网络对幼儿及幼儿游戏的影响Word文档格式.docx

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与很多人的想象相反，网络并非某一完美方案的结果，网络的创始人也绝不会想到它能开展成目前的规模和影响。

在网络面世之初，没有人能想到它会进入千家万户，也没有人能想到它的商业用途。

网络是信息传输、接收、共享的虚拟平台，通过它把各个点、面、体的信息联系到一起，从而实现这些资源的共享。

它是人们信息交流使用的一个工具。

作为工具，它一定会越来越好用，功能会越来越多，容也会越来越丰富。

网络会借助文字阅读、图片查看、影音播放、下载传输、游戏聊天等软件工具从文字、图片、声音、视频等方面给人们带来极其丰富和美好的使用和享受。

网络也是一个资源共享的通道，例如：

现在我们所使用的班班通，大大提升了教学效果，还可以在这一平台上实现资源共享，校信通业务也使得家校联系更加严密，可见网络的存在有其必然性。

二、网络对幼儿的积极影响。

网络有其存在的必然性，就有有利的一面：

（一）可以开阔视野。

上网可以及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息，对以后的学习和生活都有很好的指导作用。

例如：

在进展大班绘画活动?

飞向太空?

时，凭教师的讲述想象宇航人员在太空中的生活，是非常不真实的，这时就可以通过上网，通过网络查找宇航员在太空中的生活的视频信息，既生动又直接，鼠标一点，大千世界便尽收眼底。

获取信息是幼儿上网的第一目的。

现在，互联网正在成为幼儿获取种种信息的最正确来源。

（二）可以对外交流。

现在的孩子被人经常提及的缺点就是缺乏信心，不敢与外界对话、交流。

现在有了互联网，他们可以彻底克制这个心理障碍，例如：

孩子们都爱使用QQ聊天工具，针对这一点我专门申请了一个QQ群，邀请孩子们参加，课余时间可以在群上聊聊天，交流交流感情，有时还可以私聊，把当面没方法说的话，在网络上一吐为快，增进了师幼感情，加深了同伴友谊，提高了孩子们的口语表达能力，一举多得。

（三）可以促进幼儿的个性化开展。

消除心理障碍，现在的孩子根本都是独生子女，他们有什么心里话根本不想和家长倾诉，长期下去，给孩子的心理造成了很不好的负面影响，有的甚至影响到了孩子的个性开展。

有了网络，家长可以帮助孩子建立一个微博或者是QQ空间，可以帮助孩子在里边根据自己的喜好动手整理空间，把自己喜爱的图片资料传上去，发一些帖子，和大家共享，在掌握了根本的电脑使用方法的同时又有助于良好的个性开展。

〔四〕可以促进幼儿的学业。

幼儿的本职任务是学习，网络的远程教育会给幼儿带来无穷的益处。

普通的幼儿学习知识只能够局限于自己的学校和一些课外书籍，传授知识的教师始终只有几个，但如果上了网，学生就可以在一个个容丰富、名师坐堂的中任意翱翔，“有问必答〞、“题库〞、“专题讲座〞、“考前辅导〞……一个个分类细致合理的栏目让学生的学习成绩突飞猛进；

