课题申报书基于青果在线平台的微课资源的设计与利用Word格式.docx
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预期研究成果：
立项号：
课题设计论证
一、本课题研究背景和研究价值
近年来，常州市教育信息化工作取得了显著的成绩。
面向全市的教育信息服务体系初步形成；
学校信息基础设施建设取得了突破性进展；
信息技术教育基本普及；
教师的现代教育技术培训工作成效显著；
教育软件资源建设初具规模；
青果在线平台已投入使用，开发了涵盖小学、初中、高中学段主要学科微视频、微实验资源近2000节。
青果在线学习平台是通过集中优秀教师、优质教育资源建立起在线学习课程资源体系。
我校高中教师不但积极参与微课程制作，还特别注重在课堂上应用微课程资源，努力转变教与学的方式，帮助学生提升核心素养。
但由于理论学习不够，课题实践策略单一，实施效果与预期目标差异较大。
针对这一问题，校领导和全体数学老师集体研讨，深入反思，决定以“青果在线平台的高中数学微课程资源应用策略研究”为专题，立项进行子课题研究。
2）由于小学、初中、大学学段的课业压力要比高中学段小，因此数字化学习环境下的教学实践活动的主要阵地集中在幼儿园、小学和初中、大学，高中的实践效果并不理想。
目前能够在网上找到的现成的微课资源数目很庞大，但能满足一线教学需求的优质微课资源严重匮乏。
实践下来我们发现：
当前在线课程资源多为静态预设资源，已有的精品课程过于注重开发建设，缺乏对学生的有效引导，因此无法获得学习者的普遍认同和参与。
信息时代的到来呼唤教育理念和学习方式的转变，静态预设的课程资源已经远远不能满足信息爆炸时代教育教学的新需求，我们必须保证学生的参与度和微课资源的时效性，因此如何进行微课资源的应用，才能真正解决上述问题，有着广阔的研究空间。
我们希望这种实践研究能让每个学生满足自己个性化的学习需求。
从吃“大锅饭”到“开小灶”，真正做到“以生为本”！
3）立足学生，我们教育的目的是为了每一个学生都能在原有的基础上有所提高，而不是“为了技术而技术”。
青果在线学习促进教与学方式的转变，给我们提供了一个更广阔的空间，也可以指引我们今后研究的方向。
解决途径：
①专家引领
希望借助青果在线这样更高更广的平台，邀请一些数字化学习专家对老师进行培训，真正深入到课题组成员的课堂，解决教师在微课程应用策略上存在的实际困难和问题。
②同伴互助
我校数学组的一些老师在微课制作等方面颇有心得，也把微课资源借助青果在线平台运用于实践。
通过同伴之间的相互听课、评课，揣摩在微课程资源应用策略上的得与失，可以相互促进，共同成长。
通过专家引领和同伴互助这两条途径，“请进来，走出去”，教师在不同的年级进行实践和对比研究，体验微课程带来的教与学方式的转变，能真正让学生享受到微课程的“实惠”。
4）解决这个问题可以带来什么好处？
①.学生学习更加自主有效
充分利用微课资源，既可以拓展学习的时空、改变学生学习的方式，为学生的终身学习和发展奠定坚实的基础，也可以丰富满足学生个性化、多样化学习需求的教育资源。
在课上和课后都能实现“以生为本”，和传统的教学相比，可以提高效率。
②提升教师理念与课程实施能力
用科研的理念赋予一线教师以自信，用科研的方法、课题的手段缩短一线教师在教研上探索的过程，谋求教师的专业发展，通过互助式的科研活动提高自身专业素养。
只有这样，教师才能更自觉地将教育理论与教学实践有效地结合在一起，并反作用于教学实践，提高教学水平，提升教师队伍的整体素质。
二、本课题的研究目标、研究内容和创新之处
为了解决我们的教学问题，本研究希望达成如下研究目标：
研究目标：
1）解决目前高中数学微课资源应用策略单一问题。
2）创新教与学的方式，利用多元化的，高效的应用策略，促进信息
技术与教育教学的深度融合，真正实现教与学方式的转变。
研究内容：
1.理论研究
已有文献中的微课资源应用策略
2.调查研究
我校的现状
（1）数学教师在微课资源应用研究上的积极性
（2）我校现有的数学微课资源的质量
（3）学生对数学教师运用微课资源完成教学任务的评价
3.实践研究
（1）现有的微课资源与教学目标和内容的贴合程度的策
略研究
（2）微课资源的搜索、整理和完善的策略研究
（3）对已完善的微课资源的课堂应用策略研究
（4）对学生如何使用微课资源的策略研究
4.实验研究
设计调查问卷，用数据来说明微课资源的策略研究的应用效果如何，可以从以下几个方面来衡量效果：
（1）青果在线平台上微课的点击率
（2）平行班级中，常规课堂和利用微课资源的课堂的教学效果对比
（3）某题常规的得分率，在利用微课资源后提高的幅度
创新之处：
1.选题的创新
由于小学、初中，高校学段的课业压力要比高中学段小，因此数
字化学习环境下的教学实践活动的主要阵地集中在小学、初中和高校。
高中的实践效果并不理想。
高中利用青果在线平台的实践研究很少，本课题以数学微课资源的应用策略为研究对象，探究如何采取有效的策略来促进教与学方式的转变。
2．研究内容的创新
我校研究的重点是数学微课资源的应用策略，从实践和实验的角度。
将数学的微课资源，适用于不同层次学习的需求，从而真正实现个性化教学目标。
三、本课题的研究思路与进度规划
针对研究内容，我们的研究思路如下：
研究思路
根据我校的实际情况，我校以高中数学学科为主，探究微课程资源的应用策略，转变传统的教师的教与学生学的方式，实现课堂的高效，助力高考。
