望海潮教案8篇Word文档格式.docx
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三吴都会，社会条件优越；
钱塘自古繁华，有着长期繁盛的历史。
具体铺叙：
烟柳画桥，风联翠幕，参差十万人家。
三吴都会。
在街巷河桥的美丽环境中，家家户户安居乐业，人烟十分稠密。
云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。
东南形胜。
钱塘江岸，绿树如云，钱塘江水，汹涌壮观，不愧为自然形胜之地。
市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
钱塘繁华。
市场上陈列着各种珠宝，普通人家也披罗着锦，满目奢华景象。
竞字很好的写出了杭州富民比奢华、斗阔气的情景。
下阕：
极写杭州黎民百姓之安居乐业。
重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
湖山的完美。
三秋桂子照应叠巘，十里荷花照应重湖。
进一步描述东南形胜。
羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。
百姓的游乐。
四季皆美的西湖，从早到晚都有游兴颇浓的人群，他们或羌管弄晴，或菱歌泛夜，无不祥和欢乐。
（互文见义）千骑拥高牙，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。
官员的游乐。
词作最后直接赞美孙何的执政潜力和与民同乐的作风，并预祝他能早日被召回京城。
词的最后两句虽然有粉饰太平的味道，却也部分程度的反映了北宋初年繁华奢靡的社会现实。
5、品味语言，鉴赏形象。
（1）若把云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。
中的卷改为推好不好，为什么？
霜雪喻浪花，怒涛卷霜雪表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，排山倒海的气势，用推字显得比较平板，力度和气势都没有卷强，对浪花飞溅的情态描述也不如卷形象逼真。
（2）羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。
表现了怎样的生活情景？
这几句极富生活情趣，晴天丽日，处处音乐悠扬，一个弄字写出吹笛人悠然自得的愉快情绪；
菱舟泛夜，传来阵阵歌声；
老叟怡然垂钓，采莲少女快乐穿梭。
嬉嬉二字将他们的快乐神态栩栩如生的展现了出来。
好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。
6、词作表现手法点染结合。
先总提，运用动静结合，比喻、夸奖等手法，极力铺叙，从不同角度表现了杭州的繁荣、美丽、富饶。
二、背景导入：
这是一首投赠之作，作者路经杭州，想要谒见当时出任两浙转运使的孙何，求得地方长官的召见和赏识，因而难免要对对方加以赞扬甚至奉承。
就写了这一首词进献，所以在词的上片极力赞扬杭州自然环境之美、城市经济之繁荣。
却也部分程度的反映了北宋初年繁荣奢靡的社会现实。
那么，下面我们来看本词。
三、整体感悟：
（陈振孙《直斋书录解题》评价柳词说：
音律谐婉，词意妥帖，承平气象，形容曲尽）
（看注释理解文意）完成课后第一题
1、词中描述了那些景物？
烟柳、花桥、风帘、帐幕、云树、怒涛、青山、桂花、荷花、烟霞。
2、文中景物给你怎样影响和联想？
千百年来，西湖风景有着经久不衰的魅力，它的风姿倩影，令人一见钟情。
就连唐朝的大诗人，白居易吟出未能抛得杭州去，一半勾留是此湖诗人说他之所以舍不得离开杭州的主要原因，是因为杭州有个魅力的西湖。
三面环山，碧波盈盈，自然条件十分优越。
环湖的山有许多奇峰，瞧，那一对山峰高耸入云，从山脚到山顶就像俯瞰刀劈，山顶云雾缭绕，仿佛到仙境，向下看，真叫人心惊胆颤，这正是西湖十景里著名的双峰插云。
在西湖周围，有许多名胜古迹，如灵隐寺、黄龙洞、烟霞洞、放鹤亭。
历史著名的诗人苏轼和白居易在那里修建了苏堤和白堤。
意大利马可波罗说杭州是世界上最美丽华贵之城。
虽然末句有献媚的味道，格调显得不高，但西湖的山水人家已成为作者最好的明证。
引导：
结合上面的想象，说说词描绘了一种怎样的都市生活景象？
作者从哪些方面描述杭州的繁华与美丽？
3、《望海潮》描绘了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象，写杭州突出以下几个方面：
