班级管理观4篇Word格式文档下载.docx
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通过这事以后，他真的做好了，不再说谎，不再乱进网吧，学习努力了，成绩也不断地进步。
因此，教育离不开尊重，有了尊重才有成功的教育。
2.热心帮助学生，解决学生的实际困难班主任如果能急学生之所急，想学生之所想，真诚地帮助每一个遇到困难的学生，就会如春风化雨，滋润每一个学生的心田，自然地拉近班主任与学生的距离，达到心与心的融通。
在一次班级军训中，有一个学生突然晕倒，大家见到这种情景很害怕，不太敢动，笔者却二话不说马上跑过去叫几个学生帮扶到笔者背上，快速把她送到校医那检查。
结果是她早上没有吃早餐引起低血糖而晕倒，吃点东西稍休息就好，笔者交代一个学生护理她，出去买了些食品回来给她吃。
经过一段时间的休息，她慢慢地恢复了，含着泪地对笔者说：
老师，我这么大个子你也背我，谢谢你，我一定要坚持到军训的最后。
笔者也高兴地点点头说：
老师相信你，但还是要注意身体。
另外，在平时要注意观察学生的神态，有一个学生连续几天上课都没精打采，上课少抬头，不积极回答问题，缺少了往日的笑容。
笔者感觉不对劲，就私下跟他了解情况，得知他的父母刚离异，所以他很烦恼，不知如何是好。
后来经过笔者有情有理的开导，最终他从那阴影中走了出来，重新回到往日的生活中。
很多学生有困难的时候，笔者都能主动帮他们解决，这无形中使学生觉得老师不仅没有像他们想像中那么不可靠近，而是像亲人一样在身边，倍感亲切，彼此之间也增加了信任。
往后好多学生有事没事都主动跟笔者沟通，解决事情也容易多了。
二、以身作则作表率教育家诺乐特的一段话：
如果孩子生活在批评里，他将学会谴责；
如果孩子生活在嘲讽里，他将学会含羞；
如果孩子生活在赞美里，他将学会欣赏；
如果孩子生活在友谊里，他将学会爱这个世界因此，班主任要注重自己的行为，班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。
而且学生的模仿能力很强，所以工作中班主任要严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。
凡要求学生做到的事，班主任首先做到，毕竟榜样的力量是无穷的。
记得刚当班主任的时候，我班自习课的纪律一直都不好，教室里总是不安静，吵吵闹闹，干什么的都有。
笔者便试着用各种方法让学生把自习课的宝贵时间利用好，虽然纪律好了，但学习效率不高，仍然有些学生的桌面还是空空的，他们宁愿发呆一节课，也不愿看书。
这个问题困扰了笔者好长时间。
后来笔者想到一个办法，每天自习课，笔者不再站在讲台上监督大家了，而是自己在讲台上专心地看书、学习。
不出几天，大家也知道拿出书本来学习了，渐渐的，大家也养成了自觉学习的习惯，不管教师在不在教室，他们都会自习了。
三、用爱管理教育爱是无声的语言，教师用自己的一言一行潜移默化地影响着学生，学生不知不觉中沐浴着教师的爱。
有人这样说：
师爱似甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；
师爱像春风，即使冰冻了的感情也会消融；
师爱似春雨，随风潜入夜，润物细无声。
也有人这样说：
爱是启迪学生心灵的基础，爱能打开学生的心灵之窗，爱能医治学生心灵的创伤，爱是迷惘的灯塔，爱是师生情感沟通的桥梁。
这都说明了教师的爱有着举足轻重的作用。
作为一个班级的管理者，要想把班级管好，自己的一举一动都要充满对学生的爱和关怀，哪怕是一个真诚的微笑，一个问候，都会给学生留下刻骨铭心的记忆。
因此，笔者从以下三个方面来做:
1.用爱激励学生每个学生都希望能得到教师的亲近，也都渴望得到教师的关爱。
