创新管理文化创新的途径精编.docx

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创新管理文化创新的途径精编

（创新管理）文化创新的途径

文化创新的途径

----莆田九中叶国忠

一、教学内容分析

本设计依据课程标准并参照人民教育出版社普通高中思想政治必修3《文化生活》第二单元第五课“文化创新”第二框题教学内容设计的。

该框内容主要讲述了文化创新的基本途径，一方面针对传统文化，要“推陈出新，革故鼎新”；另一方面，不同民族文化之间，要相互交流、借鉴和融合，从而清晰地我们文化自身发展过程。

教学内容要求培养青年学生热爱中华民族传统文化不仅要反对“守旧主义”，同时要反对“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。

二、学生学习情况分析

高二学生思维活跃，已具备一定的归纳能力和分析、综合能力，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为，但看问题往往比较偏激、片面。

所以在文化创新的基础上要对它们进行指导，以免走入误区。

另外，文化不仅是人的精神砥柱和智慧之光，而且也是社会走向文明、发达的最基本和最重要的标志和源泉，文化要涵负这样的功能和承载着这样的责任，它本身就必须不断地进行创新。

只有不断地进行创新并真正实现与时俱进的文化，才是有价值、有意义、有魅力文化，这样就促使他们对文化的创新途径探究产生的兴趣。

三、设计思路

遵循教育教学规律，依据新课程改革要求，以社会实践为载体，以多媒体为教学辅助形式，以问题设计为主要形式，创设教学情意，充分发挥学生自主、合作、探究的精神，突出学生的主体地位，完成确定的教学任务。

四、教学目标

1、知识目标

通过本课的学习，同学们初步认识社会实践是文化创新的根本途径，对传统文化要“取其精华，去其糟粕”“推陈出新，革故鼎新”，这是文化创新的途径之一。

面向世界，博采众长，也是文化创新的重要途径。

初步运用辩证观点说明文化的传承，发展中应当坚持正确方向，克服错误倾向。

在文化发展的问题上既要克服那种一味固守传统文化，拒绝接受新文化和任何外来文化的“守旧主义”和“封闭主义”的倾向，又要克服那种一味推崇外来文化，根本否定传统文化的“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。