（1）地理位置：
杭州是东南的重镇。
（2）历史传统：
自古以来，杭州是繁华都市。
（3）自然景观：
有著名的钱塘江、秀丽的西湖。
（4）市井面貌：
建筑、设施美观、人口密集。
（5）百姓生活：
人们安居乐业，处处笙歌，老老少少都情绪愉悦。
四、问题探究：
1、清刘熙载《艺概词曲概》：
词有点，有染。
说的是词的一种表现手法点染，它既有抽象的评点，又有具体的描述，二者紧密相连，表现鲜明的情志。
本词用的就是点染手法。
比如上阕先点钱塘自古繁华然后染，展开描述。
运用动静结合、比喻、夸张等手法，极力铺排，从不同角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。
2、三秋桂子，十里荷花为人们津津乐道，西湖有许多景物，为何独写桂子和荷花？
桂子和荷花是代表杭州典型景物。
白居易《忆江南》中有江南忆，最忆是杭州。
山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头之句，杨万里《晓出净慈寺送林子方》中写道毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
可见桂子和荷花最能画出西湖的美景，从而展现杭州的风姿。
3、异日图将好景，归去凤池夸有何深意？
好景，除写湖山胜况，市井繁华，还暗送颂孙何政绩良好之意；
归去凤池夸则暗含入朝执政之意。
两句歌颂并祝福孙何任满报政于朝。
五、小结：
同学们，我想这清丽的词句能打开联想、想象的思维空间。
下去期望同学们多读，去感受文中优美的艺术形象。
望海潮教案
（七）：
《望海潮》教案
一、教学目标
（一）知识与潜力
1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。
2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。
（教
学重点）
3、学习诗词中铺陈的表现手法
（二）过程与方法反复吟咏，感受词的音律美；
运用联想和想象，感悟词的意境美。
（教学难点）
（三）情感态度和价值观让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖
国河山的热爱之情。
二、学习方法
1、倡导自主、合作、探究的学习方式。
2、反复诵读，感悟体会。
三、教学过程
（一）导入新课导入：
同学们，俗话说的好上有天堂，下有苏杭，江南胜景自古
令人魂牵梦绕，富有天堂美誉的杭州更有天赐美景，钱塘大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪，西湖美景则是三秋桂子十里荷花，美的景致，美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，美不胜收。
这天我们就透过柳永的《望海潮》，来领略一下这人间天堂的美丽景色。
（板书）
（二）知识积累
1、词的基本常识（见补充资料）
2、作者简介柳永（约987约1053），北宋词人。
原名三变，字耆卿。
官至屯田员外郎，世称柳
七、柳屯田。
为人放荡不羁，终身潦倒。
其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。
创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，凡有井水饮处，皆能歌柳词，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的发展有必须的影响。
有《乐章集》，词作《雨霖铃》
《八声甘州》
《望海潮》等颇有名。
3、背景介绍宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。
柳永与此时任两浙转运使的孙何是布衣之交，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的。
柳永就写下这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何明白，第二天孙何就亲自前往见面。
所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。
（三）整体感知反复诵读
1、请学生听朗读录音
