望岛小学三级课程实施方案-威海教育名家Word格式.docx

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个别社团，如古挙、琵琶、舞蹈、电子琴等，则聘请社会专业人士到校指导。

课程实施路径及策略

三级课程实施的落实，学校通过三条途径完成：

首先是打造自信课堂，完成国家课程以及由国家课程延伸出来的校本化实施课程的落实：

其二，通过特色校本的开发和完善，完成校本课程的落实：

其三，通过集体活动的开展跟进，完成学生实践体验的落实。

一、国家课程的校本化实施

《义务教育课程标准》为我们提供了总体目标和基础底限，同时也为学校改造践行课程留以空间。

为此，我们以各科课程标准为依据，对国家课程的有关学科进行校本化提升，并依据课标落实实施。

1.语文学科：

自信表达，丰盈语言素养

学校倾力打造的具有语文学科特色的“自信表达”拓展课程，通过活动内容的建构、师生互动等途径去激发学生的学习主动性与潜能，让不同层次的学生都能开口表达，学会表达，热爱表达，潜质得到发展，能力得到发挥。

“自信表达”拓展课程的具体内容为:

年级

自信表达——写系列

自信表达——说系列

一年级

字词句汇

趣味童谣

二年级

看图写话

品赏诗词

三年级

片段描写

故事荟萃

四年级

随文练笔

新闻播报

五年级

读名著写佳作

自信演讲

写系列的课程内容:

课程

课程内容

积累词语；

仿写句子；

生词多种运用；

关联词语巧运用；

巧用叠词连成句；

换词说话.

欣赏儿童诗，读诵儿童诗，创编儿童诗。

本学期儿童诗赏析、创作内容如下：

《喜欢的东西》《这条路》《积雪》《金鱼》《星星和蒲公英》《水和风还有娃娃》

依据课本单元学习内容，进行拓展学习，诵读经典，学习写作手法，然后进行仿写。

本学期内容为：

威海一角片段，观察事物片段，动物特性片段，风景名胜片段，爱的故事片段，神奇想像片段。

在情感喷发处练笔；

在空白补充处练笔；

在文本拓展处练笔；

在技能迁移处练笔；

在意象还原处练笔；

在文章的经典、精彩处练笔”

完善并运用《写作方法小讲堂》完善并使用《写作方法指导集》文中学“法”，习作中练“法”，修改中“固”法

说系列的课程内容:

通过不同的学习活动让学生喜爱童谣；

2通过带领阅读，让学生感悟学习童谣的表达方法；

3汲取童谣精华，积累语言.

4使童谣演绎为一种促进学生和谐发展的力量.

赏析古诗词，画出诗的意境.

读经典文学，进行复述故事的表达能力和认真倾听的习惯培养，本学期内容为：

成语故事、寓言故事、童话故事、历史故事、名人故事等系列。

播报新闻

内容为选择新闻，整理新闻，播报新闻.新闻主题为“身边新闻”“环翠新闻”“威海新闻”“山东新闻”“国内新闻”“国际新闻”六大类。

主要环节为气质培养、命题演讲、即兴演讲。

本学期主题为：

保护动物；

祖国在我心中；

沟通的技巧；

读书的重要性；

我与电脑；

英雄在我心中。

自信表达课程由语文老师具体实施，一二年级的自信表达课程为周四的校本课程

时间，两项内容间周进行，每次活动一课时：

三四五年级的自信表达课程与语文学科的作文练习和口语表达相融合，由语文教师根据教学进度进行随堂活动，每周每项活动至少一课时。

活动中将采取个人自评、小组互评和教师点评三级评价结合的方法，体现教学中以学生为主的理念。

2.数学学科：

自信宝典，充实数学素养

挖掘数学学科特点，在三四五年级中开发“自信宝典”系列版块活动。

内容包括自信宝典之知识梳理、错题整理、拓展积累、基础巩固等四个版块。

“自信宝典”的系列版块活动，既照顾到了全体又关注到个体，既体现了全纳教育做到了因材施教，又关注到了个体的发展，而且无形中提升了学生学习的自信心，一举多得。

3.音乐学科

其一，金歌瞭亮，唱响自信。

学校精心挑选了五十多首经典爱国歌曲为必唱曲目,创编“金歌瞭亮，唱响自信”的特色合唱校本课程讲义，学校通过音乐课堂上教歌，毎天金歌五分钟练歌，每天早晨金歌欣赏20分等活动，不仅生生学歌，班班唱歌，还以学生辐射家庭社区，让学校、家庭天天有歌声；

