浅谈语言文字工作与当今的素质教育.docx
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浅谈语言文字工作与当今的素质教育
浅谈语言文字工作与当今的素质教育
目前，在教育界，全国上下都高举着两面旗帜──一面是素质教育，一面是创新意识。
勿用置疑的，没有创新意识的教育就等于是愚民的教育。
一个学校，如果没有创新意识的氛围，那么这个学校也只能是死水一潭。
那么如何培养老师和学生的创新意识，如何在素质教育中实施和加强语言文字工作呢？
我们又为什么要实施和加强语言文字工作呢？
第一点，语言文字是素质教育最基础的基础。
那么，什么是素质教育，素质教育的最基本的东西又是什么？
其实，素质是指事物的最根本的特点，如性质、本质、资质、品质、质量等。
素质教育则是指对人的潜能的开发、心理品质的培养和社会文化素养训练的整体教育。
我们老师都知道，小学一年级主要课程是语文和数学，语文又先于数学，它是所有课程的基础的基础。
教育，尤其是素质教育都以语言文字为基础。
我们如果无法用标准的、规范的语言或文字把内心所要表达的东西表达出来，就会出现一些不文明的现象，这就是我们平常所说的语言惩罚和体罚。
在学校，所谓的语文，对低年级来说，指的是语言文字、语言文章，对高年级来说，则侧重于语言文学。
我想，不管是语言文字、文章还是文学，历史文化的渗透和传播，精神文明的培养与教育，都应在语言文字工作中予以贯穿。
这些，也许是最基本的素质教育。
试想，我们教育工作者如果连这语言文字的基本要求也达不到，那还谈什么素质教育呢？
所以我们要认真贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步加强中小学推广普通话、用字规范化工作，推广普及国家通用语言文字，把普及普通话、用字规范化纳入教育教学要求，提高教师和学生的语言文字应用能力和规范意识。
第二点，语言文字是文明长河的载体，标准和规范的语言文字是信息社会发展的基本要求。
中华民族，有着五千年的文明历史，这种令世人骄傲的文明史除了从一些文物上体现出来外，最主要的是由于文字的记载而灿烂。
但真正有文字记载的其实才三千多年的历史。
所谓仓颉造字，那也只是传说而已。
秦始皇对文字的统一与规范，给我们后人提供了难以估量的精神财富。
现在，《中华人民共和国国家通用语言文字法》经过6年的反复讨论、酝酿和广泛的征求意见，终于于2000年10月31日在全国人大常委会第18次会议上获得通过，并于2001年1月1日起正式施行。
这一法律法规的出台和实行，使我们的语言文字工作有法可依，并应依法办事，大大推动了汉民族语言文字工作的发展，更有利于新世纪的社会主义物质文明建设和精神文明建设。
第三点：
信息社会，网络时代，网上对话与交流的程度越来越高。
试想，如果我们使用的汉字不规范，拼音不准，要想打出来的字任你怎么敲，也是敲不出你想打的字来的。
现代社会需要现代技术。
中华民族历史悠久，地广物博。
但是，它有一个不可争议的事实，就是人口众多，13亿的人口有9亿的农村户口，教育负担沉重，教学手段落后。
教育事业的发展，素质教育工作的开展需要我们大家来共同努力。
我们口头的表达，手势的演示，粉笔的板书，这些基本的技能，基本的素质必须进一步地提高和强化。
教师从小学的一年级起，他的一言一行，对学生来说，是一种标准、典范和楷模，所以我们教师的语言表达，语音的准确与否，文字的书写是否规范，将直接影响到下一代今后的学习、生活和工作，责任更为重大。
所以，《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十条这样写道──学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字，学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。
使用的汉语文教材，应当符合国家通用语言文字的规范和标准。
第四点，讲国语，正国文，是民族尊严和国家主权的基石之一。
