大班语言活动教案及反思文档格式.docx

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由于我情绪紧张,使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够，显得孩子不够配合，使整个教学活动的气氛都不够活跃。

通过这个研讨活动，使我进一步深入理解了《纲要》的精神，让我在集体活动中如何准确把握活动目标有了更明确的方向。

在今后的教学活动中，我会以《纲要》的精神为指导，努力将理论的精髓，转化为实践行为。

在活动后出现的问题进行了深刻反思，整改方案如下：

一、进场部分。

将原来的律动换为《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐入场。

二、图片的改进。

图片增加了两幅，更好的体现了故事情节。

在入场后请孩子集体观看图片，把看见的记在心里，激发的孩子接下来排图讲述的兴趣。

三、由原来推选代表上来讲述故事改为孩子自愿上来。

这样更好的发挥每个孩子的主动性，给孩子创造一个更宽松自由的表现环境。

四、幼儿在倾听完我的讲述后，设计的一些问题更精练了。

避免我在不知不觉中说教成分会加重，重新设计后的问题能充分发挥孩子的想象力，有机的和平时生活经验相结合，发散孩子的思维。

让孩子通过说，去体会从中的科学道理，以及人生态度。

五、结尾部分，将歌词重新的创编，围绕着小熊三次捞月亮所用的道具进行修改，让孩子在课后多熟悉这首歌旋律。

大班语言活动教案及反思-幼儿园教案2

本节课整个课堂气氛活跃，孩子在集体面前的表现欲望强烈，踊跃作答。

幼儿对8张表情娃娃的卡片表现出很大的兴趣，而有一张表情娃娃的表情老师一开始出示给孩子看时，根据教材的指导，是说生气，但孩子们都说是难过，而我如果不是按教材的指导，我也认为该娃娃卡片的表情是难过，因此在孩子们的一致认同下，我们就共同归结此娃娃卡片的表情是难过。

在第二个环节分享与交流中，教师逐一出示不同的表情娃娃，采用举手回答的方式让幼儿说说什么时候会有这样的表情，分享自己不同的心情故事;

大部分孩子们积极举手作答，踊跃在集体面前表达自己的不同心情故事。

如：

难过这一表情，吴梓小朋友说出了：

我的奶奶死了，我很难过。

麦可可说出：

我心爱的玩具不见了，我很难过。

在这个环节，看出了孩子的语言表达能力比以前进步很大，多数孩子在集体面前的表现欲望也很强烈，可见，这节课的内容孩子是喜爱的。

在第三个环节对号入座中，我采用了开火车轮流回答的形式，每次出示一张图片，我轮4个孩子为图片的小朋友配上表情娃娃，并说出自己的判断理由，个别不积极回答的孩子，在老师的要求下，必须作答。

在硬性的要求下，虽然，个别孩子站起来后，还要想一想，但孩子们都能为图片配上表情娃娃，并说出理由，胆子稍微小点的孩子因此得到了锻炼，我也及时给孩子鼓励和表扬。

同时，在轮4个小朋友配上表情娃娃后，如果还有哪位小朋友有不一样的想法，可以举手回答，这样一来，有不同想法的孩子又有了表达的时间和空间，其他的孩子也因此看到、并感受到别人积极的情绪和不一样的思维。

由于图片较多，孩子对这节课的内容较感兴趣，一节课上了较长的时间45分钟。

部分孩子的表现欲太强，在没轮到或老师没请他回答的时候也会抢着作答，所以课堂气氛活跃的同时让我还是觉得孩子的自我控制能力不够。

这节课后，让我思考怎么样才能让孩子在课堂上有较好的自我控制能力，是我今后要努力的方向。

由此，我也看到了对幼儿的礼貌教育安静、认真地聆听也是在今后应该加强的。

大班语言教案及反思例2《爷爷一定有办法》

活动目标：

1、通过猜读、排图的方法，帮助幼儿梳理故事发展的线索，培养幼儿的阅读兴趣。

3、巩固幼儿良好的阅读习惯，并在合作阅读中发展孩子的协作能力。

4、感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。

活动准备：

1、幼儿两人一份图书;

2、投影器;

电脑;

课件（书本内容）;

3、教具图片（毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）;

4、黑板（上面做好箭头和数字标志）。

5、家园互动表（见附件）。

活动过程：

一、出示图书，激发幼儿的阅读兴趣。

师：

小朋友们，你们喜欢看图画书吗?