2、初读课文扫清字词障碍，感知大意（交流以什么样的语调带着什么样的情感来读）
3、再读课文朗读指导：
①感情饱满，适度夸张。
②上片首句在繁华处读升调且顿，为下文蓄势；
写钱塘江潮壮观
的词句、如怒涛、霜雪、天堑这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。
③写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。
结尾祝愿之辞要读的恳切。
4、概括词上下片的资料
（四）合作探究赏析（品味语言、鉴赏形象、感受意境）
1、鼓励学生合作交流，并有重点的鉴赏自己喜欢的语句（从概括词意、分析意象、描述意境、推敲词语、修辞表现手法等方面引导鉴赏），每人也可重点选取一句鉴赏，之后交流。
上片重点赏析云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。
下片重点赏析重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
2、引导赏析
（1）上片：
描述杭州的自然风光和都市的繁华东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华，东南形胜，是从地理条件、自然条件着笔写的。
杭州地处东南，地理位置很重要，风景很优美，故曰：
形胜。
三吴都会，是从社会条件着笔写的。
它是三吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货聚集，故曰：
都会。
钱塘自古繁华，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以自古繁华。
是主旨句，在结构上总起全文。
下面就对形胜、都会和自古繁华进行铺叙。
烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家是对三吴都会的展开描述。
云树绕堤沙。
怒涛卷霜雪，天堑无涯是对东南形胜的展开描述。
那里选取了钱塘江岸和江潮两种景物来写。
一绕字尽显古树成行，长堤迤逦之态，霜雪比喻浪花，一卷字又状狂涛汹涌，波浪滔天之势。
写出浪涛的力度与气势，对浪花飞溅的情态写的更形象逼真，大有滔天浊浪排空来，排山倒海山可摧的气势。
城外，烟云绿树环绕着江堤平沙，江水涌起的波涛如霜如雪，钱塘天险无边无涯。
钱塘八月观潮，历来称为盛举。
写杭州钱塘江潮是必不可少的一笔。
市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢是对钱塘自古繁华的展开描述。
描述了两个方面：
一是商业贸易状况市列珠玑，只用市场上的珍宝，代表了商品的丰富、商业的繁荣；
二是衣着状况户盈罗绮，家家披罗着锦。
竞豪奢，又总括杭州的种种繁华景象。
诗人笔下的钱塘真是繁华的不得了。
（2）下片：
写西湖美景和人民和平安静的生活景象重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
写杭州西湖的湖山之美。
这既是进一步描述东南形胜，同时又是杭州人游乐的背景。
重湖，写湖本身，西湖有里湖和外湖；
叠巘，写湖岸，山峰重叠。
西湖水碧山青，秀美异常，所以说清嘉。
三秋桂子照应叠巘二字，写山中桂花。
十里荷花照应重湖写水里荷花。
红花绿叶，莲子清香，是很能体现西湖特点的景物。
我们能够联想到南宋杨万里的诗：
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
三秋，从时间着眼，点出桂子飘香的季节。
十里，从空间着眼，渲染荷花的面积之广。
这一句牵动诸多意象：
湖、山、秋月、桂花、荷花。
这些意象扑面而来，令人心旷神怡。
三秋桂子，十里荷花把不同季节的美景写得高度凝练，把西湖以至整个杭州的最美的景致概括出来，具有震撼人心的艺术力量。
传说金主完颜亮读到这首词后，对三秋桂子，十里荷花的江南美景十分倾慕，遂起投鞭渡江之意，于1161年大举进攻南宋。
谢处厚有感于此，写了一首诗：
莫把杭州曲子讴？
荷花十里桂三秋。
岂知草木无情物，牵动长江万里愁。
作者把完颜亮大动干戈的职责归到柳永身上。
虽是传说柳永犯了个美丽的错误，但也说明柳永把杭州美景写到了极致。
无论任何季节任何时间，西湖都是美的，景美人更美。
羌管弄晴，菱歌泛夜两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。
