四下 第单元教案Word文档下载推荐.docx
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（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的词语，如“焦急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。
再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。
最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：
你说“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？
引导学生初步理解这句话的意思。
3、想象课文描写的场景，分组再说一说。
4、讨论：
我们干了一件什么“蠢事”？
5、比较句子：
我们干了一件蠢事？
我们干了一件愚不可及的蠢事？
通过比较，并联系课文明确：
我们的确是弄巧成拙，好心办了坏事，是“愚不可及”。
然后范写“愚蠢”，学生多练习几遍。
4、本课小结
本来想帮助幼龟，结果却让许许多多幼龟成了食肉鸟的食物，在让人惋惜的时候，它带给了我们怎样的启示呢？
下节课，我们再来看看！
6、作业布置，抄写生字词
第二课时
1、导读课文，感悟“启示”
1、出示电子教材：
请大家看看这幅插图，想想图上讲了什么？
2、课文六、七自然段就叙述了这幅图的场景，请大家再自由读一读。
3、默读六、七自然段，同时想象：
食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？
请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的体会。
4、指名读自己写的片段，并表达出自己的心情。
5、比较句子，体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用。
（1）向导一边走一边说：
“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。
”
（2）向导一边走一边发出悲叹：
“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤。
”6、感悟启示：
同学们，如果当时你们就是在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。
那么就把你受到的启示和大家交流一下吧！
7、在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中的一句话，并齐读：
“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
2、朗读全文，归纳大意
1、齐读课题，再指名说说课题的含义和“自然之道”的意思。
2、朗读全文，归纳课文主要内容。
方法：
先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示课件让学生填空式地说一说，最后小结方法——把各部分意思连起来。
3、明确要求，引出“综合性学习”
1、读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式和要求。
2、分组商议：
准备怎样开展这次综合性学习。
3、全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。
4、课余时间学生分头行动，教师要及时了解情况。
板书设计：
自然之道
遵循违背
保护伤害
小海龟
10、黄河是怎样变化的
教学目的
1、了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。
2、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。
3、有感情的朗读课文。
了解黄河演变的过程和变化的原因。
教具准备：
课前让学生搜集有关黄河的资料
教学时间：
一课时
教学过程
一、检查预习。
1、预习课文，你知道了什么？
指名回答。
2、指名朗读课文，别的同学当“小老师”，指出字音及句子方面的问题。
课件出示：
江淮流域媲美繁衍叫苦不迭侵蚀土壤频繁
多种形式认读：
折：
zhē折腾zhé
折断shé
折本
3、出示2000年前黄河及两岸情况图片，师配乐读第三自然段。
4、放实景录像，黄河流域的近况
5、体会“摇篮”与祸河的含义，产生“大吃一惊‘的切身体会。
二、学习第二部分
1、4——6自然段，边读边思考以下问题：
（1）具体说出黄河变化两方面的原因。
（2）这两个原因有什么关系。
（3）如果不制止，后果会怎样？
2、导读第6自然段。
3、学生交流学完第6自然段后理解的黄河变化的两个原因是什么？
4、同桌协作，完成下表。
黄河变化的原因
两大原因的关系
严重后果
治理方案
自然原因人类的破坏
5、填表格。
三、品读：
揭示中心，试谈体会
1、品读回顾全文，理出文章脉络：
变化原因治理。
2、根据文章层次概括课文主要内容。
3、“环保小队”上台汇报：
西安环境保护方面还存在哪些问题，原因何在。
4、师：
从黄河的变化中我们应该吸取什么教训，应该怎样保护环境？
应在小组中就西安环保问题提出建议。
5、在班中集体交流自己小组拟订的环保建议。
四、作业。
板书设计
10黄河是怎样变化的
2000年中决口1500多次改道26次……数据
数千年前气候温暖森林茂密
后来含沙最大是长江68倍查资料
原因气候变寒暴雨集中
开垦放牧森林草原
治理保护森林资源规划用地修筑水利
11、蝙蝠和雷达
１.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
２.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
３.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
４.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重点和难点
.教学重点：
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。
是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
教学难点：
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
教学准备：
蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，
二课时
第一课时
一、引入课题
（课件出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？
谁来给大家介绍一下它们的情况？
蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？
我们一块儿来学习11课。
（生读课题）
2、初读课文，了解大意
3、１.自读课文，排除字词障碍；
4、２.师检测读生字和课文的情况；
特别强调注意“蝙、荧”的读音；
5、３.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
6、４.生反馈，
*５.师小结归纳主要内容的方法：
可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习
1.请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？
文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
2.科学家做了几次实验？
每次实验的方式是怎样的？
结果如何？
又得出了什么结论呢？
请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。
你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
3.生交流自读情况。
4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
5.从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？
从哪些词体会到的？
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？
我们下节课继续学习。
一、合作学习，突破重点
1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？
蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？
请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段
2．小组代表反馈交流
师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）
二、拓展延伸
1.自读全文，说说你从文中受到了什么启示？
人们的哪些发明都来自动物的启发？
2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。
三、写生字词
1.认读生字
2.提出难写的字
3.各自说出记字的方法
避：
首先给学生明白半包围结构字先里面在外面的笔顺规则，再指导占位。
揭：
指导学生观察左宽右窄，右下部分宽。
4.给生字组词
5.抄写生字词。
四、总结
五、板书蝙蝠和雷达
超声波无线电波
嘴巴天线
障碍物障碍物
反射反射
\耳朵荧光屏
12、大自然的启示
1．认识8个生字
2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
3．激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。
把握主要内容
学习用联系的眼光认识自然界
课件生字，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料
教学过程：
一、引入新课
同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢？
（围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。
二、自主学习
1.同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。
2.小组讨论课文的主要内容
3.小组代表交流学习情况
三、重点学习，交流感受
1.出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。
（1）原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。
这样，才能保持大自然的生态平衡。
（2）现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。
（3）科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
生物真是人类的好老师啊！
2．小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。
3.交流从这三句话受到的启发和感受。
四、拓展延伸
1．请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。
2．进行综合性课外学习“大自然的启示”。
五、总结
板书：
大自然的启示
语文园地三
1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。
2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用
3、积累农业气象谚语。
4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
五课时。
第一课时口语交际
一、展示事例，激发兴趣
课件出示或讲述下列事例，引入新课。
2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器——世界上最早的小提琴。
澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。
1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。
那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。
到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。
很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。
后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。
这是一个真实的故事，它告诉我们：
自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。
二、自主选择，分组交流
自主选择交流的内容——从下列方面任选一项交流：
自己对大自然的发现；
搜集到的相关资料；
自己的发明设想；
自己尝试实验或设计发明的情况。
自主选择交流的伙伴——交流内容相同的组成一个或若干个小组。
自主推荐在全班汇报的代表——教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。
三、全班汇报，互动交流
1.各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；
听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。
2.评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：
全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。
四、同桌互说，强化提高
请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。
教师巡回指导。
第二课时习作
一、自主汇报，确定习作内容
1.用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。
2.小结：
本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。
你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。
二、自主习作，教师巡回指导
三、相互修改，完善习作初稿
如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
四、誊写作文底稿。
第三课时习作评讲
一、个性展示台
1.教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
2.学生自主上台展示本次习作中的“亮点”——自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。
句子、段落、篇章：
上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。
对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。
二、教师做小结
1.教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
2.提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。
三、个人再修改
各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写三遍。
对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。
第四课时“我的发现”和“日积月累”
一、我的发现
1.读一读，自己悟一悟。
2.说一说，读一读，分组感悟。
第一组：
“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。
第二组：
“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。
第三组：
“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。
在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。
3.小结：
这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
4.举一举例子：
你还能举出这样的一组例句来吗？
二、日积月累
1.自由读，想一想意思。
2.自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。
3.多种形式积累：
自主背、相互背、齐背、指名背。
4.拓展交流：
你还知道哪些气象谚语？