然后通过'

‘金歌合唱比赛”“每月赛歌会”“艺体文化节”“金歌闯关、考级”等活动，为家长、学生提供展示的舞台，使学生的潜力得到挖掘，信心得到张扬，让歌声承载学生、家长的自信一路飞扬。

其二，音乐新课标中提出：

“学习竖笛、口琴、口风琴或其他课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。

”在音乐教学中，为了让孩子在小学阶段能够掌握简单的乐器演奏，学校采用课堂集体培训和学生自备乐器的方式，进行课堂“小乐器”的全而普及教学——口风琴的演奏，积极开发学生的音乐素养。

5.美术学科

七彩脸谱，绘出自信。

学校结合美术学科自身及学生的年龄特点，开设了“七彩脸谱绘取自信”校本课程，并创编了相应的讲义，通过让学生看、说、描、画京剧脸谱，探索京剧的无限奥秘，领会中国博大精深的艺术魅力，增加艺术修养底蕴。

本年度通过探究“七彩脸谱”校本课程与其他学科内容整合的方式和方法，形成促进学生心智和能力全面发展的优质校本课程，培养学生的个性和特长，促进学生核心素养的提升。

6.体育学科

其一，快乐篮球，弹起自信。

采取“10+30”的课堂教学模式，结合学生活泼好动的特点，根据不同年级学生的运动水平和年龄特点，带领学生练习篮球的一些基本功，如站立拍球、跑步运球、多角度多方位传球、投篮等，学习篮球实战战术和规则，让大多数学生能够掌握到篮球的基本功，了解运用到篮球的战术，从而能够走进篮球，充实运动生活，带给每个孩子快乐和自信。

其二，小学体育课程的重点就是体育与游戏。

课程标准大力倡导现有运动项目、新兴运动项目、民族民间运动项目开发及时间资源和场地资源的开发。

为此，我们将围绕着“体育艺术2+1”课程，在每天自信操、每日千米跑的基础上，开展篮球、足球、跳绳、踢毽子等活动，以适合学生健康运动的年龄特点和心理特征。

其三，快乐飞绳课程。

“快乐飞绳”是我校的校园特色课程。

经过几年的发展，我们摸索出一整套推动学生快乐健身的评价方法，并坚持全员参与、分级目标、逐层竞赛的原则，很多学生在这个活动中享受到拥有自信、体验成功的快乐，校园吉尼斯记录不断被刷新。

7.综合实践学科

生活技能课程。

综合实践活动是一门实践性、开放性、生成性、体验性很强的课程。

根据学生的年龄特点以及生活实践的需要。

我们共开设了20项生活技能的训练。

每个年级学习四项，上、下学期各两项，通过这些活动的教学和实践以及展示比武等,让每个学生掌握不同的生活基本技能，提高生活自理能力，使学生真正成为生活中的小能人。

具体内容如下:

一年级：

小手会系鞋带

课时内容

具体目标

小小巧手穿鞋带

1.了解穿鞋带的几种方法，有内穿法、外穿法和花样穿法。

通过教师的讲解和学生的自主探究将一根简单的绳子穿在鞋上。

变换花样系鞋带

2.学习花样系鞋带的方法.通过小儿歌、口令歌，让学生牢记系鞋带的技巧。

穿系结合速度快

3.通过小组讨论练习的方法，将之前学习的穿鞋带和系鞋带能够连贯的掌握。

小组竞赛展风采

4.小组竞赛的过程不仅能提高学生的集体荣誉感，同时也能提高动手能力、生活自理能力。

二年级：

书本穿上新衣

小小书皮我会包

1.让学生了解爱护书本的重要性以及包书纸的基本作用，通过教师讲解和示范，最后进行自主练习让孩子掌握最基本的包书皮的方法。

花式书皮更巧妙

2.通过花式书皮的展示，激发学生学习包花式书皮的热情，不断加以练习，掌握更多的花式书皮方法，增强动手能力和创造能力。

美化书皮我最棒

3.引导学生学会观察和欣赏，感受书皮散发的魅力，自己动手去美化和创造，不断提升学生的自信心.

