八年级下学期文言文复习.docx
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八年级下学期文言文复习
八年级下学期文言文复习
《小石潭记》
【阅读指南】
本文选自《柳河东集》,作者柳宗元(773-819),字子厚,唐朝河东(今山西省永济市)人,著名文学家。
他曾经被贬为永州(今湖南省永州市)司马,他搜奇探胜,寄情山水,借以开拓胸怀,排遣苦闷,并写下了著名的《永州八记》。
其中《小石潭记》就是其中的第四篇。
全文按作者的游踪来写。
第一段写发现小食潭的经过和小石潭的概貌;第二段写潭中游鱼;第三段写小石潭的曲折的岸势;第四段写潭的气氛和作者的感受;第五段交代同游者。
在表达上采用移步换景、动静结合的写作方法,借凄清之景抒发作者被贬之后的凄凉之情。
【模拟测试】
一、词语解释
1、斗折蛇行,明灭可见 灭:
( )
2、日光下彻,影布石上 彻:
( )
3、隶而从者 从:
( )
4、全石以为底全:
( )
小惠未遍,民弗从也 从:
( )
苟全性命于乱世 全:
( )
5、潭中鱼可百许头 许:
( )
6、全石以为底 以:
( )
随许先帝以驱驰 许:
( )
以其境过清 以:
( )
7、不可久居 可:
( )
8、从小丘西行二十步 从:
( )
潭中鱼可百许头 可:
( )
隶而从者 从:
( )
9、水尤清冽 清:
( )
10、以其境过清,不可久居 居:
( )
以其境过清 清:
( )
佛印居右,鲁直居左 居:
( )
11、参差披拂 差:
( )
居十日 居:
( )
差互 差:
( )
二、句子解释
1、 闻水声,如鸣佩坏。
听到了水流声,好像人身上佩带的玉佩玉环相碰发出的声音(那样清脆悦耳)
2、 清水翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
青翠的树木、碧绿的藤蔓,覆盖缠绕,摇动连结,参差不齐,随风飘荡。
3、 皆若空游无所依。
都像在空中游动,无所依傍。
4、 以其境过清,不可久居,乃记之而去。
因为这儿的环境过于冷清,不能久呆,于是留下标记就离开了。
三、内容提要
1、 与“伐竹取道”前后呼应的句子是:
(1)
(2)
2、表现潭水的清澈,既有正面叙述,如:
“ ”,又有侧面描写,如:
(1)
(2)
3、既有高度概括小石潭的气氛,又含蓄表达出作者悲凉、凄苦心境的句子是:
4、作者是站在小石潭的东岸观赏景物的,依据的是以下句子:
(1)
(2)
5、文中最能体现作者愉快感情的句子是 ;此时,作者已把自己的心情与景物交融在一起,暂时排遣了自己被贬后的郁闷之感。
四、小石潭的气氛是 (用自己的话概括)的。
作者借景抒情,抒发了自己 的思想感情。
四、常识填空
1、《小石潭记》选自《 》,作者是 朝著名文学家 ,字 。
他和同一朝代的著名文学家 并称“韩柳”,倡导了古文运动。
他们两人和宋朝的 、 、 、 、 、 ,被后世称为“ ”。
2、柳宗元再被贬永州期间写下了《小石潭记》等八篇山水游记,被公认为山水游记中的佳作,合称《 》。
《孔孟论学》
【阅读指南】
1、孔子,名 ,字 , 时期 国人, 学派的创始人,我国古代著名的 家、 家,儒家学派的创始人。
相传弟子多达三千人,贤人72。
孔子曾带领弟子周游列国,推行自己的治国思想,但以失败告终。
