九年级上Unit5第1课时教案.docx

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九年级上Unit5第1课时教案

单元题目Unit5ItmustbelongtoCarlar.Words

闫茂芳

Learninggoals:

Trainstudents’abilitiesoflistening,readingandrecognizingthewordsonPage149byhavingthemlistentotapes,workinpairsandasktheteacherforhelp.

设计意图：

让同学们明确本节课的学习目标

StepILearntoreadthewordsonPage149

1.Havestudentsreadthewordsbythemselvesandtrytofindouttheonestheycan’tpronounceandthenwritethemdown

2.Letthestudentsworkingroups（4inonegroup）tolearnthenewwordstheycan’tpronounceeachother,andthenwritedowntheonestheyallcan’tpronounce.

3.Askthestudentstowritedownthewordstheyallcan’treadontheblackboard.Andthenaskthestudentswhocanreadtoteach.Theteacherteachestheonesthatallthestudentscan’tread.

4.Letthestudentsreadafterthetape.

5.Getthestudentstoreadbythemselvesagain,andthenasksomestudentstoreadinfrontofclass.Makesuremoststudentscanreadthewordscorrectly.

设计意图：

：

通过学生的自主学习，合作探究活动来进行学习，提高学生的自学能力。

教师以点播为主，充分体现了学生课堂中的主体性，教师的主导性。

StepIILearntorememberwordsonPage146

1.Havestudentslookatthepicturesandrememberthefollowingwordsbylookingatthepictures.

symphony,optometrist,helicopter,creature,

garbage,monkey,finger,stone,ant,ocean

symphonyoptometristhelicoptercreature,

garbagemonkeysfingers

stonesantocean

设计意图：

图片教学形象直观，音义结合有利于学生记忆掌握。

2.Rememberthewordsbymatchingitselfwithitsmeaning.

A.authorB.belongC.picnicD.crucialE.anxiousF.escapeG.dropH.creatureI.extremelyJ.neighborK.mysteryL.attempt

1.______writer2._____runaway3.____verymuch

4._____worried5._____tobetheowner6.______tofalloff7._____veryimportant8.try9._____allthelivingthings10.____peoplewholivenear11._____thethingsthatcan’tbemadeclear12._____havemealsinthenature

Keys:

1.A2.F3.I4.E5.B6.G7.D8.L9.H10.J11.K12.C

设计意图：

此种题型能够训练学生用英语解释英语的能力，做到英语单词学习的融会贯通。

3.Rememberthewordsbyconversion、complexwordsandderivative.

1）own（v.）----owner（n.）2）possible（adj.）---possibly（adv.）

3）worry（v.）---worried（adj.）4）final（adj.---finally（adv.）

5）direct（v.）指导---director（n.）主管；主任

6）honest（adj）诚实的---dishonest（adj）不诚实的

7）happy（adj.高兴的---unhappy（adj.）不高兴的

设计意图：

：

利用构词法记单词是是英语单词学习的重要方法，有利于学生的记忆，更能丰富学生的词汇量。

4.Rememberthewordsbytranslatingthesentences.

1.Thelittlegirlwithahairbandattemptedtochasetheclouds

inthesky.

2.Myneighborwasinterviewedyesterday.

3.Tompretendedtouseuphismoney.

4.HewantstocatchupwithhisclassmatesinEnglish.

5.Canyoufindoutthemysteryofthestrangesmell?

设计意图：

通过句子记单词是一种非常有效的记忆方式，不仅能记得牢而且也能掌握单词的用法。

5.Rememberthewordsbythedifferencesbetweenthewords.

attempt/try

两者均可表示“设法、尝试”，有时可互换，只是attempt比try

更正式，attempt后接不定式或动名词均可，含义差别不大，但接不定式较为常见，try后接不定式时，表示试图做某事；后接动名词时，表示做某事试试看有何效果。

eg.Thelittlegirlattemptedtoreach（reaching）thecandiesonthetable.

这个小女孩试图拿到餐桌上的糖果。

Heattemptedtoleavethehome.

他试图离家出走。

Jimtriedtoescapefromtheprison.

吉姆企图从监狱里逃走。

Hetrieddrivingthecar.

