众健美操运动开展情况和存在的主要问题进行了深入细致的了解，掌握了大量对本课题研究有用的信息。
数理统计法
对发放的160份调查问卷进行了数理统计。
3研究内容
大众健美操在西安市碑林区小学教学现状分析
大众健美操在西安市碑林区小学开设现状
西安市碑林区小学大众健美操课程设置的现状
西安市碑林区小学大众健美操教学场地、设施建设情况
西安市碑林区小学大众健美操活动开展的师资状况
西安市碑林区小学大众健美操教师专业结构状况
西安市碑林区小学体育教师对开展大众健美操活动的态度
西安市碑林区小学生对大众健美操活动的认知情况
西安市碑林区小学生对大众健美操活动的了解程度
西安市碑林区小学生对大众健美操活动的了解途径
西安市碑林区小学生对大众健美操活动的喜欢程度
预期结果
1.西安市碑林区小学大众健美操运动的开展普及程度比较低，只有部分学校开设了大众健美操运动，并且在开设课程的小学中，大众健美操课程的安排也出现不平衡状态，并不能满足学生学习的需要。
同时大众健美操场地设施的配备不齐全这都影响了大众健美操在西安市碑林区小学的开展。
2.由于大众健美操的师资不足、大多数学校缺少专业的健美操教师，基本上都是其他体育项目的教师通过自学和参加健美操俱乐部来学习健美操基本内容，专业性相对较差一些，影响了大众健美操运动在小学的开展，西安市碑林区小学健美操运动的开展很不平衡。
3.西安市碑林区小学生对大众健美操运动比较感兴趣，对健美操有过接触和了解的学生中女小学生相对较多，可能是由于大众健美操具有塑造身体的美感，更多的体现女生的气质。
同时由于部分小学中并未开展大众健美操运动，以及健美操运动的基础设施较差，致使部分学生对健美操运动的认识不足，兴趣性不强。
三、研究的步骤及过程。
（一）准备阶段（2012.5－2012.9）
过程：
①查阅、订阅、上网收集有关资料，提升自己的理论水平，互相学习、了解、讨论本课题的新动态；②确立研究对象，对实验班进行前期调查；③设计课题的研究目标与具体实施方案，并进行自我论证。
（二）实施阶段（2012.9－2013.3）
1．第一阶段
（1）通过问卷调查和抽样分析，了解小学生对健美操的认知水平，对常见问题进行归类整理，从而分析出其产生的原因。
同时撰写“大众健美操在碑林区小学开展的现状与分析”调查报告，为下一步研究做好准备。
（2）搜集各种影响大众健美操开展的因素，探究相关经验，结合碑林区学生的实际情况，初步梳理出可行性措施及方法。
2．第二阶段
（1）开展课题研究。
（2）定期总结
（4）完成阶段性研究总结。
（三）总结阶段（2013.3－2013.4）
（1）做好课题资料的收集、整理工作；
（2）课题成果的汇集、写出课题研究报告与结题报告，申请课题结题评估。
（四）申请结题（2013.4－2013.5）
（1）整理好结题的所有资料，如论文、随笔、反思总结等；
（2）撰写结题申请、结题报告。
四、研究结果与成效
经过近一年的探索和研究，我们取得了一些阶段性的成果。
1、课题成员通过本次小课题的研究，各成员之间的交流合作意识得到了增强，在理论知识上得到了丰富和提高。
有研究就要劳动，有劳动就有收获，大家都能积极参与，并进行资源共享。
积极交流，大胆实践，不断的完善课题所涉及的内容。
2、材料性成果：
（1）刘军莹2012年11月撰写了论文《大众健美操在西安市开展的现状与分析》和《浅谈女青年健身健美操的编排》
3、操作性材料：
以活动为载体，让学生和老师在实践中成长。
开展多种与健美操相关的体育游戏，提高学生和教师参与的积极性
通过组织健美操趣味比赛让更多的学生和教师熟知健美操
4、实践性成果：
（1）提高了我校的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
（2）开创了健美操可以以多种不定的教学模式探索的先例
（3）积累了校本教材的经验。
（4）形成了良好的校本教研氛围。
五、存在问题及改进
本课题属于基础教育体育类的小课题，一定存在不足之处：
比如理论的掌握不够，调查对象范围的狭窄、调查的时间不够长、教师个人教研经验不足等。
教育科研是一项比较艰巨的工程。
对于工作经验不足的一线教师来说，由于日常教学工作繁重，教师学习和进修充电时间很少，以至于理论积淀和反思能力都还处于低层次阶段；研究方法还做的不够严谨和精确，研究活动有时候还不够规律，研究工作存在不够深入现象。
学校体育教师骨干力量较为薄弱，缺乏专业的引领，缺乏专家的指导，教师研究积极性有待加强。
我们将多向课题专家及我校其他做课题的教师多请教多学习，不断去完善自己
参考文献
[1]朱瑛，论高校大众健美操的体育价值[J].福建体育科技，2004（4）.
[2]王洪.健美操教程[M].北京：
人民体育出版社，2001.
[3]刘建兵，王美.对小学开设健美操课的探讨和研究[J].北京体育师范学院学报,2000（3）.
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[6]杨小红，我国竞技健美操现状与发展对策研究[J]．广州体育学院学报，2002，22（01）.
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[12]杨敏.杨忠.关于小学体育教学改革的思考[J].吉
注：
正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内.
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