孔子还是一位古文献整理家,曾修《诗》、《书》,定《礼》 、《乐》,序《周易》,作《春秋》。
孔子的思想对后世产生了广泛深远的影响。
孟子,名 ,字 , 学派最主要的代表人之一,有“亚圣”之称。
《 》是记载孟子及其弟子言行的一部书。
2、课文选编的《论语》有四则。
第一则,是孔子自述他进德修业和认识能力提高的过程,在一定程度上反映了人生经验不断积累的规律。
第二则,强调了学习和思考必须紧密结合。
第三则孔子借孔文子的谥号阐发了“文”的含义,表明要向地位比自己低、学识比自己浅的人请教。
第四则,劝人自强不息。
将成而止,前功尽弃,始为而进,终将成功,关键不在力量大小,而在于意志是否坚定。
课文选编的《孟子》有两则。
第一则,告诉人们一个有关学习的道理:
学习不能一曝十寒,应该坚持不懈,持之以恒;不能三心二意,必须集中精力,专心致志。
第二则,是说孟子并不相信《尚书》中有关周武王伐纣时杀人很多,流血将木棒都漂了起来的记载。
他的“尽信《书》,则不如无《书》”的著名论断告诉我们,读书要有批判怀疑精神。
【模拟检测】 一、词语解释
1、五十而知天命 知:
( )
4、今夫奕之为数 为:
( )
2、六十而耳顺 顺:
( )
非独书为然 为:
( )
3、进,吾往也 进:
( )
先使一说自为一说 为:
( )
群臣进谏 进:
( )
行拂乱其所为 为:
( )
5、虽有天下易生之物也 易:
( )生:
( )
6、“尽信《书》”的“信”解释为 ,与《邹忌讽齐王纳谏》“ ”一句中的“信”同义。
“信”还解释为“信用”,如《曹刿论战》“ ”一句中的“信”。
7、“无或乎王之不智也”中的“之”翻译时可以省略,它在句中主要起取消句子独立性的作用。
在我们学过的课文中,“之”同样只是起着语法功能可以省略的语句如“ ”。
二、句子解释
1、学而不思则罔,思而不学则殆。
只学习而不思考就会迷惑不解,只思考而不学习就会劳神而无所得。
2、敏而好学,不耻下问,是以谓之文也。
勤勉好学,不以对下请教为耻,因此给他取谥号为“文”。
3、一日暴之,十日寒之,未有能生者也。
一天晒它,十天冻它,也没有能够再生长的。
4、尽信《书》,则不如无《书》。
完全相信《尚书》,还不如没有《尚书》。
三、内容理解
1、以下孔孟的话分别阐述了关于学习的哪些道理?
(1)学而不思则罔,思而不学则殆。
(2)敏而好学,不耻下问,是以谓之文也。
(3)虽有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生者也。
(4)尽信《书》,则不如无《书》。
2、第一则中的有些词语,已成为年龄的别名。
如三十岁称 ,四十岁称 ,五十岁称 ,六十岁称 。
另外,七十岁称 ;八十岁称 ;耄耋(màodié)则是指 岁的年纪(泛指老年)。
3、从文中寻找和归纳出是个成语。
(1)
(2)
(3) (4)
4、孟子“尽信《书》,则不如无《书》”中的“书”后泛指书籍、文章等,因而这句话也改作“尽信书,则不如无书”。
请举一两个事例来论证这句话。
四、常识填空
孔子、孟子是怎样一个人?
《论语》《孟子》是怎样一本书?
请各用一句话加以介绍。
孔子:
孟子:
《论语》:
《孟子》:
五、知识拓展
孟子说:
“仁人无敌于天下”,但有人说,在当今社会中,“仁人”处处被骗,时时受欺,几乎寸步难行。
针对此,你怎样理解这个“仁”字?