教师应尽心尽力地把爱洒给每一个学生，激励每一个学生，让每一个学生感受到教师对他们的信任、理解和尊重，让被动变成主动，让教书育人变得生动活泼，从而使学生看到自身的价值，激起向上的力量。
像初一时，我班有个女生，平时沉默寡言，没引起别人的注意，但成绩还不错，入学后的第一次期中考试总分竟排在班级的前五位。
这开始引起笔者的注意，笔者看成绩后发现，她的语、数、英、思品科都是优秀，唯独历史只得40多分，如果这历史科再得优秀，那第一肯定是她了。
过后笔者找她来谈心，帮她分析为何出现这种现象，找原因，找对策。
她很感动，并承诺：
我肯定要努力，以全科优秀的成绩给老师看。
工夫不负有心人，她在期末考试中全科优秀，而且竟以95的历史科高分完成她的承诺。
这就说明了教师爱的力量是巨大的，所以班主任要善于施舍自己的爱。
2.用爱温暖学生现在乡镇的学生大多都是留守儿童，父母都外出打工，没有了父母的关爱，只有爷爷奶奶或其他亲人在身边的爱护，但这种爱又是隔代教育的爱，无法做到真正的关切孩子。
作为班主任就得要真正下苦工夫，去了解学生，关心学生的成长，引导学生树立正确的人生观，培养学生的优良品质和文明习惯。
教育引导学生学会做人；
要多给学生讲做人的道理，讲为人处世的原则，使学生悟出做一个高尚的人需要具有良好的品德。
注意引导使学生获得健康的心理；
要多与学生谈心、交心，做学生的知心人，只有让学生充分信任你，才能了解学生心中的结，才能排解学生的不良情绪，引导学生克服心理障碍；
要在生活上多关心学生，体贴学生，想办法解决学生生活上的困难。
如学生生病了，生活有困难了，笔者总能放在心上，及时帮助他们解决实际困难，并与班上的同学一道帮助他们，使学生能感受到教师的关心，班集体的温暖。
3.用爱鞭策学生真心爱护学生，就必然要严格要求，没有原则的爱那是偏爱溺爱，过分的严厉便缺乏情感的交融。
爱中带严，严爱结合，是科学理智的爱，是积极主动的爱。
因此，班主任对学生的严格要求要适度、合乎情理。
严格要求学生应以充分尊重学生为基础，批评也应是善意的，特别是对屡犯错误的学生，更不能歧视。
情感上要不厌其烦，多与他们沟通，说话不挖苦，要让他们感受到班主任是真心地关爱他们，让他们从关爱中认清自己的不足，从而听从班主任的教诲，慢慢改变他们的坏毛病，进而在纪律上、学习上能自励进取。
四、以赏识教育助学生迈向成功一只手五个手指头，有长、中、短之分，一个班级也免不了有优等生、中等生、学困生之别，但他们各有所长，缺一不可。
所以班主任不要只看到优等生，而忽略了中等生和学困生，其实中等生只要拉他一把，他也可以进入优等生的行列，学困生也不见得样样都差，他也会有过人之处。
这就需要班主任多多观察，发现他们的优点，多给予关心和赏识，发挥其所长，补其所短，失望也会变成希望。
正如作家杨朔曾经说过：
每个人的心里都埋着一团火种，只要善于拨弄，它就会熊熊燃烧。
因此班主任要多带着赏识的眼光去看待学生，平等对待所有的学生。
平等可以营造融洽氛围，爱心可以使枯木复苏，耐心可以修好破罐。
班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点，让学生充满自信，激起学生的学习兴趣，渐渐地促使他们迈向成功。
班主任工作是一条永远流淌不息的河流，班级管理是一首永唱高音的歌曲，它需要我们每位班主任共同去梳理、去谱写。
让我们以发展的眼光看待每一名学生，宽严适度，用自己的一颗爱心、诚心、热心、责任心托起明天的太阳。
同时，通过多方努力把我们自己的理论与实践也提升到一个高度，在教书育人的沃土上开垦出更多属于班主任的一片片绿洲。
当学生学有所成、在祖国的各行各业大展宏图之时，也是我们最感到欣慰的，那时我们会感到更幸福、更充实！
