新课程背景下初一英语教学设计方法研究9199994副本Word文档格式.docx
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采用游戏法Playagame“Howmanywordsdoyouknow?
”用小游戏调动学生积极性，同时通过对冠军的介绍引出本课
活动二Pairwork问答式的口语交际活动或小组活动，进行“相互介绍”的课堂教学和练习
活动三Makefriends
1.Makenewfriends用谈话的方式生动活泼，易对学生进行美育教育
2.Newcomers.Wehavesomeforeignfriends.Let’sknowthem.
以表演形式完成，使课堂气氛达到高潮
活动四Sumup
Somestudentssumupthelesson.Itishowtomakefriendsandhowtogreetthem,whichisimportantinourdailylife.
活动五
EvaluationandhomeworkArrangement
Howdoyoumeetvisitorsathome?
Cooperatinglearning
Exchangetheirvocabulary
1.Makeintroductions
“Hello!
I’m…What’syourname?
Nicetomeetyou.”
Howtomakefriends
ByintroducingnewcomersfromforeigncountriesSsareabletousetargetlanguagecorrectlyandfluently.
Dividetheclassintoseveralgroupsandshowapicturetoeachgroup.Eachgroupchoosetwostudenttojoin.Theyareaskedtocometotheblackboardandwritedownthewordsin30seconds.
2.Introducethechampiongrouptotheclass.引课方式贴近生活，学生易于接受
GuidetheSstousethecommunicativelanguagetomakefriends,directingthemwherenecessary.
AppreciateorencouragetheSs’work,givingguidancewherenecessary.
AssessSs’sworkandarragehomework.
1.Usebrainstormtowritedownasmanywordstheythinkoffromthepictureastheycan.
2.Makeintroductions
Hello!
Nicetomeetyou.
3.Inpairspracticeaskingandansweringthepatterns.
Ingroupsbyusingmakingintroductionsmakefriendseachother.
Sspracticeintroducingnewcomerstotheotherstudents.
Ssusetheirownwordstosumupwhatlearntinthislesson.
Ssevaluatethemselvesandothers.
教学反思：
本节课作为教学片公开课，沐浴新课程改革的春风，抓住小班化教学的有利契机，充分体现“以人为本”，克服大班教授人数多、顾此失彼、难以个别对待的特点，而突出小班化教学的主体性、活动性、个性化、情感化等特点，有效地改善英语课堂教学质量；
合理发挥小班化教育的公平与效率、经济效益与教学效益、因材施教与团队协作等方面的优势；
语言情景的创设尽可能贴近生活，激发学习的兴趣。
“回归生活世界、凸现小班特色”，力求达到教育均衡：
1．设计了最贴近学生生活的话题，并开发了课程资源。
为了让学生主动参与到本节课中来，我设计了贴近学生生活的话题──天气变化和刚揭晓的奥运吉祥物福娃（Friendlies）,激励学生的探究创新精神、实践能力；
同时，利用几组漂亮的图片，活化了现有教材，为学生提供了丰富的课程资源，拓展了学用渠道,改变了传统课堂上以书本为主的弊端，增大了学生的知识容量。
2．在新课标指导下的英语课堂模式应是互动的。
应开展师生互动、生生互动等多边活动，充分调动学生的课堂参与积极性。
因此我为本课设计了师生对话、配对练习、小组活动等形式多样的、有利于学生参与的课堂活动，使学生真正成为课堂的主人，形成积极的学习态度。
课后调查发现，每位学生都获得了表演展示的机会，充分体现了学生的个性，实现了（绿色圃中小学教育网http:
//WWW.Lspjy.cOm原文地址
3．拓展了学生的视野，培养了他们的文化意识。
在本节课的教学环境中，我注重了对学生的文化渗透，在谈论天气这一话题时，增加了对英语国家文化的了解，拓展了学生的文化视野，在加深对本民族文化理解的同时，发展了他们跨文化交际的意识和能力。
4．设计了相应的任务型活动，倡导自主式、合作式、体验式学习，并通过设疑，实现了学生的能力迁移。
在学生完成任务的过程中，注重形成性评价，及时运用本节课的相关知识内容对学生的表现给予恰当的评价，激发了学生的积极性和自信心，一改传统课堂上只重双基培养的状况，突出了学生实际能力的培养。
5．注意德育的渗透。
本课的三天前，福娃正式诞生，是一个非常时新而且大家都感兴趣的热门话题，我把它引入课堂，让学生挖掘美、鉴赏美、创造美，体会奥运的魅力。
既运用知识、激发兴趣，又得到情感的升华，有利于道德情感的渗透和民族意识的培育，也有利于引导学生注意观察生活中、媒体上使用的简单英语，拓展知识的获得途径。
6．家庭作业，也有弹性和针对性，与学生的生活密切联系，让学生有更充裕的时间、自由的空间去体会所学知识、拓展知识；
善于用英语表达自己的情感；
能够在课外活动中积极用英语与他人交流和沟通，利用各种机会进行真实的英语交际。
Unit2Isthisyourpencil?
