水生植物教学设计.doc

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教学设计

一、教学内容：

三年级上册第一单元第四节《水生植物》

二、教学目标

科学概念：

水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长都需要水分、阳光和空气。

水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

过程与方法：

用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。

情感态度价值观：

培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生

命个体。

三、教学重难点

重、难点：

探究水葫芦浮在水面上的秘密，并研究水生植物适应水生环境的结构特点。

四、教学准备

为每个小组准备：

水葫芦、金鱼藻、实验记录单。

老师准备：

几种常见的水生植物图片。

五、教学过程

课前谈话（猜谜游戏）

上课前，我们先玩个猜谜的游戏：

一个小姑娘，家住在水乡，身穿粉红袄，坐在绿船上。

猜一种植物，是什么？

（莲花）（若时间充足，多问几位同学：

你怎么认为？

为什么这么想？

）对照PPT荷花照片。

真聪明！

看来这个比较简单，来个难点的：

有一种果实，我们可能都吃过，他的样子像小船，角儿两头翘，黑色骨头在外面，白色肉儿里头包。

是什么？

（菱角）

厉害！

（展示菱角和菱的图片）喏，这种植物就是菱，我们吃的是上面结出来的果实。

它生活在那里呀？

（水里）嗯，照片上可以看出来。

蒋老师平时很喜欢观察植物，看到喜欢的，都会用相机拍下来。

大家以后在生活中观察一些感兴趣的东西，也可以用这种方式，或者可以把它的样子画下来。

1、导入（常见的水生植物）

我这有几张以前拍的照片，现在拿出来和大家一起分享。

（展示图片——常见的几种水生植物。

）

这些植物中，你们认识那些？

（学生介绍后老师简单补充。

）

其实呀，它们都有一个共同特点，你知道是什么吗？

（都生活在水里。

）

我们把生活在水里的植物称为……（水生植物。

）今天这节课，我们就一起来研究水生植物。

2、新课教学

（1）观察、比较水葫芦和金鱼藻

我带来了水葫芦和金鱼藻两种水生植物……（投影、停顿）你知道哪种是水葫芦，哪种是金鱼藻吗？

（学生分辨）

左边这种是水葫芦，右边是金鱼藻。

（板书，并标注拼音）

观察一下，这两种植物有哪些特点？

（一个是沉的，一个是浮的）（板书）

想不想更进一步了解它们的特点呢？

（想），那我们需要更仔细的观察。

等会蒋老师会给每个小组发放这两种材料，有几个地方提醒一下大家，我们一起来看大屏幕。

（提示：

1、仔细观察，把水葫芦和金鱼藻的样子画在记录单上。

2、画好的同学和你的小伙伴说一说：

这两种植物还有哪些不同？

3、实验完后，马上做端正，我们比比哪个小组最有效率）清楚了吗？

（清楚了）注意：

领取材料和观察的时候要轻拿轻放，不要把水打翻了。

现在，请前面的同学拿好你的笔和记录单转过去，材料员上来领材料，开始实验。

学生实验，教师巡视。

交流反馈：

刚才，每个小组都观察得很认真，相信你们有很多的发现。

我们请小组代表说说你们的发现。

其他同学请注意听，你们观察到的和他们的一样吗？

介绍一下：

它们有哪些不同？

（学生展示时直接将实物放在图的两侧）

（学生介绍：

水葫芦上有圆圆的东西，比较胖，金鱼藻中间瘦瘦的。

）你能在旁边的植物上指出来吗？

你们发现了吗？

（发现了）金鱼藻有没有这个圆圆的？

（没有）还有吗？

继续。

（下面有毛毛的、上面圆圆的）边介绍边指出来给大家看。

嗯，确实。

看来，这个小组的同学观察得真仔细，介绍得也不错。

还有小组补充吗？

（下面有毛毛的根）你的意思是，刚才这部分是它的“根”，这部分呢？

（叶）真聪明，这的确是水葫芦的根和叶。

金鱼藻呢？

哪个小组愿意上来？

同样，我们可以一边指着一边介绍（学生介绍：

边上有细长的，很多；中间有跟特别长的）有补充吗？

（有，继续介绍；没有）对比水葫芦和金鱼藻，这些细长的可能是它的……（叶），那中间的是它的……（根？

）这可不是根。

大部分水生植物都有根，可金鱼藻比较特别，它没有根。

中间细长的是它的茎。

它有茎，水葫芦有没有茎呀？

（有，没有；说有的同学举手，你来指给大家看）（学生上来指）有不同意见的吗？

其实这都不是它的茎，这些和圆圆的都是叶的一部分。

咦，茎在哪呢？

在这，根和叶中间有一段很短很短的茎。

所以水葫芦是有根、茎、叶的。

金鱼藻有茎和叶。

（板书）

刚才观察到的这个圆圆的（“肚子”）既然不是茎，那它是什么？

里面是怎样的呢？

（…………）大家有不同的想法。

这样，蒋老师给你们3分钟时间和小组内其他同学交流意见，等会每个小组请组长代表大家发言。

如果交流中有不同意见，可以用手轻轻捏一捏再交流。

可以做到吗？

（可以）四人小组交流，现在开始。

你们小组认为里面可能是怎样的？

（……棉花、有水）里面到底是怎样的呢？

蒋老师也很想知道，怎么办呀？

（剥开看一看）这个主意不错。

不过可得仔细的观察，看看跟你们之前猜的有什么不一样，现在开始。

（学生剥开看一看）

交流：

（把水葫芦气囊切开，投影）里面是怎样的？

（里面是海绵、棉花；白白的；有经；有小孔）真不错！

你们有没发现里面有小孔？

孔里有东西吗？

（没有；有水，全是水吗？

不是）孔是空的，里面有很多空气。

正因为里面是这样的，所以水葫芦的外面看上去圆鼓鼓的。

我们把它称为“气囊”（板书）。

这和我们夏天游泳时用到的一个装备很像。

（救生圈）有什么相似之处？

（都有空气，都浮在水面上）现在，你知道它有什么作用了吗？

（使它浮在水面上）真聪明！

金鱼藻有没气囊？

（没有），所以它在水中是（沉的）。

还有不同吗？

（叶子形状，一个有根，一个没根）

我们观察了水葫芦和金鱼藻，原来它们有这么多不同，有没什么相同的地方呢？

（都是水生植物）说明它们都生活在（水里）

（都是绿色的、都有茎叶）其实，除了这些，它们还有很多相同和不同的地方，感兴趣的同学可以课外在爸爸妈妈的帮助下进一步观察研究。

教师圈出来，科学上，我们可以用这种方法来比较两种物体，相同的地方写中间，不同的地方写两边。

3、总结归纳，课外延伸

其实，除了水葫芦和金鱼藻，自然界中还有很多其他的水生植物，我们一起来欣赏。

（播放图片，欣赏。

）

你有什么感受？

（非常的美！

）正是这些可爱、美丽的生命构成了奇妙的水下世界。

此外，你也可以回去跟爸爸妈妈玩猜谜的游戏，你来出水葫芦和金鱼藻的谜语，让爸爸妈妈他们猜一猜，看看他们能不能猜出来。

记录单

请把两种植物的样子画下来。

画一画：

水葫芦

金鱼藻

说一说：

它们有哪些不同？

记录单

请把两种植物的样子画下来。

画一画：

水葫芦

金鱼藻

说一说：

它们有哪些不同？