班级管理观第2篇作为班级组织者和教育者的班主任，其主要任务是对学生进行思想品德和行为规范的教育，指导和帮忙学生学习。
班主任在教育教学中是学生和校园、校园和家长之间桥梁和纽带，是促进学生全面健康成长的骨干力量。
在学生眼中，班主任是班级工作的最高领导者；
在家长眼中，班主任是孩子的第二家长。
因此班级管理的好坏直接影响着校园的办学质量和学生的成长。
人的个性是千差万别的，在工作中采取的方法和措施也是各不相同的。
同样，在班级工作中渗透的管理理念也会各不相同。
理念之一：
用心向上在班级理念上，我用心主张这样一个理念：
用心的人象太阳，照到哪里哪里亮；
消极的人象月亮，初一十五不一样。
这个理念一向贯穿于我治理班级的整个过程中。
在班级管理中，我对学生的一个最基本的要求是：
以用心、乐观的态度做好每一件事，哪怕是一件看起来微不足道的小事。
做任何事情都要有一颗认真负责的平常心。
我说要做好小事，要有一颗平常心，并不是说能够没有远大的目标，恰恰相反，做小事与大目标是统一的。
平常心并不是不思进取，而是默默的进取。
我们经常强调三句话：
一是精诚所致，金石为开；
二是质变永久要有量变的积累；
三是机会总是为有准备的人准备的。
同时，我们还要求：
将每做的一件事都要和群众联系起来。
这样的目的是培养学生处处、事事从群众观念出发，使学生意识到群众是由个人组成的，个人的一言一行都会对群众产生影响，培养他们的团队精神。
为此，我们常常不定期的在班上进行一些民意调查，来评价班上的一些人和事，以起到进一步的激励和促进作用。
其资料主要有五方面：
能推动班级进步的好现象；
热心公务，关心群众的同学；
工作认真，能起模范带头作用的同学；
学习刻苦认真，用心进取的同学；
遵守纪律，能严格要求自己的同学；
对这样的民意测验，同学们都能比较客观地正确地来评价同学和班级的状况，他们说这样：
既看到别人的优点，又认识到自身的不足。
这样民意测验，能构成正确的舆论导向，使学生处于群众的感染力和道德上的约束力，使班级构成一个团结、严肃、活泼用心向上的群众。
我班学生某某，是性格十分内向的女孩，加之来自农村，总觉得自己不如别人，很少与其他同学交往，缺乏用心向上的精神。
在一次她当值日班长的工作中，却很好地处理当日班上的事务，我们将她这天的表现评为能推动班级进步的好现象。
她由此得到了很大的启发，此刻变得性格也开朗了，能经常地较为用心地参加班上的群众活动，将自己溶入这个群众大家庭之中。
从心理学的角度看：
一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。
因此，用心引导学生了解自己的长处，捕捉闪光点，因势利导，使他们产生用心向上的情感，从而以点带面促使学生全面进步，有助于树立学生的自信心。
这是班主任工作至关重要的一环。
理念之二：
三张脸谱脸谱是戏曲表演艺术中的有机组成部分，具有相对独立的欣赏价值和审美好处。
从社会活动、生活实际角度来认识脸谱的艺术表现力和审美特性，也是具有其十分重要好处的。
个性是在班主任工作中，在不同的状况下也常常需要不同的脸谱：
红色脸谱，代表爱与公正的关怀。
我们都很爱学生，但所爱的方式、手段不同，带来的教育效果也会截然不同。
作为班主任，我认为关键还在于把爱体此刻细节上，更多的是把爱字放在心里，多为学生做些实事，以长者和朋友的身份与之融洽相处。
黑色脸谱，代表严肃和威信。
班主任在班级管理中是需要唱黑脸的。
个性是处理学生的违纪违规问题上，我用心主张先专政后民主一个班级务必要有铁的纪律。
凡是违反纪律的学生必须要受到纪律处分，而且班主任必须要坚守自己的原则。