普通的幼儿做题只能做些参考书或数量有限的卷子，如果上了网，网上各种试卷和典型题目应有尽有，学生就可以任意选择。

三、网络对幼儿的负面影响。

近几年随着互联网突飞猛进的开展，网络为人们的生活带来了极大的便利。

与此同时，它给人们带来的负面影响己经成为全社会面临的新课题。

幼儿网络成瘾问题越来越引起有关部门的关注，已成为一个不可无视的公共卫生问题。

幼儿的心理发育尚未完全成熟，思想还不稳定，对外界的各种诱惑没有足够的抵御能力。

太多的人沉溺于互联网己成为一种不容无视的社会心理顽症，对社会生活秩序和网虫的身心安康造成了危害。

〔一〕伤害身体。

迷恋游戏，通宵达旦地玩，能到达可以不吃饭、不睡觉的地步。

身体伤害很大！

尤其对脑部的伤害很大，上网打游戏时会暂时降低智商，时间长了会导致智商下降。

〔二〕心理方面。

由于网迷对网络有着很大的依赖心理，轻者使注意力难以集中，重者可能会心理变态！

而且还会降低个人素质！

〔三〕影响亲子关系。

孩子一旦迷恋上网，必定会因为上网而引起父母不满，长期以往，必定会影响亲子之间的关系。

四、网络游戏的影响。

最近一项调查显示，44.1%的幼儿园孩子玩网游，少局部人开场参加线上联盟。

89.1%的幼儿园孩子在周末玩电子媒介，平均时长48.32分钟。

〔一〕网络游戏对儿童及其游戏的积极影响。

1、丰富了游戏的种类与容。

网络游戏提供了大量的素材，扩大了游戏的种类，具有鲜明的时代特色，是一种新型的游戏，容也新颖有趣。

2、改变了传统的游戏环境。

网络游戏对环境的要求较为宽松，游戏者处于不同时空也不会受影响，通过键盘就能进展，克制了传统游戏人与人要处在同一地域空间才能进展的缺陷;

摆脱了对现实游戏材料的直接依赖，以虚拟化的环境与材料，逼真的游戏气氛，通过网络和设备，随时随地就可开展，方便快捷。

3、提供了更加丰富的感官刺激。

网络游戏大都具有优美的画面，悦耳的背景音乐，使游戏者获得视、听觉等刺激和美的体验及感受游戏时，游戏者大脑要进展快速思考并及时做出反响，动手操作完成，获得了视觉、听觉、触觉、感知觉等多方面丰富的刺激和愉悦的感受。

4、蕴涵一定的教育性。

网络游戏具有一定的挑战性、竞争性、互动性、自由开放性，局部网络游戏有益智性，锻炼游戏者的整体协调性和反响灵敏性等。

网络对特殊儿童〔如自闭儿童）具有一定的积极意义。

〔二〕网络游戏对儿童及其游戏的消极影响。

1、不利于儿童身体安康和良好行为习惯的养成。

〔1〕对眼睛不利。

网络游戏大都没有时间限制，长时间接触电子屏，容易受微波辐射，损害视力。

年幼的儿童，视神经和视网膜处于发育不完善的阶段，一旦受到损伤，将终身无法修复。

〔2〕对脊柱发育不利。

不少儿童在玩网络游戏时经常是一副懒散的样子，没有保持正确的站姿或者坐姿，还有局部儿童是半躺着玩，姿态极其松散。

儿童时期是骨骼发育成型的时期，假设经常不注意正确的姿势，那么容易造成骨骼，尤其是脊柱的变形，影响以后的生活和学习。

〔3〕经常玩网络游戏，较少运动，热量堆积，容易导致身体肥胖和行动缓慢。

网络游戏的趣味性使不少儿童爱不释手，乐此不疲，影响了正常的生活作息制度，并会助长一种消极、被动依从的态度和习惯，阻碍了良好行为习惯的养成。

2、不利于儿童心理的安康开展。

〔1〕局部网络游戏不利于儿童认知的安康开展。

长期玩网络游戏，对虚拟世界的依赖性增加，减少了对现实世界的探索，儿童缺乏对现实生活的探索精神。

网络游戏的容良芳不齐，局部具有暴力倾向，儿童区分是非的能力差又善于模仿，易导致其认知上的偏差，甚至出现攻击性行为。

〔2〕不利于儿童创造性、想象性思维的开展。

网络游戏的玩法和规那么已设定，游戏者自我创造空间不大，网络游戏提供可供模仿的形象模式，但过多的形象模仿，使儿童创造性想象受到限制。

长期以往，思维易僵化，不利于想象力、创造性思维的开展。

有关研究说明，长时间玩网络游戏的儿童，更少玩想象游戏，长时间玩网络游戏会阻碍或干扰运用表象进展思维能力的开展。

〔3〕对儿童良好性格的形成不利。

局部儿童长期玩网络游戏，导致对周围人冷淡甚至回避，性格逐渐变得向甚至孤僻。

〔4〕对儿童人格开展产生负面影响。

长期沉溺网络游戏，导致自我同一与角色混淆，心理能力、道德开展开展受阻，甚至出现人格障碍。

3、不利于儿童社会性的正常开展和社会性合作游戏的开展。

首先，长期玩网络游戏，甚至局部沉溺于网络游戏的儿童，被虚拟的世界所吸引，沉迷于虚拟的网络人际互动之中。

年幼儿童，易把现实世界与虚拟世界混淆，产生梦想，疏远了现实生活中的人和事，减少了与父母、同伴等的人际互动与交往，减少了参与社会生活、实践的时机与时间，影响了其社会性的正常开展。