注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。
三、布置思考作业
你想做的展示台内容。
第五课时展示台
一、课前准备
1.讨论，确定展示形式。
在充分发言的基础上，个人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：
a）主办“认识大自然”手抄或黑板报。
b）“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。
c）“仿生学发明创意赛”。
（可结合“口语交际、习作”进行）
d）“大自然的启示图片展”。
e）布置“小发明、小制作实物展台”。
f）“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作栏目。
2.行动，筹备展示活动。
筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥各小组小组长的作用。
二、展示评比
学生在一定范围内展示筹备的成果,评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等，进行适当的物质奖励或者精神奖励。
13夜莺的歌声
教学目标：
1、认识8个生字，会写14个生字。
2、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。
3、有感情地朗读课文，在独立阅读课文的基础上，把握课文的主要内容。
4、体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
重点、难点：
体会小夜莺机智勇敢的品质。
课件
课时安排：
两课时
一、激情导入
1、在惊心动魄的前苏联卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子沉着、机智地与敌人斗志斗勇。
这个小孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”。
今天我们就来学习课文---《夜莺的歌声》。
（可以先播放小英雄王二小的故事片段）
2、出示图片，认识夜莺和杜鹃。
3、简介时代背景。
二、教师范读课文，学生初步感知课文内容。
1、思考：
课文主要讲了一件什么事？
2、学生概括课文主要内容。
三、自读课文，学习生字新词
1、利用工具书，小组自学生字词。
2、检查自学情况，全班交流。
①指名读课文纠正读音
削：
是个多音字，在本文中读xiāo,不要读成xuè
屑：
读音是xiè
不要读成xiāo。
②指导书写
蔑：
下面不要少了一个点。
毁：
要注意“臼”的笔顺，不要写成白。
③理解词语
空旷垂头丧气轻蔑兴致勃勃宛转模模糊糊凝神等
四、再读课文，理清文章脉络
1.全文以空行为标志，分为四部分，下面请同学们找出每个部分的起止，看谁找的又快又准。
2.根据你的理解概括每部分的意思。
3.小组讨论交流。
4.教师归纳总结：
第一部分写小夜莺用歌声引诱敌人上钩；
第二部分写小夜莺为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情；
第三、四部分写战斗结束后，小夜莺还在小路旁继续吹奏宛转的歌声。
五、小组分角色朗读课文。
第二课时
一、阅读第一段，讨论问题
1、文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？
（说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。
2、德国军官和士兵是怎样发现小孩的？
（无声——夜莺叫——小孩叫——注意听——发现）
3、相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。
（1）“怎么会就剩下我一个？
这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒只有我一个！
”（引导学生从表面和实质意义体会孩子的话语含义：
孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷静、沉着、机智。
（2）“人哪？
战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：
“野兽来了，野兽来了”。
（引导学生分别体会前一句和后一句的含义：
这句话说明孩子爱憎分明。
前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。
4、小结本段内容，指导朗读。
二、阅读第二段
1、路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？
为何要做出天真贪玩的样子？
（孩子机智灵活，既向游击队传递了情报，又进一步取得了敌人的信任。
2、当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的？
画在书上。
3、讨论：
孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？
为什么还能应变自如，毫无惧色呢？
（学生先自由讨论：
结合课文中描写的战争带来的破坏，再在学生讨论的基础上教师结合课外补充资料，课件出示：
卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。
三、指读第三段，讨论
1、游击队潜伏在哪里？
他们怎么知道德国兵来了？
2、由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？
四、默读第四段，思考
1、游击队是怎样把敌人消灭的？
2、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？
（小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。
3、最后一节起什么作用？
（引导学生从课文结构，表达意图等方面进行概括：
照应了开头并点了题，这歌声……有什么区别，这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。
五、围绕中心，学习表达
1、浏览课文，找一找有几处环境描写？
（可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。
2、课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声，说说开头和结尾有什么联系？
3、写歌声的地方有几处？
课文为什么以《夜莺的歌声》为题？
4、小组讨论回答
六、总结扩展
1、这篇文章读后你受到怎样的启发？
2、文中的小夜莺给你留下什么印象？
你觉得他是个什么样的孩子？
你还会想到谁？
（他是个机智、勇敢、热爱祖国的小英雄。
七、布置作业
1、造句即便……也……
2、学习写人物动态的句子，画在书上。
吸引敌人
夜莺的歌声迷惑敌人（机智、勇敢、爱国）
传递信息
14、小英雄雨来
1、认识本课生字、理解晋察冀边区、苇絮、泥鳅、门槛、推推搡搡、劫难、趔趄等词语。
2、了解雨来为掩护革命干部和和日本鬼子英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的思想品德。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、能给课文每个部份加小标题。
重点、重点：
1、通过阅读体会雨来机智勇敢的品质。
2、把握课文主要内容。
教时：
准备：
收集有关“中国抗日战争”的资料。
一、导入揭示课题。
1、课件出示：
本文选自管桦的中篇小说《小英雄雨来》管桦：
著名作家、诗人、画家，河北丰润人。
《小英雄雨来》所讲述的故事是发生在抗日战争年代，当时日本侵略军集中兵力向我抗日根据地残酷扫荡，企图消灭我军抗日力量，根据地人民在党的领导下展开了不屈不挠的斗争，课文就是其中一个缩影。
2、板题：
小英雄雨来。
3、解题：
从课题中你认为应该讲什么？
中心词是？
（英雄）
二、初读课文，自学生字、词，了解内容。
1、轻声读课文，画出不懂的字、词，并查字典理解。
（1）读准下面的字：
还（）弹（dà
n）扎（zhā）拧（nǐng）
（2）词语解疑惑疑。
晋察冀边区、劫难、趔趄
2、轻声速读课文说说课文主要讲了那些事？
（1）学生读后交流。
（2）指名说说讲了那几件事。
三、再读课文归纳各段主要意思。
（每段加上小标题可以是词、短语）
第一部份：
游泳本领高第二部份：
雨来上夜校
第三部份：
掩护交通员第四部份：
跟鬼子斗争
第五部份：
河沿上的枪声第六部份：
雨来没有死
四、老师点拔，突破
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