当然在处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候必须要做好疏导工作，这就是法和情的关系，法律不外乎人情，这是班主任的一个工作原则。
白色脸谱，代表善良的狡猾。
狡猾是一种技巧，是一出奇招。
运用得当，能够到达出奇制胜的效果。
比如我班某某同学，由于父母长期在外打工，缺乏家庭的温暖，进入高中后曾一度沉溺于电脑游戏中，组织纪律涣散，群众观念淡薄，学习松懈，跟他多次交谈，做思想工作，其效果都不明显。
有一次与他交谈过程中，我突然有意说：
你自己转班吧，我没有潜力教育你了，说完我立即走了。
经过这次从未有过的打击，对他的触动很大，之后他主动地找我进行交谈，在进行了深层次交流之后，我提出玩电脑游戏由原先每周五次逐步减少到一至二次，再逐步做到有意识地控制玩耍的时间，并对玩耍的时间和资料进行汇报。
这样既尊重了他的意愿，又给予他必要的要求，经过一段不太长的时间，已基本上纠正了原先的一些不良习惯，学期结束时，经全班同学同意被评为有显着进步的学生。
在班级管理中，怎样唱好这三张脸谱，需要必须的技巧。
这其中需要有一支能和你配合默契班干部队伍。
我认为班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。
理念之
三、换位思考众所周知，由于受社会、家庭等各种因素的影响，此刻的学生的确是越来越难管理，学生身上暴现出的问题也越来越棘手，有时搞得我们束手无策。
我想，如果我们能以一个中心，两个基本点去思考、去解决问题，就有可能容易解决一些。
所谓一个中心，两个基本点，就是以爱字为中心，以假如我是学生的话、假如学生是我的孩子的话来对待学生为两个基本点。
例如：
上学期转到我班的某某同学，曾因严重违纪而受到校园的纪律处分。
我经过深入的调查和多次的谈心了解，发现他对班上工作十分热心，而且很热爱体育活动，但在严格要求自己、自控潜力和持之以恒的毅力等方面相对较弱一些。
于是我用心推荐他担任班上的体育委员。
开始他觉得自己是受了处分，并且是新转入学生，工作不能大胆进行。
之后在我的严格要求和用心的鼓励下，逐步去掉思想包袱，基本上能认真地要求自己，努力地当好体育委员。
一学期来，在他的用心努力下班上的文娱体育活动开展得有声有色，在其它方面的表现也得到全班同学的一致好评，学业成绩已稳定在班上的中上水平。
这就是说我们在工作中要注意换位思考，站在学生的角度上思考一些问题，设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。
这样才能真正走进学生的真实心理世界，才能与学生的及时的沟通，找到分析问题和解决问题的最佳时机。
总之，学生毕竟还是孩子，不管你用怎样样科学的、艺术的方法去管理，最终都离不开宽容和爱心。
以爱动其心，以严导其行，时刻把握教育良机，将教育渗透进生活的点滴，用爱滋润学生的心田。
班级管理观第3篇中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术。
如果班主任缺乏专业性，不具备一定的班主任学术水平，那么班级建设水平就无法提高。
笔者认为，班主任的生命成长要像医生一样体现在能够根据工作对象的实际情况因材施教，对症下药。
一、以素养树立威德在任何职业活动中,良好的职业技能始终是个体获得权威的一个重要途径。
因此，班主任应当具有专门的职业理论、职业道德、职业技艺。
为此，班主任应当不断学习,以先进的教育观念、过硬的专业素养、和谐的师生关系、得体的教师形象、富有魅力的教师人格来树立自己的威德。
二、以民主把好脉搏班主任要树立现代管理理念，以民主的精神分析、诊断班级工作中出现的问题，与学生共同研究确定解决问题的方法。
首先作为班主任要有明确的尊重学生个性，充分发挥学生主体作用的指导思想；