现在，有人提出，国人不但要升国旗，唱国歌，而且要讲国语，正国文。
因为这是关系到维护国家的主权、民族团结和尊严的问题。
这一次，中华人民共和国申办2008年奥运会，在第二轮投票后，当国际奥委会主席萨马兰奇拿着那张纸条走向讲台时，举世瞩目的那一刻令人怦然心动。
当人们侧着耳朵，听到"北──京"这两个字时，举国上下无不热泪盈眶，欢呼雀跃。
如果是教英语的老教师一定会清楚的，外国人原来是怎样称“北京”的呢？
叫“Peking”！
叫“厦门”是什么呢？
叫“Amoy”！
外国人要叫你什么就叫你什么，外国侵略者要怎么称呼就怎么称呼，这是一种民族的耻辱。
现在不一样了。
中国人真正站起来了。
外国人要按我们的规定来称呼我们，不管是人名还是地名。
“北京”就叫“Beijing”而不是“Peking”了，“厦门”就叫“Xiamen”，而不能叫“Amoy”！
这是一种民族的尊严和国家主权的问题。
国务院在1999年1月13日批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》的第一部分“实施'跨世纪素质教育工程，提高国民素质”的第7点中指出：
要建立和完善有关语言文字工作的法规体系，全面推进学校语言文字工作，各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容。
要依法努力提高全社会的语言文字规范化意识，到2010年在全国实现文字应用基本规范化，使我国语言文字的应用更加适应社会主义经济、政治和文化建设的需要。
教育部还强调，对各级各类学校语言文字工作要实施目标管理、量化评估。
在已颁布实施的普通中小学、职业中学和师范院校普及普通话评估指导标准的基础上，继续完善相关的评估标准和办法。
要把对中小学语言文字工作的要求纳入教育质量综合评价指标体系，作为管理、评估和督导的内容之一。
综上所述，讲好普通话，写好规范字是我们现代社会和信息时代的必然要求；讲国语、正国文，更是体现中华民族的尊严和对国家主权的维护；语言文字工作的蓬勃开展则是我们广大教育工作者义不容辞的重大职责，它更是素质教育的最基本的内容之一。
谈普通话教学与素质教育
“素质”是指个人在先天的基础上，通过后天环境的影响、教育培养和个体积极参与而形成的，顺利从事某种活动的多方面综合性的基本条件和基本品质。
素质教育就是要通过科学有效教育途径和教育方法培养锻炼和提高人的素质。
“素质”的特征之一是其社会性，人的三层次素质结构内容之一是其社会性素质，就是指人在社会化过程中所形成的适应社会需要的关于价值、观念和立场的意识因素，主要包括思想政治素质、科学文化素质、专业素质、交往素质等基本素质。
语言是交际的工具，是一种特殊的社会现象。
其特殊性就在于它是专门为适应人类社会交际需要而产生、存在和发展的，它的生命和存在价值就在于交际。
普通话是汉民族的共同语言，也是我国各民族通用的规范化语言。
学习和使用普通话，运用普通话进行交际活动，可以说是每一个中国公民应该具备的素质。
使用和推广普通话对促进经济交流、文化发展都起着重要作用。
把普通话教学与提倡素质教育结合起来，对培养现代化建设所需要的合格人才和提高全民族的文化素质，对振兴和发展我国经济、文化和实施“科教兴国”战略都具有积极意义。
在大力提高素质教育的今天，把普通话教学看作是素质教育的一个重要方面，使普通话渗透在教育教学的各个环节是不应质疑的。
运用普通话教学，应该得到广大教师的充分重视，并由教育行政和业务部门作为一项长期不懈的工作来抓。
笔者是一名普通话辅导和测试员，在推普工作实际中，发现社会上，甚至教育系统内部一些领导和教师对推普工作还缺乏应有的、足够的重视，有的教师以工作忙为由，不鞥按时参加普通话辅导，有的教师自视过高，不善于查找自身缺欠以争取进步，有的教师在测试中托人情走后门进行搪塞过关，口语化测试中背书现象还比较普遍等等。
针对这些问题，进一步加强宣传和辅导工作，结合素质教育的开展，在改革课堂教学、培养语言表达能力方面增加推普和检查的力度，在中小学语文考试和中小学教师继续教育中适当增加普通话测试的分量，我想也还是必要的。