2、能力目标

通过本节课的学习，要求培养同学们学会社会实践的能力和比较能力，提高他们学会运用教材知识来分析问题和解决问题的能力。

3、情感、态度和价值观目标

通过本节课的学习，同学们能够初步掌握辩证法的思想，学会正确对待文化的传承，坚持文化创新的正确方向。

五、教学重点和难点

1、本节课的教学重点是：

继承传统，推陈出新，面向世界博采众长，坚持正确方向克服错误倾向。

2、本节课教学难点是：

不同民族文化之间的交流、借鉴与融合是文化创新的必然经历的过程。

六、教学过程

教学内容

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

导入新课：

2008年8月8日，北京奥运会开幕式一精彩片段“中国四大发明”表演，赢得海内外观众的赞赏

1、课件展示：

2008年8月8日，北京奥运会开幕式一精彩片段，引导学生边欣赏边思考：

（1）中国古代“四大发明”是哪四项？

（2）张艺谋是用什么样手段来展现“四大发明”？

2、教师点拨：

对我国古代四大发明这一传统优秀文化，结合现代科技手段，加以表现出现，使其丰富的文化内涵表现得栩栩如生

学生边欣赏边思考两个问题。

用2008年奥运视频作引子，创设生动直观教学情景，吸引学生注意力，激发学生的兴趣和探究的热情，进而在教师的引导下得出文化创新的问题，导入新课。

一、继承传统，推陈出新

1、文化创新的根本途径是立足于社会实践。

1、多媒体展示

（1）雕刻艺术作品，石雕，木雕等。

（2）文学艺术（诗经）边展示边简要说明。

2、教师提出：

从上述文学艺术发展过程的的事例来看，文化创新的途径是什么？

3、引导学生思考

认真思考，分析、归纳，得出结论。

通过两组材料的展示，培养学生善于观察分析问题能力，使学生从文学艺术发展的过程事例中得：

文化创新的根本途径，重要途径（两条）

2、文化创新的重要途径之一：

继承传统，推陈出新

（1）在实践基础上，文化创新既是一个……过程，又是一个……结果

（2）着眼于文化继承，“取其精华，革故鼎新”这是文化创新必然要经历的途径。

（3）批判继承与创新的关系。

1、引用上述两组材料，教师提出从上述文学艺术发展过程的事例，引导学生思考

（1）文化创新是个怎么样的过程？

（2）如何理解这一过程？

2、课件显示：

（1）

（2）这个过程，教师适当加以点拨

3、课件显示（孝顺故事），组织学生阅读教材，回答一个问题：

古代孝道与现代的孝有什么区别？

4、讨论探究能否从道德继承中看出文化的创新。

学生积极思考，分析后查找教材内容，作出

（1）

（2）结论，自学教材知识，自主思考问题，找出答案，体现了学生自主学习。

通过两组材料展示，创设直观的教学情景，启迪学生思维，培养学生问题意识，让学生感受文化创新是个推陈出新，不断发展的过程的道理。

通过自学，引导学生开动脑筋，运用发散思维，从“孝”这一中国传统道德内涵的变化，体会文化创新既不能离开传统，又要体现时代精神

二、面向世界，博采众长

（过渡）欣赏徐悲鸿的作品

1、课件展示：

名人作品

（1）徐悲鸿2张照片（生平）

（2）徐悲鸿3幅作品展示

教师简要说明

2、设问：

（1）你了解徐悲鸿吗？

（2）从徐悲鸿的作品中你想到什么？

学生思考分析，深受教育，净化心灵

通过对徐悲鸿的代表作品展示，激发学生的爱国主义情怀，使学生内化品质，外化行为，徐悲鸿的作品驰誉世界，通过展示这些作品，唤起学生的文化创新意识，认识面向世界，博采众长的重要性

1、多样性是世界文化基本特征，也是文化创新的重要基础

1、课件展示：

（2008年北京奥运会会徽）图案，引导学生认真观察会徽图案并讨论探究，从奥运会会徽图案设计上，我们感悟到什么？

2、教师在学生讨论作答上述问题之后，加以归纳总结说明

学生认真观察会徽图案，经过讨论，各小组之间各抒已见，相互质疑，相互补充

通过小组讨论、探究，教师及时点拨，让学生感受到文化多样性的价值，只有文化的多样性，世界都会更加丰富多彩。

2、在文化交流、借鉴与融合的过程中，必须以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果

1、课件展示，中俄文化交流年，俄罗斯派出艺术团在中国的表演活动精彩片断，这说明了什么？

2、教师质疑：

在处理文化差异、文化竞争与文化合作的关系上，能否全盘否定外国文化？

学生自主思考、分析、表态发展，创新文化要博采众长。

运用图片创设生动、直观教学情境，引导学生认识在文化交流、借鉴与融合过程中要有海纳百川的胸怀，科学分析的态度。

3、在学习借鉴其他民族优秀文化成果时，要以我为主、为我所用的原则

课件显示：

教材P54探究问题，组织学生讨论并要求学生回答，你能提供一个个事例加以说明吗？

引导学生思考，我们面向世界，博采众长时应坚持什么原则呢？

学生思考、举例分析说明，在学习和借鉴其它民族优秀文化成果时，必须深深根植于自己民族的文化土壤，不断实现中华民族文化创新。

通过实例分析，使复杂的问题简单化，抽象的的问题具体化，便于学生进一步体会到实现中华文化创新要善于吸收其它民族文化的长处。

三、坚持正确方向，克服错误倾向

（过渡）欣赏音乐《梁祝》

1、把握好当代文化与传统文化，民族文化与外来文化的关系

1、课件显示：

一边展示优美动听的音乐《梁祝》精彩片断，一边进行中外文化交流讨论

2、引导学生共同探讨

（1）中国传统乐曲加入西洋乐器演奏对效果有何影响？

（2）如何看待传统外来文化的融合、创新

3、教师对

（1）予以点拨

（1）突出音乐个性，使中国传统人物形象我加丰满，充分展现出西洋乐曲的丰富表现力

（2）中国民族曲曲调运用西洋交响乐的演奏形式，丰富了《梁祝》主题旋律的表达，使《梁祝》成为通过文化交流实现文化创新的艺术典范。

学生认真欣赏音乐《梁祝》，积极思考教师提出的问题，并交流讨论。

1．通过悦耳的音乐教学，让学生快乐地学习，轻松地完成学习任务

2．经过学生交流、讨论，进一步说明本民族文化可以与其他民文化寻找共鸣点，不同民族优秀文化同样可以唤起美好情感。

2、克服不利于文化创新的各种错误倾向，

A：

“守旧主义”和“封闭主义”