(字数不少于50字)
《潍县署中寄舍弟第一书》
【阅读指南】
1、郑燮曾任范县潍县知县,因得罪豪绅罢官,客居扬州,卖画为生,为“扬州八怪”之一。
他善画兰竹,尤工书画,又工诗,世称其“诗、书、画”三绝。
所作家书,十分有名,在治家、做人、处事等方面均给人以有益的启示。
2、这封家书实际上是对“读书以过目成诵为能”的批驳,从而引导家中子弟树立读书必须深入研究的正确态度。
第一段,作者便提出过目成诵“最是不济事”,表明了鲜明的态度。
第二段,作者先是指出匆匆而读,其实什么收获也没有。
接着又以孔子、苏东坡、虞世南等人为事实论据,从正反两面进行论证,强调只有深入研究才能真正读懂书中真正的道理。
第三段,作者进一步论述“过目成诵”的另一个弊端——“无所不诵”:
不辨真伪精粗,一概成诵,结果只能成为“臭油坏酱悉贮其中”的“破烂橱柜”,论证了读书应该有所选择,取其精华,令读者的认识又深一层。
【模拟检测】
一、词语解释
1、 读书以过目成诵为能 为:
( )
2、 其龌龊亦耐不得 得:
( )
行拂乱其所为 为:
( )
山水之乐,得之心 得:
( )
为一说 ,使与书俱 为:
( )
问焉以求一得 得:
( )
3、 愈研愈入 入:
( )
4、 愈往而不知其所穷 穷:
( )
匈奴大入边 入:
( )
欲穷其林 穷:
( )
5、虽生之安行之圣 行:
( )
6、 反复诵观 观:
( )
欣然起行 行:
( )
此则岳阳罗之大观也 观:
( )
7、不废困勉下学之功也 之:
( )
岂以一过即记 以:
( )
老吏史苦之之 之:
( )
孔文子何以谓之文也 以:
( )
二、句子解释
1、千古过目成诵,孰有如孔子者乎?
2、微言精义,愈探愈出,愈研愈入,愈往而不知其所穷。
3、以一过即记,遂了其事乎!
4、且过辄成诵,又有无所不诵之陋。
三、内容理解
1、第二段中,作者以“看场中美色” 为喻,指出追求过目成诵的弊端是
2第二段中作者列举了事实论据,其中正面的事例为:
(1)
(2)
反面的实例为
以上事实论据形成正反对比,意在告诫人们,读书应
3、第三段中,作者以“臭油坏酱悉贮其中”的“破烂橱柜”为喻,意在指出追求过目成诵的另一个弊端是 ,告诫人们,读书应
四、常识填空
1、本文作者为 ,是 朝著名 家、 家。
因其号为 ,所以世间多称其为
2、文中提到的“韦编三绝”,说的是 (人物)度《 》(书名)的故事。
3、《阿房宫赋》是 朝 (人名)的文章。
4、《项羽本纪》是我国第一部纪传体通史《 》中的一篇。
这部通史的作者为 朝的 (人名)。
《黄生借书说》
【阅读指南】
1、袁枚中年辞官定居江中,在小仓山下筑“随园”,自号仓山居士、随园主人、随园老人。
所作散文感情真切,论诗主张抒写性情。
著有《小仓山房诗文集》、《随园诗话》等。
黄允修是袁枚的学生。
本文就黄允修向作者借书一事发表议论,提出“苏菲皆不能读”的观点,勉励青年人努力为自己创造条件,发奋学习。
2、本文的主要特点是运用对比进行议论和抒情,从而证明“书非借不能读”的观点。
文章可分两部分。
第一部分(1-3段):
阐明“书非借不能读”的观点。
第一段是这一部分的首领段,先说黄生借书,缘事而发引出下面议论。
第二段在提出“书非借不能读”的观点后,一连用了“天子”、“富贵人家”没有几个读书者和“其他祖父积、子孙弃者”三个实例加以证明,并以“非独书为然,天下物皆然”一句,深化了论点,扩展了论题;再以“强假焉”和“吾所有”作对比论证,分析了“天下物皆然”的原因。
第三段又以自己的亲身经历为有力的论据,进一步论证了“书非借不能读”的观点。
第二部分(4-5段):
向黄生提出希望,读书要专,归书要速。
最后一段照应开头。
【模拟检测】
一、词语解释
1、为一说,使与书俱 为:
( ) 俱:
( )
2、 非夫人之物而强假焉 假:
( )
3、 家贫难致 难:
( )
乃悟前狼假寐 假:
( )
奉命于危难之间 难:
( )
4、 汗牛塞屋 塞:
( )
5、 归而形诸梦 归:
( )
以塞忠谏之路 塞:
( )
而其归书也必速 归:
( )
6、 然后叹借者之用心专 专:
( )
7、曰“姑俟异日观”云尔 姑:
( )
有蒋氏者,专其利三世矣 专:
( )
衣食所安,弗敢专也 专:
( )
8、下面加点词语中与“吾不得而见之矣”的“得”意思相同的一项是
A.获得日,或否,绛皓驳色
B.以俟异日观人风者得焉
C.览物之情,得无异乎
D.必能使行阵和睦,优劣得所
9、下列加点词解释错误的一项是
A.随园主人授以.书而告之曰(把)
B.富贵家之.书(的)
C.吾不得而.见之矣(表示两者转折关系)
D.归而.形诸梦(表示两者顺承关系)
10、下列句子中加点的“之”字,用法和例句相同的一项是
例句:
然后叹借者之.
