小学六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案Word文档格式.docx

小学六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案Word文档格式.docx

《小学六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案Word文档格式.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

[②一幅画像,要经美法两国多次交涉才能来到纽约,说明了什么?

]她,就是诞生于达·

芬奇笔下,面带永远微笑的“蒙娜丽莎”!

　􀀍

《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖（xià

o）像画,世界上有多少人能亲睹她的风采❷呢?

我无论如何都不会想到,有朝一日❸,她能　􀀍

我无论如何都不会想到,有朝一日❸,她能从大洋彼岸飞来与我们相约。

我猜想今天来“赴约❹”的人一定很多,但队伍之长还是远远超出了我的想象。

[③说说你对这段话的理解。

􀀎

队伍慢慢地向前移动。

我慢慢地上了博物馆门前的台阶,进了大门,到了陈列《蒙娜丽莎》的房间外。

队伍移动得更慢了。

不知过了多久,我终于走到了陈列室门口,终于看到了她。

　　第一部分（第1~4自然段）:

讲大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏世界名画——《蒙娜丽莎》。

从大洋彼岸飞来与我们相约。

　􀀏

那幅画不大,大概三英尺长、两英尺宽吧,整幅画几乎只是一种棕色。

我随着队伍慢慢地走近她,心中涌起一种奇异的感觉。

近了,更近了,蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。

我终于跟她面对面了。

[④这句话写出了作者怎样的心情?

]她的脸颊泛着红光,一头黑发轻松地垂落双肩。

她的眼神是那样柔和与明亮,嘴唇看来不像是涂抹的色彩,而是真的血肉。

仔细看她的颈项,你会怀疑血液真的在里面流动。

[句导读:

这几句深刻地点出了《蒙娜丽莎》肖像画的艺术效果,使我们仿佛看到了她一头乌黑的长发、柔和明亮的眼神、真实的嘴唇,而且令人称奇的是她颈项里的血液仿佛在流动,一切似真亦幻。

段导读:

这段写《蒙娜丽莎》的尺寸大小和蒙娜丽莎的外形。

􀀐

蒙娜丽莎那微抿（mǐn）的双唇,微挑的嘴角,好像有话要跟你说。

在那极富个性的嘴角和眼神里,悄然流露出恬（tiá

n）静、淡雅❺的微笑。

那微笑,有时让人觉得舒畅温柔,有时让人觉得略含哀伤,有时让人觉得十分亲切,有时又让人觉得有几分矜（jīn）持。

蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味,难以捉摸❻。

[⑤为什么把蒙娜丽莎的微笑称为“神秘的微笑”?

]达·

芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔,使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情,成了永恒的美的象征。

这段详写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑。

􀀑

蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她显得大方、端庄。

她的脸部、颈部和双手好像沐（mù

）浴在阳光里,格外明亮动人;

她的右手,刻画得极其清晰细腻,富有生命的活力;

她的朴素的茶褐色衣服更加衬托❼出特有的生命力。

她身后的背景充满着幻觉❽般的神秘感,山峦、石桥、流水、树丛、小径,在朦胧中向远方蜿蜒隐去。

这三句话点明达·

芬奇精湛的画技,除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上,还体现在蒙娜丽莎的身姿、服饰及她身后的背景上。

特别是她的右手,刻画得极其清晰细腻,她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。

]在这空旷而深远❾的背景里,蒙娜丽莎更加美丽动人。

这段写了蒙娜丽莎优雅的坐姿、交搭的双臂和幽深茫茫的背景。

　　第二部分（第5~7自然段）:

作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了他所看到的《蒙娜丽莎》。

􀀒

“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀（cuǐ）璨（cà

n

的明珠,她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。

我虽然在她面前只停留了短短的几分钟,她却在我的心底留下了永不磨灭的印象。

她已经成了我灵魂的一部分。

[⑥作者为什么说“她已经成了我灵魂的一部分”?

　　第三部分（第8自然段）:

用精练而饱含激情的语言告诉大家,蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼,留下了永不磨灭的印象。

知识点详解☜

　　①作者将等候的队伍比喻成“一条长龙”,充分说明了前来欣赏《蒙娜丽莎》的人很多;

“静静地等”又反映出人们耐心而又迫切的心情。

这句描写,衬托出《蒙娜丽莎》的无穷魅力。

❶探访:

探望,访问。

　　②说明了这幅画能来纽约展出是很不容易的。

❷风采:

人的仪态举止（指美好的）。

❸有朝一日:

将来有一天。

❹赴约:

去和约会的人见面。

　　③重点句解析:

“肖像”就是画像,“世界上最著名的肖像画”点明了《蒙娜丽莎》的艺术价值,而“世界上有多少人能亲睹她的风采呢”用反问的语气说明能亲睹她的风采是一种荣幸,也是一种享受,于是就有了纽约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的队伍,队伍之长远远地超出了“我们”的想象,于是,等待也成了一种美丽。

　④重点句解析:

“我”迫不及待的心情跃然纸上。

虽然经过了那么多年,蒙娜丽莎仍是那么恬静、淡雅,怪不得作者说“心中涌起一种奇异的感觉”。

蒙娜丽莎仿佛带着一种磁性,吸引着每一位参观者,让人流连忘返。

❺淡雅:

素净雅致;

素淡典雅。

❻捉摸:

精测;

预料（多用于否定式）。

　　⑤精彩句解析:

当凝视达·

芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时,我们常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。

“有时……有时……有时……有时……”让人感觉到她的微笑时隐时现,难以捉摸,引发人们无穷的猜测。

❼衬托:

为了使事物的特色突出,把另一些事物放在一起来陪衬或对照。

❽幻觉:

视觉、听觉、触觉等方面,没有任何外在刺激而出现的虚假的感觉。

❾深远:

（影响、意义等）深刻而长远。

璀璨:

形容珠玉等光彩鲜明。

　　⑥重点句解析:

“我”目睹了画中的蒙娜丽莎,感受到了她的魅力,已经深深地被她打动,她的光辉照耀着“我”,照耀着目睹她芳容的每一个人。

她的生动,她的温柔,她的美丽,她的神秘,在“我”的心底留下了永不磨灭的印象,所以说“她已经成了我灵魂的一部分”。

这句话写出了蒙娜丽莎给人带来的心灵的震撼以及深刻的印象。

一课时

教学目标

教具准备

达·

芬奇的资料,名画《蒙娜丽莎》的资料。

教学过程

一　谈话了解名画《蒙娜丽莎》

1.美妙的乐曲,令人回味无穷;

杰出的画作,让人百看不厌。

今天,我们要学习的课文介绍的是意大利文艺复兴巨匠达·

芬奇的名画《蒙娜丽莎》。

2.师生交流有关达·

芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。

　　《蒙娜丽莎》是世界著名的艺术殿堂卢浮宫中的三宝之一。

几百年来,这幅画一直让人们百看不厌,也一直为世人所津津乐道,蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!

　　3.出示课文题目:

蒙娜丽莎之约。

二　初读课文,整体感知

1.快速默读课文,想想课文主要写了什么。

2.反馈交流。

课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因;

接着介绍了《蒙娜丽莎》画像,具体介绍了画的尺寸大小、人物的外形,特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑,以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景;

最后告诉大家,蒙娜丽莎给作者带来了心灵的震撼,留下了永不磨灭的印象。

三　再读课文,感受名画魅力

1.默读课文,看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画。

（课文第5~7自然段。

）

2.出示《蒙娜丽莎》的图画,让学生自由观赏,谈谈体会。

3.课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢?

细细读一读,说说自己的感受。

4.全班交流,感受名画的魅力。

（1）从哪些描写中可以看出这幅世界名画的魅力?

（2）学习第5自然段,感受画的整体意境。

出示句子:

　　我随着队伍……我终于跟她面对面了。

　　补充资料:

“它曾经先后被珍藏于不同的王宫,甚至还被拿破仑拿走,在自己的卧室里挂了好多年。

1911年,一名意大利人把它偷回了意大利。

二战期间,法国人为了避免此画落入纳粹之手,曾多次转移,最后被收藏在卢浮宫。

这幅画能够来到纽约展出是多么不容易,也是多少人渴望的事情啊!

”等待终于变成了现实,“近了,更近了……我终于跟她面对面了”,“我”迫不及待的心情跃然纸上。

虽然经过了五百多年,她仍是那么恬静、淡雅,怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。

　　她的脸颊泛着红光……你会怀疑血液真的在里面流动。

　　学生甲:

我仿佛看到了她一头乌黑的长发,柔和明亮的眼神,真实的嘴唇,而且更令人称奇的是颈项里的血液也仿佛在流动。

学生乙:

我感觉蒙娜丽莎好像真的在眼前。

（3）学习第6自然段,注意观察蒙娜丽莎的面部表情。

①自古以来,蒙娜丽莎的微笑一直是个谜,她的微笑到底神秘在哪儿?

　　那微笑……几分矜持。

　　谈谈你的感受。

学生甲:

蒙娜丽莎的微笑给人的感觉很美,令人动容。

蒙娜丽莎的微笑很神秘,难以捉摸。

②微抿的双唇,微挑的嘴角,耐人寻味的神秘的微笑,达·

芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔,使蒙娜丽莎的微笑成为永恒的美的象征。

指名读这段话,围绕“舒畅温柔”“略含哀伤”“十分亲切”“几分矜持”猜想蒙娜丽莎的微笑。

③引入关于“蒙娜丽莎的微笑”的资料。

　　五百多年来,人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。

不同的观者在不同的时间去看,感受似乎都不同。

有时觉得她笑得舒畅温柔,有时又显得严肃,有时像是略含哀伤,有时甚至显出讥嘲。

在一幅画中,光线的变化不能像在雕塑中产生那样大的差别。

但在蒙娜丽莎的脸上,微暗的阴影时隐时现,为她的双眼与嘴唇披上了一层面纱。

而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上,达·

芬奇却偏把这些部位画得若隐若现,没有明确的界线,因此才会有这令人捉摸不定的“神秘的微笑”。

法国巴黎卢浮宫公布蒙娜丽莎的微笑包含了83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧和2%的愤怒。

这结果是由荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用“情感识别软件”分析出来的。

　　④看了这些资料,你有什么话想说?