其次在管理方式上要充分发挥班委的核心作用，千方百计地创造条件让学生参与管理，让学生人人有机会展示自己的风采，有机会发表自己的意见。
魏书生老师是民主管理的典范，他的管理理念是学生人人都是管理者，人人又都是被管理；
李镇西老师也提出了事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人的民主治班目标。
正是由于他们高扬科学、民主、个性的大旗，教学生做主人，从细节培养学生集体协作、共同负责的民主精神和能力，才构建了一个个民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序，人与人和谐共处的优秀班集体。
三、以活动开剂良方活动的开展可以促使集体目标的实现，集体纪律的增强，同学友谊的发展，因而也在一定程度上标志着集体的形成，发展，巩固。
而缺乏经常的班级活动的集体，生命往往是孱弱的，整个班级没有生气，会导致集体发展停滞以至窒息死亡，所以活动是建设良好班集体的重要组成部分和重要内容。
主题活动是一种淡化教育痕迹的隐意图教育。
能够有效地解决班级管理与建设过程中的共性问题，往往具有春风化雨，润物无声的良好效果，因而是班级管理中一剂包治百病的良方。
四、让爱心坚持送服有人说：
爱的力量是无穷的。
一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于对学生无比热爱的炽热心灵。
教育是心与心的交融，情与情的共鸣，没有教育者的真诚投入，便没有学生的真诚回报。
教师只有以自己博大的爱心处理班级各种事务，真心爱护学生，关心学生，把情感教育贯穿于班主任工作的始终，才会赢得学生的尊重和爱戴，才能增强育人工作的感染力、有效性，教师的行动、语言对学生才有震撼力。
五、讲究方法治班活做任何事情都需要技术或技巧，这是一个常识。
班主任工作同样需要讲究方法及工作艺术。
在此介绍一些行之有效的方法，供老师们参考：
强化法：
心理学研究表明，自我竞争是一种导致进步的最佳原动力，因为每个人可以很容易地超越自己的最佳成绩，却不易去超越那些已经有很高成绩的人。
在教育工作中如何激励学生的自我竞争意识呢？
研究表明，学习结果的反馈是增强学生的自信心或鞭策学生发奋努力的内部动力。
比如奖红旗是许多老师鼓励学生的手断，但是，是不是给学生发完就完事了？
要给孩子一个努力的目标：
几面红旗可以得到一颗红星，几颗红星可以得到其它形式的奖励，如争当小组长、班长、小班主任等，让学生参与管理，并将参与管理的感受记录下来，与老师同学交流，一方面可以让学生体验班主任工作的辛苦同时也换位体验自己的不规范行为给别人带来的不便。
疏导法：
很多教育是遇物而诲、遇事而诲的，如果教师摆起架子，板起面孔把孩子叫过来诉斥，孩子立即警觉起来，心里便会树起一道抵制教育的屏障，教育效果往往不佳。
俗话说：
苦口婆心的说教，不如精心精意的引导。
所谓疏导法，即用疏通引导的方法培养学生的良好习惯。
疏导本身就不是强迫，而是让孩子在不知不觉中接受教育。
集体教育法：
教师要善于巧妙地把自己对学生的表扬或批评转化为集体舆论的褒贬，把自己对某一学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助变成集体对这个学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助。
让集体的每一个成员都意识到：
自己有了进步，是全班的光荣；
自己犯了错误，是全班的耻辱。
李镇西老师带的班第一次试行无人监督考试，全班绝大多数同学经受了考验，就万同一人偷偷翻书作弊。
气得李老师当即上报政教处，给了万同一个警告处分！