总之，加强运用普通话教学，把它作为素质教育的组成部分，对全面培养和提高学生素质是有着积极意义的。
学校的语言文字规范化工作与素质教育
社会的不断发展与进步，对语言文字规范化、标准化的要求也越来越高，越来越多的人也意识到贯彻实施《国家通用语言文字法》的重要性。
学校是语言文字规范化工作的主阵地。
近几年来，我校一直把语言文字三纳入一渗透工作作为实施素质教育的一项重要内容。
在市语委办和普通话培训辅导站的具体指导下，学校不断强化治理，完善组织制度建设，大力提高学校的语言文字规范化水平，现将有关工作情况向大家作如下汇报：
一、统一熟悉，加强领导，把语言文字规范化三纳入一渗透工作摆上应有位置统一思想熟悉，是做好任何工作的前提。
通过对《教育法》、《国家通用语言文字法》等法律法规的学习，我们深深感受到：
语言文字规范化工作是学校的一项基础性工作，说普通话，用规范字，做文明人不仅是语言文字规范化工作方面的要求，更是开展学校德育及学生行为规范教育的内在需要。
为此，学校早在前几年就建立健全了语言文字工作网络，成立了由校长室、教务处、政教处、团委等部门领导组成的学校语言文字工作领导小组。
由领导小组负责学校语言文字工作的总体规划；教导主任陈军任专管员，具体负责各项工作的落实。
学校不仅具有语言文字的专门工作计划和总结，而且各学科每学期的工作计划也都含有其内容，尤其是语文教研组的活动记录，更能体现出各年级对语言文字规范化三纳入一渗透工作方面的重视程度。
各语文教研组都制定了符合学生实际的语言文字练习目标，注重充分发挥语文课的主渠道作用，加强对学生听、说、读、写能力的教学和培养，并要求其他学科教师在教学中，也要因地制宜地对学生进行语言文字规范化教育。
语言文字作为学校教育的基础性工作，理所当然地被纳入了学校的治理常规。
教师的基本功练习、业务考核、评优评先，学生的行为规范、评优条件等都含有语言文字规范化工作方面的要求。
因此可以说，语言文字工作在我校已经渗透到素质教育的各个领域和环节中。
二、加强学习，增强教师规范用语用字的意识开展学校语言文字规范化三纳入一渗透工作的关健，是要建设一支高素质的教师队伍。
作为新世纪的每一名教师，人人都应当树立规范使用祖国语言文字的强烈意识。
在我市语委办和教研室的统一领导下，近几年来我校教师都积极参加普通话培训测试，全校99％的教师均通过了普通话水平测试并达到相应的等级要求。
在平时的教学、会议及各项集体活动中，绝大多数教师都能坚持讲普通话，用规范字，努力营造语言文字规范化的良好校园氛围，带头为学生做好榜样。
对平时的课堂教学，学校都有对教师语言文字规范化的明确要求，即：
课堂教学必须使用普通话，语言力求清楚明了，板书必须工整条理，不写繁体字、异体字、错别字。
每年，学校对青年教师都要定期进行写字、普通话朗读、演讲、上课、等多方面的基本功考核，努力使年轻教师尽快适应教育教学的要求。
此外，每年学校还举行一次新教师汇报课展示，对其教学素养进行全面考评检验，并将考核成绩记入业务档案。
上述活动的开展，对于促进教师加强语言文字规范化知识的学习、提高语言文字的规范化水平，都起到了很好的推动作用。
教师的语言文字规范化意识也由此大大增强，讲普通话，用规范字，做文明教师这一目标要求越来越成为广大教师的自觉行动。
三、加强环境建设，精心组织形式多样的活动学校把语言文字规范化工作和爱国主义教育、行为规范教育、学科教学活动做到有机结合，有机渗透，以丰富多彩的活动来营造语言文字规范化的氛围。
我们的主要做法是：
1．积极创设良好的语言文字规范化环境。
学校在大门、主干道、教学楼、办公楼、图书馆、食堂、实验楼和学生宿舍等公共场所等都设置了请讲普通话之类的宣传标语牌，校园内的固定宣传橱窗，也做到经常更新语言文字规范化方面的内容。
现在，良好的语言文字规范化工作氛围和环境，已成为我们学校的一道独特风景线。
2．精心策化、认真组织安排好每年的推普周活动。