今天老师给小朋友带来了一本很好看的图画书，我们一起来看看封面上有谁?

这两个人可能是什么关系呢?

（原来是爷爷和孙子）

这位外国小朋友他的名字叫约瑟，你觉得他和爷爷之间可能发生什么有趣的事呢?

（幼儿猜想）好!

让我们一起来听一听约瑟和他爷爷之间发生的有趣的故事吧。

二、幼儿观赏投影画面，感受故事，了解故事大意。

1、教师讲述故事，请孩子观看画面，念到关键的地方让学生猜，然后翻页印证孩子的想法。

◎故事中一共有五次变，第一、第二次引导幼儿大胆想象可以做什么;

（潜在提问：

约瑟得到这件奇妙的外套时，他的心情是怎么样的呢?

你从哪里看出来。

）

◎第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话，从中体会爷爷的节约和智慧;

（爷爷真是太聪明了!

破损的布料都剪掉了，剩下的布料越来越少了，爷爷还会做出什么奇妙的东西呢!

◎第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进行对比，设置提问：

听了妈妈的话，约瑟会丢吗?

◎最后一次用问题啊哟!

手帕有多大，剪去破的和脏的地方还剩多大?

爷爷会不会把它扔掉呢?

他还能为约瑟变出什么奇妙的东西呢!

我们来猜猜?

来引导幼儿思考，从而更进一步显出爷爷的聪明与节约（约瑟喜欢这颗奇妙的纽扣吗?

你是怎么看出来的呢?

把手帕变成奇妙的纽扣，爷爷真是心灵手巧呀!

）。

◎师：

纽扣都没有了，爷爷就是手再巧，再聪明也不可能无中生有了，那么已经长大了的约瑟会怎么办呢?

让我们继续看故事。

师提问：

长大了的约瑟是怎么说怎么做的?

哇!

约瑟好棒呀!

我们一起为约瑟的长大鼓掌吧!

2、阅读后：

教师组织幼儿讨论。

爷爷的巧手，分別为小约瑟制作了什么东西?

（幼儿说，教师随机出示物品）

爷爷为约瑟缝制了一条毯子，最后变成了什么?

请小朋友上来把爷爷制作的东西按故事里的顺序摆一摆。

（幼儿操作）

你喜欢有这样子的一個爷爷吗?

你会怎么夸奖爷爷?

3、第二次欣赏故事后提问：

刚才小朋友发现在这个大故事里面还藏着一个小故事，最后纽扣不见了，老师告诉你一个小秘密，这颗纽扣从大故事中掉到了小故事里了，现在让我们再来看看这本图画书吧!

让我们边看边找这颗纽扣掉到哪里去了?

啊呀!

小朋友这么多，我这里的书不够呀!

怎么办?

两个人看书该注意些什么呢?

（一人翻，两人看，轻轻翻，仔细看，不争也不抢）

幼儿两人一组翻书阅读（师：

好，我们先来看封面，封面会告诉你故事的题目，我们一起来说说故事的题目叫《爷爷一定有办法》，打开书本，我们看到了扉页，扉页上有什么图案，这个图案在故事里经常地出现一直到故事的结尾，你们发现了吗?

看谁发现的问题最多，看的最仔细）。

幼儿观看图画书，教师巡回指导。

你发现那颗丢失的纽扣了吗?

好!

在第几页，看看页码?

我们一起来找一找。

（变成老鼠的椅垫了）

师收图书。

请小朋友两人商量好请一个小伙伴把图书送回家，送回来的时候要封面朝上。

你们发现什么了吗?

故事中掉下来的布料被小老鼠利用了起来，他们用这些布料打扮自己的家，装扮了自己的幸福生活。

延伸活动。

1、师：

在我们的生活当中也有很多的废旧物品也是可以再利用的。

今天，老师就带来了一件废旧物品，是什么呀?

（废旧报纸）请你们动动脑筋，想一想废旧报纸可以有什么用?

哦!

