二年级语文上册《识字五》教学设计文档格式.docx

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认识12个生字，会写6个字。

　　三、教学难点：

能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　四、导学流程：

第一课时：

（一）谈话导入新课：

　　1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。

　　这节课我们就先来猜一猜谜语，它既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。

大家有兴趣吗？

有信心吗？

　　2、先听教师说说猜谜的窍门：

　　“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”听后说说，猜谜语有哪些窍门？

（二）猜、读谜语，在活动中识字。

　　1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。

　　2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。

必要时教师可示范读。

　　接着，指导学生读完一句想想读懂了什么，再读一句想想又读懂了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。

最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。

要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。

　　3、表演读：

请小朋友上台表演，先分说，再齐说。

分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。

　　4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。

”认记他们，并给“量”编个字谜：

元旦到，家里真热闹；

日下一横长，里字下边藏。

　　5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：

什么是绿色的，什么是红色的？

什么时候起“凉风”呢？

教师引读：

读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？

想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。

连起来想想，谜底会是什么字？

当学生猜出来时，老师出示“秋”字

　　6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？

猜谜有什么窍门？

同学之间互相交流。

　　7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。

　　8、尝试背诵谜语。

　　（三）指导写字。

　　出示生字：

　　“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？

让学生练写，小组互相评价、互相纠正。

　　（四）实践活动：

　　1、自编谜语：

教师可提供示范。

　　“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？

向学生介绍编谜语的方法：

抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。

　　2、读学习伙伴的话。

说说自已打算从什么地方收集谜语。

　　3、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多，然后小朋友可以把自已找的或编的谜语制成一本谜书，这本书的名字呢你可以自已起，当然也可以以你自已的名字命名。

　　第二课时：

（一）导入：

　　1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。

　　2、今天我们继续进行：

猜、读、编谜语的活动。

（二）猜、读、编谜语，并在活动中认字。

　　1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。

　　2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：

　　“请、清、睛、精、晴”，让学生发现这几个字的异同。

　　3、生表演：

生表演互用礼貌用语的情景，其他同学观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。

然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。

提示学生：

看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？

读读谜语里的句子，或发表自已的见解。

　　4、再读谜语，说说体会到了什么。

再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。

有兴趣的同学可以背一背谜面。

　　5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字。

　　（三）指导写字：

　　1、出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，学生观察，汇报这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：

中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。

　　2、学生练写，教师巡视指导，写完后小组互相评价，纠正。

全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。