然而事隔不久，又有同学反映万同在考试中作弊。
李老师当时就火了。
看来，还得给万同更严厉的处分！
可是，李老师冷静一想：
处分又有什么作用呢？
万同故技重演，不就充分说明处分并未真正触动他的思想吗？
再给他更严厉的处分也未必能使他从此不再作弊。
万同在受到处分后，并未意识到不但自己的品德蒙上了污点而且还给班级抹了黑，也许他只认为是李老师个人与他过不去；
同时，班上其它同学也未必因万同作弊而感到一种集体的耻辱，也许他们只认为不过是万同一个人犯了错误而已。
因此，李老师给万同的第一次处分并未达到既教育万同本人又教育全班学生的目的。
于是李老师在万同脚部受伤后成立了帮助万同小组，要求小组成员既要从生活上帮助万同又要在思想上帮助万同。
要求全班同学都给万同写一封信谈谈对他作弊的看法，万同在同学们关注的目光中认识到了自己的耻辱并表示再也不作弊了，而后李老师又通过班会由同学们民主决定不再给万同处分，让万同切实地感受到了集体的温暖。
决心以自己的实际行动维护集体的纯洁。
而后，李老师又提前两个月公布期中考试作文题，一道是《我为万同的进步而高兴》，另一道是《我为万同的退步而痛心》，将万同置于全班同学的监督之下，又让每一位同学有意识地关注万同的表现，通过小小的作文题将万同个人的上进心激励与全班学生的集体主义自我教育巧妙地结合起来。
李老师让全班学生能从个人言行与班级荣辱的关系上来思考万同的作弊，使包括万同在内的每一位学生都受到一次真正深入心灵的集体主义教育。
教育艺术是教育者知识、智力、经验、修养、阅历等方面的综合。
孩子的问题是千变万化的，班主任教师更应该认真学习教育理论，不断提高自己的修养和教育能力，相信每位教师都可以创造出适合自己孩子的好的带班方法，进而促进自己专业品质的提升，为自己的生命成长谱写更加和谐的新篇章。
班级管理观第4篇班主任的管理理念决定着一个班级能否健康发展。
创设一个宽松的学习环境是班主任工作主重点。
只有让学生觉得他们的大家庭民主、自由、温暖，他们才会真正融入其中，体验学习的乐趣，生活的温馨。
我多年从事班主任工作，从我积累的经验来看，我认为学生管理要细化。
下面我从四个方面阐述一下我的体会：
一、先做人，后求知。
中学生正处于情感观、人生观、世界观的可塑期。
老师与家长要在这些方面正确引导学生，留给学生充足的思考，体会时间，如发现他们存在的问题，双方要及时沟通，用学生能接受的方式使期认识到自身的问题并改正。
当前初中生亲情意识很淡，主要是由于家庭成员长期宠爱所致，只知索取不知回报。
所以对长辈的感恩意识很淡，传统美德中的孝道严重缺失。
针对这一现象，我在教学中经常渗透有关亲情、孝敬、感恩、母爱等方面的知识，使他们的日常学习中能潜移默化地感悟到被爱的珍贵，爱的可贵，这都是做人的方面最宝贵的资源。
一个学生如果意识到用一颗感恩的心好好学习，回报亲情，哪有不好好学习的学生呢？
学习有动力的学生最优秀。
二、学生学习管理肯用功不一定就能学好，好的学习的方法是成功的一半。
初中学生自律能力很差，那么班主任应该多从学生各科上课的表现、完成作业情况、考卷等方面剖析学生，找出问题，及时引导，避免学生因长时间无人提醒而带来学习的倒退，教师应根据各个学生的特点，帮助学生找到适合他的学习方法。
从而使学生在学习方面游刃有余。
另外，班主任要多从学生方了解各科老师的教学情况，在全体老师同学参加的班会上开诚布公地让学生与老师面对面交流，增进了解，弥补隔阂。
三、用集体活动洗礼学生的灵魂学校组织集体活动就是为了增强班级凝聚力，活跃学样气氛。
对于班集体来说，调动每个同学都积极参加活动绝非易事。
那么，怎样才能调动起所有同学的积极性，
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