他试着开小汽车。

设计意图：

：

比较学习词的用法，更有利于掌握词汇的运用。

StepIIIConsolidationofwords

1.Havethestudentscheckiftheyrememberallthewordsbyworkinginpairsandcheckeachother.Iftheycan’t,theycanopenthebooksandreadthemagain.

2.Dictatesomeofthemtocheck.

3.Choosethebestgroupaccordingtothegrades.

设计意图：

：

让学生自查自究单词掌握情况，有利于同学们的掌握，最后老师听写检查，调动了每个同学的积极性，效果会更好。

StepIVReadandtranslatethestory

Anauthormadeanappointmenttogoforapicnicwithanoptometristbyhelicopterthatbelongstohim.Theysetoffthenextday.Theyflewinthesky,chasingthewhiteclouds,listeningtothesymphony.Suddenly,theauthorheardsomenoisefromthehelicopterwhichpossiblybroke.Theyfeltveryanxious.Atthecrucialtime,hemadeafinaldecision:

jumpoffthehelicopter.Luckily,theydroppedinaforestsafely.Theylookedeverywhereandsawlotsoffootstepsofman.Theywalkedalongthemandmetmanycreatures.Theyattemptedtocatchamonkey,butitescaped.Theauthorliftedastonewithhisfingersandsawmanyants.Theyfeltworriedandextremelyunhappy.Justthen,theyheardabarkofadog,asmellofthegarbagecameintotheirnoseswithwind.Theywentonwalkingandfoundtheirneighbor,thedirectoroftheOxfordUniversity,whowantedtofindthemysteryoftheforest.Thetwodishonestmenpretendedtotravelherebuttheyuseduptheirfood.Atlast,withthehelpoftheirneighbor,theytookashipontheoceantohometogether.

设计意图：

通过故事的形式把整个单元的单词串起来，构成了一个有意义的整体，便于学生记忆，掌握。

StepV思维树

设计意图：

思维树能形象直观地呈现本节课的重点单词，更进一步地做到对单词的记忆，理解和应用。

StepVI当堂检测

一．按要求写出下列单词。

1.possibly（形容词）2.final（副词）3.worry（形容词）4.own（名词）5.happy（反义词）6.direct（名词）7.honest（反义词）

二．翻译下列词组。

1.赶公共汽车2.形成；组成3.用完；用尽4.……的主管5.从……逃离6.假装做某事7.被采访

三．根据括号中的汉语意思或首字母提示写单词,并用其适当形式完成句子。

1.ThebookmustbtoJimbecausehisnameisonit.

2.I’mreallyabecauseIcan’tfindmybackpack.

3.Theymakeanatogoshoppingtogether.

4.Inmydream,Iwasswimminginanoofpaper.

5.Hewhowoulddogreatthingsshouldnotathemallalone.

6.Itislessofaproblemtobed

7.Thereisastrangesinthehouse.

8.Youcan’twakeapersonwhoisptobeasleep.

9.Thedofthelocalzoosaysthreemonkeysescapedfromthezoo.

10.Hewastheonlykidatthep

答案：

一、1.possible2.finally3.worried4.owner5.unhappy6.director7.dishonest

二、1.catchabus2.makeup3.useup4.thedirectorof5.escapedfrom6.pretendtodosth7.beinterviewedby

三、1.belong2anxious3.appointment4.ocean5.attempt6.dishonest7.smell8.pretending9.director10.picnic

亮点：

1.本节课单词的学习通过学生自主学习、合作探究，教师引导点播的方式，把单词学习的时间还给了学生，便于学生掌握。

2.单词记忆形式多样。

丰富的单词记忆方式，使学生不会感到枯燥无味，能以积极的态度进行记忆。

3.课堂设计中，教师始终充当学生学习的引导者，主要以学生的学为主，教师只负责答疑解惑，学习效果的检查，充分体现了课堂教学以学生的学为主体，教师的教为主导的课堂教学新理念。

使用注意事项:

1．本节课使用分组教学，最好四人为一小组。

2.每进行完一组单词的记忆，最好进行口头检测。

3.最后老师进行的听写检查，可根据成绩评选出最好的小组进行表扬公示。