二年级下语文教学实录18雷雨人教版新课标Word下载.docx

二年级下语文教学实录18雷雨人教版新课标Word下载.docx

《二年级下语文教学实录18雷雨人教版新课标Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下语文教学实录18雷雨人教版新课标Word下载.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

（学生互相交流识记生字的方法）

现在,让这些生字娃娃去掉拼音帽,你还能认识吗（课件出示去掉拼音的生字,学生读）

生字娃娃想妈妈了,请你把||它们送回家吧.再读读课文,会读书的孩子一定能把课文读得通||顺.

（学生再次读课文）

哪些同学愿意把课文读给大家听

众生:

我,我,我……

（指一名学生）就请你来选几个同学读吧.（生选了8名||同学）

说说你为什么选这么多人读啊

因为这篇课文有8个自然段,我想让一个人读一个自然段.

真好.开始读吧.

（生分自然段读课文）

谁来说说你觉得他们读得怎么样（生评议）

同学们真不错,不仅会||自己读,还善于听和评了,这些都是语文学习的重要||能力.

三、朗读感悟雨大:

下面请同学们默读课文,边读边思考:

文中||哪些地方是写雨中的情景的（板书:

雨中）找出有关的句子||画上﹏﹏﹏（生读书,作记号）

谁来说说你找到了哪些地方

生1:

我觉得第3,4,5自然段是写雨中的情景的.

生2:

我找的写雨中的情景的是第4,5,6自然段.

生3:

我觉得第3,4,5,6自然段都是写雨中的情景的.

哦,这几个同学找的有||些不一样,看来大家的分歧主要在第3,6自然||段上.请大家再读读这两个自然段,看看有没有新的结论.

（生读书并互相讨论,一会||儿有同学举手了,还喊着:

"

老师,我知道了,我知道||了!

）

好,请这位同学说说看吧.

我觉得第3自||然段是写雨前的,因为第4自然段才说雨下起来了,第3段只说了||闪电越来越亮,雷声越来越响,说明那是雨下下来前的情景.

对,对,对……

我觉得第6自然段还是在写雨中的情景,它||说"

渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了"

说明雨还在下,只是下得小了.

||同学们真棒,会分析文章的内容了,了不起!

从刚才同学们的回答中,老师也知道大家||都觉得第4,5,6三个自然段是写雨中的情景的,是||吗

是!

让我们一起来学习这三段,感受雨中的情景吧.

（课件出示第4自然段的内容）谁愿意读这||一段（指名读）你从三个"

哗"

中想到了什么

我想到了雨越下越大.

我想到当时的雨一定下得很快,像从高空中倒下来一样.

能把你们的这种感觉读出来吗

（指名读,自由读）

（课件出示第5自然段的内容）请同学们自己读||读这段,看看你能根据这段话提出一个问题吗

我能提出一个问题:

为什么||往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了"

你真会提问题.谁会回答这个问题呢（指名回答）

那有谁能根据他们的||提问和回答,用上"

因为……所以……"

把这段话再读一读

（指名读,师引读）

（课件出示第6自然段的内容）谁来读读这一段（指||几名学生读这一段,有一名同学读的时候声音越来越小,||语速越来越慢）

（走到这位同学跟前——）老师听出来了,你在读的时候和其||他同学不一样,声音越来越低,越来越慢,能告诉||大家你为什么这样读吗

因为这段中说"

渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声||也小了"

我觉得要让声音越来越低,读得越来越慢来表现雷声变小||了,雨声也变小了.

你真会读书.同学们也像他这样读读这段吧.（生自由练读）

（课件出出示第4,5,6自然段的内容）（生齐读这几段）

你们觉得这场雷雨下得怎么样啊

下得真大啊!

（板书:

大）

四、感受雨前的情景:

文中第4,5,6自然段写的是雨中的||情景,那剩下的几个自然段双分别写的是什么时候的情景呢

第1,2,3自然段写||的是雨前的情景,7,8自然段写的是雨后的情景.

（师板书:

雨前雨后）

雷雨前是什么样的谁能把1,2,3自然段读给大家听

（读1,2,3自然段）

你了解了雷雨前的什么景物特点你是从哪些句子知道的

我了解到雷雨前空气很闷.我是从||这一句知道的"

树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫."

因为||空气很闷,又没有风,所以叶子就一动不动,蝉也叫不出声了.