每年九月的第三周，我校都要运用各种形式向学生宣传全国推广普通话宣传周的重要意义，有计划地开展经典诗文大家诵、讲故事、写规范字、电脑小报及、网页制作比赛及啄木鸟行动等活动，由此来提高学生的人文修养。
同时，也让广大师生来感受祖国语言文字的美丽。
3．结合学科竞赛，提高学生规范使用语言文字的能力。
学生语言文字规范化的能力、水平，并不是一蹴而就的，需要在平时不断地加以练习和积累。
新课程改革对于语言文字工作的要求，已不仅仅是说好普通话，用好规范字的问题，而是有了更深刻的内涵。
为此，学校每学期都从学生的实际出发，组织开展各种语文特色的学科竞赛活动，例如，读书活动、成语大世界、改正错别字等活动。
同时，还经常组织学生参加各种征文及演讲比赛，让学生通过活动来体会学好语言文字的重要性和娱乐性。
从而，增强做好语言文字规范化工作的意识性和自觉性。
几年的实践，使我们深刻感受到学校语言文字规范化工作是一项长期的、重要的工作。
我们决心与时俱进，继续做好《国家通用语言文字法》的学习宣传工作和三纳入一渗透工作，努力使学校的语言文字工作与素质教育工作一起开花、结果。
语言文字工作论文评选
文章题目：
论和谐社会下的语言文字应用环境建设
作者姓名：
张克兰
工作单位：
红河镇肖家庄小学
通讯地址：
红河镇肖家庄小学
邮编：
262411
联系电话：
6662820
集体组织单位：
红河镇教管办
集体组织负责人：
刘守仁
论和谐社会下的语言文字应用环境建设
内容提要：
和谐社会需要构建融洽和谐的人际环境,而语言正是沟通不同群体间的桥梁。
语言文字应用的规范、言语交际行为优劣等都对语言环境有很大影响。
语言文字应用的不规范现象不利于汉语语言文字的传承，还会导致不和谐因素扩展，影响到社会秩序的稳定。
在构建和谐社会的进程中，我们必须正视当前在网络、广告以及日常生活中的有意、无意地出现的不规范汉字现象，要注重建设规范的语言应用环境，并应有相应的思考与对策。
关键词：
和谐社会；语言文字应用环境；语言文明；语言规范
论和谐社会下的语言文字应用环境建设
建设社会主义和谐社会离不开和谐的人际沟通和交往，而语言则是最重要的工具。
长期以来，人们对于语言在社会发展进程中的作用未能有足够的关注，在我们日常生活中的语言文明、语言和谐问题往往被人忽视，而语言文字规范、语言交际行为等都对语言环境有很大影响。
如果说语言文明是精神文明建设的重要方面，那么语言环境问题也就是精神文明建设的重要方面。
胡锦涛总书记在《省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班》开班式上讲话强调，构建社会主义和谐社会同建设社会主义物质文明、政治文明、精神文明是有机统一的。
可见，在和谐社会下精神文明始终是社会生活的重要方面。
一、当前语言文字应用环境的规范缺失
文字是在语言之后，为适应人们日益复杂的交际需要而产生的，是记录语言的书写符号系统。
“这些符号内容包括：
（一）一种文字中所有的字，以及这种文字构字的符号。
……
（二）一种文字的书写规则。
……（三）一种文字所使用的全部标点符号。
”［1］文字是记录语言的，也具有语言的应用和交际作用。
因此，文字具有全民性和社会性。
由于汉字是表意体系文字，符号系统比较繁杂，笔画繁多，一字多音多义，这就容易使汉字在应用上常常有不规范现象。
而值得关注的是社会上对汉字规范化缺乏认识，并不在意错用、乱用文字，使我们的语言文字应用环境不太理想，文字应用环境的规范有缺失现象。
（一）简体字和繁体字的不规范使用
汉字作为书写工具,简化是汉字发展的方向。
《汉字简化方案》作为简化汉字的标准，是几代人为建设中国新文化所做的思考付诸实践的产物。
它带给普及领域最大的方便，它也被很多国家接受，并成为联合国指定的生成汉字规范文本的文字。
但是汉字简化的发展也走过一段曲折的路，1977年颁布的《第二次汉字简化方案（草案）》给汉语使用带来一定的混乱，因此，1986年国务院批转了国家语言文字工作委员会《关于废止〈第二次汉字简化方案（草案）和纠正社会用字混乱现象的请示〉》的通知。