通过课堂实录收集在利用微课资源时学生和教师的表现，通过平行实验班级的数据对比，检测学生的学习效果。
运用青果在线系统记录的网上数据，实时分析学生的在线学习行为。
思路流程可以体现为
（1）现状研究
（2）实践论证
（3）实验调查
（4）总结提炼
研究的时间纬度
（1）微课资源在假期在线学习中的应用策略研究
（2）微课资源在日常教学中的应用策略研究
研究的空间经度
（1）从教师的角度
对微课资源的优化策略研究、教学目标与微课资源贴合度策略研究、对微课资源课堂应用的策略研究
（2）从学生的角度
对学生使用微课资源的策略研究
研究方法：
1、文献研究法
通过CNKI中国学术期刊网全文数据库，研究现有的微课资源应用策略中存在的问题，促进教与学方式转变的最新研究进展，为教师研究实践行为的开展提供理论支撑。
2、调查法
前期通过访谈、个别调查、问卷调查等方式，了解传统课堂的课前、课中、课后，了解数学教师对微课资源应用策略的认识、学生对微课辅助学习的兴趣和认知发展情况。
在研究过程中进行对比访谈和调查，将结果与记录，以检验教学实践的科学性和可行性。
3、行动研究法
制定微课制作与运用的计划，在实施过程中观察、反思，并以反思结果指导后续行动。
进度规划：
1、
准备阶段（2016年1月-2016年5月）
调查当前我校的信息技术装备、师生信息素养、课堂教学的现状。
收集相关文献资料进行整理，组织课题组成员学习相关理论，为课题研究做好准备。
2、
实施阶段（2016年6月-2017年12月）
选择数学学科率先进行微课资源应用策略的实践研究，以观摩、研讨等方式对活动进行评点、分析，形成相应案例，通过案例系统研究微课资源的应用策略研究对教与学方式的转变有何影响。
3、
总结阶段（2018年1月-2018年6月）
对研究材料进行分类整理和汇总，撰写相关论文、研究报告，对成果进行汇编。
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课题可行性分析
相关研究成果和主要参考文献
蒋理老师：
1、《E学习支持下利用CASIOfx-9750GⅡ提高算法教学可操作性》获2015年江苏省数字化学习论文评比三等奖
2.2015年6月开设E学习市级公开课《椭圆中的神结论》
3.2015年《算法案例》获“一师一优课”省级优课
4.2014年《幂函数》获常州市微课比赛三等奖
黄雯老师：
1、2014年11月《函数的图像》微视频获省二等奖市一等奖
2、2014年11月《函数y=Asin（wx+φ）的图象》微视频
发表于《中国微课期刊》（网络）
3、2014年12月
《探索几何画板在高中数学教学中的应用》获省电化教育馆论文评比一等奖
并于2015.2月发表。
4、2015年11月《圆的方程》获市优秀奖
国家电化教育馆
参考文献：
1、【美】R.基恩.索耶。
《剑桥学习科学手册》
1、朱慕菊.《走进新课程——与课程实施者对话》[M].北京师范大学出版社.2014.04:
8.
2、何克抗．e-Learning的本质——信息技术与学科课程的整合［J］．电化教育研究，2002（01）：
3-6
3、施良方，崔允漷．教学理论——课堂教学的原理、策略与研究［M］．上海:
华东师范大学出版社，2010：
2
4、马云鹏，孔凡哲．教育研究方法[M]．长春:
东北师范大学出版社，2011：
2-339
课题组构成：
在校长室、师发处的领导下成立了二中青果课题组，初选其中的6名教师为核心成员，核心成员中包括骨干教师、教学能手等学科教学的中坚力量，也包括多名年富力强的全日制硕士研究生。
核心成员在省级以上期刊发表论文多篇，制作多个微视频获奖，具有较强的研究能力。
他们年轻有为，进取心强，信息技术水平较高，为课题组注入了新鲜的血液与活力！
课题组负责人翁俐瑶老师是校e学习教研组长，二十年教龄。
市骨干教师，市优秀教育工作者。
工作认真负责，有较强的组织能力和教研理论水平。
课题研究基础：
围绕本课题，我们收集、筛选并最终组织课题组成员学习了一批高质量学术论文，对课题的价值、目标、内容、研究重点等有了初步的认识和理解。
一些教师已经率先进行了高中在线学习实践教学的探索，积累了一定经验，撰写了一定数量的案例、反思，一些论文已经发表或者获奖。
课题研究的保障：
1．学校重视
已将“e学习试点校”建设列入我校重点工作之一，成立专门的课题研究领导小组，保障本课题研究的日常管理，保证研究工作的顺利进行。
与在线学习有关的省级课题两个，市级课题一个，校级课题五个。
2．软硬件条件成熟
学校投资将校园网络主干提升为万兆，新增服务器等设备，设置千兆网线进教室，实现了校园任意一点的网络现场直播。
试点班级生机比1:
1，有两个在线学习专用教室，一个数字化实验室和一个综合教室。
硬件设备和网络平台已经到位，为课题的实施提供了物质保障。
3．经费保障
本课题与学校教学研究工作相结合，课题活动与日常教学活动整合，因此课题的经费也与教学支出融合。
学校将负担必要的经费，确保课题顺利进行。
4．制度保障
课题组注重加强过程性管理，通过经常性的课题研讨活动，交流心得、总结经验，研究课题进展中的一些问题，及时制订解决问题的措施。
同时，对研究经费的承担与筹措、研究时间的安排与确定也作了相关规定，以保证课题研究的正常进行。
课题组成员既有明确分工，又能密切配合，确保课题研究严密实施，顺利完成。
总之，本课题组具备完成本课题任务的必备条件。
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