原来废旧报纸还有这么多的用处，我们还可以利用废旧报纸来玩呢!

请你们想一想，报纸还可以怎么玩?

在玩的过程中很可能报纸会变破损了，报纸变破损了，你还可以怎么玩?

（幼儿先说再幼儿玩）

2、回家和爸爸妈妈共同完成家园互动表。

语言教案《爷爷一定有办法》课后反思：

第一次尝试绘本教学，没有经验，也没有太多的范本可以借鉴，只是摸索着。

课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍，先抓住这个故事所要表达的主题，传递的情感，及重复而富有节奏的文字讲述，再来设计教学过程。

我利用猜故事，说故事，讲故事等多种形式引起孩子的阅读动力。

在观察封面认识故事主人公猜故事时，孩子兴趣浓，可是没想到有位孩子阅读过这个故事，大声叫着，一下子就把谜底揭晓了，打乱了我的教学设计，为了避免再出现这种情况，就悄悄地告诉她，你要保密，仔细听听老师和妈妈将的故事是否一样，有什么不同?

于是阳阳静下心来仔细听讲，其他小朋友也不再去询问她故事情节，注意力又回到老师身上。

接着，我点击电子书籍，通过提问引导幼儿感受故事情节。

孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状喀吱喀吱地剪着，学说着描写爷爷有办法的句子。

特别是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?

孩子们回答范围比较窄，后来慢慢进入情景，展开想象，象裤子、帽子的答案都很不错。

再次预设问题，激起幼儿独立阅读的欲望。

通过独立阅读，后面的故事发展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。

最后在问题为什么爷爷每次都有办法?

体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好，因为有小朋友告诉我：

老师上次我们听过《猜猜我有多爱你》的故事，也是讲爱的。

看来我们的小朋友能举一反三了。

存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展，没有细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化，需老师及时地启发引导。

大班语言教案及反思例3《特别的我》

活动背景

每一个我，不仅是一个独特的我，而且是一个不断成长发展的我。

为了让幼儿从多元化的角度展示自己与众不同的特点，及体会我长大了是一件神奇和令人高兴的事。

于是我围绕特别的我设计了本次的活动目标。

活动目标

1.比较自己与同伴体貌特征、习惯、爱好的异同，感受每个人都是与众不同的。

2.尝试在同伴面前大胆、夸张地介绍自己的特征和讲述自己特别喜欢的事与物。

重点难点

重点：

要求幼儿清楚地、有重点的回答问题。

难点：

画一画特别的我及自己的喜好。

活动准备

1、教师准备一幅自画像，一件自己最喜欢的物品。

2、图画纸、画笔。

3、自制有关我的题卡。

（各题卡的内容是：

我最喜欢玩的玩具、我最喜欢的人、我最喜欢的动物）

活动过程

一、教师展示自画像和自己最喜欢的物品，然后介绍自己的体貌特征、习惯爱好等等。

二、请幼儿谈谈自己的特点：

你觉得你和别人最不一样的地方是什么?

为什么?

三、游戏闹钟转转，特别的我回答问题。

1、把有关我的题目卡背面围成闹钟状，告诉幼儿游戏规则。

2、玩闹钟转转的游戏，指针转到的题目卡翻过来。

3、根据内容回答问题。

四、要求幼儿清楚地、有重点的回答问题。

幼儿回答问题时，采取比手划脚的方式，让其他人先猜一猜答案，然后才揭晓。

五、请幼儿画一画特别的我。

要求幼儿在图画的中间画上自己，然后在边上画上自己的喜好。

绘画的内容可以请小朋友根据我的题卡自由选择2-4个方面来作画。

六、请幼儿相互欣赏自己的作品。

教学反思

整个活动环节的设计比较紧凑，每个环节都以特别的我贯穿其中，活动的氛围较好。

孩子们在活动的过程中处于一种比较积极兴奋的态度，特别是在比手划脚这个环节，孩子们的表演很生动形象，气氛活跃，都能说出自己的喜好。

只是在介绍自己的特点这个环节时，有小部分幼儿说出的句式结构比较简单，但却能在集体面前展示了自己。

活动效果不错!

大班语言活动教案及反思-幼儿园教案3

一、教师引导、鼓励不够

一、进场部分。