意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。
羌管弄晴写的是白天人们悠扬的笛声，菱歌泛夜写的是人们晚上快乐欢快的歌声，嬉嬉钓叟莲娃是对前面两句的总括，所以这三句写的是杭州人民的游乐。
千骑拥高牙，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞写杭州官员的游乐，分两方面，一是乘醉听萧鼓宴酣之乐，二是吟赏烟山水之乐。
异日图将好景，归去凤池夸是对官员的完美祝愿。
好景，表层意思是指钱塘的完美景观，实际代指其政绩成就。
（五）问题探究：
1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？
（太平、富庶、安定、祥和的都市生活图景）
2、试说作者从哪些方面描述杭州的繁华与美丽？
（地理位置、历史传统、自然景观、市井面貌、百姓生活）
3、这首词包含了诗人怎样的思想感情（对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡。
对两浙转运使孙何的奉承）
4、这首词的写景有什么特色（善于铺叙，是此词的特色之一。
这首词选取最典型、最具表现力的景物，从最有特色的角度，铺叙，一句一景，写景富有层次感，对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致的描绘。
个性是对钱塘潮和西湖的描述，十分充分，既具有高度的概括性，又十分具体形象。
极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。
）
（六）拓展延伸：
请学生回忆描述杭州、西湖的诗句。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
杨万里《晓出净慈寺送林子方》江南忆，最忆是杭州。
山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。
何日更重游？
白居易《忆江南》水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
苏轼《饮湖上初晴后雨》
（七）再读课文：
人说美景如画，然而这般美景恐怕用尽天下丹青也描绘不尽，让我们再一次走进《望海潮》，走进杭州，去体验那湖光山色，去游览那充满魅力的人间天堂。
（八）布置作业1．背诵默写《望海潮》
2、用散文化的语句描述《望海潮》中你所喜欢的词句资料。
（八）：
《望海潮》教案一教学目标1品味诗词富有表现力的语言。
2体会词中壮阔优美的意境。
3了解点染这种艺术手法。
二教学重难点把握诗歌的丰富内涵。
品味诗歌的意境美。
三教学设计把预习放到课堂上，引导学生自学深思、讨论交流，在学生展示之后师生点评，必要时教师精讲。
四教材解读《望海潮》这一词牌名是柳永创制的，大概取意于杭州是观潮胜地。
钱塘江畔的杭州自古就是著名的大都市，风景秀丽，人文荟萃，经济繁荣，生活富足。
在这首词里，柳永以生动的笔墨，把杭州描绘得富丽非凡。
东南形胜，三吴都会，起笔便大开大阔，直起直落。
两个四字对
句，气势博大，力量非凡。
东南，就方向言；
三吴，就地点言。
交代地理位置空间浩瀚、面积广大，给人以开阔之感，引起人的阅读期盼：
是何处如此占尽天时地利？
下句紧之后作了回答：
钱塘自古繁华。
自古突出了杭州历史悠久，繁华富庶。
接下来，词人如数家珍般一一细数杭州的自然风光、人文景观。
以下三句分别就首句中的都会、形胜、繁华，作出形象的说明。
烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。
远望去，垂柳含烟，薄雾如纱，虹桥似画，真是画中才有的好景致啊。
这一处人烟阜盛，各式建筑，各抱地势，鳞次栉比，檐牙错落；
走近了看，微风过处，千门万户帘幕轻摆，显得怡然安详，真是一派都会景象。
参差形容楼阁高下不齐，十万指人口众多，未必是确数。
云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。
视线从城内转到钱塘江边，来写形胜。
高耸入云的古树围绕着江堤，汹涌的江涛象发了怒一样奔腾而来，激起如霜如雪的白色浪花，壮阔的钱塘江就象一道天然的壕沟阻挡着北方敌人的进犯。
一绕字尽显古树成行，长堤迤逦之态，一卷字又状狂涛汹涌，波浪滔滔之势。
市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