是啊,同学们体会得真好.能把这种闷的感觉读出来吗

（课件出示这一句.）生读.齐读.

我了解到雷雨前云很多.我是从这一句知道的"

满||天的乌云,黑沉沉地压下来."

（课件出示这一句）

你能把你的感觉读出来吗（生读）

从这一句你还感觉出了云怎么样

生4||:

我觉得天上的云到处都是.因为它说"

满天"

就是天上的云都铺满了.

生5:

我觉得云还很黑.是从"

黑沉沉"

这个词看出来的.

想想看,"

还能让人感觉出云怎么样

生6:

我觉得云很重,像提东西提不动的感觉一样,都压下来了.

||师:

是啊,云已经很厚,很低,很多,很重了,||就要掉下来了一样,一场大雨就要下下来了.一齐读读这一句.||（生齐读）

生7:

我还了解到雷雨前会起大风,把树枝都吹得乱摆起来了.

生||8:

在雷雨前,蜘蛛也会跑开.课文中说"

一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了."

你们平时看到过蜘蛛跑开的情形吗

见过.

我们来看看雷雨前蜘蛛逃走的样子.（课件播放蜘蛛从||网上垂下来逃跑的动画）谁来说说它是怎么逃跑的

它是从网上一掉下来的.

下来的时候好像走的是一条直线.

它逃得很快.

正因为||它是直直地下来并很快地跑了,所以作者用了一个词——||

垂"

是啊,这个垂形象地写出了||蜘蛛逃走时的情景,也反映出它生怕被雨淋着了.你还了解到什么

我还了解到雷雨前雷声是越来越响,闪电是越来越亮.

（课件出示句子:

闪电越来越亮,雷声越来越响."

你是怎么想"

越来越"

这个词的

就是一次比一次强,后面的比前面的还要厉害.

是啊,表明程度更深了.你能用上"

说一个句子吗

我的字写得越来越漂亮了.

我长得越来越高了.

……

同学们越来越会学习了.为自己的进步鼓鼓掌吧.

雷雨前的空气真||闷呀!

（板:

闷）一场大雨就要下下来了,让我们一起把这种感觉读出||来吧.

生齐读课文1,2,3自然段.

五、感受雨后的情景:

雷雨后又是一番怎样的景象呢.请同学们在四人||小组里学习最后两个自然段,可以互相提问,也可以把你的感受说||给小组的同学听或者通过读把你的感受表现出来.

（生在小组里学习,师巡视辅导）

同学们学得真认||真,现在我们一起来看看雷雨后的情景吧.（课件出播放雷雨后的||情景）看了这段画面,这时你最想说什么

雨后的空气真新鲜呀!

让我们一起到外面呼吸新鲜空气去吧!

雨后的一切都变得更美了!

是啊,我们仿佛感觉到了雨后的清新||,美丽.（板书:

美）你能把这两段美美地读出来吗（指名读,齐读,||试背）

六、回味全文,课堂总结,延伸.

1,师:

这节课,我们跟随||作者感受了一场雷雨,了解了雷雨前后景物的特点,也||感受到了语言的美.

2,师:

学到这你了解雷雨是怎样形成的吗（出示课件）

读收集的资料

3,师:

你还收集了什么资料

交流彩虹的资料

4,师:

自古至今,||不少名人都偏爱写雨,你们想不想欣赏（出示课件）

1）喜欢读什么就读什么

2）齐读杜甫《春夜喜雨》

3指名读喜欢的片断

七、布置作业.

无论是古人还是今人,他||们把雨写的这么生动形象,离不开平时的认真观察,细心体||会,希望同学们在今后的生活中像本文的作者那样.回去观察一个自然现象,||写一篇观察日记.

八、板书设计:

18.雷雨

雷雨前电闪雷鸣

雷雨时倾盆大雨

雷雨后彩虹高挂

教学反思:

平时的生活中学生都经历过雷雨,教||学中前我通过谈话让学生说一说自己经历的雷雨||,充分调动学生的生活经验进行教学,也充分调动了学生||的学习积极性.通过多种形式的读（默读,指名读,分男女赛读,齐读）,学生感悟||了雷雨前,雷雨中,雷雨后的不同特点,突破了本课的教||学难点:

学生能做到有感情地朗读课文,能通过不同的语气表现雷雨前后的不同景象.