1.Identifyownership（P7）
Isthatyourbackpack?
Yes,itis./No,itisn’t.It’sherbackpack.
It’sherruler.
Thatismyruler
2.ToexpresssomethinginEnglish（p9）
What’sthis/thatinEnglish?
It’sapen.
Howdoyouspellpencil…?
It’sP-E-N.
如何识别个人所有的用品以及如何用英语来问答物品
能合作学习，小组共同完成一篇表达各自观点的短文
教材、录音机、电脑
活动一LetSsinpairstoguesswhatthey'
regoingtolearninthisunitaccordingtothepicturesgiven
活动二Inpairstheningroupsoffourpracticeaskingandansweringthepatterns.
活动三Competition
活动四Cooperatinglearning
活动五Findtheownerstoconsolidatewhatlearntinthislesson
What’sthisinEnglish?
Howdoyouspellit?
Isthatyourrulerandsoon.
UsethegesturestoleadtheSstosay
Prepareaboxofschoolthingsbeforeclassandaskthestudentstolearntodemonstratethings.
GivesomegiftstoSswhodon'
tmakeanymistakes.
Borrowssomeschoolthingsfromthestudentsandputsthemintothebox,mixestheschoolthingsintheboxandthentakesoutadictionary.
Tshoulddecidehowmanythingstoborrowaccordingtothetime.
Tsendsalltheschoolthingsintheboxtosomestudentsandasksthemtodogroupworktofindtheirowners.
T:
Now,
AssessSs’swork
Ssevaluatebythemselves.
1.Learnhowtosayanddemonstratetheschoolthings.
2.Learnsomeusefulsentencessuchas,What’sthisinEnglish?
3.Oneortwothenmorestudentstocometothefronttoputtheschoolthingsintotheboxorpickthemoutoftheboxandsaythenamesofthethings.
4.Listentosomesoftmusictorelaxandthenlookatthepicturesin1a.inyourbooks.Matchthewordswiththethingsinthepicture.
5.Ssdothematchingbythemselves
6.Workingroupsofsix.Theteacherhavegiveneachgroupsomeschoolbags.Pleasehelptheteacherfindtheirowners.
Unit3Whatcolorisit?
（初中英语七年级）
让学生知道家庭成员的名称能够学会介绍自己的家人及朋友的家庭；
能够用写信的方式介绍自己的家庭
学生学会家庭成员的名称并学会介绍自己及他人的家庭成员，还会写简短作文
活动一听歌曲巧妙导入新课。
活动二联系实际，学生互动
Pairwork问答式的口语交际活动或小组活动
活动三师生互动，学习探究
活动四合作交流，巩固提高
活动五采用情景导入展开小组活动，进行合作学习并相互分享学习
活动六回顾小结
家庭成员的名称及介绍家庭成员的句型：
Thisismy…/Thesearemy…
介绍他人家庭成员用句型：
Thisishis/her…/Thesearehis/her…
以“家有儿女”为情景进行练习
1.拿出自己的全家福照片给学生看，通过简单介绍家庭成员引出家庭的话题，介绍句型Thisismy…/Thesearemy…
1．提前让学生带一张自己的全家福或生活照片，上课时先让学生简单介绍，然后介绍家人
2．用投影把学生的照片放大到屏幕上，然后让学生来介绍照片上的人物
3．老师导入第三人称介绍法
4．播放录音引导学生听力练习
5.展示照片，引导学生小组活动
6.讲写作要求
教师鼓励、赞扬并激励学生，参与评判
引导学生自己总结，必要时总结陈述
1讨论问题：
Whatkindoffamilydoyouthinkthisis?
学生听、理解并模仿
2.看一段朋友到家中做客为他人介绍的录像进一步巩固以上知识
3.学生拿准备的自己的照片两人一组互相介绍自己的家人
让学生看老师准备的他人照片，并会用第三人称来介绍人物
听力练习，口语练习：
介绍家庭成员
写作练习
小组呈现习作进行竞赛，评出最佳小组
学生踊跃自己总结、补充并完善本课知识点
Unit3教学反思：
1.本节课遵循由易到难、循序渐进的原则，以旧带新，导入新课，并用多媒体课件创设情景、趣味操练，让学生积极参与其中。
2.能够理论联系实际，用学生的全家福及“家有儿女”电视剧为情景，让学生身临其境，激起更大热情来参与学习，收到很好效果。
3.通过小组活动让所有学生参与课堂活动，通过听、说、读的大量积累上升到写一篇习作的写的能力的训练让本课升华。
总之，只有通过在教学中不断的探索、学习、实际，才能让我们的孩子更加热爱英语学习！
Unit4Where’smybackpack？
活动一LetSsinpairstolistthenamesofmoviesandpracticethepatterns.