（体会到达·

芬奇的精湛技艺和作者丰富的想象。

（4）读第7自然段,想想达·

芬奇的精湛技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上,还体现在哪儿。

体现在蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景中。

体现在蒙娜丽莎的右手上。

5.读课文第5~7自然段。

6.优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵,让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在面前。

作者不仅描写了自己看到的情景,而且融入了丰富的想象,你能找到这样的句子吗?

如:

“好像有话要跟你说。

”“好像沐浴在阳光里,格外明亮动人。

”

7.欣赏了蒙娜丽莎的风采,她的形象一定深深地印在你的脑海里。

假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员,你会怎么向参观者介绍这幅画呢?

四　回顾前文,加深感悟

1.我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力,你还从哪里可以看出蒙娜丽莎的魅力?

2.再读课文,从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。

3.全班交流。

（1）句子“我们在纽约大都会博物馆前排着队,队伍像一条长龙”。

（2）这幅画从卢浮宫来到纽约,来之不易。

（3）队伍移动很缓慢。

五　总结升华,激情朗读

1.蒙娜丽莎的生动、美丽、温柔、神秘,在“我”的心底留下了永不磨灭的印象,“她已经成了我灵魂的一部分”,你怎么理解这句话?

（这句话写出了蒙娜丽莎给人心灵的震撼以及给人印象的深刻。

2.课本上还有一幅图,也是达·

芬奇的作品,叫《最后的晚餐》,它是世界著名的宗教画。

关于这幅画,还有一个非常生动有趣的故事呢,请同学们课后去查找有关的资料。

3.“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库的一颗璀璨的明珠,她的圣洁光辉照耀着我们每一个人,她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象。

课后反思

　　1.如果教师在课堂上指导朗读不够细致,缺少有层次的阅读,并且学生读得还不够多,读得还不够生动、投入,就会使氛围不够热烈,情感不能得到提升。

2.在课上试着让学生用自己的语言来描述画面,尽管语言可能会有些贫乏,但仍要多鼓励;

并多加指导,使其语言能力逐步提高。

板书设计

神秘的微笑

永恒的美丽

灵魂的一部分

课堂作业新设计

1.按要求写句子。

（1）队伍很长。

（用比喻的修辞手法写句子）

（2）世界上有多少人能亲睹“蒙娜丽莎”的风采呢?

（改成陈述句）

世界上没有多少人能亲睹“蒙娜丽莎”的风采。

（3）“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。

（改成反问句）

“蒙娜丽莎”难道不是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠吗?

2.《蒙娜丽莎》是卢浮宫的三宝之一,你知道其他两宝是什么吗?

《米洛斯的维纳斯》和《胜利女神》。

3.你如何理解“她已经成了我灵魂的一部分”这句话?

4.有人说,一千个人的眼里就有一千个不同的蒙娜丽莎,是不是可以理解为同一幅画因为加入了个人的理解使简单的事情复杂化了,而原本的画没有那么神秘?

备课资料

卢浮宫　位于巴黎市中心塞纳河边,是举世闻名的艺术宫殿。

它始建于12世纪末,是当时法国王室的城堡,用作防御目的,后来经过一系列的扩建和修缮逐渐成为一座金碧辉煌的王宫。

从16世纪起,弗朗索瓦一世开始大规模地收藏各种艺术品,以后各代皇帝延续了这个传统,充实了卢浮宫的收藏。

分古代埃及艺术、古代希腊罗马艺术、古代东方艺术、中世纪和文艺复兴时期雕刻艺术、工艺美术、绘画艺术等部门。

1981年,法国政府对这座精美的建筑进行了大规模的整修,从此卢浮宫成了艺术博物馆。

值得一提的是卢浮宫正门入口处有一个透明金字塔建筑,它的设计者就是著名的美籍华人建筑师贝聿铭。

卢浮宫目前已经成为世界三大博物馆之一,其艺术藏品种类之丰富、档次之高堪称世界一流。

其中最重要的镇宫三宝是世人皆知的《米洛斯的维纳斯》、达·

芬奇的《蒙娜丽莎》和萨莫特拉斯的《胜利女神》。

芬奇（1452~1519）　意大利文艺复兴时期的画家、自然科学家、工程师。

他是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。

他是一位思想深邃、学识渊博、多才多艺的艺术大师、科学巨匠。

他在几乎每个领域都作出了巨大的贡献。

后代的学者称他是“文艺复兴时代最完美的代表”,是“第一流的学者”,是一位“旷世奇才”。

《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》这两件誉满全球的作品,使达·

芬奇的名字永垂青史。