电脑、手机等网络游戏设备成了局部儿童的电子保姆。

与同伴交往、与父母交谈、增加感情的时机被电子设备无情剥夺了。

儿童沉溺于被游戏设计者安排好了的虚拟世界里，大大减少了真实世界里的人际互动和真情实感。

其次，网络游戏提供了视觉动态形象，对儿童来说更具有吸引力，吞噬了大量本来可以用来人际互动的时间。

每天花过多的时间在网络游戏上，使人际互动、社会性、人间亲情的体验日益减弱，儿童越来越多地脱离现实世界，社会合作性游戏越来越少了。

4、不利于儿童情绪情感的积极安康开展。

首先，网络游戏一般无时间限制。

儿童期情绪情感不成熟、不稳定，易冲动和依赖性强。

局部网络游戏对儿童具有极强的吸引力，局部儿童对网络游戏产生过度依赖。

其次，年龄越小的儿童，其本身对现实世界生活的体验和感受才刚刚开场，连真实世界里的一切尚未完全理解的时候，就更容易被虚拟世界的一切迷惑，以至于真假难辨，儿童在虚拟世界里拥有主动，却在真实世界里无所适从。

最后，局部年长的儿童长期沉溺于虚拟的游戏世界里，获得了愉悦感和成就感，在现实世界中却无所适从，现实生活中出现易怒烦躁等情绪和消极情感体验。

5、极冲击着传统游戏。

网络游戏的出现，使一些传统游戏，如老鹰捉小鸡、老狼老狼几点了、丢手绢等已经渐渐地远离儿童的生活。

儿童过多地玩网络游戏，现实中的玩伴就会减少，游戏中的以物代物、以人代人等象征性游戏现象较少出现，传统游戏的价值难以表达。

五、正确引导儿童利用网络

对儿童而言，网络是把双刃剑，关键在于教师和家长的态度以及对待的方式方法。

如何引导孩子们上网？

堵不如疏：

〔一〕利用校信通及家长会。

讲解“网上垃圾〞的严重危害，增强家长的防意识以加强对孩子课外生活的指导。

家长要严格限制幼儿上网时间；

绝对制止幼儿访问不安康的点。

同时要求家长与孩子增加相处谈心的时间。

〔二〕加大实施思德教育，加强幼儿的自我修养。

通过品德教育、培养学生的自制力，增强个人修养的信心和决心，形成个人修养的能力和习惯，培养他们的识辩能力，选择能力，提高幼儿的自我评价，自我催促，自我教育意识，提高免疫力，使幼儿行为有更强的自律性，使他们成为网络的主人。

〔三〕介绍一些好的童话故事和幼儿。

一起欣赏探讨，让他们感悟作品中的美和人物形象折射出的魅力，从而取代自己上网游戏的时间。

〔四〕走近电脑。

网络对于幼儿来说是新奇事物，而幼儿又有强烈的好奇心，但又涉世不深，思想活泼，很容易在网络面前迷失方向，但我们不能因为上网可能对幼儿的心理产生障碍和负面影响，就粗暴、专制地制止幼儿接触网络。

网络传播丰富了人的知识面，开阔了人们的视野，让幼儿从网络中快捷地学到一些课外知识也是很好的。

让幼儿把更多的精力放在对电脑网络知识的运用上，而不是一味的让幼儿自己沉迷网络。

总之，网络已经充分渗透到了人们的生活、工作当中。

只有充分利用好网络，发挥它的最大功能，才能使其成为幼儿的“学习之友〞。

参考文献：

[1]门阳，唐烈琼.网络游戏对青少年人格开展的负面影响[J].科技学院学报，2005（01）.

[2]法.加强青少年网络保护[N].日报.2021-03-17（A03）

[3]留神“电游〞拐跑了孩子[N].中国教育报.2021-01-18（001）