然而，《第二次汉字简化方案（草案）》的影响已经存在，国人部分接受和运用这些简化字，直至今日还有人在用这部分简化字，如“酒”字的右半边被简化为“九”，“鸡蛋”被简写成“鸡旦”等。
国家已发文
予以废止，如果还继续使用这些已经废止的汉字，只会给汉字的规范和发展带来不良的影响。
近几年来,繁体字的使用又在逐渐增多,店铺、机关的牌匾上,电影字幕中，报纸杂志上,繁体字随处可见,街头的广告牌、宣传单和相关标志上的繁体字使用率在82.5%左右。
举目望去，“中國銀行”、“寶慶銀樓”等字样林立街头。
为了追求所谓的效果，一些招牌随心所欲地使用繁体字。
还有些人自以为写繁体字是“文化高”的表现，因此在一些人的手下开始频繁出现繁体字。
从相关数据材料和笔者调查的资料的分析，当前社会用字繁体化的原因主要有:
其一,汉字是中国历史文化的象征。
繁体字与历史文化传统紧密地联系在一起,不可分离。
这就赋予了繁体字某种特殊的意义,使它在某种程度上成为中国古代文明的代名词,象征着五千年的古国文明。
汉字又是审美的对象。
“在数千年的发展中相继创造了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书等多种字体,发展了书法艺术、篆刻艺术、解字游戏,促进了国画艺术,使人们获得很大的美学享受和精神享受,因此，在人们心目中留下了高大的美学形象,形成了其他文字无法比拟的审美心理。
”［2］接受汉化教育的人们由于长期受到汉文化的熏陶,在审美心理上逐渐达成以汉字尤其是繁体字为亲、为美的心理，以至于现在一些喜欢附庸风雅的人也借助繁体字来显示自己学问。
汉字书法所具有的审美特征，也使人们在学习书法的过程中,不知不觉就承传了繁体字,导致在日常书写的时候也有意无意地写出繁体字来。
其二，繁体字的复兴还跟港澳台胞及外籍华人使用繁体字有关。
出于历史和政治的原因,港澳台同胞及外籍华人长期沿用繁体字，特别是台湾同胞接受的是繁体字的教育，他们的规范汉字就是繁体字。
随着改革开放的进行,大量洋玩意和时髦的东西涌入中国内地，甚至港澳台地区使用的繁体字也成为时髦的东西，重新进入到大陆社会生活的各个领域。
在经济实力等因素的影响下,繁体字已经取得了明显的心理上的优势,以致在某些人的心目中,仿佛它是散发洋味的舶来品。
在当前社会用字繁体化的诸多因素中,这可以说是最主要的一个。
（二）错别字的普遍泛滥
当然由于汉字笔画结构繁难，难记难写，容易写成错别字，例如在一些书面语中会出现这样一些词，“沆瀣一气”、“饕餮”、“觊觎”，等等，笔画繁琐复杂，在使用时极易出错；有时由于意念上的关联，字的偏旁常会发生类化作用，而造成一些错别字，例如把“安排”写成“按排”，把“粉碎”写成“粉粹”；汉字形体结构近似也容易造成错别字，例如“染”错写后多了一点，是由于“九”和“丸”形近；很多人在使用汉字时分不清“戊”、“戌”和“戍”，它们的字形太相似了；再就是受废止的《第二次简化字方案》的影响，许多人就图省事而忽略了规范，比如“漆”右边部分替换成“七”；“宣”字的宝盖下写成“一”等。
然而错别字产生的更重要原因是人们对错别字的态度问题。
部分使用者认为，错别字的产生只要不影响意思的理解就无所谓，这种态度助长了错别字的产生，是错别字产生的主观因素。
如日常生活中，菜市场是一个复杂的公共场所，各个年龄层、各种文化程度的人皆有，把“韭菜”写成“九菜”，把“带鱼”写成“代鱼”，在菜贩看来，这样写也人人都能看懂，其他的就不关他的事了。
这种无所谓的态度是汉字难以规范的最大障碍。
而当前表现在网络沟通和短信沟通上的有一定文化层次的人却有意识地将错就错，使错别字在这些领域泛滥，更加体现出对语言文字规范不重视的态度。
据调查，社会各界对错别字现象的重视程度如下：
认为重要的占69.23%，认为不重要的占6.16%,认为无所谓的占24.16%。
（三）网络词汇冲击现代汉语
随着网络时代的发展，网络语言也日益流行，网络词汇开始频繁出现在人们的言谈写作中，“大虾”、“灌水”等新鲜词汇层出不穷；网络语言已逐渐影响到日常汉语使用，比如用“MM”代替“妹妹”，用“表”表示“不要”，用“88”表示“再见”。