Game"
Hideandlookforthings
Askandanswer“
Where’smybackpack?
It’son/under…thedesk.”
PlayanEnglishsongbeforeclass.
Revisesomeschoolthingsbyaskingquestion"
What'
sthis?
Isthisa...?
Correctpronunciationwherenecessary
Asksomepairstosharetheperformance
通过学生相互猜测的游戏,使刚被激发的兴奋点持续下去
Singasimplesong.
Answerthequestions
Learnthenewwordstoexpresstheposition"
in,under,beside,infrontof..."
byhelpingtheteachertofindthelostthings
用真实的场景来
Onestudenthidestheschoolthingandask:
Whereis...Whereare...Theotherstudentguessandanswer
Unit5Doyouhaveasoccerball?
（初中英语七年级）
学会用have对物品所属进行提问和回答；
学会用Let’s提建议
句型“Doyou/theyhave…?
”及have的一般现在时的用法
学生能够用have就实物及图片进行对话并会用Let’s提建议
活动一创设情境,用实物导入新课。
Matching
“Doyou/theyhave…?
Doeshe/shehave…”及have的一般现在时的用法
Let’s…提建议
教师拿出一个需要教授的运动器材（乒乓球、排球、篮球等）或放映幻灯片或出示图片进行演示：
Ihaveaping-pongba11.DoIhaveaping-pongball?
自己回答：
Yes，Ido．再问：
DoIhaveabasketball?
No，Idon’t．一边反复,一边让学生重复生词的读法及猜测他们的意思。
接着询问学生Doyouhave…?
询问学生：
Doeshe／shehave…?
/Dotheyhave…?
帮助学生回答：
Yes，Ido．/No，Idon’t．/Yes，he／shedoes．No，he／shedoesn’t/Yes,theydo．/No，theydon‘t．通过重复确认他们能理解have的含义,并能熟练使用目标句型。
2.播放lb部分的录音让学生听，引导学生圈出所听到的单词，并能找出相应的图片，完成lb部分的教学任务。
播放2a部分的录音，引导学生根据他们所听到的对话给图片标明顺序，完成2a部分的教学任务。
重新播放2a部分的录音，要求学生将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b部分中的听力训练任务。
录音听完后可要求学生跟读对话。
3.学生根据图片问答并展示对话后可鼓励他们互相提问并根据所听到的信息画出自己搭档的卧室的图片（可在他们提问的过程中巡视全班以及时给予帮助或纠正错误）。
学生进行Pairwork对话练习，运用所学知识进行互动交流。
4.可重新展示教学用的物品、图片等，让学生根据所展示的内容使用刚学的句型编对话，同桌练习后可前后交换搭档使用第三人称交换信息。
3.根据实际情况对自己所拥有的物品进行提问，同桌练习后可前后交换搭档使用第三人称交换信息。
4.完成1a.
方案1:
学生独立完成配对练习,并且请个别同学汇报答案和全班一起讨论。
完成1c中的Pairwork。
由于前面引入部分已有类似的练习，这里可适当拓宽，鼓励学生结合以前所学的句型和自身情况编对话。
e.g.Doyouhavea/an…?
Yes,Ido./No,Idon’t.
Whatcolorisyour…?
It’s…
Where’sisyour…?
Unit5教学反思：
本节课旨在通过一系列的活动创设情景，使学生掌握Ihaveaping-pongba11.DoIhaveaping-pongball?
Yes，Ido．DoIhaveabasketball?
No，Idon’t．Doyouhave…?
Doeshe／shehave…?
但在活动中学生显得很被动，不够积极。
也许是某些活动对有些学生来说有一定的难度。
下次本人会多设计一些既简单容易参与又能有效掌握目标语言的活动，让更多的学生参与到教学中来。
Unit6Doyoulikebananas?
A.学习并掌握一些事物的词汇；
B.学会询问对方喜欢与不喜欢的食物；
C.学会谈论自己与他人三餐喜爱吃的食物。
1．教学重点：
A.词汇：
有关各种食物名称的单词。
B.句型：
Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.
C.名词复数的使用。
2.教学难点：
一般现在时单三人称的变化形式；
创设语言交际情景，操练句型。
活动一用实物创设真实的情景，导入新课
采用游戏竞赛法来激起学生的兴趣
活动二师生互动，学习探究
Ingroupsoffourmakeuptheirownconversations
活动五问题探究与拓展活动
活动六总结并评价
1.动词like的用法
*一般疑问句的肯定、否定回答
*名词复数的使用
1．个性练习设计
采用“Howmanyfooddoyouknow?
的游戏竞争环节，温故而知新
通过用“What’sthisinEnglish?
”句型询问一些具体的食物或图片，如：
apple,orange,meat,rice等，让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。
呈现新的食物或食物幻灯片，激发学生的求
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