用心专,而少时之岁月为可惜也
A.七略、四库、天子之.书
B.今日存明日去,吾不得而见之矣
C.惟予之.公书与张氏之吝书若不相类
D.随园主人授以书而告之.曰
二、句子解释
1、书非借不能读也。
书不是借来的就不会去读。
2、其他祖父积、子孙弃者无论焉。
那些祖辈父辈收藏书籍,儿子孙子随便丢弃的就更不用说了。
3、非独书为然,天下物皆然。
不只书是这样,天下的东西也是这样。
4、然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也!
这时我才感慨借书读的人是那么用心专一,自己少年时候的光阴是多么可贵。
三、内容理解
1、为证明“书非借不能读也”的论点,作者列举了三个藏书者不读书的事实:
(1)“ ”;
(2)“ ”;(3)“其他祖父积、子孙弃者无论焉”。
并进而推论其他事物:
“ ”。
2、第二段中“惴惴焉摩玩之不已”这句话运用 和 描写,写出了 的心理。
3、第三段中作者讲述自己的亲身经历:
借书读时“ ”;做了官以后却“ ”;这样写的目的是
4、第三段“其切如是”中的“是”是个代词,它指代的是“ ”这种情况;从中可以看出作者 的思想感情。
5、上文写作上的突出之处是对比手法的运用,例如:
(1) 的对比。
(2) 的对比。
(3) 的对比。
6、请举一例证明第二段中的“非独书为然,天下物皆然”这一说法。
五、常识填空
1、《黄生借书说》选自《 》,作者是 朝的著名学者 ,其号为 ,另有诗歌评论集《 》等著作。
2、与本文中“汗牛塞屋”意思相同的一个成语是 ;这两个成语都是用来形容
《问 说》
【阅读指南】
1、刘开,安徽桐城人,清代散文家。
自幼家贫,苦学不辍,后受桐城派鼻祖姚鼐赏识,入室为同城弟子,成为清代后期桐城派古文的重要作家。
2、本文集中论述了“问”在读书治学中的重要性。
第一段,提出“君子之学必好问”的论点,并指出“问与学,相辅而行”,分析了问与学不可分割的关系。
第二段,从“问”的不同对象分析,正面论证“问”之得益的普遍性。
第三段,深入分析“不问”者的思想根源,从反面论述“是己而非人”者在“问”上的错误态度。
第四段,从“理无专在,而学无止境”的角度指出“问”是道德学问取得成就不可或缺的,必须勤问。
3、文中主要运用了对比手法,如第二、第三段,问不择人,勤问必有收获;昰己非人,不问则一无所获。
鲜明的对比,充分体现了作者的褒贬所在,也增强了文章的说服力。
【模拟检测】
一、词语解释
1、君子之学必好问 好:
( )
2、 相辅而行这也 行:
( )
3、 非学无以致疑 致:
(