越来越多的网络语言冲击着我们汉语使用的规范性。
网虫们尤其是青年一代都视此为紧追时尚的表现。
这类词汇的出现给我们的生活带来了新鲜和活力，但另一方面网络词汇的滥用也给人们的生活带来了诸多不便，不了解的人根本无法理解它的含义，如有的传统词汇在网络上也被新用，这使得不懂网络语言的人有的时候很尴尬：
天才（天生蠢材）、蛋白质（笨蛋+白痴+神经质）、白骨精（白领+骨干+精英），等等。
网络语言的使用者有其显著的群体特征，它在年轻时尚的群体中比较流行，而中年和老年人则大多不会使用。
（四）标点符号的不正确使用
标点符号是书写符号整体的一部分，也是记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。
标点使用不准确，可能会导致文字的歧义；标点使用不规范，会影响全篇文章的表达效果。
以往人们在书面表达时，由于不重视或不理解标点符号的用途，常有文章中除了逗号和句号就没有其他标点的模式，更不要说准确使用分号、引号、省略号了，有的还用网络符号来代替正确的标点符号。
二、和谐社会需要规范、文明的语言文字应用环境
陈至立国务委员在纪念国务院《关于公布〈汉字简化方案〉的决议》和《关于推广普通话的指示》发布50周年座谈会上的讲话中说：
“应当看到，今天我们站在一个新的历史起点上推进新时代的语言文字工作，面临着新的形势和新的挑战。
工业化、城镇化、市场化、国际化步伐的加快，促使社会交际急剧扩大并更加频繁，比以往任何时候都更需要语言文字发挥维持社会高效协调运转的功能，需要良好的语言文字应用环境；同时，不同语言文字间的交流、碰撞和相互影响加剧，社会语言文字更为纷繁复杂，需要妥善处理好有关问题，维护语言文字的健康发展。
”语言文字是随着社会的发展而发展，规范标准也需要与时俱进。
对于语言文字应用的不规范现象如果置之不理，任其发展，不仅不利于汉语语言文字的传承，还会导致不和谐因素扩展，影响到社会秩序的稳定。
在构建和谐社会的进程中，我们必须正视当前在网络、广告以及日常生活里的有意、无意地出现的不规范汉字现象，要有相应的思考与对策。
（一）加强文字法的宣传，提高国民对语言文字规范的认知度
《中华人民共和国国家通用语言文字法》第六条规定：
“国家颁布国家通用语言文字的规范标准，管理国家通用语言文字的社会应用，支持国家通用语言文字的教学和科学研究，促进国家通用语言文字的规范、丰富和发展。
”制定语言文字规范标准，是语言文字的基础性工作。
党和政府历来十分重视语言文字标准化工作，国务院及其语言文字工作部门和其他有关部门先后制定、颁布了一系列语言文字规范标准，特别是随着我国法制建设的不断完善，语言文字工作已步入法制管理的轨道。
然而并不是所有的公民都了解或明确国家的《通用语言文字法》，大多数人并没有真正自觉注意到使用语言也是有法可依的。
我们对于文字法的宣传还不够，公民的语言文字规范意识也不够强。
（二）强调媒体的正确传播和自身示范作用
随着时代进步、科技发展，新闻媒体对社会生活的影响越来越大，媒体语言已经渗透到人们的日常生活中，潜移默化地影响着人们的思想、感情和日常生活。
曾任国家语委主任的许嘉璐指出：
“媒体语言（包括文字），尤其是广播电视语言，太重要了——它对社会语言和民族文化的走向有着任何其他载体不能比拟的影响力；现代化需要规范的语言文字生活和丰富多彩、积极向上的文化，因而广播电视语言应该规范而多样，高雅而活泼。
”［4］当今媒体语言对社会语言生活的影响也越来越大，人们往往会效仿媒体，特别是青少年，所以保持和加强媒体语言应用的准确性和规范性是国家语言文字法的要求，也是媒体应尽的义务。
现代媒体上常常出现不规范使用汉字的现象。
书报语言存在的问题主要表现为错别字泛滥，甚至某些权威的党报党刊也错字屡出；影视媒体的字幕上错字频现；而广告中却存在着牵强附会和随意篡改成语的现象，如：
“咳不容缓”、“快治人口”、“终身无汗”，等等。
新造成语往往撇开原成语的整体含义而使用其字面
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