镜头移近，来街市上走走看看。
珠玉宝石遍陈于市，家家户户绫罗盈柜，人们的衣饰更是鲜丽豪华，竞相斗艳。
列、盈、竞把经济繁荣、生活富庶奢华落到了实处。
杭州之美在西湖，西湖之美在景美，更在人美。
重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
湖外有湖，山外有山，西湖的锦山秀水实在是清丽可嘉；
更美的是三秋桂子，十里荷花，堪称千古丽句。
三秋意指桂花花期长，馥郁芬芳，长久不散；
十里是说湖中广植荷花，逢到花期真可谓接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红了。
一句牵出了诸多意象，湖、山、秋月、桂花、荷花奔赴而来，令人心旷神怡，遐想万千。
三秋桂子就让人联想起有关西湖的美丽传说。
传说西湖灵隐寺和天竺寺，每到中秋，常常有带露的桂子从天飘落，馨香异常，那是从月宫桂树上飘落下来的，是寂寞的嫦娥赠与人间有心人的。
因此宋之问《灵隐寺》中写道：
桂子月中落，天香云外飘。
白居易《忆江南》中也有山寺月中寻桂子。
美丽的传说给秀丽的西湖增添了神秘空灵的色彩。
羌管弄晴，菱歌泛夜两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。
弄使得吹笛人和采菱女的潇洒欢快之情陡增；
泛说明人们是在湖中吹笛演唱，笛声歌声似乎随着湖水荡漾开来，轻盈愉悦之貌全出。
嬉嬉钓叟莲娃，湖边钓鱼的老翁怡然自得，湖中采莲的孩童喧闹嬉戏。
一句话就给我们展开了一幅
太平盛世下的百姓安乐图画。
千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。
权贵出行气派威风，真有一呼百应之势。
闲暇时，品酒赏音，吟诗作画，赏玩山水，何等风流潇洒。
异日图将好景，归去凤池夸。
至此，才彰显了写作目的是拜谒孙何。
异日归去凤池是对孙何宦途前景的完美祝愿，而这好景足以向朝廷中人夸，又使这祝愿归结到了对壮美秀丽的杭州的赞美上五教学课时40分钟教学过程：
一激情导入，激发兴趣。
（学生上讲台介绍背景）宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。
传说金主完颜亮在读了此词后，萌发了攻打北宋之心。
这天我们就来读一读《望海潮》。
二明确目标，有的放矢。
（白板展示目标）学习目标1品味诗词富有表现力的语言。
3了解互文，点染等艺术手法。
三自学深思，大胆展示。
（白板展示思考题）1词中写了那些景物？
2作者是从哪些方面描述杭州的？
3默写生字难词。
学生自学8分钟之后上台展示。
先展示诵读，再解决思考题。
四合作交流，勇敢表达。
（白板展示思考题）1点评你喜欢的诗句。
2上片、下片分别写了什么资料？
3云树绕堤沙。
怒涛卷霜雪，天堑无涯可否把卷改为推？
为什么？
4柳永是婉约词代表人物，这是一首婉约词吗？
学生讨论交流，学生发言。
老师必要时点拨。
五了解艺术手法。
白板展示：
点染是传统国画中的技法名称，中锋点景物，侧峰层层渲染，才有立体感.移动到诗歌上，点是正面点明主旨，染就是加以具体细致的描绘铺写，从而使诗歌的形象更为丰富，意味更为浓郁，而不至于使诗歌过于单调、枯瘦。
学生思考：
品味词中的点与染。
六带着对杭州的惊羡与赞美之情诵读《望海潮》。
七作业：
完成金榜上的基础提升。
《望海潮》教学反思这次学习《望海潮》，我在教学中做了一些尝试。
我想在课堂中改变自己，从而改变整个课堂，让课堂真正成为学生的舞台。
一节课上下来，我的感受是课堂有了改变，但我的手放得还不够开，以后还要努力尝试放开手脚，把课堂的时间、空间更多地还给学生，让学生透过主动建构，来获得知识与潜力。
二
（5）班是个理科班，班上有半数以上的学生学习十分被动。
我选取了在一节课内指导学生完成对《望海潮》的自学、体悟、交流、展示和反馈。
从学生上台介绍背景，激发同学兴趣，到自学深思、会写字、能整体感知以及学生的合作交流、大胆展示，我把思维的时间、空间留给了学生，学生的学习效果，比我预想的要好一些。
课堂最后，我引导学生本词中点染手法运用的妙处。
本来想让自己淡出课堂，但我还是没有真正放手，在学生展示和发言过程中我的点评还不够精简，在思路、方法上点得还不够透彻。
今后我还要加强学习，在点评精讲上下功夫。
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