B：

“民族虚无主义”和“历史虚无主义”

1、课件展示（活动探讨问题）对待外来文化有不同的观点

2、组织学生交流：

交流上述观点哪些是正确的？

哪些是错误的？

为什么？

3、在学生讨论、质疑的过程中，教师参与其中，适时有针对性地点拨、归纳和总结，使学生在认识上得到升华。

1、学生积极、思考、分析、归纳形成正确观点

2、全班分三组，每组派代表阐述观点，其余成员补充

1．通过自主思考、交流、讨论，提高学生的认识

2．课堂讨论疑难问题，一方面能使疑难问题更加明朗化，这样便于教师了解学生掌握知识的情况，另一方面使基础知识得到巩固，为突出重点，突破难点创造条件。

课堂练习：

同学们在学习课文时还要背诵一些古诗名句，对这一做法，有人认为是复古，有人认为是创新。

1、设问：

从文化传统的角度，谈谈你对开展学生背诵古诗、名句、名篇的看法？

2、教师点评：

（1）现代文明不能割裂传统

（2）继承传统不可全盘吸收

（3）促进学生的全面和谐发展，不可搞“一刀切”

（4）创新与继承一样是文化发展必须面对的问题

分析目前学生存在背诵活动的问题，并作出评价。

巩固教学，反馈教学效果，使学生进一步把握好当代文化与传统文化，民族文化与外来文化的关系，实现知识的运用

七．教学反思

1．教学的本质是一种师生、生生的互动，是一种师生与教学资源、媒体的相互作用。

教师应当充当课堂教学的组织者、合作者和指导者，学生才是自主学习、合作探讨的实践主体，本框教学改变了传统以教师讲授为主的教学模式，教师适时、有针对性地进行点拨、引导和归纳，成为“学习共同体”中的学习伙伴。

2．教学是一门艺术，“教学有法，但教无定法。

”教师要匠心设计教学情境和教学问题，对教学效果的影响至关重要的，本框运用大量的视、图片资源，给学生以充分的感官刺激，使学生易于理解和接受，能充分发挥学生的主体地位的作用

3．本框教学目标制定得比较具体、全面、准确，能从情感、态度、价值观、能力、知识三维目标方面来确定教学要求，较好地完成教学任务，收到良好的教学效果。

4、在确定教学内容时，容量大，时间有限，视频和图片较多，学生感官刺激不足，交流和讨论的时间较短，影响了本节课的教学效果。

八、评课

1、陈老师：

本节课叶老师能借助多媒体辅助教学，运用大量的图片设置问题，让同学们交流、讨论，突出了学生的主体性地位，受到了较好的教学成果，但教学容量大，时间有限，合作和探究学习能力没有较好地发挥出来。

2、吴老师：

叶老师本节课用大量的图片和视频资料结合教材的内容设置质疑，不仅增强了教学的直观感，而且能让同学们在交流和讨论，提高了课堂的教学气氛，体现了学生的主体地位；但本节课内容多，留给学生自主探究的时间少，教学效果不明显。

3、邱老师：

本节课叶老师设计的教学内容符合三维目标的要求，运用大量的教学资料来开展课堂合作与探究，让学生在交流和讨论中获取知识，教师的主导作用和学生的主体地位得到较好的发挥，但多媒体辅助教学设计内容应遵循学生的生活实际，从学生的认识规律出发，这样教学效果会更好。

4、郑老师：

从总的来说，叶老师在课堂教学过程中采用的教学辅助手段和探究合作方式，都是为了增强课堂教学的气氛，体现学生的主体性地位，符合三维目标的要求；但课堂教学情境的设计应当要符合学生，能更好地调动学生合作探究的积极性，提高教学质量。