修补图书更完美

4.通过图书的修补以及同学间的互助，培养学生爱护图书的意识，养成自己的事情自己做的习惯。

三年级：

巧手擦亮皮鞋

擦鞋工具我会用

1.对皮鞋有个整体的认知，掌握好皮鞋的分类。

尝试使用擦皮鞋的一些用品和工具，激发擦皮鞋的兴趣.

学会擦亮小皮鞋

2.掌握基本的擦鞋步骤，并熟练掌握常见皮鞋的擦鞋方法。

让他们做到自己的事情自己做，养成爱劳动的好习惯。

巧妙方法会变通

3.在学会擦皮鞋的基础上，再学习擦带有装饰物的皮鞋，让孩子们能够做到融会贯通，进一步熟练自己的擦鞋技巧。

小组竞赛展风采

4.进行一次技能比赛，评选出班内的生活技能小明星，生活技能小达人，生活技能小能手。

通过小组展示来提升学生的自信心。

四年級：

果蔬拌出花样

百味配料我来认

1.学生能够了解拌凉菜所需的百味配料及各种配料的作用和用法。

家常拌菜我能行

2.让学生掌握拌凉菜的基本过程，培养爱劳动的信念。

同时通过学习，进行实践操作、思维创新，体验劳动的快乐。

水果沙拉我会摔

3.让学生掌握拌水果沙拉的基本过程，提高动手操作技能，并且能够创新沙拉的用法。

美味果蔬我创新

4.通过分组创作凉拌果蔬，培养学生团结协作的精神。

促进学生学会互助互爱，同时在合作学习中培养学生的爱心，增强学生的自信心.

五年级：

紫菜包饭味美

香甜米饭我会铺

1.激发学生的学习热情，了解紫菜包饭的文化内涵；

了解紫菜的小学问，掌握铺米饭的小技巧。

营养材料搭配放

2.向学生渗透营养搭配食物的观念，初步掌握紫菜包饭的材料码放技巧”

紫菜包饭花样卷

3.让学生掌握紫菜包饭不同卷法的技巧并能够独立动手制作。

切段摆盘有窍门

4.通过切段摆盘的实践学习，培养学生的审美能力及合作精神，不断提升自信心，树立做生活小主人的意识。

二、地方课程的整合化实施

对于地方课程，主要采取两种改造方式，其一是拓展延伸。

对于有些地方课程内容，如《传统文化》，将其进行拓展，在全校范围内开展古诗词诵读课程；

其二是学科整合。

结合着地方课程中与国家课程可整合的内容，进行有机整合。

《传统文化》与语文学科、学科拓展课程整合。

我们将《传统文化》与语文、学科拓展课程整合。

筛选《传统文化》中与语文课本相应单元呼应的课节，通过语文教学达到其目的，实现其学科价值。

将《传统文化》中的经典阅读、经典诵读相关的课节与学校的古诗词积累活动整合，厚实学生的文化底蕴。

《安全教育》与班会课整合。

地方课程的《安全教育》中，很多内容与班会课上的主题活动紧密相关，因而将课文主题与学校的班会主题、学生的习惯养成有机整合起来，引导学生提高安全意识，掌握自我防范方法，不断优化自己的行为习惯。

《民族团结教育》《环境教育》与品徳学科整合。

如：

三年级的《中华大家庭》，四年级的《民族常识》都是《民族团结教育》系列教材之一，与《品徳与社会》整合,旨在通过整合将我国各民族的风俗习惯、语言文字特点渗透给学生，增强学生民族自豪感，同时也利于培养学生勤劳、勇敢、智慧的良好品行。

《蓝色海洋》与科学学科整合。

既能很好的整合教师资源，又能体现知识的连贯性，增进学生对家乡海洋知识的了解。

三、特色活动的课程化开展

其一，养成教育活动课程。

制定《校内养成教育评价细则》和《外养成教育评价细则》，确立校内外习惯养成月目标，以丰富的主题活动为载体，以敬老孝亲、传统佳节等活动开展为切入点，通过落实“四个一”活动，抓实校内常规训练，强化校外习惯养成，教导学生言行合一，明自信之理，绽自信风采。

开设礼仪修身课程。

根据学生学生的礼仪修身的需要，我们开设了礼仪修身课程。

礼仪修身课程是每一个学生人生旅途中必修的一门课程，注重礼仪的自我修养，能够充分展现出一个人自身的人格魅力。

课程是由“小故事大道理”“格言警句”“行动指南”“礼仪歌谣”四部分组成。

“小故事大道理”向学生阐述生活中的礼仪道理；

“格言警句”运用古今中外伟大的名人名言或世间流传千年的警世俗语，告诫学生“礼”字的重要性；

“行动指南”编写的遵守、讲究礼仪的具体做法和要令，对学生的行为起到立竿见影的点拨作用：

“礼仪歌谣”将礼仪编撰成节奏明朗的儿歌，让学生在朗朗上口的阅读中达到熟读成诵的境界。

通过礼仪课程将学生的礼仪修养内化为学生的自觉行为，使自信礼仪成为学生心中永不泯灭的灯塔，指引学生做自信快乐的自己。

其二，主题特色活动课程。

利用徳育课渗透社会主义核心价值观，拓宽徳育特色活动，引导孩子们做爱国、文明、诚信、友善的小公民。

创新形式开展“我们的节日”——清明节、端午节、中秋节和重阳节等系列主题实践活动，使每一个学生成为社会主义核心价值观的践行者,做社会主义建设的四有新人。

其三，艺体文化节课程。

经过几年的发展，我们摸索出一整套推动学生快乐健身、学习艺术、积极创新的评价方法，并坚持全员参与、分级目标、逐层竞赛的原则，很多学生在这个活动中享受到拥有自信、体验成功的快乐，快乐飞绳、花样踢健的各项记录不断被刷新，科技创新、艺术作品精彩纷呈。

其四，校园吉尼斯课程。

校园吉尼斯挑战活动，主要包括学校吉尼斯固定项目与吉尼斯个人自创项目两种挑战形式。

学期初，学生们先进行自由申报、自主练习：

而后进行班级吉尼斯挑战赛,确定出各个项目中表现出色的班级吉尼斯星：

脱颖而出的班级吉尼斯星们，再向校级吉尼斯星发起挑战。

通过校园吉尼斯挑战活动，使每个学生都能够通过活动挖掘内在的潜力，树立自信，让每位学生在属于自己的那一片天空中成为最闪亮的星星。

其五，爱心跳蚤场课程。

自信不仅是培养出来的，更需要在实践中进行磨练与提升。

举办跳蚤市场，把社会剪影浓缩于校园之中，让学生在实践中磨练自信，是我校体现自信内涵的又一特色活动。

四、选修校本课程的个性化构建

学校根据调研学生的兴趣和爱好，结合学校教师师资特点，开发了语文人文、艺术审美、体育健康、科技创新等四大类二十多个选修课程。

例如，语文人文类的经典诵读、英语课本剧课程：

艺术审美类的七彩脸谱、丝网花、陶艺、口风琴、国画、衍纸画、纽扣画、合唱、舞蹈等课程：

体育健康类的快乐篮球、跆拳道、田径、足球等课程；

科技创新类的机器人、网页制作、废品小制作、小发明制作等课程。

而学生则根据自己的意愿进行自由申报参加，并在每周四下午2节课的集体选修时间实行走班制。

每个课程的活动小组都制定详尽的活动计划，学期结束时，每个参加选修校本课程学习的学生通过各种形式的学习成果展，展示自己的学习所得，展示自己的收获。